|
Дидактическая структура урока
|
Деятельность учеников
|
Деятельность учителя
|
Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению
запланированных результатов
|
Планируемые результаты
|
|
Предметные
|
УУД
|
|
Организационный
момент
Время: 2 минуты
|
1.Приветствуют
учителя, организуют своё рабочее место.
2.
Отвечают на вопросы учителя
.
|
1.
учитель читает стих, настраивает детей на рабочую обстановку.
2.
Предлагает прочитать пословицу.
|
Дети,
вам тепло? В классе светло? Прозвенел уже звонок? Уже закончился урок? Только
начался урок? Хотите учиться? Значит можно садиться!
1.(слайд
1) Каждый день жизни нам прибавляет частичку мудрости.
- Как вы
понимаете смысл пословицы?
- Какие
качества нам понадобятся, чтобы все усвоить на уроке?
|
|
(Коммуникативные
УУД),- готовность к деятельности: слушать и вести диалог, положительная
эмоциональная направленность.
|
|
Гимнастика для
глаз
Чистописание
Время: 3 минуты
|
Выполняют
гимнастику для глаз.
Отвечают
на вопросы. Выявляют закономерность.
|
Зачитывает
задание, задаёт вопросы.
|
-
А теперь давайте подготовим к работе наши глазки. Сейчас проведем для них
гимнастику.
После
гимнастики буквы, которые вы увидите нужно постараться запомнить их и
назвать.
(слайд
2) а,о,е,и,я.
- Какие
буквы вы увидели?
- Что
объединяет эти буквы?
- Дайте
им характеристику?
-В чем
их особенность?
Напишите
эти буквы.
|
|
Познавательные УУД -характеристика объекта по одному или нескольким
признакам. Осуществлять сравнение,
строить
логическое рассуждение.
|
|
Самоопределение
к деятельности
Время: 5
минут
|
Формируют цель
урока.
Читают алгоритм.
Воспринимают
на слух информацию, принимают участие в диалоге с учителем.
|
Подводит
к выводу о цели урока.
Читает
стих
Задает
вопросы.
|
- А вы
можете уже определить тему нашего урока?
- Какие
задачи поставим перед собой?
Безударных
гласных пять, тех, что надо проверять
Вы
запомните друзья буквы а, о, е, и, я.
Лучик солнца в
ладони возьму
И к сердцу его
приложу.
И станет вокруг
всё добрее, Нежнее, светлее, милее.
(слайд 3)
У
каждого на парте лежит лучик успеха, который будет дополнять наше солнышко,
(дети показывают лучики)
Давайте вспомним алгоритм работы с безударной гласной, (слайд 4)
1.Читаю слово.
2.Ставлю ударение.
3.Выделяю корень.
4.Подбираю проверочное слово.
5.Пишу гласную.
Давайте немного расшифруем алгоритм.
|
|
Регулятивные
УУД- Принятие и сохранение учебной задачи
|
|
Применение изученного
Время: 8 минут
Физкультминутка
- 2
минуты
|
Читают
слова,
записывают,
объясняют. Ученики делают выводы. Говорят правила.
Соединяют слова
парами. Объясняют свой выбор.
Формулируют
собственные мысли, высказывают, обосновывают свою точку зрения
Проверяют
по ключу.
Обосновывают
свою точку зрения.
Один ученик
из группы защищает работу всей группы
|
Контролирует
выполнение задания, обращает внимание на правильную посадку детей
Задаёт
вопросы,
организовывает работу в парах.
Организовывает
работу в группах.
Задает вопросы
|
- Ребята, я предлагаю поиграть вам в игру “Умники и
умницы».
Вам нужно вставить безударные гласные, используя наш алгоритм.
Записываем слова в тетрадь с комментированием, используя
алгоритм.
Сн.гирь, л.сник ,цв.ты, м.ряк, з.ма,св.сток.
Вы молодцы ребята, хорошо справились с заданием. Вы умники и
умницы!
А сейчас мы будем работать в парах.
Вставьте пропущенные буквы и соедините пары.
|
гриб
сосны
цвет
коврик
поле
гнезда
|
п.ля
гр.бы
с.сна
гн.здо
к.вер
цв.ток
|
Проверка (слайд 5)
Помашите лучиками успеха, кто не ошибся.
Молодцы, ребята! А сейчас поработаем в группах.
Каждой группе даю одно предложение,
в которой есть слова с безударной гласной. Ваша задача над словом с безударной
гласной написать проверочное слово и вставить пропущенную букву.
Зачитать, что получилось.
В л.су зв.рьки готовятся к з.ме.
Белка сушит на в.твях д.ревьев гр.бы.
Ежик ут.пляет гн.здо тр.вой.
Зм.я нашла м.стечко под бр.вном.
Ул.тают в теплую стр.ну стр.жи.
Предложения появляются на слайде (6)
Прочитайте все предложения, которые получились
Можно ли назвать это текстом? Придумайте
заглавие.
Физкультминутка.
Вы,
наверное, устали? Ну, тогда все дружно встали. Ножками потопали, ручками
похлопали. Покружились, повертелись и за парты все уселись. Глазки крепко
закрываем. Дружно до пяти считаем. Открываем, поморгаем и работать начинаем.
Вы так хорошо справились с заданием, и я предлагаю вам
попробовать свои силы в самостоятельной работе.
|
+
|
Познавательные
УУД - классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи
|
|
Обобщение и систематизация
Время: 10 минут
|
Выбирают
задания, дифференцированная работа.
Индивидуальная
работа у доски.
Проверяют
по ключу.
|
Контролирует
выполнение заданий.
|
Самостоятельная работа. (Закрепление
новой темы).
Индивидуальная работа по раздаточному дидактическому материалу.
Индивидуальная
работа. (
В это время ученики поочередно работают у доски).
З.мля
В.лна
ст.лы
р.ка
н.жи
сн.га
вр.чи
гр.чи
(Осуществляется дифференцированный подход)
1 уровень.
- Напиши пропущенную букву в слове, рядом напишите проверочное
слово.
Гр.за, гр.чи, в.лна, р.ка, вр.чи, зв.зда.
2 уровень.
Найди ошибки, исправить их.
После даждя в лису пахнет гребами. На лисных палянах показались
лисички.
Прочитайте задания и выберите то, которое вам по силам.
Проверка. (Слайд 7)
Кто не
сделал ни одной ошибки? Помашите лучиками.
|
+
|
Регулятивные
УУД -ставить учебную задачу, корректировать деятельность, осуществлять
пошаговый контроль.
Личностные УУД
-принимать правила делового сотрудничества.
|
|
Контроль
Время: 5 минут
|
Выбирают
правильный ответ. Проверка по ключу.
Формулирование
ответов на поставленные вопросы. Каждый ученик своим «лучиком успеха»
дополняет «солнышко».
|
Осуществляет контроль, выдаёт раздаточный материал.
|
Итоговый
фронтальный опрос. Графический диктант по карточкам. Взаимопроверка по ключу.
(Слайд 8)
|
|
о
|
а
|
и
|
е
|
я
|
|
1
|
|
|
|
|
|
|
2
|
|
|
|
|
|
|
3
|
|
|
|
|
|
|
4
|
|
|
|
|
|
|
5
|
|
|
|
|
|
|
6
|
|
|
|
|
|
|
7
|
|
|
|
|
|
|
8
|
|
|
|
|
|
|
9
|
|
|
|
|
|
П.тно,
в.лна, д.жди, гл.за,л.сток, сн.говик, з.мля, сл.ды, б.льница.
Соедините
точки по порядку. На какую цифру похож наш рисунок?
А теперь
покажите ваши лучики. Давайте объединим их в общее солнышко, чтобы оно
светило нам дальше в освоении новых знаний.
|
+
|
Коммуникативные
УУД- анализировать и правильно ставить метки в таблице.
|
|
Рефлексия
Время: 3 минуты
|
Оценивают
свои действия на уроке
|
Опрос
детей по усвоенному материалу
|
Подведение итога урока.
-Какие
цели мы с вами ставили на урок?
-Выполнили
ли мы намеченные цели?
Слайд 9
Я узнал…
Я научился…
Мне понравилось…
Спасибо
вам за урок, вы хорошо поработали.
|
+
|
Регулятивные
УУД- оценивать учебные действия, освоение начальных форм познавательной
рефлексии.
мотивировать
свои действия,
выражать
положительное отношение к процессу познания.
|
|
Домашнее задание
Время: 2 минуты
|
Записывают
домашнее задание в дневник
|
Комментирует
домашнее задание
|
Домашнее
задание по выбору
1. Написать по
10 слов с безударным гласным в корне слова.
2. Упражнение
152,стр.99
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.