Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Математика / Другие методич. материалы / Педагогический проект «Использование краеведческих задач на уроках математики в 5 классе как средство повышения эффективности воспитательного процесса»

Педагогический проект «Использование краеведческих задач на уроках математики в 5 классе как средство повышения эффективности воспитательного процесса»

  • Математика

Поделитесь материалом с коллегами:




Муниципальное казенное образовательное учреждение

«Бахмутовская основная общеобразовательная школа»




Педагогический проект



«Использование краеведческих задач на уроках математики в 5 классе как средство повышения эффективности воспитательного процесса»



Хохлова А.В.

учитель математики







Д. Бахмутово, 2015г.


Оглавление



Введение

Любить родной край-

значит изучат его прошлое,

знать настоящее,

заботиться о лучшем будущем.

В.Я. Филимонов

Актуальность проекта


В свете становления принципиально новой системы образования, которая ориентирована в первую очередь на вхождение в мировое образовательное пространство, идет необходимый процесс поиска оптимальной образовательной модели, способствующей сохранению духовно-нравственных и культурно-исторических традиций отечественного образования и воспитания.

Практически повсеместная ориентация обучающихся на атрибуты массовой зарубежной культуры за счёт заметного снижения подлинно культурных, духовных и подлинно национальных ценностей привело к появлению «духовно-нравственной глухоты», потери способности к сопереживанию, дегуманизации поведения.

На сохранение духовно-нравственной компоненты в образовании в первую очередь направлены «Национальная доктрина образования РФ», «Концепция модернизации Российского образования», «Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России», «Стратегия развития воспитания в Российской федерации на период до 2025 года» и др.

Концепция представляет собой ценностно нормативную основу для реализации духовно-нравственного воспитания в образовательном учреждении. В данной концепции в качестве важнейших национальных приоритетов были названы патриотизм, державность, государственничество, социальная солидарность.

Патриотизм — чувство гордости своим Отечеством, его историей и свершениями. Это стремление сделать Россию крепче, а ее граждан — богаче и счастливее. Патриотизм — это источник силы народа. Он выражается в ценностях:

  • Любовь к России;

  • Любовь к своему народу;

  • Любовь к своей малой родине;

  • Служение Отечеству (ратное, духовное, трудовое).

Стратегия воспитания, в свою очередь, призвана консолидировать усилия государства и общества, направленные на решение задач формирования российской идентичности подрастающего поколения.

Одной из задач стратегии воспитания является повышение эффективности воспитательной деятельности в системе образования субъектов Российской Федерации.

Воспитательный потенциал естественнонаучных дисциплин вообще и математики в частности достаточно велик. Он позволяет сформировать мировоззренческую позицию школьника, понимание назначения человека и смысла его жизни в нормативно-ценностной форме. Изучая школьную программу по математике, учащиеся получают представления о математике как части общечеловеческой культуры, о сфере духовно-нравственного воспитания, связанного в первую очередь с эмпирической деятельностью.

Нравственное развитие воспитанников на уроках осуществляется через содержание программного и дидактического материала, самой организацией урока, личностью учителя. Колоссальные потенциальные возможности для нравственного влияния на школьников имеет учебный материал. При проведении уроков математики, возможно использование задач краеведческого содержания для формирования интереса у учащихся не только к истории своей малой родины, но и интереса к предмету математика в целом. Особенно это актуально для учащихся 5 классов. Процесс адаптации к обучению в основной школе проходит чаще всего сложно.


Гипотеза:

Использование на уроках математики в 5 классе материалов краеведческого содержания позволит повысить эффективность воспитательного процесса.

Цель проекта:

Разработать и реализовать систему математических задач с краеведческих содержанием для повышения эффективности воспитательного процесса.

Задачи проекта:

  • изучить научно – методическую литературу по организации воспитательной работы;

  • изучить краеведческую литературу;

  • составить математические задания, связанные с историей малой Родины;

  • использовать материалы проекта как средство повышения эффективности воспитательного процесса на уроках математики.


Ожидаемые результаты:

Показателем успешной работы будет:

- стабильное значение качества знаний по математике;

- повышение интереса учащихся к изучению математики;

- повышение интереса учащихся к истории своего края;

-повышение уровня нравственной воспитанности учащихся.


Методы, используемые в проекте:


  • описательный метод;

  • метод тестирования;

  • метод анкетирования;

  • метод анализа.

Формы продуктов деятельности:

система заданий по математике с краеведческим содержанием.



Этапы реализации проекта



этапы

сроки

Содержание деятельности

Организационно-диагностический

2013-2014 учебный год

  1. Изучение научно-методической литературы по организации воспитательной работы.

  2. Изучение литературы по краеведению Барятинского района

  3. Изучение уровня интереса учащихся 5 класса к предмету «математика»

  4. Изучение уровня воспитанности учащихся 5 класса

Практический

2014-15 учебный год

  1. Составление задач с краеведческими материалами Барятинского района

  2. Проведение уроков математики с использованием краеведческих задач

Обобщающий

Май 2015

  1. Изучение уровня интереса учащихся 5 класса к предмету «математика»

  2. Изучение уровня воспитанности учащихся 5 класса

  3. Анализ результатов проекта.



Мероприятия по реализации поставленных цели и задач



Организационно-диагностический этап



Мероприятия

исполнители

1

Изучение научно – методической литературы по организации воспитательной работы. Обсуждение данного вопроса на заседании ШМО

Руководитель ШМО

учителя

2

Изучение краеведческой литературы.

Учитель

3

Составление системы задач с краеведческим содержанием

Учитель

4

Анкетирование учащихся (вводное)

Школьный психолог, учитель



Практический этап



Мероприятия

исполнители

1

Проведение уроков математики с использованием задач краеведческого содержания

Учитель, учащиеся 5 класса



Обобщающий этап



Мероприятия

Исполнители

1

Анкетирование учащихся

Школьный психолог, учитель

2

Анализ результатов проекта

Учитель

3

Выступление на ШМО

Руководитель ШМО,

Учитель



Воспитание любви к родному краю, к родной культуре, к родному городу, к родной речи – задача первостепенной важности, и нет необходимости это доказывать. Но как воспитать эту любовь? Она начинается с малого: с любви к своей семье, к своему дому, школе. Постоянно расширяясь, эта любовь к родному переходит в любовь к своему государству, к его истории, его прошлому и настоящему, а затем ко всему человечеству”.

Д.С. Лихачев

На уроке математики воспитание осуществляется посредством

четырех факторов:

  • через содержание образования;

  • через методы и формы обучения;

  • через использование случайно возникших или специально созданных воспитывающих ситуаций;

  • через личность самого учителя.

При обучении математике основными направлениями, способствующими воспитанию обучающихся являются:

  • использование историко-математического материала;

  • проведение нестандартных уроков;

  • решение математических задач: прикладного характера идейной направленности;

  • внеклассная работа.

Каждому человеку необходимо знать, какими были и как жили его давние и недавние предки, что им довелось испытать и пережить на протяжении прошедших лет.

Историко – краеведческий материал является одним из средств патриотического и интернационального воспитания учащихся, который может быть использован на любом этапе урока.

В обучении математике с точки зрения воспитания огромную роль играет подбор математических задач для уроков с учётом дидактических и методических требований. 

Решение задач, включающих исторические сведения, способствует развитию кругозора учащихся и познавательного интереса к предмету. И урок математики становится для них не просто уроком, на котором нужно решать, вычислять и заучивать формулы, а пробуждает чувства сопричастности к  величию своей страны, собственных предков.

Одним из ведущих направлений формирования патриотического сознания детей является краеведение. Краеведческие задачи могут быть самого различного содержания: содержать исторические данные, исторические факты по истории области или района, города или села.

На мой взгляд, использование краеведческого материала на уроках делает вопросы и задачи намного ближе к детям, они видят не просто какие-то теоретические знания, а то что происходит рядом с ними, в их населенном пункте, с ними самими. Это является хорошей мотивацией к обучению.

Математика имеет огромное познавательное, политехническое, экологическое и мировоззренческое значение для учащихся. Для определения содержания образования должны учитываться основные сферы самоопределения личности: природа, ноосфера, общество, производство, человек.

Использование местного краеведческого материала позволяет более эффективно организовать исследовательскую работу учащихся, служит хорошим методом для формирования устойчивого интереса учащихся к математике, активизирует учебную и познавательную деятельность школьников, так как этот материал более нагляден и важен для жизни общества, более конкретен и проще для понимания школьникам. Если учащиеся не вовлечены в активную познавательную деятельность, то любой содержательный материал вызывает у них лишь созерцательный, а не содержательный интерес к предмету.

При отборе местного краеведческого материала для уроков следует руководствоваться следующими положениями:

1. Тесная связь местных сведений с изучаемым материалом.

2. Доступность его понимания для учащихся.

3. Определенное время на изучение краеведческого материала.

4. Значимость предлагаемого материала и активизации интереса учащихся.

6. Содействие воспитанию и формированию интереса учащихся.

7. Отражение основных направлений научно – технического прогресса и главных перспектив развития района, области, края, республики, страны.

Мною были составлены задачи с краеведческим содержанием для 5 класса, охватывающие историю Барятинского района с ХI века по настоящее время (см. Приложение 3)


Планирование

Тема

Номера задач

Глава 1 НАТУРАЛЬНЫЕ ЧИСЛА


  1. Обозначение натуральных чисел

1

  1. Меньше или больше

2,3

  1. Сложение натуральных чисел и его свойства

4,5

  1. Вычитание

6,7

  1. Умножение натуральных чисел и его свойства

8-11

  1. Деление

12

  1. Единицы измерения площадей

13,14

  1. Объемы. Объем прямоугольного параллелепипеда

15

Глава 2 ДРОБНЫЕ ЧИСЛА


  1. Деление и дроби

16

  1. Сравнение десятичных дробей

17

  1. Приближенные значения чисел. Округление чисел

18,19

  1. Умножение десятичных дробей на натуральные числа

20


  1. Среднее арифметическое

21,22

  1. Проценты

23-25

  1. Круговые диаграммы

26-27


Анализ результатов

Показатели достижения результатов и способы диагностики представлены ниже. (методики см. приложение1, приложение 2)

Учебный предмет

математика

Отношение к учебному предмету

Изучаю с интересом

Хочу знать эти предметы

Не люблю этот предмет

Какой из предметов самый трудный

Равнодушен

Какие из предметов считаешь самыми полезными для подготовки к жизни после окончания школы

До реализации проекта

46%

51%

18%

27%

10%

42%

После реализации проекта

53%

53%

11%

24%

7%

74%


hello_html_m79cf44c0.png

Диагностика воспитанности учащихся 5 класса

Отношение

К обществу

К труду

К людям

К себе

К культуре

Признаки

воспитанности

Долг и ответственность

Бережливость


Отношение к общественно полезному труду

Отношение к учению

Дисциплинированность

Коллективизм и товарищество

Толерантность, доброта и отзывчивость

Честность и правдивость

Простота и скромность

Культурный уровень

До

Ярко проявляются

0%

0%

0%

0%

0%

0%

0%

0%

0%

0%

После

17%

34%

0%

50%

0%

17%

34%

0%

67%

17%

До

Проявляются

32%

0%

50%

34%

83%

32%

0%

50%

33%

83%

После

83%

49%

50%

33%

83%

83%

49%

50%

16%

83%

До

Слабо проявляются

68%

83%

50%

49%

17%

68%

83%

50%

50%

17%

После

0%

17%

50%

17%

17%

0%

17%

50%

17%

0%

До

Не проявляются

0%

17%

0%

17%

0%

0%

17%

0%

17%

0%

После

0%

0%

0%

0%

0%

0%

0%

0%

0%

0%



hello_html_m32411859.png

hello_html_95b46ba.png

hello_html_m55ecdbb0.png

hello_html_6140f94e.png



Еще одним показателем успешности является увеличение числа членов кружка по краеведению среди учащихся 5 класса. Учащиеся не только стали посещать данный кружок, но и заняли призовые места в Муниципальном краеведческом конкурсе «Не гаснет памяти свеча» в номинациях: стенгазета, творческая работа.hello_html_m4d7aebb3.gifhello_html_1b7d0f2a.gif



Выводы

На сегодняшний день есть перспектива развития проекта – составление системы краеведческих задач по математики для 6 класса. Полученные результаты подтверждают целесообразность и эффективность осуществления педагогического проекта «Использование краеведческих задач на уроках математики как средство повышения эффективности воспитательного процесса ». Доказательством универсальности, логичной и понятной структуры проекта является использование в работе учителя МКОУ «Бахмутовская основная общеобразовательная школа» Шариковой Т.М (2015-16 учебный год) разработанной системы заданий. Данный проект можно рекомендовать к использованию при организации процесса обучения математике в Калужском регионе.




Литература

  1. Виленкин, Н.Я. Математика 5 класс.-М.: Мнемозина,2014.-280с.:ил.

  2. Калужская энциклопедия (под редакцией В.Я. Филимонова) – Калуга : Издательство Н. Бочкаревой, 2000 – 692с.:ил.

  3. Рабочая тетрадь по географии Калужской области – Калуга: издательство Н. Бочкаревой, 1998 г.- 144 с.

  4. Тимошин В. Барятинская земля.-Калуга: ООО «Полиграф-Информ»,2005.-256с.:ил.

  5. Тимошин В.С. Наш край – Родины частица: учебно-методическое пособие по краеведению.- Калуга: Институт повышения квалификации работников образования, 2004.-96с.

  6. События и люди земли Барятинской. Сборник краеведческих работ.-Калуга .ООО «Полиграф-информ», 2008.-240с. ил.






Приложения

Приложение 1

Анкеты для учащихся

Твоё отношение к учению

Учебный предмет

Отношение к учебному предмету

Изучаю с интересом

Хочу знать эти предметы

Не люблю этот предмет

Какой из пред-метов самый трудный

Равнодушен

Какие из предметов считаешь самыми полезными для подготовки к жизни после окончания школы

Русский яз.







Литература







Иностр.яз.







Математика







История







Обществозн.







География







Физика







Химия







Биология







ОБЖ







Физ-ра











Приложение 2



Диагностика воспитанности для учащихся

hello_html_mdf45ddf.png



ФИ _________________________________________________   Класс_____________

Уважаемые ребята, предлагаем вам ответить на вопросы анкеты.

Выберите одно из четырех суждений каждого показателя,

которое наиболее характеризует вас, и отметьте его

Показатель

Суждение

Это про меня

Долг и ответственность

1)      Выполняю общественные поручения охотно и с желанием, ответственно,  требую такого же отношения от других (5)


2)      Выполняю общественные поручения охотно, ответственно, но не требую этого от других (4)


3)      Неохотно выполняю поручения, только при условии контроля со стороны учителей и товарищей (3)


4)      Уклоняюсь от общественных поручений, безответственен (2)


Бережливость

1)      Берегу школьное имущество, призываю к этому и других

 

2)      Сам бережлив, но не интересуюсь, бережливы ли мои товарищи


3)      Проявляю бережливость, если чувствую контроль со стороны учителей, товарищей


4)      Небережлив, наношу ущерб школьному имуществу и восстанавливаю его лишь после настоятельных требований


Дисциплинированность

1)      Примерно веду себя, соблюдаю правила поведения в школе, на улице, дома, требую этих качеств от других

 

2)      Хорошо веду себя независимо от наличия или отсутствия контроля, но не требую хорошего поведения от других


3)      Соблюдаю правила поведения при условии требовательности и контроля со стороны взрослых товарищей


4)      И при наличии требований со стороны педагогов и товарищей нарушаю дисциплину, слабо реагирую на внешние воздействия


Ответственное отношение к учению

1)      Учусь в полную силу, проявляю интерес к знаниям, трудолюбив и прилежен, добиваюсь  хороших результатов в учении, сам охотно помогаю товарищам

 

2)      Учусь в полную силу, проявляю интерес к знаниям, хорошо учусь сам, но товарищам помогаю лишь тогда, когда поручают или просят


3)      Учусь не в полную силу, сам не проявляю интереса к учению, требую постоянного контроля, безразличен к учебе товарищей


4)      Несмотря на контроль, не проявляю интереса к учению и прилежанию, учусь плохо


Отношение к общественно полезному труду ( трудолюбие)

1)      Понимаю общественную ценность труда, проявляю интерес к нему, добросовестно отношусь к самообслуживанию и другим видам труда, умело организую труд других

 

2)      Понимаю общественную ценность труда, проявляю интерес и добросовестное отношение к труду, но других на общественно полезный труд не организую и не побуждаю

 

3)      Тружусь при наличии соревнования, требований и контроля со стороны педагогов и товарищей

 

4)      Не люблю труд, стремлюсь уклониться от него даже при наличии требований и контроля

 

Коллективизм и товарищество

1)      Общительный(-ая), уважаю интересы коллектива, сам охотно отзываюсь на просьбы товарищей, организую полезные дела коллектива

 

2)      Общительный, считаюсь с интересами коллектива, охотно выполняю поручения, но сам не организую полезные дела

 

3)      Не очень общительный, отзываюсь на просьбы товарищей, но в делах коллектива участвую неохотно

 

4)      Необщительный, эгоистичный

 

Толерантность, доброта и отзывчивость

1)      Добрый, заботливый, охотно помогаю всем, кто нуждается в его помощи, толерантен к окружающим, дружелюбно отношусь к людям с ограниченными возможностями и другой национальности, требую этого от окружающих,  побуждаю на добрые дела товарищей

 

2)      Сам добрый, отзывчивый, всегда помогаю в трудную минуту, дружелюбно отношусь к людям с ограниченными возможностями и к людям другой национальности, но других на добрые дела не мобилизую

 

3)      Помогаю другим, если поручает учитель или коллектив, адекватен к людям с ограниченными возможностями,  не проявляю признаков агрессии по отношению к людям другой национальности

 

4)      Недоброжелателен, груб с товарищами, проявляю  агрессию по отношению к людям другой национальности и к людям с ограниченными возможностями

 

Честность и правдивость

1)      Верен своему слову, правдив с учителями, товарищами, добросовестно признаюсь в своих проступках и того же требую от других

 

2)      Верен своему слову, правдив с учителями, товарищами, добросовестно признаюсь в своих проступках, но не требую честности и правдивости от других

 

3)      Не всегда выполняю обещания, не сразу признаюсь в своих проступках, а лишь после осуждения старшими и товарищами

 

4)      Часто неискренен, обманываю учителей, старших

 

Простота и скромность

1)      Прост и скромен, одобряю эти качества у других

 

2)      Сам прост и скромен, но не интересуюсь, обладают ли этими качествами окружающие меня люди

 

3)      Прост и скромен в присутствии старших и педагогов

 

4)      Держусь высокомерно, пренебрежительно отношусь к товарищам

 

Культурный уровень

1)      Много читаю, охотно посещаю культурные центры. Разбираюсь в музыке, живописи. Охотно делюсь своими знаниями с товарищами, привлекаю их к культурной жизни

 

2)      Люблю читать. Посещаю культурные центры. Проявляю интерес к живописи и музыке, но интересуюсь всем этим только для себя. Не привлекаю товарищей к культурной жизни

 

3)      Читаю. Посещаю культурные центры. Иногда посещаю музеи, выставки. Но все это делаю только по совету или настоянию взрослых: педагогов, родителей

 

4)      Не хочу читать художественную литературу, отказываюсь посещать культурные центры. Не проявляю интереса к культуре, искусству

 

 

 









Приложение 3

ЗАДАЧИ С КРАЕВЕДЧЕСКИМ СОДЕРЖАНИЕМ.

  1. Запишите цифрами числа, встречающиеся в тексте: «Барятинский район – сельскохозяйственный район Нечерноземной зоны Российской Федерации. Его площадь одна тысяча сто десять квадратных километров. Протяженность территории с севера на юг и с запада на восток практически одинакова – тридцать пять – сорок километров. На первое января две тысячи четвертого года в ста трех населенных пунктах проживало семь тысяч сто сорок восемь человек. Из них три тысячи сто двадцать четыре – жители райцентра»

  2. Изучив предложенную таблицу, найдите самую длинную реку, самую короткую реки Барятинского района и расположите реки в порядке убывания.

    Название реки

    Длина

    Каким притоком является

    Ужать

    56 км

    38 приток р. Болвы

    Неручь

    67 км

    15 левый приток р. Ужать

    Дегна

    36 км

    37 левый приток р. Болвы

    Волока

    21 км

    10 левый приток р. Неручь

    Ракитня

    25 км

    14 левый приток р. Ужать

    Белорогачка

    11 км

    13 правый приток р. Ужать

    Свотица

    34 км

    27 правый приток р. Перекши

    Усса

    20 км

    9 левый приток р. Десны

    Лахуня

    12 км

    Приток р. Ужать

  3. 9 сентября 1965 года на базе двух колхозов имени Ленина и Лесные поляны(д.Лощихино, д.Елисеевка, д. Яковлевское, д. Каменка) был создан совхоз «Бахмутовский» . Совхоз имел 29 тракторов, 8 зерновых комбайнов, 15 сеялок, 6 культиваторов, 9 косилок, 3 льнокомбайна, 4 картофелекопалки, 7 грузовых машин. Распределите имеющуюся технику в порядке возрастания. Чего было больше косилок или сеялок и на сколько?


  1. Вhello_html_m6fd034b9.jpg Барятинском районе есть небольшая деревенька Барнятино одной из владелицей которой была Зинаида Николаевна Гиппиус (псевдоним Антон Крайний, Лев Пущин, Товарищ Герман, Роман Аренский, Антон Кирша, Никита Вечер, В. Витовт) (1869-1945) русская писательница. Сколько лет она прожила?

  2. Гhello_html_554332dd.jpgерой Советского союза Астахов Иван Иванович – командир миномётной роты 266-го стрелкового полка 93-й стрелковой Миргородской дивизии 52-й армии Степного фронта, старший лейтенант.
    Родился 25 марта 1915 года в деревне Крутая Барятинского района Калужской области в семье крестьянина. Русский.
    В Красной Армии в 1937 – 1939 годах и с 1941 года. На фронте в Великую Отечественную войну с августа 1941 года.
    Указом Президиума Верховного Совета СССР от 22 февраля 1944 года за образцовое выполнение боевых заданий командования на фронте борьбы с немецкими захватчиками и проявленные при этом отвагу и геройство Ивану Ивановичу Астахову было посмертно присвоено звание Героя Советского Союза.

По счастливой случайности Иван Иванович оказался жив, два года он провел в немецком плену, был освобожден советскими войсками.
Только в канун 20-летия Победы ветеранский комитет 93-й Миргородской стрелковой дивизии узнал о том, что погибший на западном берегу Днепра Герой Советского Союза И.И.Астахов жив. 9 мая 1965 года в Москве состоялась незабываемая встреча однополчан с воскресшим из мёртвых Героем.
Иван Иванович Астахов умер 11 мая 1984 года. Похоронен в Москве на Николо-Архангельском кладбище. Сколько лет прожил Иван Иванович в звании Героя Советского союза?

  1. hello_html_e0da962.jpgКартошкин Аркадий Николаевич - командир пулемётного расчёта 37-го гвардейского стрелкового полка (12-я гвардейская стрелковая дивизия, 61-я армия, 1-й Белорусский фронт), гвардии младший сержант.

    Родился 16 декабря 1925 года в деревне Отъезжее Барятинского района Калужской области в семье служащего. Русский. В 1940 году окончил 7 классов Милотичской школы Барятинского района. Работал пастухом. Во время оккупации находился в родном селе. В числе молодёжи подлежал отправке в Германию, но по пути сбежал. После освобождения села уехал в Челябинскую область, где окончил школу фабрично-заводского обучения в 1942 году, работал экскаваторщиком.
    В Красной Армии с апреля 1943 года. В боях Великой Отечественной войны с августа 1943 года. Воевал на Центральном, Белорусском, 1-м Белорусском, 3-м и 1-м Прибалтийских, снова 1-м Белорусском фронтах. Участвовал в Черниговско-Припятской, Гомельско-Речицкой, Калинковичско-Мозырской, Белорусской, Рижской, Варшавско-Познанской и Восточно-Померанской операциях, в ходе которых освобождал города Щорс (Черниговская область), Калинковичи, Мозырь (Гомельская область), Пинск, Кобрин, Брест (Брестская область), Рига (Латвия), форсировал реки Десна, Днепр, Припять, Висла. В боях был дважды ранен. Особо отличился при форсировании Одера в ходе Берлинской операции.
    Командир пулемётного расчёта 37-го гвардейского стрелкового полка 12-й гвардейской стрелковой дивизии 61-й армии 1-го Белорусского фронта гвардии младший сержант Картошкин под непрерывным артиллерийским огнём противника 17 апреля 1945 года в числе первых в полку с расчётом переправился через реку Одер в районе населённого пункта Нойглитцен (13 километров севернее города Врицен, Германия). Заняв удобную позицию, из пулемёта подавил несколько огневых точек врага, мешавших форсированию реки другими подразделениями. В ожесточённом бою за плацдарм участвовал в отражении шести контратак, уничтожив более двадцати гитлеровцев, вывел из строя два вражеских пулемёта. Своими действиями позволил полку форсировать реку с малыми потерями.
    В этом бою гвардии младший сержант Картошкин погиб.
    Указом Президиума Верховного Совета СССР от 31 мая 1945 года за мужество, отвагу и героизм, проявленные в борьбе с немецко-фашистскими захватчиками, гвардии младшему сержанту Картошкину Аркадию Николаевичу посмертно присвоено звание Героя Советского. В каком возрасте погиб Аркадий?

  2. Пhello_html_c4f536d.jpgятого июля 1964 года в 2 км северо-западнее д. Крисаново-Пятница был в последний раз обнаружен Шпажник черепитчатый занесенный в Красную книгу Калужской области. Сколько лет он не встречается на территории Барятинского района

  3. За 1997 год с совхозе «Бахмутовский» произведено 133 тонны молока. Себестоимость его составила 2240 рублей за килограмм. Рассчитайте доход совхоза за продажу молока.


  1. В 1963 году образовался совхоз «Асмоловский» (директор Чернов Александр Егорович) В растениеводстве занимались выращиванием картофеля на площади 150 га, лен выращивали на площади на 200 га больше чем картофеля, а на корм скоту выращивали люпин, горох с овсом, корнеплоды на площади в 50 раз меньше площадь льна. Найдите всю площадь под сельхозкультурами.

  2. В 1963 году образовался совхоз «Асмоловский» (директор Чернов Александр Егорович) Совхоз был молочно-мясного направления. В растениеводстве занимались выращиванием картофеля на площади 150 га, зерновые культуры выращивали на площади 200 га. Урожайность картофеля составляла 10 тонн. Зерновые культуры 10 центнеров. Сравните урожаи данных культур.

  3. По напряженному графику в годы Великой Отечественной войны работали железнодорожники станций Барятинская и Занозная. Через каждые пять минут пропускали они воинские эшелоны с живой силой и техникой на запад – на Смоленск и Вязьму, санитарные и пассажирские – на восток. Сколько эшелонов проходило в час?

  4. Станция Барятинская была названа в честь одного из представителей рода князей Барятинских. Среди которых было много достойных людей. С именем князя Александра Ивановича Барятинского , генерал-фельдмаршала и наместника Кавказа, связаны победы русских войск в кавказкой войне. «Нет ничего более достойного для русского, чем погибнуть защищая Родину» Решив пример, вы узнаете годы жизни этого достойного человека: (75*2 – 102) +34:17+(1700+180:3)=

2340-(180:5+4) – 1263:3 =

  1. В северной части Барятинского района на границе с Мосальским находится уникальное озеро Бездон. Котловина озера – смешанного кастрово-ледникового происхождения, соответственно, на дне имеются заполненные водой полости (пещеры), и поэтому оно как бы двухэтажное. Его площадь 71 га. Переведите площадь озера Бездон в квадратные километры.

  2. Деревня Дегонка Барятинского района получило свое название от названия речки Дегны, берущей свое начало из озера Дегонского. В народе называли его бездонным, наверное, за его большую глубину. В длину оно простиралось на 400 саженей, ширина составляла 170 саженей. Какова была площадь озера? Выразите в м2.

  3. На территории Барятинского района расположено Красниковское болото. В прошлом его размеры впечатляли – длина 4 версты 250 саженей, ширина – 1 верста 450 саженей, глубина до 3-х футов. Вычислите объем болота в кубических метрах.

  4. Барятинский район – сельскохозяйственный район Нечерноземной зоны Российской Федерации. Его площадь 1110,3 км2 . две трети района расположены на Барятино-Сухинической равнине. Сколько квадратных километров расположено не на Барятино-Сухиничской равнине?

  5. Выберите из предложенной таблицы озеро или пруд с наибольшей площадью, расположите озера и пруды в порядке возрастания их площадей:

Название озер и прудов

Площадь зеркала (га)

Победенский

2,9

Бездон

71

Милятинский

458

Крисаново-Пятницкий

10,2

Чумазовский

9,8

Шершневский

14

Милотичский

2,5

Барятино-Кирпичный

1,7

Оксиньково

4,2

Дегонский

3,0

На сколько площадь Шершневского озера больше площади Крисаново-Пятницкого пруда?

  1. В 1782 году селом Милятино владел Михаил Яковлевич Маслов. В 44 дворах проживало 409 человек. А в 1897 году, благодаря открытию бумагоделательной фабрики население села Милятино возросло до 1032 человек. Во сколько раз увеличилось население села Милятино за сто лет? Ответ округлите до десятых.

  2. Промышленность Барятинского края представлял Сильковичский сыроварный завод Каньшина в год производил до 2050 пудов сыра на сумму 14 850 рублей. Сколько стоил килограмм сыра в 1880 году? Ответ округлите до сотых. Выразите в копейках.

  3. На протяжении десятков лет жители деревень Сельцово. Перенежье, Позняково входивших в состав Перенежского сельсовета, пользовались водой из Сельцовского родника. Превосходная вода без запаха, не оставляющая накипи на посуде, приобрела славу лечебной. Воды Сельцовского водозабора относятся к категории минеральных природных столовых и могут использоваться для розлива без предварительной водоподготовки. В одну секунду из скважины выливается 1,8 литров воды. Сколько воды выливается за сутки?

  4. В пруду у с. Шершнево встречаются растения, занесенные в Красную книгу Калужской области – повойничек перечный . Результаты измерения данного растения следующие: 2,7 см;3,2 см;2,8см;3,1см;2,9 см. Найдите среднее значение размеров этого растения.

  5. Используя данные таблицы найдите среднюю летнюю температуру:

«Таблица годовых температур Барятинского района 2000г.»

Январь

-9

Апрель

+5

Июль

+19

Октябрь

+5

Февраль

-8

Май

+12

Август

+17

Ноябрь

-2

Март

-3

Июнь

+17

Сентябрь

+11

Декабрь

-5



  1. Исстари крестьяне сел и деревень нашего района занимались возделыванием льна. В начале 50-х годов в райцентре была создана специальная организация «Заготлён». В 1954 году колхозы района посеяли 1200 га льна. Это на 20 % больше чем в 1953 году. Сколько га льна было посеяно в 1953 году?



  1. В 1782 году в деревне Казакеевка в 54 дворах проживало 144 мужчины и 141 женщина. Какой процент составляют женщины от всего населения Казакеевки?



  1. hello_html_m21fb9798.jpgБочков Иван Васильевич - начальник воздушно-стрелковой службы 19-го гвардейского истребительного авиационного полка 258-й истребительной авиационной дивизии 7-й воздушной армии Карельского фронта, гвардии капитан.

    Родился 17 сентября 1915 года в деревне Филипповка ныне Барятинского района Калужской области в семье крестьянина.


К февралю 1943 года начальник воздушно-стрелковой службы 19-го гвардейского истребительного авиационного полка гвардии капитан И.В.Бочков совершил 308 боевых вылетов, провёл 45 воздушных боёв, лично и в составе группы сбил 39 самолётов противника. 22% поверженных самолетов Иван Васильевич сбил лично.

4 апреля 1943 года гвардии капитан Бочков вместе с товарищами вылетел навстречу врагу. Бочков успешно провёл атаку, связал боем несколько вражеских машин, разбил их строй. И вот в один из моментов воздушной схватки он увидел, что его товарищ Павел Кутахов оказался в тяжёлом положении. Пара «Мессеров» атаковала его из выгодного положения. Бочков поспешил на выручку. Товарища он спас, но сам попал под пушечно-пулемётные очереди вражеских истребителей... Это произошло в районе станции Магнетиты Кольского района Мурманской области.
Похоронен в братской могиле на станции Шонгуй Кольского района Мурманской области.
За образцовое выполнение боевых заданий командования на фронте борьбы с немецкими захватчиками и проявленные при этом отвагу и геройство указом Президиума Верховного Совета СССР от 1 мая 1943 года гвардии капитану Ивану Васильевичу Бочкову посмертно присвоено звание Героя Советского Союза. Сколько самолетов Иван Васильевич сбил лично?



  1. Летом 1929 года образуется Барятинский район. Площадь района составляла тогда 1083,5 кв. км, на которой находилось 309 населенных пунктов, из них 38,5% сел и деревень, 37,9% поселков и 23,6% хутора. В них было 9386 хозяйств. Численность населения составляла 52556 человек. Постройте круговую диаграмму.

Сколько хуторов было на территории Барятинского района в 1929 году?

  1. Используя данные таблицы постройте круговую диаграмму

«Земельный фонд районов Калужской области тыс. га»

Район

Всего

Сельхозугодий

Пашня

Барятинский

111,2

58,9

43,4

Кировский

189,8

69,1

31,8

Мосальский

131,9

69,5

49,4

Спас-Деменский

141,3

63,1

42,6

Рассчитайте какой процент от всех угодий Барятинского района составляет пашня?

  1. hello_html_599165a4.jpgЮдин Виктор Михайлович - командир роты 194-го стрелкового полка 162-й стрелковой дивизии 70-й армии 2-го Белорусского фронта, старший лейтенант.

    Родился 12 июля 1923 года в деревне Спасское Барятинского района Калужской области в крестьянской семье. Русский. Член ВКП(б)/КПСС с 1948 года. Окончил 7 классов и школу ФЗУ в городе Запорожье (Украина). Работал токарем на заводе.

    В Красной Армии с августа 1941 года. На фронте в Великую Отечественную войну с сентября 1941 года. В 1943 году окончил курсы младших лейтенантов.
    Командир роты 194-го стрелкового полка (162-я стрелковая дивизия, 70-я армия, 2-й Белорусский фронт) старший лейтенант Виктор Юдин особо отличился 18 – 21 апреля 1945 года в боях при форсировании реки Ост-Одер в районе города Грайфенхаген (Грыфино, Польша) и реки Вест-Одер севернее населённого пункта Мешерин, севернее города Гарц (Восточная Германия). После переправы рота старшего лейтенанта Юдина В.М. захватила плацдарм, отразив ряд контратак противника.
    Указом Президиума Верховного Совета СССР от 29 июня 1945 года за образцовое выполнение боевых заданий командования на фронте борьбы с немецко-фашистским захватчиками и проявленные при этом мужество и героизм старшему лейтенанту Юдину Виктору Михайловичу присвоено звание Героя Советского Союза с вручением ордена Ленина и медали «Золотая Звезда» (№ 8953).

С 1946 года отважный офицер - в запасе. Работал на восстановлении Днепрогэса. В 1950 году он окончил Высшую школу ВЦСПС. Жил в городе-герое Москве. Был на профсоюзной и финансовой работе. Скончался 22 ноября 1985 года. Похоронен в Москве на Ваганьковском кладбище (участок 16).
Награждён орденом Ленина, орденом Красного Знамени, двумя орденами Отечественной войны 1-й степени, медалями.
Награждён орденами Ленина, Красной Звезды, Славы 3-й степени, медалью.
Похоронен в городе Хойна Грыфинского повята Западно-Поморского воеводства (Польша).

Сформулируйте вопрос к задаче.







32


Автор
Дата добавления 29.01.2016
Раздел Математика
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров240
Номер материала ДВ-392915
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх