|
Актуализация опорных знаний и фиксация затруднения в пробном
действии.
Определение темы урока
«Открытие» нового знания.
Первичное закрепление и повторение пройденного.
Рефлексия.
Итог урока.
|
Предлагает решить стихотворные задачи и поставить числа в
порядке возрастания.
Повторение состава чисел 6,7,8. Учащимся предлагается выписать
выражения со значение 6,7,8 по рядам.
Слайд 2
Беседа по вопросам:
-Какие выражения остались?
-Кто сможет найти значение этих выражений?
-А почему?
-Кто может определить тему нашего урока? Что мы будем изучать
сегодня на уроке?
Слайд 3
Наблюдение за получением числа 9.
Слайд 4
Беседа по воп-росам.
- Сколько животных пришли к Айболиту на прием?
Обозначим коли-чество животных на числовом отрезке.
-8 животных да 1 Айболит, сколько всех?
-Каким действием нашли сколько всех? Что находили целое или
часть?
-Как найти целое?
-Как получили число
9?
Работа с нату-ральным рядом чисел.
-За каким числом идет число 9?
- Что о нем можем сказать?
Рассказ учителя о числе 9.
Проектирование и фиксация нового знания.
Предлагается изобразить число 9 графически с помощью точек.
Знакомство с цифрой 9.
На что похожа цифра 9?
Слайд 6
Показ написания цифры 9.
Организация отдыха детей.
-Сейчас зима. Давайте разогреем ладошки,
погреем себя, соседа в зимний холодный день.
Изготовление цифры 9 из пластилина.
Беседа о четвертом секрете здоровья-личной гигиене.
Организация отдыха детей. Музыкальная зарядка.
-Пятый секрет здоровья- движение.
Лучшего средства от хвори нет:
Делай зарядку до старости лет.
Знакомство с составом числа 9.
Деление группы геометрических фигур на части по разным
признакам.
Слайд 7
Вывод о получении числа 9. Слайд 8
-Чтобы узнать последний секрет здоровья, нужно ответить на 3
вопроса в карточках на ваших партах.
Слайд 9
Шестой секрет здоровья- правильное питание.
-Мы с вами познакомились с новыми знаниями, а так же узнали
секреты сохранения своего здоровья. Айболит дарит вам «математическую
корзинку здоровья.
Вывод: Здоровье свое береги с малых лет.
Слайды 10,11
Оно вас избавит от болей и бед!
-Кто считает, что он хорошо потрудился?
-Что было самым интересным?
-А мне очень важно с каким настроением вы пойдете домой?
|
Учащиеся
показывают ответы на числовых «веерах». Один ученик выбирает из набора чисел
ответ задачи.
Учащиеся
ставят числа в порядке возрастания и расшифровывают слово «режим». Открывают
второй секрет здоровья -соблюдение режима дня.
Учащиеся
выписывают выражения и делают вывод о необходимости повторения состава чисел.
Открывают третий секрет здоровья- закаливание.
Отвечают
на вопросы и определяют тему урока «Число 9, его состав. Написание цифры
9»
Учащиеся
отвечают на вопросы учителя .
Учащиеся
работают с числовым отрезком в учебнике
на
стр.18. Делают вывод: число 9 стоит
в
натуральном ряду
на
девятом месте. Оно больше предыдущего числа 8 на 1 и меньше последующего
числа10 на1.
Учащиеся
рассказывают о том, что в нашей жизни связано с числом 9.
Один
ученик рассказывает о празднике 9 Мая.
Слайд
5
Учащиеся
работают в парах. На квадратах рисуют точки.
Учащиеся
рассказывают стихотворения о цифре 9 и показывают поделки с новой цифрой
сделанные своими руками.
Учащиеся
наблюдают за написанием цифры 9 учителем.
Учащиеся
выполняют движения.
Работа
учащихся в парах.
Письмо
цифры 9 в тетради.
Учащиеся
под музыку выполняют движения.
Работа
учащихся в группах
Самостоятельная
работа по карточкам в паре.
1-й
ряд-1-й вопрос
2-й
ряд- 2-й вопрос
3-й
ряд-3-й вопрос
Учащиеся
отвечают на вопросы и показывают смайлики.
|
Личностные:
самостоятельное
определение и высказывание самых простых, общих для всех людей правил
поведения.
Познавательные:
выделение
и формулирование познавательных целей и задач, выбор наиболее эффективных
способов решения с помощью учителя; умение осуществлять действия по образцу и
заданному правилу.
Регулятивные:
определение цели деятельности учебного процесса с помощью учителя. Принятие и
выполнение практических задач; способность отличать новое знание от уже
известного.
Коммуникативные:
представление
цели и задачи конкретного содержания в устной речи с помощью учителя и
пошагово их выполнять; овладение навыками оформления своих мыслей в устной и
письменной речи.
Познавательные:
добывать новые знания; находить ответы на вопросы, используя учебник, свой
жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; перерабатывать полученную
информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса,
сравнивать и группировать предметы; делать предварительный отбор источников
информации: ориентироваться в учебнике.
Регулятивные:
выделять,
фиксировать и проговаривать последовательность операций предметного способа
действия в диалоге с учителем и одноклассниками; работать по инструкции, по
предложенному учителем плану; определять сходство и различие своих действий с
образцом, учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
Коммуникативные:
оформлять
свою мысль в устной и письменной речи; слушать и понимать
речь
других; договариваться с одноклассниками и отвечать на их обращение в ходе
общеклассной дискуссии или групповой работы.
Личностные:
Регулировать
свое поведение на основе усвоенных норм и правил; проявлять интерес к
способам решения новой частной задачи.
Познавательные:
освоены
методы информационного поиска, выделения необходимой информации; овладение
способностью выделения предметной информации с помощью учителя.
Регулятивные:
готовность взаимодействия с взрослым, со сверстниками в учебной деятельности.
Коммуникативные:
Овладение
навыками речевого отображения содержания совершаемых действий в форме речевых
значений в соответствии с содержанием учебного предмета.
Личностные:
способность
иметь представление о себе и своих возможностях.
Познавательные:
Освоены
навыки рефлексии элементарных способов действия, контроль и оценка
результатов деятельности.
Коммуникативные:
Овладение
речевым отображением содержания действий с целью контроля предметной
деятельности.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.