План работы по самообразованию на 2019-2020 учебный год

Департамент образования города Москвы Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы Школа № 2122 (ГБОУ Школа № 2122) ул. Авиаторов, д.9, г. Щербинка, Москва,108851. Тел. [phone], e-mail: [e-mail] ОКПО 51939003, ОГРН 102507515500, ИНН/КПП 5051005623/775101001

________________________________________________________________________________

ПЛАН РАБОТЫ  ПО САМООБРАЗОВАНИЮ

на 2019-2020 учебный год

Учителя-логопеда

Подготовила:

Литвинова О.М.

2019г.

ПЛАН ПО САМООБРАЗОВАНИЮ

Тема: «Развитие детей с нарушением интеллекта (ЗПР)»

ФИО: Литвинова О.М.

Специальность: Учитель-логопед

Образование: высшее

Стаж педагогической работы: 28 лет

Квалификационная категория: Высшая

Курсы повышения квалификации:

·         «Проектирование инклюзивной среды образовательной организации на базе новых педагогических и информационных технологий в рамках ФГОС ООО и ФГОС НОО, ФГОС УО и ФГОС ОВЗ для достижения новых образовательных результатов», 72 часа, ГАОУ ВО МИОО, 2018г

·         «Управление проектами: ФГОС дошкольное образование», 144 часа, АНО ДПО Институт проблемной педагогики «Эврика», 2018г.

·         «Традиционные и инновационные подходы к коррекции звукопроизношения», 72 часов, Педагогический Университет «Первое сентября», 2016г.

·         «Подходы к проектированию содержания образования в условиях реализации ФГОС дошкольного образования», 72часа, МГПУ, 2016г

·         «Коррекция фонетических нарушений у детей», 36 часов, ГАОУ ВО МИОО, 2016г

·         «Проектирование инклюзивной среды образовательной организации на базе новых педагогических и информационных технологий в рамках ФГОС ООО и ФГОС НОО, ФГОС УО и ФГОС ОВЗ для достижения новых образовательных результатов», 72 часа, МИОО, 2018г

·          «Зондовый массаж», 72 часа, 2019г., Московская областная академия современного знания Филиал АНО ДПО «Среднерусская академия современного знания»

Дата начала работы над темой: сентябрь 2019

Предполагаемая дата окончания работы: май 2020

Цель: Создать условия для развития речи, для развития мелкой моторики рук, артикуляционной моторики у детей дошкольного возраста с нарушением интеллекта (ЗПР) с использованием традиционных и нетрадиционных техник и материалов.

Задачи:

• Развитие интереса к данным видам деятельности;
• Повысить собственный уровень знаний путём изучения необходимой литературы, посещения РМО, самообразования, посещения мастер- классов
• Разработать перспективный план работы с детьми;
• Подготовить диагностику на начало и конец учебного года;
• Способствовать совершенствованию речи и расширению словарного запаса посредством развития мелкой моторики рук и артикуляционной моторики.
•  Способствовать формированию благоприятного эмоционального фона в детском коллективе
• Совершенствовать предметно-пространственную развивающую среду группы;
• Распространить педагогический опыт среди педагогов ДО и за его пределами;
• Оказать консультационную поддержку родителям по развитию и совершенствованию воображения у детей

Месяц	Формы работы
	С детьми	С педагогами	С родителями
Сентябрь-май	Индивидуальная работа с детьми по развитию интереса к данным видам деятельности: -совершенствованию речи; -расширению словарного запаса; -развитию мелкой моторики рук; -развитию артикуляционной моторики.	Консультации	Консультацияи

2.2. ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН РАБОТЫ ПО САМООБРАЗОВАНИЮ ПЕДАГОГА

Учебный год	Содержание работы	Сроки выполнения	Результат
2019/2020	Работа с детьми с ЗПР	Май 2020	Дети могут: -Проявлять интерес к данным видам деятельности; -совершенствовать речь; -расширять словарный запас; -развивать мелкую моторику рук; -развивать артикуляционную моторику.
2020/2021	Работа с детьми с ЗПР	Май 2021	Дети могут: -Проявлять интерес к данным видам деятельности; -совершенствовать речь; -расширять словарный запас; -развивать мелкую моторику рук; -развивать артикуляционную моторику.
2021/2022	Работа с детьми с ЗПР	Май 2022	Дети могут: -Проявлять интерес к данным видам деятельности; -совершенствовать речь; -расширять словарный запас; -развивать мелкую моторику рук; -развивать артикуляционную моторику.

Литература:

Ø  «Нарушения восприятия себя как основная причина формирования искаженного психического развития особых детей», Москва, 2011г.

Ø  А.А. Катаева, Е.А. Стребелева «Дошкольная олигофренопедагогика», Москва, 2005г.

Ø  А.Д. Гонеев «Основы коррекционной педагогики», Москва, 2011г.

Ø  А.Р. Маллер «Помощь детям с недостатками развития», Москва, 2006.

Ø  Б.П. Пузанов «Коррекционная педагогика. Основы воспитания и развития детей с отклонениями в развитии», Москва, 1998г.

Ø  В.Г Петрова, И.Г. Белякова «Психология умственно отсталых школьников»

Ø  В.М. Мозговой «Основы олигофренопедагогики», Москва, 2010г.

Ø  В.П. Кащенко «Педагогическая коррекция исправление недостатков характера у детей и подростков», Москва, 2010г.

Ø  Д.Н. Исаев, Т. А. Колосова «Практикум по психологии умственно отсталых детей и подростков», Санкт-Петербург, 2012г.

Ø  Л.В. Кузнецова «Основы специальной психологии, Москва, 2002г.

Ø  С.Д. Забрамная «Отбор умственно отсталых детей в специальные учреждения», Москва, 1988г.

Ø  С.Д. Забрамная «Психолого-педагогическая диагностика умственного развития детей», Москва, 1995г.

Ø  С.Я Рубинштейн «Психология умственно отсталого школьника», Москва,1986г.

Ø  Т.Н Черняева «Краткий курс лекций по коррекционной педагогике»

Краткое описание документа:

План работы по самообразованию на 2019-2020 учебный год учителя-логопеда.

Цель: Создать условия для развития речи, для развития мелкой моторики рук, артикуляционной моторики у детей дошкольного возраста с нарушением интеллекта (ЗПР) с использованием традиционных и нетрадиционных техник и материалов.