Открытый урок "Род и семья - исток нравственных отношений"

                             Технологическая карта урока №18

Род и семья – исток нравственных отношений

Общая часть
Предмет		ОРКСЭ. Основы светской этики			Класс		4
Тема урока		Род и семья – исток нравственных отношений.
Планируемые образовательные результаты
Предметные			Метапредметные	Личностные
Понимание семьи, семейных отношений, рода, родственных отношений как духовно-нравственных ценностей.			П. Способность ставить и сохранять учебные цели и задачи. Осмысление значения семьи в жизни человека. Р. Способность к осознанию своих эмоциональных состояний. Умение планировать, контролировать и оценивать результат. К. Умение работать в команде. Умение определять общую цель и достигать ее. Согласовывать свои действия с другими людьми.	Развитие восприятия себя как члена семьи, осознание своего место в семейной системе. Формирование ценностного отношения к семье. Осознание своих обязанностей по отношению к близким людям.
Цель урока			Раскрыть значение семьи и рода в жизни человека
Основные понятия, изучаемые на уроке			Семья, отношения в семье, род, генеалогическое древо, родословная, фамилия
Средства ИКТ, используемые на уроке			Мультипроектор, экспозиционный экран, классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, картинок.
Ресурсы (информационные, литературные, музыка, искусство), используемые на уроке			Стихи Р.Гамзатова  о  маме, репродукция  картины С. Ткачёва  « Семья», рассказ Л.Н. Толстого «Старый дед и внучек», притча «Ладная семья»,  стихотворение «Один человек».
Организационная структура урока
Этап 1. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала
Длительность этапа	Основные формы работы учителя и учащихся					Формируемые УУД
15мигнут	Весело звенит звонок, Приглашает всех на урок! - Мне  хочется сегодняшний  урок   начать  с чтения  стихотворения.  Один  человек остался  один. Сам  себе  слуга  и  господин. Сидит  в  одиночестве, смотрит  в  окно – За  окном  одиночество,  темно. Худо  ему жить  одному. И попробуй,  пойми, отчего,  почему, Казалось  бы,  свобода,  казалось  бы,  рай, А  ему -  хоть  ложись,  помирай. Ему  не  спится,  ему  не естся, Не  может  он  найти  в  одиночестве  места. Время  скользит  сквозь  пальцы  как  песок. Каждый  бывает  иногда  одинок. Люди  вокруг,  а  в  душе – ни  души, Пусто,  как  в  поле,  хоть  пляши. И  тогда  нам  нужен  кто- то  другой, Кто  бы  к  нам  прикоснулся  тёплой  рукой, Кто  бы  сказал  бы: «Не  бойся,  не  грусти,  я  с  тобой, Ты  мне близок  и  дорог  любой…» А  секунды  лапками  шуршат  как  муравьи… Нам  порой  не  хватает  обычной  любви, Нам  порой  не  хватает  простого  тепла…  - Отчего человеку одиноко?  Чего  ему  не  хватает7  -Прочитайте  на  экране. Мой  род -  это  дерево  в  цветах, Семья – это  ветка  осенью  в  плодах, Мой  сад – это  жизнь  моих  родных  детей. Они  продолжают  жизнь  моих  корней. -Как  вы  думаете,  о  чём  мы  сегодня  будем говорить? -Продолжите  предложение: Моя  семья  для  меня – это……( дети  говорят  цепочкой) Чтение стихов  Р. Гамзатова о маме. - Что вы видите, слышите, чувствуете, когда воспринимаете эти стихи? - О чем вы подумали, что поняли и что бы хотели сделать для своей мамы? Показываю  на  экране  репродукцию  картины  С.Ткачёва «Семья» -Почему  так  названа  картина  художником? -Кого  не  хватает  на  этой  картине? Второй не мене  важный человек в нашей жизни – отец. Испокон веков родословная велась в основном по мужской линии. По мужской линии передавалась фамилия. Традиционно важно, когда женщина, выходя замуж, берет фамилию мужа, подписывая, таким образом, под его родом себя и будущих детей. Выход замуж, свадьба всегда было важным событием в жизни людей. Менялся статус, появлялась ответственность друг за друга и за будущих детей. Люди становились в полной мере взрослыми. Кроме фамилии отца дети так же наследуют отчество. Отчества были не всегда. Исторически название человека по имени отчеству означало особое уважение. Очень важно для человека быть благодарным своим родителям. - Кто  может  рассказать  о  том, за  что  вы благодарны  родителям? -Раньше в семьях жили под одной крышей несколько поколений: дети, родители, бабушки, дедушки и даже прабабушки и прадедушки. В наше время это редкость, но родственные связи сохраняются. Забота о детях и о старшем поколении одна из основных функций семьи. Работа с рассказом Л.Н. Толстого «Старый дед и внучек» - Что заставило родителей изменить отношение к дедушке?					Познавательные УУД: овладение мыслительными действиями: анализом, синтезом, обобщением, сравнением. Личностные компетенции: «Вижу, слышу, чувствую» (развитие  осознания своих эмоциональных состояний). Личностные компетенции: «Вижу, слышу, чувствую». (Развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости. Использование речевых средств, рефлексии). Познавательные УУД: «Прием информации». Личностные компетенции: «Вижу, слышу, чувствую».
Этап 2. Организация и самоорганизация учащихся в ходе усвоения материала. Организация обратной связи
Длительность этапа	Основные формы работы учителя и учащихся					Формируемые УУД
7  минут	Работа  с материалом  учебного  пособия с. 38-39 1 группа - узнает  о  семье  и  роде; 2 группа – узнает  о  родословной; 3 группа – узнает о  том, зачем нужна  семья; 4 группа -  узнает  об  обязанностях  в  семье; Учащиеся  обмениваются  полученной  информацией.					Коммуникативные УУД: работа в малой группе.
Этап 3. Практикум
Длительность этапа	Основные формы работы учителя и учащихся					Формируемые УУД
9   минут	- Вам предстоит выработать правила общения в семье. Проектная работа на тему «Правила общения в семье». Дети зачитывают правила  общения  в семье. Можно  сделать  зарисовки.					Коммуникативные УУД: работа в малой группе.
Этап 4. Проверка полученных результатов. Коррекция
Длительность этапа	Форма проверки полученных результатов, осуществление коррекции					Формируемые УУД
5 минут	Работа  с  притчей «Ладная  семья» Жила- была  на свете  семья. Она  была  не  простая. Более  100  человек  насчитывалось  в  этой  семье.  И  занимала  она  целое  село.  Так  и  жили  всей  семьёй  и  всем  селом. - Вы  скажите  ну  и  что,  мало  ли  больших  семейств  на  свете. Но  дело  в  том, что  семья  была  особая -  мир  и  лад  царил  в  той  семье  и,  стало  быть,  на  селе. Ни  ссор,  ни  ругани,  ни, Боже  упаси,  драк  и  раздоров. Дошёл слух об  этой  семье  до  самого  Императора  страны. И  он  решил  проверить,  правду  ли  молвят  люди. Прибыл  он  в  село, и  душа  его  возрадовалась: кругом  чистота,  красота, достаток  и  мир. Хорошо  детям,  спокойно  старикам. Удивился  владыка. Решил  узнать, как  жители  села  добились  такого  лада,  пришёл  к  главе  семьи: расскажи, мол, как  ты  добиваешься  такого  согласия  и  мира  в  твоей  семье. Тот  взял  лист  бумаги  и  стал  что- то писать.  Писал  долго  -  видно  не  силён  был  в  грамоте. Затем  передал  лист  Императору. Тот  взял  лист  и  стал  разбирать  каракули  старика. Разобрал  с  трудом  и  удивился.... -Как  вы  думаете, какие  слова  написал  старик?					Личностные компетенции: «Вижу, слышу, чувствую».
Этап 5. Подведение итогов, домашнее задание
Длительность этапа	Рефлексия по достигнутым или недостигнутым образовательным результатам					Формируемые УУД
7 минут	Семья - это  первое,  с  чем  ты  встречаешься  в  жизни. В семье  тебя  учат  добру, справедливости, заботе, почитанию  старших  и  младших, взаимопониманию, сотрудничеству  и  многому  другому; В конституции  нашей  страны  записано, что  обязанность  родителей  заботиться  о  детях. Но и ты , когда  вырастишь, должен  будешь  заботиться  о  них. Подведение итогов в форме письменной рефлексии по пунктам: 1.     Сегодня я узнал (а). 2.     Я понял (а)… 3.     Я почувствовал (а)… 4.     Я научился (лась)… 5.     Я смог (смогла)… 6.     Было интересно… 7.     Меня удивило… 8.     Мне захотелось… 9.     Урок дал моей жизни… По каждому пункту вслух спрашиваются 2-3 человека (в зависимости от ресурса времени).					Познавательные УУД: овладение мыслительными действиями: анализом, синтезом, обобщением, сравнением. Познавательные УУД: рефлексия полученной информации в письменной форме.
Домашнее задание 2 минуты			Прочитать текс учебника. Нарисовать  вместе с родителями герб своей семьи. Узнать историю своего имени, если не знаете.  Узнать  девичьи фамилии мамы и бабушек.

Приложение

 Репродукция  картины С.Ткачёва «Семья»

Мама

Р. Гамзатов

По-русски мама, по-грузински нана,
А по-аварски - ласково баба.
Из тысяч слов земли и океана
У этого - особая судьба.

Став первым словом в год наш колыбельный,
Оно порой входило в дымный круг
И на устах солдата в час смертельный
Последним зовом становилось вдруг.

На это слово не ложатся тени,
И в тишине, наверно, потому
Слова другие, преклонив колени,
Желают исповедаться ему.

Родник, услугу оказав кувшину,
Лепечет это слово оттого,
Что вспоминает горную вершину -
Она прослыла матерью его.

И молния прорежет тучу снова,
И я услышу, за дождем следя,
Как, впитываясь в землю, это слово
Вызванивают капельки дождя.

Тайком вздохну, о чем-нибудь горюя,
И, скрыв слезу при ясном свете дня:
Не беспокойся, - маме говорю я, -
Все хорошо, родная, у меня.

Тревожится за сына постоянно,
Святой любви великая раба.
По-русски мама, по-грузински нана
И по-аварски - ласково баба.

·        Старый дед и внучек (басня). Л.Н.Толстой

Стал дед очень стар. Ноги у него не ходили, глаза не видели, уши не слышали, зубов не было. И когда он ел, у него текло назад изо рта. Сын и невестка перестали его за стол сажать, а давали ему обедать за печкой.

Снесли ему раз обедать в чашке. Он хотел ее подвинуть, да уронил и разбил. Невестка стала бранить старика за то, что он им все в доме портит и чашки бьет, и сказала, что теперь она ему будет давать обедать в лоханке. Старик только вздохнул и ничего не сказал.

Сидят раз муж с женой дома и смотрят — сынишка их на полу дощечками играет — что-то слаживает. Отец и спросил: «Что ты это делаешь, Миша?» А Миша и говорит: «Это я, батюшка, лоханку делаю. Когда вы с матушкой стары будете, чтобы вас из этой лоханки кормить».

Муж с женой поглядели друг на друга и заплакали. Им стало стыдно за то, что они так обижали старика; и стали с тех пор сажать его за стол и ухаживать за ним.

Борис  Заходер

НИКТО

Завелся озорник у нас.

Горюет вся семья.

В квартире от его проказ

Буквально нет житья!

Никто с ним, правда, не знаком,

Но знают все зато,

Что виноват всегда во всем

Лишь он один – НИКТО!

Кто, например, залез в буфет,

Конфеты там нашел

И все бумажки от конфет

Кто побросал на стол?

Кто на обоях рисовал?

Кто разорвал пальто?

Кто в папин стол свой нос совал?

НИКТО, НИКТО, НИКТО!

- НИКТО – ужасный сорванец! –

Сказала строго мать. –

Его должны мы наконец

Примерно наказать!

НИКТО сегодня не пойдет

Ни в гости, ни в кино!

Смеетесь вы?

А нам с сестрой

Ни капли не смешно!