Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Планирование "КТП Математика 2 класс"
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Планирование "КТП Математика 2 класс"

библиотека
материалов

урока

Раздел, тема урока

Кол-во

часов

Основное

содержание

урока

Деят-ть

учащихся

Формирование

УУД

Планируемые

результаты

освоения темы

Форма

контроля

Учебное

оборудование

1 четверть (36 ч)

Проверь себя! Чему ты научился в первом классе (12 ч)

1

Число и цифра. Состав чисел в пределах 10.


1

Нумерация чисел. Состав чисел первого десятка.

Выбирают способ сравнения чисел, проводят сравнение.

Наблюдают закономерность числовой последовательности.

Моделировать ситуацию, используя условные обо­значения. Анализировать выражения, составленные по определенному правилу. Записывать выражения по определенному правилу.

Знание состава чисел перво­го десятка, последовательно­сти чисел в пределах 100. Умение читать, записывать и сравнивать числа в пре­делах 100; пользоваться изученной математической терминологией.

Тест .

Фронтальная проверка

Компьютер, проектор, интерактивная доска, линейка(1м), циркуль

2

Единицы длины и их соотношение(1 дм, 10 см). Сложение и вычитание в пределах 100 без перехода в другой разряд. Подготовка к решению задач.


1

Нумерация чисел. Арифметические действия сложение и вычитание. Подготовка к решению задач.

Используют математическую терминологию при записи и выполнении арифметического

действия.

Разбивать данные числа на две группы по опреде­лённому признаку. Встав­лять в данные неравенства и равенства пропущенные знаки арифметических «дей­ствий, цифры. Использо­вать различные способы доказательств истинности утверждений.

Знание названий единиц, длины и их соотношений. Умение переводить из од­ной единицы длины в дру­гую; читать, записывать, складывать, вычитать и сравнивать числа в преде­лах 100; пользоваться изу­ченной математической терминологией.

Тест .

Фронтальная проверка


Компьютер, проектор, интерактивная доска, линейка(1м), циркуль

3

Название компонентов и результатов действий сложения и вычитания.

1

Взаимосвязь компонентов и результатов действий сложения и вычитания. Подготовка к решению задач.

Используют математическую терминологию при записи и выполнении арифметического

действия.

Соотносить рисунки с ра­венствами на сложение и вычитание. Моделировать ситуацию, используя условные обозначения. Достав­лять равенства на сложе­ние и вычитание, пользуясь предметной моделью. Со­относить графическую и символическую модели, пользуясь словами «це­лое», «часть», «отрезок» «мерка».

Знание названий компонен­тов и результатов сложения и вычитания, правил сло­жения и вычитания чисел без перехода в другой раз­ряд, таблицы сложения и вычитания однозначных чисел.

Умение выполнять сложе­ние и вычитание чисел без перехода в другой разряд.

Тест .

Фронтальная проверка


Компьютер, проектор, интерактивная доска, линейка(1м), циркуль

4

Моделирование. Логические рассуждения. Линейка. Циркуль. Вычислительные умения и навыки.


1

Совершенствование вычислительных навыков. Подготовка к решению задач.

Выбирают способ сравнения чисел, проводят сравнение.

Наблюдают закономерность числовой последовательности.

Сравнивать длину предме­тов с помощью циркуля, с помощью линейки. Изме­рять длину отрезков, поль­зуясь линейкой как инстру­ментом для измерения (единицы длины: санти­метр, миллиметр, деци­метр). Определять соот­ношение единиц длины, используя линейку как ин­струмент для измерения длины отрезков. Строить отрезки заданной длины (в сантиметрах, децимет­рах, миллиметрах).

Умение пользоваться ли­нейкой и циркулем для по­строения, измерения и сравнения отрезков.

Тест .

Фронтальная проверка


Компьютер, проектор, интерактивная доска, линейка(1м), циркуль

5

Вычислитель­ные умения и навыки. действия с величинами. Поиск закономерностей. Самоконтроль.


1

Сложение и вычитание в пределах 100 без перехода через разряд.

Используют математическую терминологию при записи и выполнении арифметического

действия.

Выбирать рисунки, соот­ветствующие ряду число­вых выражений. Выбирать наименьшее (наибольшее) из данных однозначных чисел.

Знание правил сложения и вычитания чисел без пере­хода в другой разряд, таб­лицы сложения и вычита­ния однозначных чисел. Умение выполнять сложе­ние и вычитание чисел без перехода в другой разряд.

Тест .


Компьютер, проектор, интерактивная доска, линейка(1м), циркуль

6

Контрольная работа №1 «Проверяем вычислительные умения и навыки»

1

Проверка усвоения нуме­раций двузначных чисел; состава чисел в пределах 10 (таблица сложения и соответствующие случаи вычитания).

Применяют полученные знания.

Действовать по самостоя­тельно составленному пла­ну. Анализировать выпол­нение работы.

Умение выполнять вычис­ления на повторение; про­верять правильность вы­полненных вычислений.

Контрольная работа

Компьютер, проектор, интерактивная доска, линейка(1м), циркуль

7

Схема. Знаково-символическая модель.

1

Совершенствование вы­числительных умений и навыков и умения срав­нивать длины отрезков, используя знание о соот­ношении единиц длины (1 дм = 10 см)

Сравнивают разные способы вычислений, выбирают удобный.

Используют математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия.

Сравнивать длину предме­тов с помощью циркуля, с помощью линейки. Записывать результаты сравнения величин с помощью знаков >,<,=. Увеличивать (уменьшать) длину отрезка в соответствий с данным требованием.

Знание единиц измерения длины.

Умение сравнивать длины отрезков, используя знание о соотношении единиц дли­ны; складывать и отнимать двузначные числа без пе­рехода через разряд.

Тест .

Фронтальная проверка

Компьютер, проектор, интерактивная доска, линейка(1м), циркуль

8

Вычисли­тельные навыки и умения. Числовой луч. Схема.


1

Совершенствование вы­числительных умений и навыков и умения срав­нивать величины.

Планируют решение задачи.

Действуют по заданному плану решения задачи( с опорой на схемы. )

Анализировать различные варианты выполнения за­даний, корректировать их.

Знание правил сложения и вычитания чисел без пере­хода в другой разряд, таб­лицы сложения и вычитания однозначных чисел. Умение выполнять сложе­ние и вычитание чисел без перехода в другой разряд.

Тест .

Компьютер, проектор, интерактивная доска, линейка(1м), циркуль

9

Вычислитель­ные умения и навыки. Закономерность. Схема. Сравнение длин отрезков.


1

Совершенствование вычислительных навыков. Подготовка к решению задач.

Моделируют изученные арифметические зависимости.

Составляют план решения, алгоритм выполнения задания.

Сравнивать длину предме­тов с помощью циркуля, с помощью линейки. Определять соотношение единиц длины, используя линейку как инструмент для измере­ния длины отрезков. Обоб­щать приём сложения (вычитания) десятков («круг­лых» двузначных чисел).

Знание правил сложения и вычитания чисел без пере­хода в другой разряд, таб­лицы сложения и вычита­ния однозначных чисел. Умение выполнять сложе­ние и вычитание чисел без перехода в другой разряд.

Тест .

Компьютер, проектор, интерактивная доска, линейка(1м), циркуль

10

Сравнение длин отрезков. Схема. Вычислитель­ные умения и навыки. Основание для классификации объектов.


1

Совершенствование вычислительных умений и навыков и умения сравнивать длины отрезков, используя знание о соотношении единиц длины.

Различают однозначные и двузначные числа.

Пользуются изученной терминологией.

Совершенствование вычислительных навыков. Подготовка к решению задач.

Тест .

Выборочная проверка

Компьютер, проектор, интерактивная доска, линейка(1м), циркуль

11

Контрольная работа №2 и №3 (объединить) «Сложение и вычитание чисел. Меры длины».

1

Проверка сформированности умений.

Применять полученные знания. Исследуют ситуации требующие сравнения чисел ,их упорядочения.

Характеризуют явления с использованием чисел.

Проверка сформированности умений складывать и вычитать числа без пе­рехода в другой разряд; усвоения единиц длины и соотношений между ними (1 дм = 10 см).

Контрольная работа

Компьютер, проектор, интерактивная доска, линейка(1м), циркуль

12

Вычислитель­ные умения и навыки. классификация. Сравнение величин.


1

Совершенствование вы­числительных умений и навыков и умения срав­нивать длины отрезков.

Сравнивают разные способы вычислений, выбирают удобный.

Моделируют ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие .

Сравнивать длину предме­тов с помощью циркуля, с помощью линейки. Определять соотношение единиц длины, используя линейку как инструмент для измере­ния длины отрезков. Обоб­щать приём сложения (вычитания) десятков («круг­лых» двузначных чисел).

Знание правил сложения и вычитания чисел без пере­хода в другой разряд, таб­лицы сложения и вычита­ния однозначных чисел. Умение выполнять сложе­ние и вычитание чисел без перехода в другой разряд.

Текущий контроль

Компьютер, проектор, интерактивная доска, линейка(1м), циркуль

Двузначные числа. Сложение. Вычитание. (24 ч)

13

Дополнение двузначного числа до «круглого». Классификация. Продуктивное повторение.


1

Формирование умения дополнять любое дву­значное число до «круг­лых» десятков.

Умеют пользоваться изученной терминологией.

Выполняют приём прибавления по частям .Наблюдают за изменением решения задачи при изменении её условия.

Наблюдать изменение в записи двузначного числа при его увеличении (уменьшении) на несколько единиц, используя пред­метные модели и калькуля­тор. Выявлять закономер­ность в записи ряда чисел. Группировать числа, поль­зуясь переместительным свойством сложения.

Знание понятия «круглые числа», способа дополне­ния двузначных чисел до «круглых» десятков, табли­цы сложения и вычитания однозначных чисел. Умение дополнять двузнач­ные числа до «круглых» десятков..

Текущий контроль

Компьютер, проектор, интерактивная доска,

Предметные модели, калькулятор.

14

Сложение и вычитание ве­личин. Вычитание однозначных чисел из круглых десятков. Продуктивное повторение.


1

Совершенствование уме­ния складывать и вычитать величины, используя знания о соотношении единиц длины (1 дм = 10 см). Обсу­ждение приёмов вычитания однозначных чисел из «круг­лых» десятков.

Умеют пользоваться изученной терминологией.

Выполняют приём прибавления по частям .Наблюдают за изменением решения задачи при изменении её условия.

Выбирать из данных чисел те, с которыми можно со­ставить верные равенства. Выбирать выражения, со­ответствующие данному рисунку (предметной моде­ли), и объяснять, что обо­значает каждое число в вы­ражении. Записывать лю­бое двузначное число в ви­де суммы разрядных сла­гаемых

Знание приема, сложения и вычитания величин. Умение выполнять сложение и вычитание величин; пользоваться изученной математической терминологией; выполнять устные вычисления с однозначны­ми и двузначными числами.

Текущий контроль

Компьютер, проектор, интерактивная доска,

Предметные модели, калькулятор.

15

Вычитание од­нозначных чисел из «круглых» десятков.


1

Формирование умения вычитать из круглого чис­ла однозначное, исполь­зуя знания о соотношении единиц длины.

Сравнивают разные способы вычислений, выбирают целесообразные.

Помнят структуру, основные части задачи.

Выявлять (обобщать) правило, по которому со­ставлены пары выражений. Обозначать данное коли­чество предметов отрезком. Располагать данные дву­значные числа в порядке возрастания (убывания).

Знание приема вычитания однозначных чисел из «круглых» десятков. Умение выполнять вычитание вида «40 – 6»; пользоваться изу­ченной математической терминологией; выполнять устные вычисления с одно­значными и двузначными числами.

Тест.

Фронтальная проверка

Компьютер, проектор, интерактивная доска,

Предметные модели, калькулятор.

16

Подготовка к решению задач. Выбор схемы

Продуктивное повторение.

1

Знакомство со схемой. Подготовка к решению текстовых задач. Совер­шенствование вычисли­тельных умений.

Контролируют и осуществляют пошаговый контроль правильности полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

Выявлять закономерность в записи числового ряда. Выбирать предметную, графическую или символи­ческую модель, которая со­ответствует данной ситуа­ции. Моделировать ситуа­цию, данную в виде текста.

Знание способов схемати­ческой записи условия задачи.

Умение оформлять схема­тическую запись задачи; решать текстовые задачи арифметическим способом; отличить задачи от расска­за; преобразовывать задачи с лишними избыточными данными.

Тест.

Фронтальная проверка

Компьютер, проектор, интерактивная доска,

Предметные модели, калькулятор.

17

Схема. Сравнение величин. Совершенствование вычислительных навыков.


1

Совер­шенствование вычисли­тельных умений.

Контролируют и осуществляют пошаговый контроль правильности полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

Тест.

Фронтальная проверка

Компьютер, проектор, интерактивная доска,

Предметные модели, калькулятор.

18

Комбинаторные и логические задачи.


1

Формирование умений представлять текстовую модель в виде схемы. Со­вершенствование вычис­лительных умений.

Сравнивают разные способы вычислений, выбирают целесообразные.

Помнить структуру ,основные части задачи.

Записывать равенства, соответствующие данным рисункам. Выбирать выра­жения, соответствующие данному условию, и вычис­лять их значения. Допол­нять равенства пропущен­ными в них цифрами, чис­лами, знаками.

Знание способов схемати­ческой записи условия за­дачи, частей задачи. Умение оформлять схема­тическую запись задачи; решать текстовые задачи арифметическим способом; отличать задачи от расска­за; преобразовывать задачи с лишними и избыточными данными.


Текущий контроль

Компьютер, проектор, интерактивная доска,

Предметные модели, калькулятор.

19

Контрольная работа №4 «Вычитание и сложение величин»

1

Проверка сформированности умений складывать и вычитать числа без пе­рехода в другой разряд; усвоения единиц длины и соотношений между ними.

Выполняют письменные приёмы сложения и вычитания.

Проверяют свои действия.

Действовать по самостоя­тельно составленному пла­ну. Анализировать выполнение работы.

Знание соотношений еди­ниц длины, правил сложе­ния и вычитания без пере­хода в другой разряд. Умение применять свои знания на практике.

Контрольная работа

Компьютер, проектор, интерактивная доска,

Предметные модели, калькулятор.

20

Сложение од­нозначных чи­сел с перехо­дом в другой разряд. Продуктивное повторение. Моделирование.



1

Знакомство с приёмом сложения однозначных чисел с переходом в дру­гой разряд.


Умеют пользоваться изученной терминологией.

Выполняют приём прибавления по частям .Наблюдают за изменением решения задачи при изменении её условия.

Соотносить рисунки с ра­венствами на сложение и вычитание. Моделировать ситуацию, используя услов­ные обозначения. Составлять равенства на сложе­ние и вычитание, пользуясь предметной моделью.

Выявлять правило, по ко­торому составлена табли­ца, и составлять» по этому правилу равенства. Дополнять равенства пропущен­ными в них цифрами, числами, знаками.

Знание приема сложения од­нозначных чисел с переходом через разряд, таблицы сло­жения и вычитания одно­значных чисел. Умение пользоваться изучен­ной математической терми­нологией; выполнять устные вычисления с однозначными и двузначными числами с переходом в другой разряд; выполнять письменные вы­числения (сложение и вычи­тание многозначных чисел).

Знание случаев сложения и вычитания однозначных чисел с переходом через разряд.



Текущий контроль

Компьютер, проектор, интерактивная доска,

Предметные модели, калькулятор.

21

Состав числа 11. Моделирование. Анализ и сравнение выражений. Числовой луч как средство самоконтроля.

1

Создание дидактических условий для непроиз­вольного запоминания числа 11.

Осуществляют самопроверку,

находят и исправляют ошибки.

Выявлять правило, по ко­торому составлена табли­ца, и составлять» по этому правилу равенства. Дополнять равенства пропущен­ными в них цифрами, числами, знаками.

Знание случаев сложения и вычитания однозначных чисел с переходом через разряд. Умение выполнять сложе­ние и вычитание однознач­ных чисел через разряд, основанные на знании со­става числа 11.

Текущий контроль

Компьютер, проектор, интерактивная доска,

Предметные модели, калькулятор.

22

Состав числа 11 и соответствующие случаи вычитания. Выбор данных. Схема.


1

Создание дидактических условий для непроиз­вольного запоминания числа 11.

Пользуются изученной терминологией.

Выполняют приём прибавления по частям .Наблюдают за изменением решения задачи при изменении её условия.

Тест.

Фронтальная проверка

Компьютер, проектор, интерактивная доска,

Предметные модели, калькулятор.

23

Взаимосвязь компонентов и результата сложения. Действие по правилу. Вычитание из двузначного числа однозначного.


1

Запоминание числа 11 и рассматривание соответ­ствующих случаев вычи­тания. Обобщение знаний учащихся о взаимосвязи компонентов и результата сложения.

Осуществляют самопроверку,

находят и исправляют ошибки.

Конструировать простей­шие высказывания с помо­щью логических связок «... и/или.,», «если..., то...», «неверно, что...». Анализировать различные вариан­ты выполнения заданий

Знание названий компонен­тов и результата сложения, состава числа 11. Умение выполнять сложе­ние и вычитание Однознач­ных чисел через разряд, основанные на знании- со­става числа 11.

Тест.

Фронтальная проверка

Компьютер, проектор, интерактивная доска,

Предметные модели, калькулятор.

24

Состав числа 12 и соответствующие случаи вычитания. Построение ряда чисел по правилу.


1

Обсуждение состава чис­ла 12 и соответствующих случаев вычитания. За­поминание состава числа 12. Рассмотрение взаи­мосвязи компонентов и результатов действий сложения и вычитания.

Наблюдают за изменением решения задачи при изменении её условия.

Находят в задаче вопрос, решение, ответ.

Выявлять правило, по ко­торому составлена табли­ца, и составлять по этому правилу равенства. Допол­нять равенства пропущен­ными в них цифрами, чис­лами, знаками.

Знание случаев сложения и вычитания однозначных чисел с переходом через разряд, состава числа 12. Умение выполнять сложе­ние и вычитание однознач­ных чисел через разряд, основанные на знании со­става числа 12.

Текущий контроль

Компьютер, проектор, интерактивная доска,

Предметные модели, калькулятор.

25

Состав числа 12. План действий. Анализ схемы. Анализ рисунка.

1

Сравнивают разные способы вычислений, выбирают целесообразные.

Помнить структуру ,основные части задачи.

Тест.

Фронтальная проверка

Компьютер, проектор, интерактивная доска,

Предметные модели, калькулятор.

26

Формирование табличных навыков. Состав числа 13 и соответствующие случаи вычитания. Соответствие предметных, графических и моделей.


1

Усвоение состава чисел 11, 12, 13. Запоминание состава числа 13.

Наблюдают за изменением решения задачи при изменении её условия.

Находят в задаче вопрос, решение, ответ.

Выявлять правило, по ко­торому составлена табли­ца, и составлять по этому правилу равенства. Допол­нять равенства пропущен­ными в них цифрами, чис­лами, знаками.

Знание случаев сложения и вычитания однозначных чисел с переходом через разряд. Умение выполнять сложе­ние и вычитание однознач­ных чисел через разряд, основанные на знании со­става числа 13.

Текущий контроль

Компьютер, проектор, интерактивная доска,

Предметные модели, калькулятор.

27

Состав числа 13. Составление плана действий. Устные вычисления.


1

Усвоение состава чисел 11,12,13. Запоминание состава числа 13.

Сравнивают разные способы вычислений, выбирают целесообразные.

Помнить структуру ,основные части задачи.

Конструировать простей­шие высказывания с помо­щью логических связок «... и/или..», «если..., то?.», «неверно, что...». Анализи­ровать различные вариан­ты выполнения заданий, корректировать их.

Знание состава чисел 11, 12,13.

Умение выполнять сложе­ние и вычитание однознач­ных чисел через разряд, основанные на знании со­става чисел 11,12,13.

Текущий контроль

Компьютер, проектор, интерактивная доска,

Предметные модели, калькулятор.

28

Состав числа 14. Поиск закономерностей.


1

Рассмотрение состава числа 14. Совершенство­вание вычислительных навыков и умений.

Контролируют и осуществляют пошаговый контроль правильности полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

Выявлять правило, по ко­торому составлена табли­ца, и составлять по этому правилу равенства. Допол­нять равенства пропущен­ными в них цифрами, чис­лами, знаками.

Знание случаев сложения и вычитания однозначных чисел с переходом через разряд. Умение выполнять сложе­ние и вычитание однознач­ных чисел через разряд, основанные на знании со­става числа 14.

Тест.

Фронтальная проверка

Компьютер, проектор, интерактивная доска,

Предметные модели, калькулятор.

29

Состав числа 14 и соответствующие случаи вычитания. Анализ текста. Построение схемы


1

Создание дидактических условий для непроиз­вольного усвоения соста­ва числа 14. Подготовка учащихся к решению за­дач. Запоминание соста­ва числа 14 и соответст­вующих случаев вычита­ния.


Сравнивают разные способы вычислений ,выбирают целесообразные. Знать алгоритм вычитания в пределах 100.Знать структуру и основные части задачи.

Конструировать простей­шие высказывания с помо­щью логических связок «... и/или..», «если..., то...», « не верно, что...». Анализи­ровать различные вариан­ты выполнения заданий, корректировать их.

Знание случаев сложения и вычитания однозначных чисел с переходом через разряд» состава числа 14. Умение выполнять сложе­ние и вычитание однознач­ных чисел через разряд, основанные на знании со­става числа 14.

Тест.

Фронтальная проверка

Компьютер, проектор, интерактивная доска,

Предметные модели, калькулятор.

30

Состав числа 14 и соответствующие случаи вычитания.


1

Контролируют и осуществляют пошаговый контроль правильности полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

Текущий

контроль

Компьютер, проектор, интерактивная доска,

Предметные модели, калькулятор.

31

Состав числа 15 и соответствующие случаи вычитания.


1

Запоминание числа 15. Подготовка учащихся к решению задач.

Сравнивают разные способы вычислений ,выбирают целесообразные. Знать алгоритм вычитания в пределах 100.Знать структуру и основные части задачи.

Выявлять правило, по ко­торому составлена табли­ца, и составлять по этому правилу равенства. Допол­нять равенства пропущен­ными в них цифрами, чис­лами, знаками.

Знание случаев сложения и вычитания однозначных чисел с переходом через разряд. Умение выполнять сложе­ние и вычитание однознач­ных чисел через разряд, основанные на знании со­става числа 15.

Тест.

Фронтальная проверка

Компьютер, проектор, интерактивная доска,

Предметные модели, калькулятор.

32

Контрольная работа №5 «Сложение однозначных чисел с переходом в другой разряд»

1

Проверка усвоения вычис­лительных приёмов: до­полнение двузначного чис­ла до «круглого», вычита­ние однозначного числа из «круглого»; тренировка умения складывать и вычи­тать величины.

Применять полученные знания. Выполняют письменные приёмы сложения и вычитания.

Уметь проверять свои действия.

Использовать свои знания для принятия верного ре­шения.

Умение применять на прак­тике полученные знания.

Контрольная работа

Компьютер, проектор, интерактивная доска,

Предметные модели, калькулятор.

33

Анализ и сравнение выражений Закономерность в записи ряда чисел. Сложение величин. Анализ данных.


1

Совершенствование вы­числительных навыков и умений. Продолжить ра­боту по подготовке уча­щихся к решению задач.

Проверяют свои действия.

Выявлять правило (зако­номерность), по которому составлены числа в ряду, и продолжать запись чисел данного ряда по тому же правилу. Моделировать ситуации, содержащие от­ношения «меньше на...», «больше на...».

Знание случаев сложения и вычитания однозначных чисел с переходом через разряд, состава числа 15. Умение выполнять сложе­ние и вычитание однознач­ных чисел через разряд, основанные на знании со­става числа 15.

Текущий контроль

Компьютер, проектор, интерактивная доска,

Предметные модели, калькулятор.

34

Состав чисел 16, 17, 18 и соответствующие случаи вычитания.


1

Запоминание чисел 16, 17,18. Рассмотрение со­ответствующих случаев вычитания. Подготовка детей к решению задач.

Сравнивают разные способы вычислений ,выбирают целесообразные. Знать алгоритм вычитания в пределах 100.Знать структуру и основные части задачи.

Выявлять правило, по ко­торому составлена табли­ца, и составлять по этому правилу равенства. Допол­нять равенства пропущен­ными в них цифрами, чис­лами, знаками;

Знание случаев сложения и вычитания однозначных чисел с переходом через разряд. Умение выполнять сложе­ние и вычитание однознач­ных чисел через разряд, . основанные на знании со­става чисел 16, 17, 18.

Тест.

Фронтальная проверка

Компьютер, проектор, интерактивная доска,

Предметные модели, калькулятор.

35

Состав чисел 16, 17, 18 и соответствующие случаи вычитания.


1

Сравнивают разные способы вычислений ,выбирают целесообразные. Знать алгоритм вычитания в пределах 100.Знать структуру и основные части задачи.

Тест.

Фронтальная проверка

Компьютер, проектор, интерактивная доска,

Предметные модели, калькулятор.

36

Повторение.

1

Совершенст­вование вычислительных навыков и умений.

Применять полученные знания. Выполняют письменные приёмы сложения и вычитания.

Действовать по самостоятельно составленному плану. Анализировать выполнение работы.

Знание состава чисел второго десятка. Умение применять свои знания на практике.

Тест.

Фронтальная проверка

Компьютер, проектор, интерактивная доска,

Предметные модели, калькулятор.

2 четверть (28 часов)

Порядок выполнения действий в выражениях. Скобки. Сочетательное свойство сложения. (2 часа)

37

Порядок выполнения действий в выражениях. Подготовка к решению задач.

1

Сложение однозначных чисел. Таблица сложения однозначных чисел.

Пользуются изученной терминологией.

Выполняют приём прибавления по частям .Наблюдают за изменением решения задачи при изменении её условии.

Использовать различные способы доказательств истинности утверждений. Анализировать различные варианты выполнения за­даний, корректировать их.

Знание сочетательного свойства сложения. Умение пользоваться изученной математической терминологией; выполнять устные вычисления с одно­значными и двузначными числами, используя сочета­тельное свойство сложе­ния; выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел).

Текущий.

Компьютер, проектор, интерактивная доска,

схемы.

38

Сочетательное свойство сложения. Скобки. Вычислительные умения и навыки.


1

Сочетательное свойство сложения. Сложение двузначного и однозначного числа с переходом через разряд.

Пользуются изученной терминологией.

Выполняют приём прибавления по частям .Наблюдают за изменением решения задачи при изменении её условии.

Использовать различные способы доказательств ис­тинности утверждений. Анализировать различные варианты выполнения за­даний, корректировать их.

Знание сочетательного свойства сложения. Умение пользоваться изученной математической терминологией; выполнять устные вычисления с одно­значными и двузначными числами, используя сочета­тельное свойство сложе­ния; выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел).

Текущий.

Компьютер, проектор, интерактивная доска,

схемы.

Задача (8 часов)

39

Структура за­дачи. Запись ее решения. Взаимосвязь условия и во­проса задачи.


1

Формирование у учащих­ся представлений о структуре задачи, знаком­ство с записью её реше­ния, Совершенствование вычислительных навыков и умений.

Планируют решение задачи.

Учатся решать текстовые задачи изученным способом.

Преобразовывать графи­ческую модель в символи­ческую. Записывать равен­ства, соответствующие предметной модели.

Знание понятия «задача», её структуры, основных частей, способов записи условия задачи. Умение оформлять запись задачи; решать текстовые задачи арифметическим способом; отличать их от рассказа, преобразовывать с лишними и избыточными данными; находить в зада­че вопрос, решение, ответ; сравнивать тексты задач.

Математический диктант

Компьютер, проектор, интерактивная доска, циркуль.

40

Анализ и сравнение текстов задач.


1

Усвоение структуры зада­чи и записи её решения. Формирование умения устанавливать взаимо­связь условия и вопроса задачи.

Наблюдают за изменением решения задачи при изменении её условия.

Записывать равенства, соответствующие графиче­ской модели. Выбирать из данных выражений те, ко­торые соответствуют пред­метной модели, и находить их значения.

Знание структуры задачи, основных частей, способов записи условия задачи. Умение оформлять запись, решать текстовые задачи арифметическим способом; находить в них вопрос, ре­шение, ответ; сравнивать тексты задач.

Текущий

Компьютер, проектор, интерактивная доска, циркуль.

41

Анализ решения задачи. Дополнение условия задачи.


1

Формирование умения читать текст задачи и ус­танавливать связь между условием и вопросом. Совершенствование вычислительных умений и навыков.

Наблюдают за изменением решения задачи при изменении её условия. Находят в задаче вопрос, решение, ответ.

Находить информацию (в рисунках, таблицах) для ответа на поставленный вопрос.

Знание структуры задачи, основных частей, способов записи условия задачи. Умение оформлять запись задачи, выявлять взаимо­связь между условием и вопросом; решать тексто­вые задачи арифметиче­ским способом находить в них вопрос, решение, ответ; сравнивать тексты задач.

Тест.

Фронтальная проверка

Компьютер, проектор, интерактивная доска, циркуль.

42

Постановка вопросов к условию. Выбор схемы к данному условию задачи.


1

Формирование умения ре­шать задачи. Повторение понятий «меньше на...», «больше на...» Совершен­ствование умений устно складывать и вычитать числа в пределах 100.

Планируют решение задачи.

Учатся решать текстовые задачи изученным способом.

Слушать ответы одно­классников и принимать участие в их обсуждении, корректировать неверные ответы.


Знание структуры, основ­ных частей задачи, способов записи ее условия. Умение читать текст задач, находить вопрос, решение, ответ; сравнивать тексты задач, оформлять запись; решать текстовые задачи арифметическим способом; отличать их от рассказа; преобразовывать задачи с лишними и избыточными данными; выбирать схему к условию задачи, моделиро­вать текст с помощью от­резков.


Тест.

Фронтальная проверка

Компьютер, проектор, интерактивная доска, циркуль.

43

Решение задач. Выбор схемы. Структура задачи. Переформулировка вопроса задачи.


1

Формирование умения решать задачи и повторе­ние ранее усвоенных по­нятий (неравенства, раз­ностное сравнение). Со­вершенствование вычислительных умений и на­выков.

Наблюдают за изменением решения задачи при изменении её условия.

Выбирать выражения, со­ответствующие данному условию, и вычислять их значения.

Знание структуры, основных частей задачи, способов запи­си ее условия. Умение читать текст задач, находить вопрос, решение, ответ; сравнивать тексты за­дач, оформлять запись; ре­шать текстовые задачи ариф­метическим способом; преоб­разовывать задачи с лишними и избыточными данными; вы­бирать схему к условию зада­чи, моделировать текст с по­мощью отрезков.

Тест.

Фронтальная проверка

Компьютер, проектор, интерактивная доска, циркуль.

44

Построение схемы по данному условию задачи.


1

Формирование умения решать задачи, используя приёмы: выбор схемы, объяснение выражений, составленных по условию задачи, и переформули­ровка вопроса задачи.

Наблюдают за изменением решения задачи при изменении её условия. Находят в задаче вопрос, решение, ответ.

Находить на схеме отре­зок, соответствующий дан­ному выражению. Изобра­жать в виде схемы данную ситуацию. Пояснять схему, соответствующую данной ситуации.

Знание структуры, основ­ных частей задачи, спосо­бов записи ее условия. Умение читать текст задач, находить вопрос, решение, ответ; оформлять запись; решать текстовые задачи арифметическим способом; преобразовывать задачи с лишними и избыточными данными; выбирать схему к условию задачи, моделиро­вать текст с помощью отрезков.

Текущий контроль

Компьютер, проектор, интерактивная доска, циркуль.

45

Объяснение выражений, записанных по условию задачи. Сравнение текстов задач.

Выбор схемы.

1

Знакомство с задачей, способом решения кото­рой является схема.

Наблюдают за изменением решения задачи при изменении её условия. Находят в задаче вопрос, решение, ответ.

Выбирать предметную, графическую или символи­ческую модель, которая со­ответствует данной ситуа­ции. Моделировать ситуа­цию, данную в виде текста. Записывать равенства, соответствующие данным рисункам.

Знание приемов выбора схемы задачи. Умение читать текст задач, находить вопрос, решение, ответ; оформлять запись; решать текстовые задачи арифметическим способом; преобразовывать задачи с лишними и избыточными данными; выбирать схему к условию задачи, моделиро­вать текст с помощью отрезков.

Текущий контроль

Компьютер, проектор, интерактивная доска, циркуль.

46

Контрольная работа №6 «Решение задач»

1

Проверка сформированности умения решать задачи.

Применять полученные знания. Осуществляют самопроверку

при выполнении контрольной работы,

находят и исправляют ошибки.

Действовать по самостоя­тельно составленному пла­ну. Анализировать выпол­нение работы

Знание основных частей задачи, способов её схема­тической записи. Умение составлять схемы и решать задачи.

Контрольная работа

Компьютер, проектор, интерактивная доска, циркуль.

Угол. Многоугольник. Прямоугольник. Квадрат. (4 часа).

47

Прямой угол (практическая работа). Обозначение угла. Острые и тупые углы. Угольник.


1

Знакомство с геометриче­ской фигурой, которая называется «угол». Фор­мирование представле­ний о плоском прямом угле, о равных углах. Зна­комство с угольником.

Распознают геометрические фигуры на чертеже.

Изготавливают модели геометрических фигур.

Намечать самостоятельно пути решения. Анализиро­вать и изображать в виде схемы заданную ситуацию.

Знание понятий: «угол», «виды углов», «стороны и величины угла». Умение распознавать гео­метрические фигуры на чертеже; пользоваться, изу­ченной математической терминологией.

Текущий контроль

Компьютер, проектор, интерактивная доска, линейка(1м), циркуль, транспортир.

48

Прямой угол (практическая работа). Обозначение угла. Острые и тупые углы. Угольник.


1

Распознают геометрические фигуры на чертеже.

Изготавливают модели геометрических фигур.

Тест.

Фронтальная проверка

Компьютер, проектор, интерактивная доска, линейка(1м), циркуль, транспортир.

49

Многоугольник. Периметр многоугольника.


1

Уточнение представлений о многоугольнике, прямо­угольнике и квадрате.

Выбирают наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи.

Преобразовывают задачи с лишними и избыточными данными.

Слушать ответы одноклассников и принимать участие в их обсуждении, корректировать неверные ответы.


Знание понятий: «прямо­угольник», «квадрат»; свойств и признаков прямое угольника, квадрата. Умение узнавать на черте­же прямоугольники, квадра­ты; чертить с помощью ли­нейки прямоугольник, квад­рат с заданными длинами сторон, измерять длину за­данного отрезка; распозна­вать изученные геометри­ческие фигуры и изобра­жать их на бумаге с разли­новкой в клетку (с помощью линейки йот руки).

Тест.

Фронтальная проверка

Компьютер, проектор, интерактивная доска, линейка(1м), циркуль, транспортир.

50

Прямоугольник. Квадрат. Построение прямоугольника. Периметр прямоугольника.


1

Сравнивают геометрические фигуры по форме.

Изготавливают модели геометрических фигур ,преобразовывают модели.

Тест.

Фронтальная проверка

Компьютер, проектор, интерактивная доска, линейка(1м), циркуль, транспортир.


Двузначные числа. Сложение. Вычитание (14 часов)

51


Группировка слагаемых. Сочетательное свойство сложения. Подготовка к знакомству с приёмом сложения двузначных и однозначных чисел с переходом в другой разряд. Вычислительные навыки.


1

Группировка слагаемых .

Пользуются изученной терминологией.

Выполняют приём прибавления по частям .Наблюдают за изменением решения задачи при изменении её условия.

Группировать числа, пользуясь переместительным свойством сложения. Использовать приём сложения по частям.

Знание приёмов сложения двузначных и однозначных чисел с переходом в другой разряд, структуры.




Компьютер, проектор, интерактивная доска,

калькулятор.





























52

Сложение двузначных и однозначных чисел с переходом в другой разряд. Вычислительные умения. Моделирование.



1

Формирование умения складывать двузначные и однозначные числа с пе­реходом в другой разряд и умения решать задачи.

Пользуются изученной терминологией.

Выполняют приём прибавления по частям .Наблюдают за изменением решения задачи при изменении её условия.

Обобщать приём сложе­ния. Выявлять закономер­ность в записи ряда чисел.

Знание приемов сложения двузначных и однозначных чисел с переходом в другой разряд.

Умение пользоваться изу­ченной математической терминологией; выполнять прием прибавления по час­тям к двузначному числу, однозначного с переходом через разряд.

Математический диктант

Компьютер, проектор, интерактивная доска,

калькулятор.

53

Совершенствование вычислительных умений. Решение задач.


1

Совершенствование вы­числительных умений.

Осуществляют самопроверку

при выполнении контрольной работы,

находят и исправляют ошибки.

Группировать числа, поль­зуясь переместительным свойством сложения. Использовать приём сложе­ния по частям.

Знание приемов сложения двузначных и однозначных чисел с переходом в другой разряд, структуры, основ­ных частей задачи. Умение пользоваться изу­ченной математической терминологией; выполнять письменные приемы сло­жения и вычитания дву­значных и однозначных чисел с переходом в другой разряд.

Фронтальный опрос

Компьютер, проектор, интерактивная доска,

калькулятор.

54

Решение задач. Вычислительные умения. Моделирование.

1

Совершенствование уме­ния решать задачи; вы­числительных навыков и умений.

Наблюдают за изменением решения задачи при изменении её условия.

Находят в задаче вопрос, решение , ответ.

Записывать любое дву­значное число в виде суммы разрядных слагаемых. Выявлять (обобщать) правило, по которому со­ставлены пары выражений. Обозначать данное коли­чество предметов отрезком.

Знание приемов сложения двузначных и однозначных чисел с переходом в другой разряд, структуры, основ­ных частей задачи, умение выполнять пись­менные Приёмы сложения и вычитания двузначных и однозначных чисел с пере­ходом в другой разряд; ре­шать текстовые задачи.

Тест.

Фронтальная проверка

Компьютер, проектор, интерактивная доска,

калькулятор.

55

Решение задач. Сложение и вычитание двузначных и однозначных чисел с переходом в другой разряд.


1

Совершенствование уме­ний решать задачи и вы­числительных умений.

Сравнивают разные способы вычислений, выбирают целесообразные.

Помнить структуру ,основные части задачи

Выбирать предметную, графическую или символи­ческую модель, которая со­ответствует ситуации. Мо­делировать ситуацию, дан­ную в виде текста.

Знание приемов сложения двузначных и однозначных чисел с переходом в другой разряд, структуры, основ­ных частей задачи. Умение выполнять пись­менные приемы сложения и вычитания двузначных и однозначных чисел с пере­ходом в другой разряд; ре­шать текстовые задачи арифметическим способом.

Тест.

Фронтальная проверка

Компьютер, проектор, интерактивная доска,

калькулятор.

56

Контрольная работа №7

1

Проверка навыков сложе­ния однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания (табличные случаи); умения склады­вать двузначные и однозначные числа с перехо­дом в другой разряд.

Применять полученные знания. Контролируют и осуществляют пошаговый контроль правильности полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

Действовать по самостоя­тельно составленному пла­ну. Анализировать выпол­нение работы.

Знание табличных случаев сложения и вычитания. Умение складывать дву­значные и однозначные числа с переходом в другой разряд.

Контрольная работа

Компьютер, проектор, интерактивная доска,

калькулятор.

57

Вычитание суммы из числа.

1

Совершенствование на­выков табличного сложе­ния и умений вычитать и складывать двузначные и однозначные числа с пе­реходом в другой разряд.

Контролируют и осуществляют пошаговый контроль правильности полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

Группировать числа, поль­зуясь переместительным свойством сложения. Ис­пользовать приём сложе­ния по частям.

Умение выполнять пись­менные приемы сложения и вычитания двузначных чи­сел; решать арифметиче­ским способом задачи и выражения изученных ви­дов задачи, содержащие косвенный вопрос.

Текущий контроль

Компьютер, проектор, интерактивная доска,

калькулятор.

58

Вычитание из двузначного числа однозначного с переходом в другой разряд. Моделирование. Поиск закономерности в записи ряда чисел. Решение задач.


1

Знакомство с приёмом вычитания из двузначного числа однозначного с пе­реходом в другой разряд. Формирование умений вычитать однозначное число из двузначного с переходом в другой раз­ряд и умения решать за­дачи.

Сравнивают разные способы вычислений ,выбирают целесообразные. Знать алгоритм вычитания в пределах 100.Знать структуру и основные части задачи.

Наблюдать изменение в записи двузначного числа при его уменьшении на не­сколько десятков (единиц), используя предметные мо­дели и калькулятор.

Знание приемов вычитания однозначного числа из дву­значного с переходом в дру­гой разряд, структуры, основ­ных частей задачи, правил нахождения неизвестных компонентов действий. Умение выполнять письмен­ные приемы сложения и вычи­тания двузначных чисел; ре­шать арифметическим спосо­бом задачи и выражения изу­ченных видов, задачи, содер­жащие косвенный вопрос.

Текущий контроль

Компьютер, проектор, интерактивная доска,

калькулятор.

59

Сравнение текстов задач. Поиск закономерности в записи ряда чисел. Изменение текстов задач в соответствии с данным решением.

1

Формировать умение ре­шать задачи.

Сравнивают разные способы вычислений ,выбирают целесообразные. Знать алгоритм вычитания в пределах 100.Знать структуру и основные части задачи.

Выбирать предметную, графическую или символи­ческую модель, которая со­ответствует ситуации. Ис­пользовать схему для ре­шения простейших логиче­ских задач.

Знание приемов вычитания двузначных чисел с пере­ходом в другой разряд, таблицы сложения и вычи­тания однозначных чисел. Умение выполнять пись­менные приемы сложения и вычитания двузначных чи­сел; решать текстовые за­дачи арифметическим способом.

Тест.

Фронтальная проверка

Компьютер, проектор, интерактивная доска,

калькулятор.

60

Поиск закономерности в записи ряда чисел. Совершенствование вычислительных умений. Постановка вопросов к данному условию.


1

Совершенствование вы­числительных навыков и умений. Формирование умения решать задачи.

Составляют алгоритм письменного сложения и вычитания многозначных чисел.

Решают текстовые задачи.

Действовать по заданному и самостоятельно составлен­ному плану. Сравнивать и обобщать информацию, представленную с помощью предметных, вербальных, графических и символических моделей.

Умение выполнять пись­менные приемы сложения и вычитания двузначных чи­сел; решать арифметиче­ским способом задачи и выражения изученных ви­дов, задачи, содержащие косвенный вопрос.

Тест.

Фронтальная проверка

Компьютер, проектор, интерактивная доска,

калькулятор.

61

Контрольная работа №8 «Решение задач».

1

Проверка сформирован­ности умения решать за­дачи.

Выполняют письменные приёмы сложения и вычитания.

Проверять свои действия.

Использовать свои знания для принятия верного ре­шения.

Умение применять на прак­тике полученные знания.

Контрольная работа

Компьютер, проектор, интерактивная доска,

калькулятор.

62

Решение задач.


1

Формирование вычисли­тельных умений и навы­ков и умения решать задачи.

Моделируют изученные арифметические зависимости.

Составляют план решения, алгоритм выполнения задания.

Действовать по заданно­му и самостоятельно со­ставленному плану.

Знание алгоритмов письмен­ных вычислений с многознач­ными числами, последова­тельности чисел в пределах 100, таблицы сложения и вычитания однозначных чисел, правил порядка выполнения действий в числовых выра­жениях (без скобок). Умение читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; пользоваться изученной математической терминоло­гией; выполнять устные вы­числения с однозначными и двузначными числами; вы­полнять письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел; выполнять вычисления с нулем.

Текущий контроль

Компьютер, проектор, интерактивная доска,

калькулятор.

63

Решение задач разными способами.


1

Совершенствование вы­числительных умений и навыков, умения решать задачи.

Моделируют изученные арифметические зависимости.

Составляют план решения, алгоритм выполнения задания.

Сравнивать и обобщать информацию, представлен­ную с помощью предмет­ных, вербальных, графиче­ских и символических моделей.

Знание алгоритмов письмен­ных вычислений с многознач­ными числами, последова­тельности чисел в пределах 100, таблицы сложения и вычитания однозначных чисел, правил порядка выполнения действий в числовых выра­жениях (без скобок). Умение читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; пользоваться изученной математической терминоло­гией; выполнять устные вы­числения с однозначными и двузначными числами; вы­полнять письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел; выполнять вычисления с нулем.

Текущий контроль

Компьютер, проектор, интерактивная доска,

калькулятор.

64

Вычислительные умения и навыки. Решение задач.


1

Составляют алгоритм письменного сложения и вычитания многозначных чисел.

Решают текстовые задачи.

Тест.

Фронтальная проверка

Компьютер, проектор, интерактивная доска,

калькулятор.

3 четверть (40 часов)

Двузначные числа. Сложение вычитание (продолжение) (14 часов)

65

Устные вычисления. Решение задач разными способами. Выбор условия к данному вопросу

1

Формирование умения записывать решение и ответ задачи. Повторение свойств сложения.

Составляют алгоритм письменного сложения и вычитания многозначных чисел.

Решают текстовые задачи.

Анализировать различные варианты выполнения заданий, корректировать их. Использовать различные способы доказательств ис­тинности утверждений.

Знание приемов выбора схемы задачи. Умение читать текст задач, находить вопрос, решение, ответ; оформлять запись; ре­шать текстовые задачи ариф­метическим способом; преоб­разовывать задачи с лишними и избыточными данными; вы­бирать схему к условию зада­чи, моделировать текст с по­мощью отрезков.

Текущий контроль

Компьютер, проектор, интерактивная доска,

калькулятор.

66

Объяснение выражений, записанных по условию задачи. Периметр прямоугольника.


1

Составляют алгоритм письменного сложения и вычитания многозначных чисел.

Решают текстовые задачи.

Текущий контроль

Компьютер, проектор, интерактивная доска,

калькулятор.

67

Решение задач разными способами. Выбор схемы.

1

Проверка сформирован­ности у учащихся умения читать задачу, записы­вать ее решение и ответ.



Моделируют изученные арифметические зависимости.

Составляют план решения, алгоритм выполнения задания.

Намечать самостоятельно пути решения. Анализировать и изображать в виде схемы заданную ситуацию.



Умение читать текст задач, находить вопрос, решение, ответ; оформлять запись; ре­шать текстовые задачи арифметическим способом; преобразовывать задачи с лишними и избыточными данными; вы­бирать схему к условию зада­чи, моделировать текст с по­мощью отрезков.

Тест.

Фронтальная проверка

Компьютер, проектор, интерактивная доска,

калькулятор.

68

Построение схемы к задаче. Дополнение текста задачи.


1

Моделируют изученные арифметические зависимости.

Составляют план решения, алгоритм выполнения задания.

Тест.

Фронтальная проверка

Компьютер, проектор, интерактивная доска,

калькулятор.

69

Сложение двузначных чисел с переходом в другой разряд. Продуктивное повторение.


1

Знакомство с приёмом сложения двузначных чи­сел с переходом в другой разряд. Совершенствова­ние вычислительных умений.

Сравнивают разные способы вычислений ,выбирают целесообразные. Знать алгоритм вычитания в пределах 100.Знать структуру и основные части задачи.

Вступать в диалог с одноклассниками и учителем, высказывать своё мнение, аргументировать его.

Знание приемов сложения двузначных чисел с пере­водом, в другой разряд. Структуры и основных час­тей задачи.

Умение выполнять сложе­ние двузначных чисел с пе­реходом в другой разряд; решать текстовые задачи арифметическим способом.

Тест.

Фронтальная проверка

Компьютер, проектор, интерактивная доска,

калькулятор.

70

Сложение двузначных чисел с переходом в другой разряд. Поиск закономерности в записи ряда чисел.


1

Рассмотрение вычисли­тельного приёма вычита­ния двузначного числа из двузначного с переходом в другой разряд.

Сравнивают разные способы вычислений ,выбирают целесообразные. Знать алгоритм вычитания в пределах 100.Знать структуру и основные части задачи.

Записывать данные числа в порядке возрастания или убывания. Выявлять пра­вило (закономерность), по которому составлены числа в ряду, и продолжать за­пись чисел данного ряда по тому же правилу.

Знание приемов вычитания двузначных чисел с пере­ходом в другой разряд, таблицы сложения и вычи­тания однозначных чисел. Умение выполнять пись­менные приемы сложения и вычитания двузначных чи­сел; решать текстовые за­дачи арифметическим спо­собом.

Тест.

Фронтальная проверка

Компьютер, проектор, интерактивная доска,

калькулятор.

71

Решение задач. Построение схемы. Разные арифметические способы решения задач. Дополнение текста задачи по данному решению.


1

Совершенствование уме­ния решать задачи.

Сравнивают разные способы вычислений ,выбирают целесообразные. Знать алгоритм вычитания в пределах 100. Знать структуру и основные части задачи.

Анализировать различные варианты выполнения за­даний, корректировать их.

Умение выполнять пись­менные приемы сложения и вычитания двузначных чи­сел; решать текстовые за­дачи арифметическим способом.

Математ.диктант

Компьютер, проектор, интерактивная доска,

калькулятор.

72

Решение задач разными арифметическими способами. Дополнение текста задачи по данной схеме.


1

Совершенствование уме­ния решать задачи.

Составляют алгоритм письменного сложения и вычитания многозначных чисел.

Решают текстовые задачи.

Анализировать ситуации с точки зрения различных отношений. Использовать логические выражения, со­держащие связки: «если то...», «неверно, что...».

Знание приемов вычитания двузначных чисел с пере­ходом в другой разряд. Умение выполнять пись­менные приемы сложения и вычитания двузначных чи­сел; решать текстовые за­дачи арифметическим способом.

Текущий контроль

Компьютер, проектор, интерактивная доска,

калькулятор.

73

Устные вычисления. Решение задач. Сумма длин отрезков. Закономерность в записи ряда чисел.


1

Двузначные числа. Письменные приемы вычислений: сложение двузначного числа с двузначным. Алгоритм сложения в пределах 100

Моделируют изученные арифметические зависимости.

Составляют план решения, алгоритм выполнения задания.

Намечать самостоятельно пути решения. Анализировать и изображать в виде схемы заданную ситуацию.


Знание приемов сложения двузначных чисел
с переходом в другой разряд;

структуру и основные части задачи.

Умение выполнять сложение двузначных чисел с переходом в другой разряд; решать текстовые задачи арифметическим способом

Тест.

Фронтальная проверка

Компьютер, проектор, интерактивная доска,

калькулятор.

74

Вычитание двузначных чисел с переходом в другой разряд. Решение задач. Выбор схемы.


1

Решать текстовые задачи арифметическим способом.

Сравнивают разные способы вычислений ,выбирают целесообразные. Знать алгоритм вычитания в пределах 100. Знать структуру и основные части задачи.

Сравнивать и обобщать информацию, представлен­ную с помощью предмет­ных, вербальных, графиче­ских и символических моделей.

Умение схематически отображать краткую запись условия и решать задачи.

Тест.

Фронтальная проверка

Компьютер, проектор, интерактивная доска,

калькулятор.

75

Устные вычисления. Сравнение текстов задач.


1

Построение схем к задачам

Моделируют изученные арифметические зависимости.

Составляют план решения, алгоритм выполнения задания.

Умение решать текстовые задачи арифметическим способом; выполнять сложение двузначных чисел с переходом в другой разряд.

Тест.

Фронтальная проверка

Компьютер, проектор, интерактивная доска,

калькулятор.

76

Устные вычисления. Решение задач.


1

Совершенствование уме­ния решать задачи.

Сравнивают разные способы вычислений, выбирают целесообразные. Знать алгоритм вычитания в пределах 100. Знать структуру и основные части задачи.

Анализировать различные варианты выполнения за­даний, корректировать их.

Умение выполнять пись­менные приемы сложения и вычитания двузначных чи­сел; решать текстовые за­дачи арифметическим способом.

Текущий контроль

Компьютер, проектор, интерактивная доска,

калькулятор.

77

Поиск закономерности в записи ряда чисел. Решение задач.


1

Составляют алгоритм письменного сложения и вычитания многозначных чисел.

Решают текстовые задачи.

Тест.

Фронтальная проверка

Компьютер, проектор, интерактивная доска,

калькулятор.

78

Контрольная работа №9, №10 (объединить) «Сложение и вычитание двузначных чисел».

1

Проверка умения склады­вать и вычитать двузнач­ные и однозначные числа; усвоения математической терминологии.

Моделируют изученные арифметические зависимости.

Составляют план решения, алгоритм выполнения задания.

Действовать по самостоя­тельно составленному пла­ну. Анализировать выпол­нение работы.

Знание табличных случаев сложения и вычитания дву­значных и однозначных чисел.

Умение складывать двузначные и однозначные числа с переходом в другой разряд.


Контрольная работа

Компьютер, проектор, интерактивная доска,

калькулятор.

Трёхзначные числа (11 часов)

79

Сотня как счетная единица. Структура трехзначного числа.


1

Знакомство с новой счёт­ной единицей (сотней), со структурой трёхзначного числа (единицы, десятки, сотни), с соотношением разрядных единиц, на-званиями сотен.

Группируют числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.

Анализировать ситуации с точки зрения различных отношений. Использовать логические выражения, со­держащие связки: «если..., то...», «неверно, что...».

Знание названий разрядов трехзначных чисел, разрядно­го состава трехзначных чисел. Умение пользоваться изу­ченной математической, терминологией; выполнять устные вычисления с одно­значными, двузначными и трехзначными числами; решать текстовые задачи арифметическим способом.


Текущий контроль

Компьютер, проектор, интерактивная доска, линейка(1м),

предметные модели.

80







Анализ структуры трёхзначного числа. Понятия «цифра» и «число». Разрядные слагаемые.


1

Формирование умения читать и записывать трёх­значные числа. Совер­шенствование умения читать и записывать трёхзначные числа и уме­ния решать задачи.

Группируют числа по заданному или самостоятельно установленному правилу. Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу. Выполняют устные и письменные вычисления.

Намечать самостоятельно пути решения. Анализиро­вать и изображать в виде схемы заданную ситуацию.

Знание названий разрядов, правил записи и чтения трехзначных чисел, после­довательности чисел в пре­делах 1000, разрядного со­става трехзначных чисел. Умение читать, записывать и сравнивать числа в пре­делах 1000; пользоваться изученной математической терминологией; выполнять устные вычисления с одно­значными, двузначными и трехзначными числами; решать текстовые задачи арифметическим способом.

Тест.

Фронтальная проверка

Компьютер, проектор, интерактивная доска, линейка(1м),

предметные модели.

81

Чтение и запись трехзначных чисел. Решение задач. Выбор вопросов к условию задачи. Выбор схемы.

1

Знакомство с записью трёхзначных чисел в виде суммы разрядных сла­гаемых и сравнение трёх­значных чисел.

Прогнозируют результат вычисления.

Составляют алгоритм выполнения задания.

Устанавливать соответ­ствие между вербальной, предметной и символиче­ской моделями числа. Вы­бирать символическую мо­дель числа (цифру) по дан­ной предметной и вербаль­ной модели.

Знание названий разрядов, правил записи и чтения трехзначных чисел, после­довательности чисел в пре­делах 1000, разрядного со­става трехзначных чисел. Умение записывать трёх­значные числа в виде суммы разрядных слагаемых; чи­тать, записывать и сравни­вать числа в пределах 1000.

Тест.

Фронтальная проверка

Компьютер, проектор, интерактивная доска, линейка(1м),

предметные модели.

82

Сравнение трёхзначных чисел.


1

Совершенствование уме­ния читать и записывать трёхзначные числа. По­вторение взаимосвязи компонентов и результата сложения.

Составляют алгоритм прибавления к трехзначному числу единиц, «круглых» десятков, «круглых» сотен; последовательность чисел.

Анализировать различные варианты выполнения за­даний, корректировать их.

Умение читать, записывать и сравнивать числа в пре­делах 1000;пользоваться изученной математической терминологией; выполнять устные вычисления с одно­значными, двузначными и трехзначными числами; решать текстовые задачи арифметическим способом.

Тест.

Фронтальная проверка

Компьютер, проектор, интерактивная доска, линейка(1м),

предметные модели.

83

Решение задач. Построение схемы. Числовая последовательность. Правило.


1

Обучение складыванию и вычитанию трехзначных чисел с использованием знания их разрядного состава.

Знакомятся с приёмами вычитания, основанными на знании нумерации трёхзначных чисел.

Намечать самостоятельно пути решения. Анализиро­вать и изображать в виде схемы заданную ситуацию.

Знание алгоритма сложе­ния и вычитания вида: 300 + 400, 900-700. Умение выполнять сложе­ние и вычитание вида: 300 + 400, 900 - 700; читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000; вы­полнять устные вычисления с однозначными, двузначными и трехзначными чис­лами; сравнивать трехзнач­ные числа, читать и запи­сывать по условию.

Тест.

Фронтальная проверка

Компьютер, проектор, интерактивная доска, линейка(1м),

предметные модели.

84

Разбиение трехзначных чисел на группы. Решение задач.


1

Совершенствование уме­ния складывать и вычи­тать числа в пределах 100; складывать и вычи­тать сотни

Наблюдают за изменением решения задачи при изменением условия задачи. Учатся составлять задачи с опорой на схемы.

Планировать последова­тельность действий в рече­вой форме, ориентируясь на вопрос.

Умение выполнять сложе­ние и вычитание сотен; чи­тать, записывать и сравни­вать числа, в пределах 1000; выполнять устные вычисле­ния с однозначными, дву­значными и трехзначными числами; сравнивать трех­значные числа, читать и за­писывать по условию.

Тест.

Фронтальная проверка

Компьютер, проектор, интерактивная доска, линейка(1м),

предметные модели.

85

Неравенства. Десятичный состав трёхзначных чисел. Решение задач.


1

Моделируют изученные арифметические зависимости.

Составляют план решения, алгоритм выполнения задания.

Тест.

Фронтальная проверка

Компьютер, проектор, интерактивная доска, линейка(1м),

предметные модели.

86

Решение задач. Чтение и запись трехзначных чисел, их сравнение. Признаки разбиения трёхзначных чисел на две группы.


1

Совершенствование уме­ния решать задачи; навы­ков чтения и записи трёх­значных чисел; умения складывать и вычитать двузначные числа.

Наблюдают за изменением решения задачи при изменении условия задачи. Учатся составлять задачи с опорой на схемы.

Планировать последова­тельность действий в рече­вой форме, ориентируясь на вопрос.

Умение читать, записывать и сравнивать числа в пре­делах 1 000; пользоваться изученной математической терминологией; выполнять устные вычисления с однозначными, двузначными и трехзначными числами; решать текстовые задачи арифметическим способом.

Тест.

Фронтальная проверка

Компьютер, проектор, интерактивная доска, линейка(1м),

предметные модели.

87

Чтение и запись трехзначных чисел.


1

Совершенствование уме­ния складывать и вычи­тать двузначные числа с переходом в другой раз­ряд и навыков чтения и записи трёхзначных чисел.

Учатся составлять задачи с опорой на схемы, алгоритм прибавления к трехзначному числу единиц, «круглых» десятков, «круглых» сотен;

последовательность чисел.

Находить информацию (в рисунках, таблицах) для ответа на поставленный вопрос.

Умение читать, записывать и сравнивать числа в прет делах 1000; складывать и вычитать двузначные числа с переходом в другой раз­ряд; решать текстовые за­дачи арифметическим способом.

Тест.

Фронтальная проверка

Компьютер, проектор, интерактивная доска, линейка(1м),

предметные модели.

88

Устное сложение и вычитание чисел в пределах 1000.


1

Совершенствование уме­ний: решать задачи, скла­дывать и вычитать числа в пределе 100, читать и записывать трёхзначные числа.

Знакомятся с приёмами вычитания, основанными на знании нумерации трёхзначных чисел.

Преобразовывать графическую модель в символи­ческую. Записывать равен­ства, соответствующие предметной модели.

Умение читать, записывать и сравнивать числа в пре­делах 1000; складывать и вычитать двузначные числа с переходом в другой раз­ряд; решать текстовые за­дачи арифметическим способом.

Тест.

Фронтальная проверка

Компьютер, проектор, интерактивная доска, линейка(1м),

предметные модели.

89

Контрольная работа №11, №12 (объединить) «Трёхзначные числа».

1

Проверка сформированности умения решать задачи.

Контролируют и осуществляют пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

Действовать по самостоя­тельно составленному пла­ну. Анализировать выпол­нение работы

Знание основных частей задачи.

Умение схематически отображать краткую запись условия и решать задачи.

Контрольная работа

Компьютер, проектор, интерактивная доска, линейка(1м),

предметные модели.

Измерение, сравнение, сложение и вычитание величин (4 часа).

90

Сравнение длин. Соотношение единиц длины (дециметр, сантиметр, миллиметр). Измерение длин отрезков.


1

Обучение сравнению ве­личин, выраженных в единицах длины (метр, дециметр, сантиметр).

Оценивают правильность составления числовой последовательности.

Находить информацию (в рисунках, таблицах) для ответа на поставленный вопрос.

Знание названий единиц длины и их соотношений; умение сравнивать величи­ны, выраженные в единицах длины.

Текущий контроль

Компьютер, проектор, интерактивная доска, линейка(1м), циркуль, рулетка, лабдиск.

91

Единица длины - метр. Рулетка -инструмент для измерения длины. Определение длины на глаз и проверка с помощью инструмента. Самоконтроль.


1

Обучение использованию соотношений единиц длины при решении задач.

Характеризуют явления и события с использованием чисел и величин.

Намечать самостоятельно пути решения. Анализиро­вать и изображать в виде схемы заданную ситуацию.



Умение пользоваться изу­ченной математической терминологией; выполнять устные вычисления с одно­значными, двузначными и трехзначными числами; решать текстовые задачи арифметическим способом с использованием единиц длины при решении.


Текущий контроль

Компьютер, проектор, интерактивная доска, линейка(1м), циркуль, рулетка, лабдиск.

92

Соотношение единиц длины (метр, дециметр, сантиметр). Решение задач.


1

Характеризуют явления и события с использованием чисел и величин.

Тест.

Фронтальная проверка

Компьютер, проектор, интерактивная доска, линейка(1м), циркуль, рулетка, лабдиск.

93

Решение задач.


1


Характеризуют явления и события с использованием чисел и величин.



Тест.

Фронтальная проверка

Компьютер, проектор, интерактивная доска, линейка(1м), циркуль, рулетка, лабдиск.

Умножение. Переместительное свойство умножения. Таблица умножения с числом 9 (11 часов)

94

Определение умножения. Терминология. Предметный смысл умножения.


1

Разъяснение смысла действия умножения как сложения одинаковых слагаемых. Знакомство с названиями компонентов и результата умножения, с оформлением записи выражений й их чтением.

Моделируют ситуации, иллюстрирующие арифметическое и ход его выполнения.

Используют математическую терминологию.

Планировать последова­тельность действий в рече­вой форме, ориентируясь на вопрос.

Знание конкретного смысла умножения, названий ком­понентов и результата ум­ножения.

Умение записывать сложе­ние одинаковых слагаемых с помощью действия умно­жения и, наоборот, умноже­ние переводить в действие сложения; пользоваться изученной математической терминологией.

Текущий контроль

Компьютер, проектор, интерактивная доска.

95

Сравнение произведений. Замена умножения сложением.


1

Создание дидактических условий для усвоения учащимися определения умножения.

Моделируют изученные арифметические зависимости.

Составляют план решения, алгоритм выполнения задания.

Преобразовывать графи­ческую модель в символи­ческую. Записывать равен­ства, соответствующие предметной модели.

Умение записывать сложе­ние одинаковых слагаемых с помощью действия умно­жения и, наоборот, умноже­ние переводить в действие сложения; пользоваться изученной математической терминологией.

Текущий контроль

Компьютер, проектор, интерактивная доска.

96

Замена сложения умножением. Умножение на 1 и на 0.


1

Знакомство с умножением на 1 и на 0. Усвоение смысла умножения.

Сравнивают разные способы вычислений, выбирают целесообразный.

Устанавливают связь между сложением и вычитанием.

Анализировать различные варианты выполнения за­даний, корректировать их.

Знание правил умножения на 1 и О.

Умение пользоваться изу­ченной математической терминологией, применять свои знания на практике.

Математический диктант

Компьютер, проектор, интерактивная доска.

97

Запись суммы в виде произведения. Терминология. Смысл умножения. Решение задач.

1

Подготовка к усвоению табличных случаев умно­жения с числом 9 (непро­извольное запоминание).

Моделируют изученные арифметические зависимости.

Составляют план решения, алгоритм выполнения задания.

Выбирать выражения, со­ответствующие данному условию и вычислять их значения.

Умение записывать сложе­ние одинаковых слагаемых с помощью действия умно­жения и, наоборот, умноже­ние переводить в действие сложения; пользоваться изученной математической терминологией.

Фронтальный опрос

Компьютер, проектор, интерактивная доска.

98

Решение задач. Подготовка к усвоению табличных случаев умножения с числом 9.

1

Совершенствование уме­ния решать задачи.

Наблюдают за изменением решения задачи при изменении её условия.

Находят в задаче вопрос, решение , ответ.

Намечать самостоятельно пути решения. Анализиро­вать и изображать в виде схемы заданную ситуацию.

Умение пользоваться изу­ченной математической терминологией; Выполнять устные вычисления с одно­значными, двузначными и трехзначными числами; решать текстовые задачи арифметическим способом.

Фронтальный опрос

Тест.

Компьютер, проектор, интерактивная доска.

99

Переместительное свойство умножения.


1

Знакомство с перемести-тельным свойством ум­ножения.

Наблюдают за изменением решения задачи при изменении её условия.

Находят в задаче вопрос, решение , ответ.

Планировать последовательность действий в рече­вой форме, ориентируясь на вопрос.

Знание переместительного свойства умножения. Умение выполнять вычисле­ния, используя переместительное свойство умножения.

Текущий контроль

Компьютер, проектор, интерактивная доска.

100

Таблица умножения. ( случаи 9x5, 9x6, 9x7). Продуктивное повторение.


1

Запоминание, случаев табличного умножения с числом 9.

Сравнивают разные способы вычислений, выбирают целесообразный.

Устанавливают связь между сложением и вычитанием.

Выявлять правило, по которому составлена табли­ца, и составлять по этому правилу равенства.

Умение пользоваться изу­ченной математической терминологией; выполнять умножение числа 9; решать задачи, основанные на зна­нии конкретного смысла действия умножения.

Тест.

Фронтальная проверка

Компьютер, проектор, интерактивная доска.

101

Решение задач. Сравнение выражений. Продуктивное повторение.

1

Совершенствование уме­ния решать задачи. Фор­мирование навыков таб­личного умножения.

Наблюдают за изменением решения задачи при изменении её условия.

Находят в задаче вопрос, решение, ответ.

Выбирать выражения, со­ответствующие данному условию и вычислять их значения.

Знание табличных случаев умножения числа 9. Умение пользоваться изу­ченной математической терминологией; выполнять умножение числа 9; решать задачи, основанные на зна­нии конкретного смысла действия умножения.

Тест.

Фронтальная проверка

Компьютер, проектор, интерактивная доска.

102

Периметр многоугольника. Решение задач. Таблица умножения (случаи 9x2, 9x3, 9x4) Продуктивное повторение.

1

Усвоение табличных слу­чаев умножения.

Моделируют изученные арифметические зависимости.

Составляют план решения, алгоритм выполнения задания.

Анализировать различные варианты выполнения за­даний, корректировать их.

Знание табличных случаев умножения числа 9. Умение пользоваться изу­ченной математической терминологией; выполнять умножение числа 9; решать задачи, основанные на зна­нии конкретного смысла действия умножения.

Тест.

Фронтальная проверка

Компьютер, проектор, интерактивная доска.

103

Таблица умножения (случаи 9x8, 9x9). Вычислительные умения. Замена сложения умножением.


1

Совершенствование уме­ния решать задачи.

Сравнивают разные способы вычислений, выбирают целесообразный.

Устанавливают связь между сложением и вычитанием.

Намечать самостоятельно пути решения. Анализиро­вать и изображать в виде схемы заданную ситуацию.

Умение пользоваться изу­ченной математической терминологией; выполнять устные вычисления с однозначными, двузначными и трехзначными числами; решать текстовые задачи арифметическим способом.

Тест.

Фронтальная проверка

Компьютер, проектор, интерактивная доска.

104

Решение задач.

1

Наблюдают за изменением решения задачи при изменении её условия.

Находят в задаче вопрос, решение, ответ.

Тест.

Фронтальная проверка

Компьютер, проектор, интерактивная доска.

4 четверть (28 часов)

105

Решение задач. Устные вычисления.


1

Совершенствование уме­ния решать задачи.

Наблюдают за изменением решения задачи при изменении её условия.

Находят в задаче вопрос, решение, ответ.

Намечать самостоятельно пути решения. Анализиро­вать и изображать в виде схемы заданную ситуацию.

Умение пользоваться изу­ченной математической терминологией; выполнять устные вычисления с однозначными, двузначными и трехзначными числами; решать текстовые задачи арифметическим способом.

Текущий контроль

Компьютер, проектор, интерактивная доска.

Увеличить в несколько раз. Таблица умножения с числом 8 (10 часов)

106

Понятие «увеличить в ...» и его связь с определением умножения. Предметный смысл понятия «увеличить в несколько раз». Продуктивное повторение.


1

Разъяснение смысла по­нятия «увеличить в...» и его связи с определением умножения.

Сравнивают разные способы вычислений, выбирают целесообразный.

Устанавливают связь между сложением и умножением.

Моделировать ситуации, содержащие отношения «увеличить в...».

Знание смысла понятия «увеличение в несколько раз», структуры и основных, частей задачи. Умение находить число, которое в несколько раз больше данного; оформлять запись задачи; решать текстовые задачи арифметическим способом.

Текущий контроль

Компьютер, проектор, интерактивная доска.

107

Таблица умножения (случаи 8x3, 8x5, 8x7). Решение задач.

1

Создание дидактических условий для усвоения по­нятия «увеличить в...». Запоминание табличных случаев умножения, числа8.

Сравнивают разные способы вычислений, выбирают целесообразный.

Устанавливают связь между сложением и умножением.

Выявлять правило, по ко­торому составлена табли­ца, и составлять по этому правилу равенства.

Умение пользоваться изу­ченной математической терминологией; выполнять умножение числа 8; решать задачи, основанные на зна­нии конкретного смысла действия умножения.

Математ.диктант

Компьютер, проектор, интерактивная доска.

108

Графическая интерпретация понятия «увеличить в...». Устные вычисления. Продуктивное повторение. Решение задач. Схема.

1

Совершенствование уме­ния соотносить решение задачи с её текстом. Ре­шение задач, в которых используется понятие «увеличить в ...».

Сравнивают разные способы вычислений, выбирают целесообразный.

Устанавливают связь между сложением и умножением.

Анализировать различные варианты выполнения за­даний, корректировать их.

Знание таблицы умножения чисел 8 и 9.

Умение пользоваться изучен­ной математической терми­нологией; выполнять умножение чисел 8 и 9; решать задачи, основанные на зна­нии конкретного смысла дей­ствия умножения.

Текущий контроль

Компьютер, проектор, интерактивная доска.

109

Решение задач (различные способы). Таблица умножения (случаи 8x2, 8x4, 8x6, 8x8)


1

Совершенствование на­выков табличного умно­жения с числом 8.

Наблюдают за изменением решения задачи при изменении её условия.

Находят в задаче вопрос, решение, ответ.

Моделировать ситуацию, данную в виде текста. За­писывать равенства, со­ответствующие рисункам.

Знание табличных случаев умножения числа 8, Умение пользоваться изу­ченной математической терминологией; выполнять умножение числа 8; решать задачи, основанные на зна­нии конкретного смысла действия умножения.

Тест.

Фронтальная проверка

Компьютер, проектор, интерактивная доска.

110

Сравнение выражений. Числовая последовательность. Правило. Решение задач. Выбор схемы. Устные вычисления. Таблица умножения.

1

Сравнивают разные способы вычислений, выбирают целесообразный.

Устанавливают связь между сложением и умножением.

Фронтальный опрос

Компьютер, проектор, интерактивная доска.

111

Решение задач. Устные вычисления.


1

Совершенствование на­выков табличного умно­жения с числами 8 и 9 и умения решать задачи.

Наблюдают за изменением решения задачи при изменении её условия.

Находят в задаче вопрос, решение, ответ.

Использовать различные способы доказательств ис­тинности утверждений.

Умение пользоваться изу­ченной математической терминологией; выполнять умножение чисел 8 и 9; ре­шать задачи, основанные на знании конкретного смысла действия умн-я.

Текущий контроль

Компьютер, проектор, интерактивная доска.

112

Контрольная работа №13, №14 (объединить). «Таблица умножения)

1

Проверка усвоения смыс­ла умножения, переместительного свойства ум­ножения, вычислительных умений и навыков, умения решать задачи, единиц длины и времени, математической терминоло­гии.

Контролируют и осуществляют пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

Действовать по самостоя­тельно составленному, пла­ну. Анализировать выпол­нение работы.

Знание таблицы сложения и вычитания однозначных чисел, правил порядка вы­полнения действий в чи­словых выражениях (без скобок), единиц длины и времени.

Умение читать, записывать и сравнивать числа в пре­делах 1000; выполнять вы­числения с нулем; решать текстовые задачи арифме­тическим способом; прове­рять правильность выпол­ненных вычислений; вы­полнять работу, над ошиб­ками.

Контрольная работа

Компьютер, проектор, интерактивная доска.

113

Сравнение длин отрезков (больше в... меньше в...). Объяснение выражений, составленных по условию задачи.


1

Разбор задач на увеличение, уменьшение числа в несколько раз и нахождение суммы (составные задачи). Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели). Построение простейших логических выражений типа «…и…», «…или…», «если…, то…», «не только…, но и …» и т. д.

Наблюдают за изменением решения задачи при изменении её условия.

Находят в задаче вопрос, решение, ответ.

Уметь использовать наглядные модели(схемы, чертежи, планы), отражающие пространственное расположение предметов или отношения между предметами.

Знать понятие «задача»; структуру, основные части задачи; способы записи и условия задачи. Уметь оформлять запись задачи; решать текстовые задачи арифметическим способом; отличать задачи от рассказа; преобразовывать задачи; находить в задаче вопрос, решение, ответ; сравнивать тексты задач.

Текущий контроль

Компьютер, проектор, интерактивная доска.

114

Устные вычисления. Решение задач.

1

Наблюдают за изменением решения задачи при изменении её условия.

Находят в задаче вопрос, решение, ответ.

Тест.

Фронтальная проверка

Компьютер, проектор, интерактивная доска.

Величины. Единицы времени (2 часа)

115

Единицы измерения времени

( час, минута, секунда). Определение времени по часам. Продуктивное повторение (угол).


1

Уточнение представлений об измерении времени, в единицах времени: час (1 ч), минута (1 мин), секун­да--(1 с), сутки, неделя, год. Формирование уме­ния пользоваться кален­дарём, определять время на часах со стрелками, а также умения решать задачи с величиной «время».

Моделируют изученные арифметические зависимости.

Составляют план решения, алгоритм выполнения задания.

Анализировать различные варианты выполнения заданий, корректировать их.

Знание единиц времени и соотношений между ними, правил определения времени по часам. Умение сравнивать величи­ны по их числовым значе­ниям; выражать данные величины в различных еди­ницах времени.

Тест.

Фронтальная проверка

Компьютер, проектор, интерактивная доска, линейка, часы, модели часов.

116

Единицы времени в задачах.


1

Моделируют изученные арифметические зависимости.

Составляют план решения, алгоритм выполнения задания.

Тест.

Фронтальная проверка

Компьютер, проектор, интерактивная доска, линейка, часы, модели часов.

Геометрические фигуры: плоские и объёмные (2 часа)

117

Представление о плоских и объёмных фигурах. Геометрические тела: шар, пирамида, цилиндр, конус, куб, параллелепипед.


1

Уточнение представлений о понятиях: шар, пирамида, цилиндр, конус, куб, параллелепипед.


Наблюдают за изменением решения задачи при изменении её условия.

Находят в задаче вопрос, решение, ответ.

Намечать самостоятельно пути решения. Адекватно оценивать свои успехи и трудности.

Знание понятий: шар, пирамида, цилиндр, конус, куб, параллелепипед.. Умение выполнять устные вычисления с однозначны­ми, двузначными и трёх­значными числами; чертить с помощью циркуля круг, окружность; распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге.

Тест.

Фронтальная проверка

Компьютер, проектор, интерактивная доска, линейка(1м), циркуль,

набор геометрических фигур.

118

Окружающие предметы и геометрические тела. Выделение «лишнего» предмета.


1

Сравнивают разные способы вычислений, выбирают целесообразный.

Устанавливают связь между сложением и умножением.

Тест.

Фронтальная проверка

Компьютер, проектор, интерактивная доска, линейка(1м), циркуль,

набор геометрических фигур.

Поверхности: плоские и кривые (2 часа)

119

Представления о плоских и кривых поверхностях. Наблюдение и анализ окружающих предметов.


1

Формирование представления о плоских и кривых

поверхностях; умение анализировать окружающие предметы с точки зрения частей их поверхности.

Наблюдают за изменением решения задачи при изменении её условия.

Находят в задаче вопрос, решение, ответ.

Уметь аргументировать свое предложение, убеждать и уступать.

Умение выделять плоские и кривые

поверхности в окружающих предметах.

Текущий контроль

Компьютер, проектор, интерактивная доска, линейка(1м), циркуль,

набор геометрических фигур.

120

Представления о плоских и кривых поверхностях. Наблюдение и анализ окружающих предметов.


1

Наблюдают за изменением решения задачи при изменении её условия.

Находят в задаче вопрос, решение, ответ.

Текущий контроль

Компьютер, проектор, интерактивная доска, линейка(1м), циркуль,

набор геометрических фигур.

Окружность. Круг. Шар. Сфера (2 часа)

121

Существенные признаки окружности. Построение окружности. Центр окружности.


1

Распознавание и изображение геометрических фигур.

Сравнивают разные способы вычислений, выбирают целесообразный.

Устанавливают связь между сложением и умножением.

Действовать по самостоя­тельно составленному, пла­ну. Анализировать выпол­нение работы.

Знание понятий «окружность», «круг».

Умение выполнять устные вычисления с однозначными, двузначными и трехзначными числами; распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге

Тест.


Компьютер, проектор, интерактивная доска,

циркуль,

набор геометрических фигур.

122

Представления о круге, шаре и сфере.

1

Распознавание и изображение геометрических фигур.

Сравнивают разные способы вычислений, выбирают целесообразный.

Устанавливают связь между сложением и умножением.

Анализировать различные варианты выполнения за­даний, корректировать их.

Тест.


Компьютер, проектор, интерактивная доска,

циркуль,

набор геометрических фигур.

123

Контрольная работа №15 «Умножение чисел»

1

Проверка знаний и умений по пройденной теме на основе выполнения контрольных заданий.

Контролируют и осуществляют пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.



Действовать по самостоя­тельно составленному, пла­ну.

Уметь выполнять контрольные задания с самопроверкой; решать текстовые задачи арифметическим способом с помощью действия умножения; проверять правильность выполненных вычислений; выражать данные величины в различных единицах; выполнять работу над ошибками.

Контрольная работа

Компьютер, проектор, интерактивная доска,

циркуль,

набор геометрических фигур.

Проверь себя! Чему ты научился в первом и втором классах? (9 часов)

124

Повторение пройденного материала.

1

Проверка знаний и умений по пройденной теме.

Сравнивают разные способы вычислений, выбирают целесообразный.

Устанавливают связь между сложением и умножением.

Регулятивные:

-умение действовать по плану и планировать свою деятельность

- умение контролировать свою деятельность по результату;

-умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника;

-способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности;

Познавательные:

-умение использовать наглядные модели(схемы, чертежи, планы), отражающие пространственное расположение предметов или отношения между предметами;

-выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Коммуникативные:

-уметь слушать и слышать собеседника;

-умение с помощью вопросов выяснять недостающую информацию;

-понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет или вопрос;

-умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать.




Тест.

Фронтальная проверка

Компьютер, проектор, интерактивная доска, линейка(1м), циркуль.

125

Повторение пройденного материала.

1

Проверка знаний и умений по пройденной теме.

Сравнивают разные способы вычислений, выбирают целесообразный.

Устанавливают связь между сложением и умножением.


Тест.

Фронтальная проверка

Компьютер, проектор, интерактивная доска, линейка(1м), циркуль

126

Повторение пройденного материала.

1

Проверка знаний и умений по пройденной теме

Сравнивают разные способы вычислений, выбирают целесообразный.

Устанавливают связь между сложением и умножением.


Тест.

Фронтальная проверка

Компьютер, проектор, интерактивная доска, линейка(1м), циркуль

127


Повторение пройденного материала.

1

Проверка знаний и умений по пройденной теме.

Сравнивают разные способы вычислений, выбирают целесообразный.

Устанавливают связь между сложением и умножением.


Тест.

Фронтальная проверка

Компьютер, проектор, интерактивная доска, линейка(1м), циркуль

128


Повторение пройденного материала.

1

Проверка знаний и умений по пройденной теме.

Сравнивают разные способы вычислений, выбирают целесообразный.

Устанавливают связь между сложением и умножением.


Тест.

Фронтальная проверка

Компьютер, проектор, интерактивная доска, линейка(1м), циркуль

129

Повторение пройденного материала.

1

Проверка знаний и умений по пройденной теме.

Сравнивают разные способы вычислений, выбирают целесообразный.

Устанавливают связь между сложением и умножением.


Тест.

Фронтальная проверка

Компьютер, проектор, интерактивная доска, линейка(1м), циркуль

130



Повторение пройденного материала

1

Проверка знаний и умений по пройденной теме.

Сравнивают разные способы вычислений, выбирают целесообразный.

Устанавливают связь между сложением и умножением.


Тест.

Фронтальная проверка



Компьютер, проектор, интерактивная доска, линейка(1м), циркуль

131


Повторение пройденного материала.

1

Проверка знаний и умений по пройденной теме.

Сравнивают разные способы вычислений, выбирают целесообразный.

Устанавливают связь между сложением и умножением.


Тест.

Фронтальная проверка

Компьютер, проектор, интерактивная доска, линейка(1м), циркуль

132


Повторение пройденного материала.

1

Проверка знаний и умений по пройденной теме

Сравнивают разные способы вычислений, выбирают целесообразный.

Устанавливают связь между сложением и умножением.


Тест.

Фронтальная проверка

Компьютер, проектор, интерактивная доска, линейка(1м), циркуль

133


Решение задач.

1

Проверка знаний и умений по пройденной теме.

Сравнивают разные способы вычислений, выбирают целесообразный.

Устанавливают связь между сложением и умножением.


Тест.

Фронтальная проверка

Компьютер, проектор, интерактивная доска, линейка(1м), циркуль

134


Решение задач.

1

Проверка знаний и умений по пройденной теме

Сравнивают разные способы вычислений, выбирают целесообразный.

Устанавливают связь между сложением и умножением.


Тест.

Фронтальная проверка

Компьютер, проектор, интерактивная доска, линейка(1м), циркуль

135

Решение задач.

1

Проверка знаний и умений по пройденной теме

Сравнивают разные способы вычислений, выбирают целесообразный.

Устанавливают связь между сложением и умножением.


Тест.

Фронтальная проверка

Компьютер, проектор, интерактивная доска, линейка(1м), циркуль

136

Решение задач.

1

Проверка знаний и умений по пройденной теме.

Сравнивают разные способы вычислений, выбирают целесообразный.

Устанавливают связь между сложением и умножением.


Тест.

Фронтальная проверка

Компьютер, проектор, интерактивная доска, линейка(1м), циркуль












Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 18 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДA-011778

Похожие материалы