Педагогтың кәсіби инновациялық құзіреттілігі – жаңартылған білім беру үдерісінің маңызды құраушысы (эксперимент алаңы педагогтарына арналған шебер-класс)

• 1 слайд

  Педагогтың кәсіби инновациялық құзіреттілігі – жаңартылған білім беру үдерісінің маңызды құраушысы
  
  (эксперимент алаңы педагогтарына арналған шебер-класс)
  
  
  Муканова Гайнижамал Успановна
  «Өрлеу» БАҰО АҚФ “Ақтөбе облысы бойынша ПҚБАИ “ “Жаңа технологиялар және жаратылыстану-ғылыми (гуманитарлық) пәндерді оқыту әдістемесі»“кафедрасының аға оқытушысы, педагогика ғылымының магистрі .
  
  
  
  
  
  

• 2 слайд

  
  
  
  Кіріспе бөлімі. Білімді актуализациялау.
  
  Сіздерде «инновация»,  «педагог-тың инновациялық қызметі» дегенді естігенде қандай ассоциациялар елестейді? …..
  
  
  
  
  

• 3 слайд

  ІІ.Педагогикалық іс-тәжірибені презентациялау.
  
  
  Шебер-кластың мақсаты: педагогты шығармашыл тұлға ретінде қалыптастыру, оны репродуктивтік қызмет түрінен өз бетінше әдістемелік шешімдер табу түріне ауыстыру, жаңашыл әдістерді жасаушы және автор болу, әдістерді жүзеге асыруға жетелеуші, дамытушы болуға, өз педагогикалық қызметіне қатысты рефлексияны жасай алуға, технологияларды үйреніп, жаңа іс-тәжірибе алмасуға жетелеу.
  .
  
  
  

• 4 слайд

  
  
  Болашақ болу үшін біз бір жаңалық жасауға дайын болуымыз керек.
  Питер Друкер
  
  Инновациялық мінез-құлықты түзету моделі. Нәтижелерді рефлексиялау және анализдеу.
  ( Т.В.Морозова әдістемесі бойынша).
  
  

• 5 слайд

  2. Теориялық бөлім.
  Жаңашылдық - білім беру саласының алдында тұрған жаңа міндеттерді сәтті орындаудың негізгі шарттарының бірі болып саналады. Ол оқу-тәрбие жұмыстарының тиімділігі мен өнімділігін арттыруға септігін тигізеді. Білім беру саласына жаңалықтар енгізбестен бұрын, қоғамдық еңбектің басқа салаларына сәтті түрде жаңалықтар енгізу қиынға соғады.
  «Инновация» сөзі латын тіліндегі іn (ішіне) novus (жаңа) сөздерінен құралып, жаңару, жаңалық, өзгеру деген мағынаны білдіреді.  
  Я.А. Коменский, И.Г. Песталоцци, К.Д. Ушинский, М. Монтессори, А.С. Макаренко, С.Т. Шацкий, В.А. Сухомлинский, Ш.А. Амонашвили, М.П., Щетинин, В.Ф. Шаталов, С.Н. Лысенкова, Е.Н. Ильин т.б. өз ісіне шығармашылықпен қарау, оны қалай да жақсы жасауға ынталану сияқты маңызды қабілет біріктіреді.
  
  
  
  
  
  

• 6 слайд

  Мұғалімнің инновациялық қызметке дайындығы үш компоненттен тұрады:
  1) психологиялық (жеке ынталылық, яғни жаңалықты енгізуге құштарлығы);
  2) теориялық (жаңалықтарды қабылдайтын білім, оны енгізу технологиялары жүйесі);
  3) практикалық (осы жаңалықтарды жүзеге асыратын іскерлік).
  В.А. Сластениннің айтқан идеяларына сүйене отырып, мұғалімнің инновациялық қызметке дайындығының критерийлері:
  - жаңашылдық қызметтің қажеттігін сезіну;
  - шығармашылық қызметке дайын болы;
  - енгізетін жаңалықтың позитивті нәтиже алып келетініне сенімділіктің болуы;
  - жаңашыл қызмет пен жеке мақсаттың үйлесімділігінің болуы;
  - шығармашылық сәтсіздіктердің алдын алуға дайындығы;
  - технологиялық дайындық ;
  - алдындағы жаңашылдық қызметтегі іс-тәжірибеге позитивті баға беру;
  - кәсіби рефлексияға дайын болу қабілеті.
   
  
  

• 7 слайд

  
  
  
  «Кім күтеді, мүмкін өз сағатына күту арқылы жететін шығар, бірақ оларға тек асыққандардан қалғаны ғана тиеді»
  
  Авраам Линкольн
   
  
  
  

• 8 слайд

  
  
  3. Кәсіби топтардың және кейбір педагогтардың әдістемелік қамтамасыз етуді және қолдауды қажеттілігін анықтау.
  Енді жұпта жұмыс жасаймыз.
  Жаңалықты қабылдауда сізге не кедергі? 3-5 ең маңызды кедергіні таңдап, астын сыз:
  оқу мекемесінің негізделген даму сратегияларының болмауы;
  әдістемелік көмектің жоқтығы;
  коллективте осы істе лидерлердің, новаторлардың болмауы;
  коллективте инновацияға әр түрлі көзқарастың болуы;
  әріптестердің ішінде бір пікірдегілердің болмауы, қолдамауы;
  қажетті теориялық білімнің болмауы;
  білім саласындағы жаңалықтар туралы ақпараттың аздығы;
  зерттеушілікті іскерлікті дамытудың жетіспеуі;
  стимулдың жоқтығы.
  Қорытынды: 3 басты проблеманы анықтау
  
   
  
  
  

• 9 слайд

  
  
  
  Табысты педагогтың өз әрекетінің жоспары болады, ал жолы болмаған адамның көптеген дәлелді себептері болады
  
  Наполеон Хилл
  
   
  
  
  

• 10 слайд

  
  
  4. Өзіндік сүйемелдеу. Педагогтардың және кәсіби топтардың ішкі күштері және резервтік мүмкіндіктерін өзек-тендіру. (мультфильм қарау)
  Сұрақтар:
  Сіздің ойыңызша бұл фильм не туралы?
  Инновациялық қызметпен бұл фильмнің қандай байланысы бар?
  Инновациялық қызмет мақсатына жету үшін қандай жолды таңдау керек?
  Істің жетістігі кімге, неге байланысты?
  Командалық ойынды модельдеуге шақырамын.
  
  
   
  
  
  

• 11 слайд

  
  
  «Әдістемелік сүйемелдеу кезеңдері» тақырыбындағы пазлдарды жинау.
  
  «Басқа адамдардың көмегіне жүгінбеймін деп армандаған адам мықты қателеседі!»
  Джим Рон
  
   
  
  
  

• 12 слайд

  
  
  5. Педагогтардың (кәсіби топтар) қызметінде бейресми бақылау және өзгерістерді қадағалау. Іскерлік ойын. «Интервью» әдісі. «Жас әріптеске кеңес».
  Үш топқа бөлінеміз.
  1топ- педагогтың кәсіби қызметінің оң жақтарын айта отырып, жас маманға кеңес береді;
  2 топ-мұғалім қызметіндегі кейде жоғары нәтиже алуға кедергі болатын тұстарды айтады;
  3 топ- эксперттер қорытынды жасайды.
  
  
   
  
  
  

• 13 слайд

  
  
  6. Педагогтың қалыптас-қан кәсіби құзыреттілігі-нің көрсеткіш деңгейіне сипаттама картасы
  ( жаңашылдыққа дайындық) картасын жаса:
  
   
  
  
  

• 14 слайд

  
  
  
  Мен жанбасам лапылдап,
  Сен жанбасаң лапылдап,
  Біз жанбасақ лапылдап,
  Аспан қалай ашылмақ.
  
  
   
  
  
  

• 15 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  5
  
  4
  
  3
  
  2
  Рефлексивтік нысана
  Түсінікті болды
  Қызық болды
  Белсенді қатыстым
  Жаңа нәрсе білдім
  

• 16 слайд

  Қатысқандарыңызға
  рахмет!