Планирование План по самообразованию

Утверждено:

пр. № ___ от «___»____ 2016 г.

Заведующего МКДОУ

ДС № 5 «Чебурашка» п. Рогатая Балка

____________________ Г. М. Морозова

Индивидуальный план самообразования

на 2016 – 2017 учебный год

Литвиненко Галины Николаевны воспитателя

МКДОУ ДС № 5 «Чебурашка» п. Рогатая Балка

Стаж работы в должности 6 лет

Категория – соответствие занимаемой должности 6.06. 2013 г.

Перспективное планирование по теме самообразования

«Познавательно – речевое развитие детей дошкольного возраста через ознакомление с русской народной культурой и традициями»

на 2016 – 2017 учебный год

Цель: сформировать интерес к познанию истории, культуры, традиций наших предков у детей дошкольного возраста.

Задачи: 1. Познакомить с элементами материальной культуры, включающей в себя знакомство с жилищем, предметами быта, орудиями труда, одеждой, национальными блюдами.

2. Знакомить  детей с русским фольклором через календарные обрядовые песни, детские песенки, прибаутки, сказки, былины

3. Воспитывать патриотизм и стойкий интерес к истокам русского народа.

                     4.Формировать у детей положительные эмоции.

Ожидаемые результаты:

1.     Понимать значения слов. Пополнять словарный запас (о русской печке, ее назначении, приспособлениях: ухват. Кочерга, деревянная лопата).

- народной игрушке (матрешке); игрушке из глины;

- видах женского рукоделия, мужских ремесел, народных промыслов;

- народных праздниках: Масленица, Рождество, Пасха, их традициях;

- истории возникновения денег, лампочки и их предшественников.

2.     Иметь представления:

- о русской избе, особенностях ее строительства, внешнем и внутреннем убранстве;

- устном народном творчестве – заклички, колядки, небылицы, считалки;

- истории возникновения книги, азбуки и ее предшественниках;

- истории возникновения предметов быта: ложка, зеркало, часы – и их предшественников.

3.     Понимать и объяснять значение слов: музей, выставка, экскурсовод.

4.     Развитие речи детей старшей группы  через проведение открытых занятий совместно с родителями.

Содержание работы	Сроки проведения	Источники
1.     Подбор и изучение методической литературы по теме ««Познавательно – речевое развитие детей дошкольного возраста через ознакомление с русской народной культурой и традициями», подготовка практического материала	сентябрь	Интернет ресурсы
1.     Консультация для педагогов «Воспитание детей через приобщение к русской народной культуре»	октябрь	Интернет ресурсы
Консультация для родителей «Обычаи, обряды и традиции русского народа» Проведение досуга «День матери»	ноябрь	Интернет ресурсы
Для изучения «Знакомство дошкольников с историей, традициями и обрядами русского народа» Деловая игра для воспитателей «Приобщение дошкольника игра приобщение дошкольников к истокам русской народной культуры»	декабрь	Интернет ресурсы
1.     Проект «Пришла колядка, отворяй ворота». 2.     Консультация для педагогов «Воспитание детей через приобщение к русской народной культуре»	январь	Интернет ресурсы
Для изучение «Широкая Масленица» Оформить «Копилочку» частушек, песен, стихов  « Ой блины, блины, ой блиночки мои».	февраль	Интернет ресурсы
З   «Деловая игра  для воспитателей «Приобщение      дошкольников к истокам русской народной культуры». Консультация для родителей «Приобщение к истокам русской народной культуры посредством фольклора».	март	Интернет ресурсы
Для изучения «Традиции и обычаи русского народа»	апрель	Интернет ресурсы
1.     Самоанализ деятельности воспитателя	май

Перспективное планирование по теме самообразования

«Познавательно – речевое развитие детей дошкольного возраста через ознакомление с русской народной культурой и традициями»

на 2016 – 2017 учебный год

в подготовительной группе к школе

месяц	Тема	Задачи	Используемая лит-ра
Сентябрь	«Как рубашка в поле выросла»	Познакомить с технологией изготовления крестьянами одежды; расширять словарный запас; воспитывать уважение к нелегкому труду крестьян.	Народная культура и традиция стр. 120-125
	«Кораблик»	Закрепить представления детей о видах транспорта.  Закрепить  лексический материал  по теме «Транспорт». Развивать связную речь. Познакомить детей с образцами устного народного творчества сказкой «Кораблик». Воспитывать интерес к фольклору, уважение к народной культуре.	Н. В Бабинова тематические фольклорные вечера
	«Не хвастай силой, хвались умом»	Развивать словарный запас, связную и образную речь. Познакомить детей с образцами устного народного творчества сказкой «Лиса и рак, песней «Барыня», игрой «Платочек». Воспитывать интерес к фольклору, уважение к народной культуре.	Н. В Бабинова тематические фольклорные вечера
	«В тереме расписном я живу, к  в избу всех гостей приглашу»	Дать детям знания, почему раньше Русь называли деревянной; почему дома раньше называли избами, срубами; закрепить названия строительных инструментов; топор, пила, рубанок; познакомить детей, с особенностями строительства на Руси, с пословицами об избе; закрепить названия овощей; продолжать знакомить с русским фольклором: частушками, песнями; познакомить детей с новой народной игрой «Заря – заряница»; воспитывать интерес и  уважительное отношение к русской культуре.	И. Г. Гаврилова Истоки русской народной культуры  в детском саду
Октябрь	«Устное народное творчество – потешки, небылицы, считалочки»	Познакномить с устным народным творчеством – потешками,  песенками, небылицами, считалками; дать почувствовать детям добрый юмор, задор небылиц; учить новую считалку, развивать умения практического использования в игровой деятельности; воспитывать интерес к устному народному творчеству .	Народная культура и традиция стр. 126-131
	«Всякая помощь хороша ко времени»	Развивать словарный запас, связную речь. Познакомить детей с образцами устного народного творчества сказкой «Петушок и бобовое зернышко». Воспитывать интерес к фольклору, уважение к народной культуре.	Н. В Бабинова Тематические фольклорные вечера стр 96-100
	«Осенины	Создавать условия для «погружения» в культуру русского народа. Приобщать детей к миру общеловеческих культурных ценностей.	Г. А. Антонова, О. М. Ельцова «Воспитание духовности через приобщение дошкольников к традиционной праздничной культуре русского народа»
	«Трифон шубу чинит,  Пелагея рукавицы шьет бараньи»	Познакомить детей с верхней крестьяноской одеждой. Воспитывать интерес к рукоделию. Воспитывать внимание в процессе работы.	Г. А. Антонова, О. М. Ельцова «Воспитание духовности через приобщение дошкольников к традиционной праздничной культуре русского народа»
Ноябрь	«Народная игрушка – деревянная ирушка»	Расширять и закреплять представления о русских народных промыслах, об изготовлении народной игрушки из дерева; пользуется знакомыми и новыми словами в диалогической речи.	Народная культура и традиция стр. 131-136
	«Без труда не вытащишь и рыбку из пруда»	Закреплять представления детей о рыбах. Развивать связную и обратную речь. Познакомить детей с образцом устного народного творчества сказкой «Щука и ерш». Воспитывать интерес к фольклору, уважение к народной культуре..	Н. В Бабинова Тематические фольклорные вечера С 108 - 112
	«Дал слово – держи»	Закрепить представления детей об окружающем мире. Развивать словарный запас, грамматический строй речи, связную и образную речь. Познакомить словарный запас, грамматический строй речи, связную и образную речь. Воспитывать интерес к фольклору, уважение к народной культуре.	Н. В Бабинова Тематические фольклорные вечера
	Весела была беседа».	Формировать представления о предметах быта в русской избе. Обогащать словарный запас названиями предметов быта. Воспитывать устойчивый интерес и уважение к истории и культуре русского народа.
Декабрь	«Наум, наведи нас на ум»	Познакомить детей с историческим праздником  грамоты. Развивать любознательность, речевые умения. Воспитывать интерес к  культурному наследию русского народа.	Г.А. Антонова, О.М. Ельцова воспитание духовности через приобщение дош-ков к традиционной праздничной культуре русского народа»стр. 111 - 119
	«Потешный промысел наших предков»	Формировать интерес к художественным произведениям русских мастеров; умение различать русскую игрушку – глиняную и деревянную; уточнять и расширять знания о ее характерных особенностях; расширять словарный запас; воспитывать доброе, уважительное отношение к творениям рук человеческих, желание создавать красивые вещи.	Народная культура и традиция стр.136- 144
	«Против лжи ухо востро держи»	Развивать связную и обратную речь. Познакомить дете с образцами устного народного творчества – сказкой «Про козла». Воспитывать интерес к фольклору, уважение к народной культуре.	Н. В Бабинова тематические фольклорные вечера С 112 - 117
	«Русская народная песня»	Обогащать знания детей о русской народной культуре. Учить понимать настроение русской народной песни, ее характер. Развивать интерес к народной песне. Воспитывать эстетические чквства дошкольников.	В. Н. Матова краеведение в детском саду. ФГОС
Январь	«Рождество»	Приобщать к мировой культуре через знакомство с библейским сюжетом. Развивать познавательные, коммуникативные способности при подготовке к празднику	Г.А. Антонова, О.М. Ельцова воспитание духовности через приобщение дош-ков к традиционной праздничной культуре русского народа»стр. 130 – 136
	«Сия прялка изрядка – хозяюшка обряда»	Знакомить с народными традиционными видами женского рукоделия – прядением и плетением; активизировать в речи детей слова прялка, пряслице, прядение, плетение, вышивка, свивать, шитье; закреплять полученную информацию в играх, вызвать чувство радости от результата своего труда.	Народная культура и традиция стр. 103-106
	«Сказки вокруг нас»	Донести до детей красоту родной приорды. Учить детей свободно мыслить. Помочь увидеть сказку вокруг себя и эмоционально рассказывать об увиденном. Развивать творческое  начало.  Воспитывать добрые и нежные чувства к окружающей природе..	В. Н. Матова ФГОС Краеведение в детском саду  стр 110
	«Месяц январь – зимы государь»	Формировать представление о зиме на знакомства с признаками января. Учить устанавливать разнообразные связи в природе. Поддерживать и стимулировать попытки самостоятельного познания детьми окружающего мира. Учить фантазировать используя в качестве игровую ситуацию, развивать образное представление. Воспитывать бережное отношение к природе и труду взрослых, развивать эмоциональную сферу детей.	Г.А. Антонова, О.М. Ельцова воспитание духовности через приобщение дош-ков к традиционной праздничной культуре русского народа»стр. 124 – 130
Февраль	«Февраль рог зиме сшибает»	учить устанавливать разнообразные связи в природе. Поддерживать и стимулировать попытке самостоятельного познания детьми окружающего мира. Активизировать речевую деятельность путем развития речи детей. воспитывать внимательное и бережное отношение к природе и труду взрослых, любовь к художественному слову.	Г.А. Антонова, О.М. Ельцова воспитание духовности через приобщение дош-ков к традиционной праздничной культуре русского народа»стр. 156
	«Дал слово - держи»	Закрепить представления детей об окружающем мире. Развивать словарный запас, грамматический                                                                   стрй речи, связную и образную речь. Познакомить детей с образцами устного народного творчества сказкой «Бычок – смоляной бочок. Воспитывать интерес к фольклору, уважение к народной культуре.	Н. В Бабинова тематические фольклорные вечера С  125 - 129
			Народная культура и традиция стр. 112-114
Март	«Великий праздник - Пасха»	Познакомить с народным обрядовым праздником – пасхой, ее обычаями, традициями, новыми словами и их значением; развивать творческие способности; воспитывать уважение к традициям русского народа.	Народная культура и традиция стр. 149-155
	«Дружба как солнышко греет»	Познакомить детей с образцами устного народного творчества. Развивать словарный запас, грамматический строй речи, связную и образную речь. Воспитывать интерес к фольклору, уважение к народной культуре.	Н. В Бабинова Тематические фольклорные вечера С   105 - 108
	«Грач на горе – весна на дворе»	Расширить представления детей о перелетной птице. Рассказать о том, как отмечали наши предки возвращение этих птиц на родину. Познакомить с обрядом «заклинания весны», выучить заклички» воспитывать доброе отношение к окружающей живой природе.	Г.А. Антонова, О.М. Ельцова воспитание духовности через приобщение дош
	«Март и снегом сеет, и солнцем греет»	Формировать представление о весне на основе знакомства детей с признаками марта. Учить устанавливать разнообразные связи в природе.  Активизировать речевую деятельность путем развития речи детей. воспитывать внимательное и бережное отношение к природе и труду взрослых, любовь к художественному слову.	Г.А. Антонова, О.М. Ельцова воспитание духовности через приобщение дош
Апрель	«Веселые посиделки»	Продолжать знакомство детей  с праздничными традициями русского народа. Приобщать к традиционной русской культуре на основе малых форм фольклора. Развивать творческие способности в различных видах деятельности. Воспитывать интерес к культурному наследию русского народа.	Г.А. Антонова, О.М. Ельцова воспитание духовности через приобщение дош-ков к традиционной праздничной культуре русского народа»стр. 196-200
	«Светит, да не греет»	Формировать представления о прошлом лампочки (костер, факел, свеча, керосиновая лампочка); обогащать словарный запас новыми словами; развивать ретроспективный взгляд на вещи.	Народная культура и традиция стр. 155-160
	«Кашку кушай, скуазку слушай да на ус мотай»	Закрепить представления детей о жанрах устного народного творчества – сказке, загадке, пословице, песне. Развивать словарный запас, грамматический строй речи. Познакомить детей с образцом устного народного творчества. Воспитывать интерес к фольклору, уважение к народной культуре.	Н. В Бабинова Тематические фольклорные вечера
	«Во поле березонька стояла»	Познакомить детей с новым для них материалом – берестой, рассказать о его свойствах и способах изготовления посуды. Воспитывать интерес к народным традициям использования бересты. Развивать мелкую мотонику рук посредством ручного труда.	Г.А. Антонова, О.М. Ельцова воспитание духовности через приобщение дош-ков к традиционной праздничной культуре русского народа» стр.236 - 239
Май	«Дружба как солнышко греет»	Развивать словарный запас, грамматический строй речи, связную и образную речь. Познакомить детей с образцами устного народного творчества сказкой Лиса и кот», и с песней Калинка».	Н. В Бабинова Тематические фольклорные вечера
	«Кроасна птица пеньем, а человек – уменьем»	Продолжать знакомить детей с народным промыслами хохломских мастеров. Воспитывать интерес к декоративно – прикладному творчеству своего народа. Развивать творческое воображение и творческие способности.	Г.А. Антонова, О.М. Ельцова воспитание духовности через приобщение дош-ков к традиционной праздничной культуре русского народа» стр.253-256
	«Если небо прохудится – летом будет дождик литься»	Создавать условия для погружения в культуру русского народа. Продолжать знакомство с обычаями, традициями праздничной культуры русского народа. Расширить знаия детей о народном фольклоре.	Г.А. Антонова, О.М. Ельцова воспитание духовности через приобщение дош-ков к традиционной праздничной культуре русского народа» стр.260-263

ДОКЛА

Д

на тему: «Знакомство дошкольников с историей, традициями и обрядами русского народа»

Воспитатель: Серёгина Т. С.

Сегодня мы на многое начинаем смотреть по-иному, многое для себя заново открываем и переоцениваем. В настоящее время Россия переживает один из непростых исторических периодов. И самая большая опасность, подстерегающая наше общество сегодня, - не в развале экономики, не в смене политической системы, а в разрушении личности. Ныне материальные ценности доминируют над духовными, поэтому у детей искажены представления о доброте, милосердии, великодушии, справедливости, гражданственности и патриотизме.

Детство - время развития всех сил человека, как душевных, так и телесных, приобретение знаний об окружающем мире, образование нравственных навыков и привычек. В дошкольном возрасте происходит активное накопление нравственного опыта, а также обращение к духовной жизни.

С уверенностью можно сказать, что большинство, к сожалению, очень поверхностно знакомо, например, с историей, культурой, бытом народа. А ведь только на основе прошлого можно понять настоящее, предвидеть будущее. А народ, не передающий всё самое ценное из поколения в поколение, - народ без будущего.

Поэтому я считаю необходимым донести до сознания своих воспитанников, что они являются носителями русской народной культуры. Для этого я обратилась к истокам русской народной культуры, т.е. знакомлю детей с традициями русских народных праздников. Почему именно праздники? Праздник - это день, наполненный радостью, весельем, день, когда все объединяются. Само слово «праздник» заимствованно из старославянского языка и буквально означает «не занятый делами, свободный от работы». Особое значение праздник имеет для ребенка. К. Д.Ушинский отмечал: праздник для ребенка совсем не то, что для нас, взрослых. Он подчеркивал: ребенок считает свои дни от праздника до праздника, как мы считаем свои года от одного важного события нашей жизни до другого. Каким тусклым и серым было бы детство без праздника!

В своей работе я употребляю, в первую очередь, фольклор. Ведь содержание фольклора отражает жизнь народа, его опыт, просеянный через сито веков, духовный мир, мысли, чувства наших предков.

Каждому из нас известно, что окружающие предметы оказывают большое влияние на формирование душевных качеств ребенка - развивают любознательность, воспитывают чувство прекрасного. Надо, чтобы ребят окружали предметы, характерные для русского народного быта. Это позволяет ощутить себя частью народа.

В русском песенном фольклоре чудесным образом сочетаются слово и музыкальный ритм. В устном народном творчестве как нигде отразились черты русского характера, присуще ему нравственные ценности - представления о доброте, красоте, правде, верности и т.п. Благодаря этому фольклор является богатейшим источником познавательного и нравственного развития детей.

Обрядовые праздники тесно связаны с трудом и различными сторонами общественной жизни человека. В них присутствуют тончайшие наблюдения людей за характерными особенностями времен года, погодными изменениями, поведением птиц, насекомых, растений. Поэтому я считаю, что это народная мудрость, сохраненная в веках, должна быть передана детям.

Народ проявляет свои творческие способности в создании предметов, необходимых в труде и быту. В результате отражалась духовная жизнь народа, его понимание окружающего мира - красоты, природы, людей и др.

Хорошо известно, что среди видов деятельности, имеющих большое воспитательное и образовательное значение для детей является игра. При этом мы имеем в виду не только игры в собственном смысле слова, но и все виды деятельности, которые в народной традиции имеют характер игры (обряды, праздники). Они имеют нравственную основу, обучают развивающуюся личности.

Известно, что основой духовно-нравственного воспитания является культура общества, семьи и образовательного учреждения - той среды, в которой живёт ребёнок, в которой происходит становление и развитие. Удивительное и загадочное явление народной культуры - праздники и обряды. Если в праздниках сокрыта душа народа, то в праздничные дни она и раскрывается.

Православные праздники - это тоже часть нашей истории, нашей православной культуры, нашего быта всего без чего мы - не цельное.

В нашем детском саду стало традицией проведение православных детских праздников, как Рождество, Пасха, Троица.

Подготовка к празднику всегда вызывает интерес у детей, на основе которого формируется художественный вкус, единение детей и взрослых.

Мы, взрослые, даём выход детским стремлениям, удовлетворяем их желания участвовать в играх, танцах, инсценировках, в оформлении зала и других помещениях детского сада.

Большая часть праздников по церковному календарю была неподвижной, то есть ежегодно отмечались одни и те же дни. Но были и передвижные праздники, исчислявшиеся по лунному календарю. В центре таких праздников стояла Пасха, приходившаяся на первое воскресенье после первого весеннего полнолуния. От неё отсчитывалось семь недель назад - к зимним Святкам. Самым весёлым праздником были Святки. Они проходили с 7 по 19 января (с 25 декабря по 6 января по ст. ст.). По сути, это был не один праздник, а несколько: Рождество Христово - 7 января (25 декабря по ст. ст.), Новый год, приходившийся на Василий день - 14 января (1 января по ст. ст.) и Крещение - 19 января (6 января по ст. ст.).

То, что празднование Нового года Петром 1 было перенесено с 1 сентября на 1 января (14 января по ст. ст.), разделило Святки на два периода. Первый, от Рождества до Нового года, носил название «Светлых вечеров», а второй, от Нового года до Крещения, получил название «Страшных вечеров», т.к. в народном представлении был связан с разгулом нечистой силы.

Началу нового года придавалось большое значение. Есть такое поверье: как встретишь Новый год таков будет и весь предстоящий год. Поэтому старались, чтобы на столе было много яств, чтобы все люди были весёлыми. Все желали друг другу счастья и удачи. Для детей Новый год самый любимый праздник. Каждый хочет быть участником этого праздника. Заранее учат стихи, разучивают песни, танцы и делает новогодние открытки, а также рисуют рисунки и выполняют из различного материала красивые поделки.

Подготовка к Рождеству, как и было в народе, у нас в саду начинается заранее - ещё в декабре. На занятиях по развитию речи и ознакомлению с окружающим дети знакомятся с русской духовой поэзией. Для начала можно рассказать им историю рождения Христа, а потом обыграть её в небольшой сценке, в которой ребята появятся в ролях Марии, Иосифа и волхвов, пришедших почтить рождение сына Божьего. Эта тема в будущем будет возникать и на школьных детских праздниках. На музыкальных занятиях дети разучивают рождественские колядки. А на занятиях по изодеятельности, конструированию, готовят рождественские подарки.

Мы с детьми рассматриваем икону Рождества Христова, рассказываем им, что святки - это радостное время, когда можно поделиться радостью с другими, помочь слабым, проявить радушие, щедрость и любовь. Это было традицией на Руси. Изготовляем рождественские звёзды и начинаем игру - колядование, когда дети по группам ходят, друг к другу в гости, поют колядки, дарят подарки - самоделки. Именно дарят, а не получают, что важно для воспитания.

Крещение - третий праздник Святок. Многие дети не один раз слышали слово «крёстный», «крёстная». Пояснение этих слов, дети легко объясняют, кого крестили в церкви, есть и крёстные: «крёстный отец», «крёстная мать». Я показываю для этой темы картинки (иллюстрации) по обряду крещения, а также используя семейные фотографии с Крещением. Дети очень внимательно слушают рассказ, как давно - давно в этот день совершил обряд крещения Иисус Христос в водах реки Иордан. И было ему тридцать лет. Желающих было так много принять крещение, и Иисус Христос вместе со всеми вошёл в святую воду. Едва Иисус вышел из воды, как над ним разошлись небеса, и увидел Он летящую голубку.

Я рассказываю о том, что Крещение празднуют широко и торжественно. Люди несли кресты, иконы, звонили в колокола и пели молитвы (церковные песни). И по древней традиции в это день на Руси совершались крестные ходы на реки, водоёмы. Впереди священники, за ними толпа людей - все идут на лёд, к воде. Начинается «погружение креста». Как только «крестный ход» уходил, немало смельчаков - раздевались и лезли в прорубь, в ледяную воду. Когда купание прекращалось, люди набирали святую воду, несли её домой. Пили её сами, т.к. она святая, а значит и целебная. И с тех пор считается, что крещенская вода полезная и лечебная. И хранят её долго.

После моего рассказа, я предлагаю детям подойти к крану с водой и умыться, чтобы совершить обряд крещения и принять те свойства воды, которые она в этот день приобрела. А затем мы повторяли все народные приметы, которые и поныне не утратили своего назначения. Например: «Снега на Крещение надует - хлеба прибудет», «Крещение под полный месяц - к большой воде», «Метель на Крещение - к хорошему роению пчёл», «Собаки много лают - будет много зверья и дичи».

При организации праздников мы с детьми продумываем их программу. На занятиях по ручному труду мастерим из различного материала всевозможные поделки. На наших праздниках нет просто зрителей. Разнообразие ролей позволяет каждому стать действующим лицом в соответствии со склонностями и способностями. Кто-то лучший плясун, и он первый выходит в пляске, кто-то первый запевала, а у кого-то замечательные актерские способности, и он главный герой в театрализованных играх. Но если у ребенка нет ярко - выраженных музыкальных и актерских способностей, он всё равно активный участник праздника: поет вместе со всеми, участвует в общих плясках и играх в народном празднике.

Перед строгим постом есть праздник «Прощённое воскресенье». Люди просят друг у друга прощение за нанесённые в течении всего года обиды - вольные и невольные. Вот и вы дети когда проснётесь в воскресенье, подойдите к маме, бабушке и другим членам семьи и скажите: «Простите меня». А если кто-то у вас попросит прощения, надо обязательно простить. И я объясняю о необходимости признавать свои ошибки и приносить извинения тем, кого обидел; прощать своего обидчика.

По народным представлениям, весна сама не придёт, её нужно пригласить. Вот и мы с детьми зазываем весну «закличками». Песни во время поста петь возброняется. Поскольку в марте начинают возвращаться из теплых краёв перелётные птицы, и желая поторопить, хозяйки пекли из теста фигурки птичек с крылышками - «жаворонков». Их раздавали всем членам семьи. Вот и мы с детьми делаем из пластилина и бумаги птичек, затем выходим на улицу и, подбрасываем вверх птичку, и при этом приговариваем слова:

Жаворонушки,

Мои матушки,

Прилетите ко мне,

Принисите ко мне

Весну красную...

Затем с детьми шли на участок и прикрепляли к веткам деревьев бумажных птичек.

Последнее воскресенье перед Пасхой называется вербным. И я детям рассказываю, что все люди в субботу идут в церковь с пучками вербных веток. Здесь их освещают.

Детям объясняется, что верба - первое дерево, которое зацветает весной. И народ считает вербу чудодейственным растением. Освещенная в церкви верба охраняла дом от пожара, скот от хвори, а посевы - от града и болезней. И для закрепления, мы с детьми из бумаги и ваты выполняем работу.

Не обходит стороной и праздник Пасхи с крашеными яйцами и у нас в саду. Ведь Пасха - это праздник торжества жизни, поборовшей смерть, а яйцо и есть символ вечно возрождающейся жизни. Крашеные яйца главное украшение Пасхального стола. Поэтому мы с детьми дней за десять до Пасхи в сырой песок или смоченную вату «сеем» зёрна пшеницы. И все дети с нетерпением ждут, как из зёрнышек проклёвываются ростки, как они зеленеют, подрастают. Затем в эту свежую, живую травку кладут разноцветные яички, и дети никогда не забывают красоту и радость этого праздника.

Дети любят дарить яйца, изготовленные ими, расписанные своими руками. Какие идеи возникают, просто одно творчество! Раскрашивают яйца красками, фломастерами, наклеивают на них особые пасхальные картинки. Для своей группы я предлагаю работу в смешанной технике: на плоскостное яйцо восковыми мелками наносится пейзажный рисунок, а затем завершается в технике акварельного размыва.

А ещё можно яйцо превратить в какую-либо игрушку с помощью различных материалов. К расписанному яйцу можно добавить небольшой букетик цветов из бисера - получится пасхальный сувенир, с особенным, весенним настроением. У праздника Пасхи всегда была и «развлекательная» сторона. Устраивались всевозможные игры с пасхальными яйцами, хороводы, катания на качелях. Вот и мы с детьми проводим игры с яйцами, водим хороводы в группе и на улице и устраиваем катание на качелях.

Таким образом, узнав о традициях праздниках русского народа у детей будут сформированы представления о доброте, милосердии, великодушии, справедливости. И наши дети станут духовными наследниками людей, заложивших основу великой культуры и будут её сохранять, развивать и передавать своим детям.

Русский масляничный фольклор

Как на масленой неделе 

Из трубы- блины летели!

Уж вы блины мои,

Уж блиночки мои! –

***

Пришла маслена неделя.

Была у кума на блинах.

У кума была сестрица.

Печь блины-то мастерица.

Напекла их кучек шесть,

Семерым их не поесть.

А сели четверо за стол,

Дали душеньке простор,

Друг на друга поглядели

И... блины-то все поели!

***

Тин-танка,

Подай блинка,

Оладышка-прибавышка,

Масляный кусок!

Тетушка, не скупися,

Масляным кусочком поделися!

Ах ты Домнушка,

Красно солнышко!

Вставай с печи,

Гляди в печь,

Не пора ли блины печь!

***

Широкорожая Масленица,

Мы тобою хвалимся,

На горах катаемся,

Блинами объедаемся!

***

Масленица-кривошейка,

Состречаем тебя хорошенько!

С блинцами,

С каравайцами,

С вареничками!

Ой да Масленица на двор въезжает,

Широкая на двор въезжает!

А мы, девушки, ее состречаем,

А мы, красные, ее состречаем!

Ой да Масленица, погостюй недельку,

Широкая, погостюй другую!

Масленица: «Я поста боюся!»

Широкая: «Я поста боюся!»

«Ой да Масленица, пост еще далече,

Широкая, пост еще далече!»

***

Прошли дворы,

Наполнили сумы.

Ах, Масленица, обманщица!

С конями пошли,

Со двора свели,

Ах, Масленица, обманщица!

Надели зипуны,

По гостям пошли,

Кати домой,

Шевели ногой,

Шевели ногой,

Вовсю рысцой!

***

Дорога наша гостья Масленица,

Авдотьюшка Изотьевна,

Дуня белая, Дуня румяная,

Коса длинная, триаршинная,

Лента алая, двуполтинная,

Платок беленький, новомодненький,

Брови черные, наведенные,

Шуба синяя, ластки красные,

Лапти частые, головастые,

Портянки белые, набеленные!

Народные игры на Масленицу

«Три ноги»

Играющие разбиваются на пары, каждой паре связывают ноги (правую ногу одного с левой ногой другого). Парана "трёх ногах" добегает до поворотного флажка и возвращается на линию старта.

«Ходули»
Пройти на ходулях определенное расстояние, наступая в кружки диаметром 50-60 см и вернуться назад.

«Русская метла»
Шуточное первенство в метании метлы на дальность. Метлу удобнее взять без древка.

«Кто быстрее на метле»
На площадке выставлены кегли в цепочку. Нужно пробежать верхом на метле змейкой и не сбить кегли. Побеждает тот, кто меньше всех их собьет.

«Метла на лбу»
А теперь попробуйте как можно дольше поносить на лбу.

«Русская красавица»
Девушки проходят сначала хороводом, показывая свои костюмы. Затем проходят с коромыслом и полными ведрами воды, показать свою стать, походку.

«Русская баня»
Банным сухим веником "попарить" противника, кто быстрее обобьет об него веник.

Русские пословицы

• Блин добро не один
• Блины брюхо не портят
• Блин не клин, брюхо не распорет
• Не все коту масленица, будет и великий пост.

Русский фольклор на Рождество

Пришла коляда накануне Рождества

Дайте коровку, масляну головку!

Дай бог тому, кто в этом дому!

Ему рожь густа, рожь ужиниста!

Ему с колосу осьмина,

Из зерна ему коврига,

Из полузерна – пирог.

Наделил бы вас Господь

И жильем и бытьем и богатством,

И создай вам, господи,

Еще лучше того!

Овсень, Овсень, давай блин совсем!

Подавай, не ломай, будет сын Николай!

Отломи немножко, будет Ермошка!

Отломи горбушку, будет Андрюшка!

Не подашь коляду, я корову уведу!

Уж ты бабушка, подай!

Таусень, таусень!

Ой, коляда, коляда!

Посконная борода!

Открывай ворота,

Выноси – кА пирога!

Кто подаст лепешки –

Золоты окошки.

Кто подаст каши, золоты каши.

Кто даст свежины – золотые чугуны.

 Сею – вею, подсеваю,

С Новым годом поздравляю!

Со скотом, с животом,

С малым детушкам,

С малолетушкам!

Сколь на кусточке веточек,

Столь бы у вас было детушек!

Сею – вею, посеваю,

С Новым годом поздравляю!

На Новый год, на ново счастье

Уродись пшеничка,

Горох, чечевичка,

На поле -  копнами,

На столе – пирогами!

С Новым годом!

Со всем родом!

Чтоб здоровы были,

Много лет жили1

Новый год пришел,

Старый угнал, себя показал!

Ходи народ, солнышко встречать

Мороз прогонять!

Наша Масленица годовая,

Она гостийка дорогая,

Она пешей не ходит, -

Все на конях разъезжает,

Кони – коники вороные,

Слуги – слуги все молодые…

Здравствуй Масленица»

Здравствуй, Масленица дорогая!

Наша гостьюшка годовая!

Приезжай на конях вороных,

На саночках расписных,

Чтобы слуги были молодые,

Нам подарки везли дорогие,

И блины, и калачи,

К нам в окошко их мечи!

Ой,  да Масленица, погостюй недельку,

Широкая на двор въезжает!

А мы, девушки, ее состречаем,

А мы, красивые, ее состречаем!

Ой,  да Масленица, погостюй недельку,

Широкая на двор въезжает!

Масленица? «Я поста боюся!»

Широкая: «Я поста боюся!»

Ай, да Масленица, пост еще далече,

Широкая, пост еще далече.

Мастер – класс на тему

«Русские народные игры как средство приобщения ребенка дошкольника к национальной культуре

и традициям русского народа»

Сегодня мастер – класс будет посвящен русским народным играм и их значению в приобщении детей дошкольного возраста к национальной культуре и традициям русского народа.

             Народные игры – это яркое выражение народа в них играющего, отражение этноса в целом и истории его развития. Вместе с тем, на игры можно посмотреть, и с точки зрения педагогики и психологии, как средства образования и воспитания. В дополнении ко всему, это и отличный способ укрепить свой дух, свое тело, развить процессы мышления, фантазерства, эмоциональную составляющую нашей жизни. Русский народ многие процессы своей жизнедеятельности отражал именно таким образом, через игру.

Воспитательное значение народных игр огромно. К.Д. Ушинский писал, что воспитание, созданное самим народом и основанное на народных началах, имеет ту воспитательную силу, которой нет в самых лучших системах, основанных на абстрактных идеях или заимствованных у другого народа.

Народные игры актуальны и интересны и в настоящее время, несмотря на то, что существует достаточно большое количество соблазнов в наш технический век.   Народные игры являются неотъемлемой частью культуры народа, в них заключены традиции прошлого и настоящего. Содержание некоторых игр может рассказать о труде и быте народа, его вере. Игра концентрирует в себе всю совокупность выразительных средств русского языка и предоставляет ребенку возможность естественного ознакомления с богатой культурой русского народа.

      В старину у людей была днем работа, а отдых, забавы да утехи вечером или в праздничный день. Вот и складывались  игры, передавая весь народный колорит. На улице собирались и стар, и млад.  Дети  разного возраста играли вместе, поэтому умели считаться с интересами и мнением товарищей по игре, справедливо решать споры. А в праздничные дни взрослые устраивали соревнования. Много игр – хороводов русский народ проводил во время  народных праздников, обрядов. Игры передавались из уст в уста из поколения в поколение.

   Частью игры в традиционной народной культуре были пляски, хождение под песни, шалости, забавы, развлечения, подвижные игры. Игры-песни, игры-пляски, игры-хороводы, игры-сценки всегда создавали в русском празднике атмосферу радости и веселья.

Для ребенка игра – одна из главных форм его деятельности, через которую осваивается мир окружающих его предметов, человеческие отношения, собственные функциональные возможности и одновременно создается особый колорит всей детской жизни. Для взрослых людей игра – форма досуга и отдыха, а также средство воспитания детей и внуков, передачи им необходимого жизненного опыта.

            Педагоги  нашего детского сада широко используют народные игры в совместной образовательной деятельности, в повседневной жизни ребят, на прогулке, в ходе праздников и развлечений. В подборе игр принимают участие не только воспитатели, но  и специалисты: музыкальный руководитель отслеживает музыкальный репертуар; инструктор по физической культуре продумывает комплекс разучиваемых движений; логопед формирует сенсомоторную сторону речи, корректирует систему языка, развивает навык связного высказывания.

             Играя с детьми в русские народные игры мы добились следующих результатов: у детей   возрос  интерес к русскому народному творчеству; углубились и уточнились представления детей о Родине – России, возросло чувство гордости за ее достижения. Полученные знания дети начали отражать в различных видах художественно - творческой деятельности.  Дети стали интересоваться фольклором, народными традициями, обычаями и обрядами. Сформировалось  умение самостоятельно играть, используя считалки, скороговорки.

   Сейчас я познакомлю вас с русскими народными играми, которые я применяю в своей работе.   Большинство этих игр записаны со слов жителей Белгородской области. Иногда слышишь разговоры взрослых о том, что дети не хотят играть или игра бывает непродолжительной, у детей пропадает интерес. Я попробую доказать, что это не так. Если ребенок заинтересован, то играть можно продолжительное время.

   Прежде чем проводить игру, необходимо ее изучить, проиграть, вжиться в нее, для того, чтобы донести до детей смысл и правила игры.  По необходимости, в игре использую различные атрибуты, спортивный инвентарь, музыкальное сопровождение, русские народные костюмы.

   При огромном разнообразии видов игр и их классификаций, я разделила фольклорные игры на следующие категории:

·         игры интеллектуальные;

·         игры с пением и танцами (хороводные);

·         игры подвижные;

·         игры – состязания (спортивные).

Интеллектуальные игры

   Эти игры я применяю как часть занятия, разминку, заполняю ими промежуток между занятиями, в конце прогулки, перед приемом пищи. Очень любят эти игры и взрослые, поэтому эти игры очень кстати  на праздниках, досугах, викторинах, развлечениях, родительских собраниях.

   Цель: закрепить представления детей и взрослых о фольклоре; приучать к самостоятельному выполнению правил; развивать творческие способности; развивать речь детей.

   Приходит Петрушка (игрушка).

- Здравствуйте, ребята! Хотите со мною игру затеять? (Да.) Тогда я спрячусь, а вы меня позовите.

Игра первая

 «Аюшки!»

Дети:

-  Петрушка!

Петрушка:

- Аюшки! 

Дети:

- Где ты был?

Петрушка:

- У бабушки!

Дети:

- Что принес?

Петрушка:

- Оладушки!

Дети:

- Где же они?

Петрушка:

- Под лавкой!

Дети:

- Экий, Петрушка, ты чудак!

Петрушка:

- А вы, дети, как?

Дети:

- Мы бы оладушки на стол положили да и съели.

Петрушка:

- Ладно, в другой раз так и сделаю. (Прячется.)

Дети:

-  Петрушка!

Петрушка:

- Аюшки! 

Дети:

- Где ты был?

Петрушка:

- У бабушки!

Дети:

- Что принес?

Петрушка:

- Сапожки.

Дети:

- Где они?

Петрушка:

- А я сделал так, как вы велели: на стол поставил и съел.

Петрушка прячется, игра продолжается дальше.

Литература: О. Л. Князева, М. Д. Маханева Приобщение детей к истокам русской народной культуры.

Отгадайте-ка, ребятки, про кого моя загадка?

Они и летом, и зимой

Любят жить одна в одной.

Принесите им сапожки –

И пойдут плясать……… (Матрешки.)

   Матрешка:

- Здравствуйте, ребята! А хотите, ребята, я вам интересные потешки расскажу?

  Дети:

- Да!

Игра вторая

«Понарошку!»

Матрешка:

Грелась кошка у ворот,

Умывала лапкой рот,

Парикмахер петушок

Подарил ей гребешок,

Причесал он кошку…

Воспитатель и дети:

Нет, такого не бывает, - это понарошку.

Матрешка:

В облаках медведь парил,

Чай с воронами он пил.

Вдруг, навстречу крокодил,

Раз – и мишку проглотил,

Проглотил, как мошку…

Воспитатель и дети:

Нет, такого не бывает, - это понарошку.

Матрешка:

Утром бабушка Варвара,

Комара несла с базара,

Видит: около плетня

С поросятами свинья,

Пляшет под гармошку…

Воспитатель и дети:

Нет, такого не бывает, - это понарошку.

Литература: Литвинова М. Ф. Русские народные подвижные игры.

Дети, давайте с вами затеем вот какую игру:

Игра третья

                                       «Купили бабка с дедкой…»

Купили бабка с дедкой себе курочку.

Курочка по зернышку ку-дах-тах-тах.

Купили бабка с дедкой себе уточку.

Уточка та-та-та-та,

Курочка по зернышку ку-дах-тах-тах.

Купили бабка с дедкой индюшеночка.

Индюшенок шалды-балды,

Уточка та-та-та-та,

Курочка по зернышку ку-дах-тах-тах.

Купили бабка с дедкой поросеночка.

Поросенок хрюки-хрюки.

Индюшенок шалды-балды,

Уточка та-та-та-та,

Курочка по зернышку ку-дах-тах-тах.

Купили бабка с дедкой коровеночка.

Коровенок муки-муки,

Поросенок хрюки-хрюки.

Индюшенок шалды-балды,

Уточка та-та-та-та,

Курочка по зернышку ку-дах-тах-тах.

Купили бабка с дедкой лошаденочка.

Лошаденок иго-го-ки,

Коровенок муки-муки,

Поросенок хрюки-хрюки.

Индюшенок шалды-балды,

Уточка та-та-та-та,

Курочка по зернышку ку-дах-тах-тах.

Игры с пением и танцами (хороводные)

   Такие игры проводятся на праздниках, развлечениях, посиделках, досугах, концертах.

   Цель: развитие умения выразительно и ритмично двигаться; знакомство с русскими народными плясками, хороводами; развитие игрового творчества.

Игра четвертая

Редя (Хороводная игра)

   Ставится стул, на стул садится «бабка», ей на колени садится «редька». Остальные участники встают вокруг них в хоровод. Водят хоровод. Они, как бы, работают на «бабку». Ходят и поют такую песенку:

«Редя, редя, кто тебя сажал?»

Поливанова жена при дорожке жила,

Редю саживала, огораживала,

От мороза укрывала,

От солнышка поливала.

   Потом каждый из хоровода спрашивает у «бабки»: «Бабка, бабка, поспела ли редька?», а «бабка» отвечает: «Нет, не поспела, тяпайте дальше!». Хоровод продолжает «тяпать» дальше и петь ту же песню. Когда последний из хоровода спросит у «бабки», поспела ли редька, она ответит: «Поспела!». В этот момент все дружно хватают «редьку» у «бабки», вытаскивают ее, а «бабка» должна «редьку» удержать. Когда «редька» будет вытащена, все дружно говорят: «Вытащили репку!».

 (Записано со слов жителей села Селиваново Валуйского района) 

Игра пятая

«Золотые ворота»

   Двое водящих получают имена – «луна» и «солнце». Они становятся лицом друг к другу и, соединив руки, поднимают их вверх, образуя воротца. Остальные играющие, взявшись за руки, проходят через эти ворота. Игроки, изображающие эти ворота, поют:

Золотые ворота

Пропускают не всегда.

Первый раз – прощается.

Второй раз – запрещается,

Ну, а в третий раз

Не пропустим вас! – (Опускают руки.)

   Тот, кто оказался за воротами, остается у «луны» и «солнца». У него спрашивают, где он хотел бы остаться: У «луны» или у «солнца». Задержанный отвечает и становится за тем игроком, кого выбрал. Таким образом все распределяются: кто – к  «солнцу», а кто к – «луне».

   Когда все распределятся, команда «солнца» и команда «луны» устраивают перетягивание каната. Кто перетянет. Та команда и выиграла.

 (Записано в 2006 году со слов коренных жителей села  Шляхово Корочанского района.) 

Игра  шестая

«Дедушка Водяной»

Водяной выбирается по считалке:

Раз, два, три, четыре, пять.

Я иду детей считать –

Водяного выбирать.

Раз, два, три –

Водяным будешь ты!

   Дети становятся в круг. «Водяной» – в центре круга с завязанными глазами. Дети идут по кругу со словами:

Дедушка Водяной!

Что сидишь ты под водой.

Выйди, выйди, хоть на час,

Угадай кого из нас!

   После этих слов «Водяной» на ощупь определяет ребенка, стоящего перед ним.  Угаданный ребенок становится «Водяным».

Подвижные русские народные игры

   Такие игры проводятся на прогулках, на праздниках, развлечениях, досугах, занятиях физкультурой.

   Цель: закреплять представления детей о фольклоре и русских народных играх; продолжать развивать двигательную активность детей, ловкость, быстроту, пространственную ориентировку; приучать к самостоятельному выполнению правил.

Игра седьмая

«Баба снежная»

По считалке выбирается «Снежная баба»:

Бабу снежную лепили.

Во дворе поставили.

Поиграть мы с ней решили,

И водить заставили.

Раз, два, три, «Баба снежная», води!

«Баба снежная» становится в отведенное место.

Дети крадутся к ней, напевая (на мотив «Ах вы, сени, мои сени…) слова:

Баба снежная сидит,

Утром дремлет, днями спит,

Вечерами тихо ждет,

Ночью всех пугать идет!

(Если роль ведущего выпала на мальчика, то называем его «Дед снежный».)

   После этих слов ведущий «замораживает» детей. Тех, кого он заморозил, остаются на месте. После окончания игры, подсчитываются пойманные дети.

Матрешка и Петрушка спорят:

Матрешка:

-В следующей игре я буду водить!

Петрушка:

- Нет, я!

Матрешка:

- Ты неправильно считаешься, я буду водить!

Петрушка:

- Нет, это ты не те слова говоришь, совсем не знаешь считалки!

Матрешка:

- Это я не знаю считалки? Вот давай, я посчитаю, и узнаем, кто будет водить.

Воспитатель:

- О чем вы спорите?

Петрушка:

- Мы хотели поиграть в игру, но никак не можем договориться, кто будет водить.

Воспитатель:

- А это очень просто, только надо знать считалочки.

Катится горох по блюду,

Ты води, а я не буду.

Матрешка:

- Ух, ты, здорово! А еще знаете какие-нибудь считалочки?

Воспитатель:

- Конечно, знаем, ребята, помогайте!

Я куплю себе дуду и по улице пойду.

Громче, дудочка, дуди: мы играем, ты води.

На золотом крыльце сидели: царь, царевич, король,

Королевич, сапожник. Портной. Кто ты будешь такой?

Выбирай поскорей, не задерживай добрых и честных людей.

Кто засмеется, губа задерется.

Раз, два, три, четыре, пять,

С этих пор молчать!

Водящим становится самый молчаливый.

Водящий будет «Ванечкой». Вот у меня и кепка для него есть.

Игра восьмая

«Барашеньки - крутороженьки»

Дети становятся в круг. Идут по кругу, проговаривая слова:

Барашеньки – крутороженьки

По лесам ходили,

По лугам бродили,

На скрипочке играли,

Ваню потешали:                      (Делают движения по тексту.)

 - Ваня, Ваня – простота!

Купил лошадь без хвоста!

Сел задом – наперед

И поехал в огород!                 (Дети дразнят Ваню.)

   После этих слов. Дети разбегаются, а «Ваня» их ловит. (Если девочка – ведущая, то называем ее «Маня».)

Игра девятая

«Царь – государь»

   Дети становятся в круг. «Царь – государь» стоит за кругом. Дети идут по кругу, приговаривая:

Ой, ты, царь – государь,

Варена картошка!

Не догонишь, не поймаешь,

Мы тебе не кошка!

   На последних словах  «царь – государь» дотрагивается до двух участников, стоящих рядом. Они разбегаются в разные стороны. Один из них должен занять место в кругу. Он становится  ведущим. Тот, кто не успел занять место, выбывает из игры. Игра повторяется, пока не останется три игрока.

(Записано со слов жителей села Колесняки Вейделевского района.)

Игра десятая

«Гусек»

    Играющие встают лицом в круг. Выбирается водящий. Под музыку все хлопают в ладоши. Водящий подходит к любому игроку и делает перед ним какие-нибудь движения. Игрок должен их повторить, став за его спиной, и двигаться за ним. Водящий подходит к другому игроку и также исполняет движения. Второй игрок отвечает ему, первый тоже повторяет эти движения. Затем все поворачиваются кругом. Первым должен оказаться первый игрок. Он становится водящим и в свою очередь приглашает игрока. После каждого движения все поворачиваются кругом.

    Каждый игрок должен побыть водящим. «Гусек» постепенно растет. Когда будут приглашены почти все игроки, дается сигнал: «Гуси, домой!». Все разбегаются по кругу, стараясь занять место в кругу. Последний становится водящим.

(Записано со слов коренных жителей села Шляхово Корочанского района.)

Игры – состязания (спортивные)

   Такие игры проводим (в основном, на улице) на занятиях по физкультуре, спортивных праздниках и досугах, развлечениях. В этих играх как нельзя лучше проявляется русская удаль, характер нашего народа, воля и стремление к победе.

   Цель: развитие интереса к народным играм; развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации); формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.

   «Городки», «Лапта», «Перетягивание каната», «Пекарь», «Крокет» и др.

Много русских народных игр с мячами, палками, камушками.

   У вас на столах лежит картотека игр. Мы делимся на четыре команды

·         игры интеллектуальные;

·         игры с пением и танцами (хороводные);

·         игры подвижные;

·         игры – состязания (спортивные).

Ваша задача выбрать в вашей картотеке лишнюю игру.

Я предлагаю провести  блиц-опрос по теме «Русские народные игры»

Я задаю вам вопросы, вы отвечаете на них в быстром темпе по очереди.
- Какие атрибуты используются в русских народных играх? (палочка, платочек, мяч, игрушка)
- Главная роль в народной игре? (водящий)
- Что определяет весь ход игры, регулирует действия и поведение детей? (правила игры)
- Для чего нужна считалка в игре? (чтобы выбрать водящего)
- Где используются русские народные игры? (в организации праздников, утренников, развлечений, прогулок)
- Какие физические качества воспитываются в русских народных играх? (смелость, ловкость, выносливость)
- Откуда берётся речевой материал для народных игр? (из народного фольклора)
- Что является сигналом к действию в народной игре? (слово)

Мой мастер – класс я завершаю и предлагаю вам добавить нужное слово.

«Доскажи словечко».

Мы сегодня не устали,

Потому что ………….. (поиграли).

Много нас собралось вместе,

Было очень ………………… (интересно).

Игр нам разных показали.

Новых  много мы………….. (узнали).

Русские народные

Игры хороводные

Не пристало забывать,

Будем чаще в них………….(играть).

   На такой оптимистической ноте мне бы хотелось пригласить всех

На чай с сушками,

Да на кисель с ватрушками!

                                      Спасибо за внимание!

Игры, в которые мы играли сегодня:

«Аюшки!»,

«Понарошку!»,

«Купили бабка с дедкой…»,

«Редя»,

«Золотые ворота»,

«Дедушка Водяной»,

«Баба снежная»,

«Барашеньки – крутороженьки»,

«Царь – государь»,

«Гусек».

Используемая литература:

1.      О. Л. Князева, М. Д. Маханева Приобщение детей к истокам русской народной культуры. – Санкт-Петербург; «Детство-Пресс», 2008.

2.      Кенеман А. В. Детские подвижные игры народов мира. – М.; Просвещение, 1988.

3.      М. Ф. Литвинова Русские народные подвижные игры. – М; Просвещение, 1986.

4.      Н. Ф. Губанова Развитие игровой деятельности. – М.; Мозаика-Синтез, 2009.

5.      Н. Н. Кондратьева «Мы», Программа экологического образования детей. – СПб: М 94 «Детство-Пресс», 2006.

6.      Собиратели – работники культуры Белгородчины. Записи коренных жителей сел Белгородчины. – 1994-1995.

Комплексы утренней гимнастики

в подготовительная к школе  группы

воспитатель:

Литвиненко Г.Н.

МДОУ д/с № 5 «Чебурашка»

п. Рогатая Балка

1 квартал

«Осенний перед

Основные виды движений

Гимнастика. Построения и перестроения. Построение в колонну по 1 в  круг, в шеренгу. Равнение в шеренге по носкам, равнение в колонне по одному. Перестроение в колонну по 2,  по 3.  Расчет на первый, второй, и перестроение из одной шеренги в 2, равнение в шеренги. Колонне. Размыкание и смыкание. Приставным шагом.

Бег: бег  обычный на носках, выбрасывание прямые ноги вперед, широким шагом. Бег в колонне  по одному, по 2,  с препятствиями,  бег с мячам по доске; непрерывный бег 2-3 м.  

Равновесие: ходьба по гим-ой скамейке;  боком приставным шагом; с предметами на голове.  Сохранение равновесий стоя на скамейке, кубе на носках, на одной ноге закрыв глаза.

Ползание, лазанье:  ползанье на четвереньках по гим-ой скамейке по бревну. Ползание на животе по гимнастической скамейке, пролезание в обруч и дугу разными способами,  лазанье по гим. Лестнице, с изменением темпа, по канату.

Прыжки: прыжки на 2 – х ногах, прыжки ч/з 6-8 набивных мячей, через каждой 9на одной ноге, прыжки вверх из глубины прыжки с высоты, прыжки через короткую скакалку.  

Бросание, ловля, метание, катание – катание  набивных мячей друг другу, перебрасывание мячей друг другу, перебрасывание мяча друг, друг снизу из-за головы, из положения сидя, ноги скрестить, бросание мяча вверх, о землю, отбивание мяча об пол правой из одной руки в другую, отбивание мяча  об пол, ; бросание мяча друг другу от груди.  Метание предметов на дальность и в цель.

Упражнения в равновесие: ходьба  по узкой рейке, веревке, по наклонной доске, прямо и боком, приставным шагом. Ходьба по гим-ой скамейке, перешагивая через набивные мячи, приседай на середине раскладывая и собирая предметы, бег на носках по гимнс. скамейке кружение в парах.

Осенний период

Сентябрь

 I.                  И/у «Быстро в колонну» 2-3 р

II.                                                             Упражнения с малым мячом

1.      И.п. – о.с мяч в правой руке,. 1- руки через стороны  вверх переложить мяч в левую руку; 3 – 4 опустить руки вниз;  в и.п. то же перекладывая мяч из правой руки в левую ( 8 р)

2.      И.п. – стойка ноги на ширине плеч, мяч в правой руке 1 –  руки в стороны; 2 –  прямиться. руки в наклониться вперед – вниз переложить мяч в правую руку. 3- выпрямиться, руки в стороны. 4- вернуться в и.п, то же пере – в- 5 перекладывая мяч из правой и левую -8 р

3.      И.п. о. с. мяч в правой  руке внизу , 1 –  руки в вернуться в  стороны, 2 – присеть, мяч переложить в левую руку, 3 – встать руки в стороны, 4 – вернуться в и.п. то же мяч, в левую руку. 5-6 р.

4.      И.п. – наклониться  мяч  в правой руке  1-8 - прокатывать мяч вокруг ног

5.       И.п. мяч  обеих руках, 1-2 поднять  ногу и коснуться мячом, носка ноги;  3-4 опустить ногу, то же другой ногой 6-8 р

6.      Прыжки произвольно.

 

 

Изменения с 15.09 – 22.09

                                I.           Ходьба в колонне по одному, ходьба и бег врассыпную, вновь ходьба в колонне по одному с нахождением своего места.

 

Октябрь

                    I.                        Игра  «Затейники»

                    II.                   Упражнения с обручем

1.      И.п. –о. с. Обруч в правой руке; 1 – 3 махом правой рукой вперед - назад; 4- переложить обруч  в  левую руку то же левой рукой – 8 р;

2.      и.п. о.с. обруч вертикально  хват  с боков. ; 1 оставить правую ногу в поворот туловища вправо (влево) руки прямые. 3-4 – вернуться в и.п. – 4 – 6 р

3.      И. п. – о.с хват рук с боков, обруч на груди 1- присесть, обруч вынести вперед, . 2 вернуться в и.п. – 6 р.

4.      и. п. – о.с ноги на ширине плеч, обруч внизу 1- поднять обруч. 2 – наклон вперед к правой (левой) ноге 3- выпрямиться, обруч верх. , 4 – вернуться в и.п. 4-5 р

5.      Прыжки вокруг обруча в обе стороны.

Игра «Автомобили»

                   III.                   Ходьба в колонне по одному.

 

Изменения с 15.10 – 22.10

                                I.            Ходьба и бег между предметами «змейкой»

Изменения с  24.09 – 31.10

                    I.                        И/у  «По мостику».

II.            И/у  «Не попадись».

 

 

 

Ноябрь

                        I.         Игровое упражнение «Кто и мыши». Ходьба в колонне по одному, на носках руки на поясе, за котом, который ведет мышат.

                     II.         Упражнения с флажками

1.  И. п. о. с. флажки внизу. 1 – флажки в вперед; 2 – флажки вверх, руки прямые; 3 – флажки в стороны 4 – в и.п. (5-6 р)

2.  И. п. – стойка ноги на ширине плеч, флажки у груди. 1- поворот вправо (влево), флажки в стороны. 2- вернуться в и.п. 6 - 7 р

3.  И. п. – стойка ноги на ширине плеч, флажки внизу. 1- присесть, флажки вперед вынести;  3 –4  в и.п. 5 – 7 р

4.  И.п. – стойка ноги на ширине плеч, флажки внизу  1 –  флажки в стороны; 2 –  наклон вперед, к левой ноги (правой) ноге 3- выпрямиться , руки в стороны  4 и.п 5 -6 р

5.  И.п.о. с. Флажки внизу на счет на 1 – 8  прыжки на 2 – х ногах на счет 1 – 8 в чередовании с большой паузой.

                   III.         Ходьба в колонне по одному, помахивая флажками над головой (оба флажка в правой руке).

Изменения с  15.11– 22.10

                        I.                   Ходьба и бег в колонне по одному, ходьба врассыпную между предметами

                     II.                   И/у «Фигуры».

Изменения с  23.11 – 30.11

I.  Игра «Затейники».

                   III.                   Игра «Удочка».

2 квартал

Основные виды движений

Гимнастика. Построение и перестроения. Построение в колонну, в круг, в шеренгу. Перестроение в колонну на 3,4 на ходу, из одного круга в 2-3, расчет на первый 2-ой, перестроение , из одной шеренге, колонне, кругу, размыкание, приставным шагом, повороты  шагом,  повороты, налево, направо. кругом.

Ходьба: ходьба  обычная шагом на наружных сторонах, стоп с высоким подниманием колена, ходьба в полуприседе, в колонне 3, по 4, в шеренге, ходьба «змейкой» врассыпную. 

Бег: бег обычный. с высоким подниманием колен, мелким и широким шагом, бег в колонне по одному, по 2, в разных направлениях, бег с изменением темпа, непрерывный бег в медленном темпе 1 – 1,5 мин, бег, пригнувшись держась за шнур с предметами в руках.

Ползание, лазанье. Ползание змейкой, по горизонтальной доске, ползание по гимнастической скамейке на животе, подтягиваясь руками подлезание под дугу правым и левым, боком пролезание в обруч, перелезание через бревно, лазанье по гимнастической лестнице.

Прыжки: прыжки на 2-х ногах, на месте с постепенным поворотом кругом, ноги вместе, ноги  - врозь (на носочках) 20 прыжков 2 – 3 раза подряд в чередовании с ходьбой. Перепрыгивании с ноги на ногу. Прыжки в заданном ритме, и темпе на 2 – х ногах и на одной. Прыжки вверх с места с касанием предмета подвешенного выше поднятых рук ребенка. Прыжки поочередно через 4 – 5 мин. (s -  между ними 40 – 50 см).

Катание, бросание, ловля, метание: катание мячей, обручей друг другу между предметами (ш- 40 – 50 см). прокатывание мяча из разных исходных положенной одной и 2-мя руками (бросание мяча вверх и вниз об пол и ловля его 2- мя руками 4-5 р), отбивание мяча об пол на месте и с продвижением вперед (2 – 3 м) правой и левой рукой (5 – 8 р), метание предметов на дальность (не менее 3,5 – 6,5 м) в горизонтальную цель (с s – 2- 2,5 м) правой и левой рукой, в вертикальную цель высота центра мишени 1,5 м с s – 1,5 – 2 м).

Упражнения в равновесие: Ходьба по доске, с разным положением рук, (на пояс, в стороны, с  мешочком на ладони, вытянутой руки с заданиями) мешочки на голове ставя ногу с носка, перешагивая предметы, с поворотом кругом, сходя вдвоем при встрече). Ходьба по бревну с выполнением заданий. Бег между линиями.

Строевые упражнения: построение в колонну по одному по росту, равнение по ориентира в шеренге и колонке. Размыкание на вытянутые руки вперед и в стороны. Повороты кругом переступая на месте и в движении. Перестроение из колонны по одному в колонну по 2.

Подвижные игры: «У медведя во бору», «Птички и кошка», «Лошадки», «Котята и ребята», «Сбей булаву», «Мяч через сетку»,  «Найди и промолчи».

Народные игры: «Жмурки», «Пустое место», «Змейка».

Спортивные упраж-я: подниматься с санками на гору, скатываться на санках, катать на санках друг друга, тормозить при спуске с горки,. Скользить самостоятельно, по ледяным дорожкам на 2 – х ногах. Брать лыжи, надевать, снимать переносить под рукой, передвигаться скользящим шагом.

Зимний период

Декабрь

                                I.           Игра «Догони пару» s- 10 м

                            II.           Упражнения с платочком

1 И. п. – стойка ноги на ширине ступни, платочек в обеих руках, хват за концы сверху. 1 – поднять платочек вперед; 2 - платочек вверх; 3 – платочек вперед,

4 – и.п. 5 – 6 р.

2. И. п. - стойка ноги на ширине плеч, платочек в правой руке внизу. 1 – 2 поворот вправо, взмахнуть платочком; 3 – 4 И.п – переложить платочек в левую руку. То же влево. -6р

3. И.п. – стойка ноги на ширине ступни, платочек в обеих руках хватом сверху за концы. 1 – 2 присесть вынести платочек вперед; 3 – 4 и.п. 4 -6 р

4. И.п. – стойка ноги врозь платочек у груди, хватом за концы сверху. 1 – 3 – наклон вперед, помахать платочком вправо (влево); 4 – и.п. – 5-6 р.

5. и. п. – стойка ноги, на ширине ступни, платочек в правой руке. Прыжки на 2-х ногах на месте с поворотом вправо и влево, вокруг своей оси, помахивая платочком (с небольшой паузой).

                           III.           Ходьба в колонне по одному, помахивая платочком над головой.

Изменения с  7.12– 14.10

                                I.           Ходьба в колонне по одному на сигнал «снежинки» дети останавливаются и выполняют легкое кружение на месте, затем обычная ходьба и бег.

2. П/и «Найди пару».

Изменения с  15.12– 22.12

I.            И/у «веселые снежинки». Ходьба в колонне по одному, бег врассыпную ветер разносит снежинки.

                           III.           И/у по выбору детей.

Изменения с  23.12– 31.12

1.  Ходьба и бег между предметами, поставленными в одну линию (s  между предметами 0,5 м)

                           III. Игра м/п «Зимний хоровод».

Январь

                                I.           Ходьба по кругу вокруг шнура, на сигнал вос-ля, «Прыг – скок» остановиться и

          прыгнуть в круг из круга, затем снова ходьба. Ходьба и прыжки чередуются.

                            II.           Упражнения с кеглей

1.      И.п. – ноги на ширине ступни, кегля в правой руки, внизу. 1- руки в стороны; 2 – руки вперед, переложить кеглю в левую руку; 3 – руки в стороны; 4- и.п. – 4-6 р

2.      И.п. – стойка ноги на ширине плеч, кегля в правой руке; 1 – руки в стороны 2- наклон вперед, переложить кеглю в левую руку за левой ногой; 3 – выпрямиться, руки в стороны в и.п. – 5 – 6 р.

3.      И.п. – стойки на коленях; 1 – кегля в правой руке, поворот вправо, отвести кеглю в сторону; 2 – выпрямиться, переложить кеглю в левую руку. Тоже влево 5 – 6 р.

4.      И.п. – сидя ноги, врозь, кегля в обеих руках перед собой. 1 – наклон вперед, поставить кеглю между пяток 1 – наклон вперед, поставить кеглю между пяток; 2 – выпрямиться, руки на пояс; 3 – наклониться, взять кеглю; 4 – вернуться в и.п. 5 – 6 р.

5.      И.п. – лежа на спине, ноги прямые, кегля в правой руке; 1 – 2 поднять правую ногу вверх, переложить кеглю в левую руку; 3 – 4 – опустить ноги на ширине ступни, руки произвольно кегля на полу. Прыжки на 2 – х ногах, вокруг кегли в обе стороны с небольшой паузой.

                           III.           Ходьба в колонне по одному с кеглей в руках.

Изменения с 7.01-14.01

                                I.           Ходьба в колонне по одному высоко поднимая колени, как петушки, бег семенящим шагом (короткие шаги). Ходьба и бег чередуются.

                           III.           Игра «Автомобили».

Изменения с 15.01-22.01

I.                                    Ходьба и бег между предметами, поставленными в одну линию (s – 0,5 м между кеглями).

                           III.           Игра м/п «Кто ушел»

Февраль 

  I.            И/у «Прокати мяч» - 2-3р. построение в круг.

          II.                  Упражнения с мячом большого диаметра

1.                  И.п. – ноги на ширине ступни, кегля в правой руки, внизу. 1- руки в стороны; 2 – руки вперед, переложить кеглю в левую руку; 3 – руки в стороны; 4- и.п. – 4-6 р.

2. И.п. – стойка ноги на ширине плеч, мяч в обеих руках на груди. 1-3 – наклониться к правой (левой) ноге, прокатить мяч вокруг ноги 4 – и. п. – 5-6 р.

3. И.п. – поднять прямые ноги, скатить мяч на грудь, поймать его; 3 – 4 – вернуться в и.п. 5 – 6 р.

4. И.п. – лежа на животе, ноги прямые мяч в согнутых руках перед собой 1 – прогнуться, поднять мяч вперед; 2 – вернуться в и.п. 5 – 6 р

5. И.п. – ноги чуть расставлены, мяч внизу 1 – шаг правой ногой вправо (левой влево); мяч поднять над головой; 2 – вернуться в и.п. 5 – 6 р.

III.                  Игра «Кот и мыши».

Изменения с 7.02-14.02

I.                                                                                                          И/з «Догони свою пару».

II.                                                                                                          Игра «Зимний хоровод».

Изменения с 15.02-22.02

I.            Ходьба в колонне по одному по сигналу вос-ля «лошадки», ходьба, высоко поднимая колени (темп) средний бег, в колонне по одному на сигнал «пчелки» поднять руки в стороны, ходьба и бег чередуются.

Изменения с 15.02-22.02

I.            Ходьба в колонне по одному по сигналу вос-ля «лошадки», ходьба, высоко поднимая колени затем по кругу, взявшись за руки, по сигналу вос-ля изменяем направление движения и пойти в другую сторону.

2. Игра «Огуречик, огуречик».

Задачи по освоению основных видов движений

«Весенний период»

3 квартал

Основные виды движений

Ходьба: ходьба со сменой, направляющего ходьба с выполнением заданий; ходьба с преодолением, препятствий по пересеченной местности на месте с высоким подниманием бедра.

Бег: бег мелким и широким шагом; бегом пригнувшись («кродучась»). Бег с поворотом по сигналу вос-ля бег с предметами в руках с ловлей и увертыванием в разных ситуациях, с преодолением препятствий, бег на месте с высоко подниманием бедер, бег в колонне по 2, по кругу, змейкой врассыпную.

Ползание, лазанье. Ползание на четвереньках с поворотом, кругом «змейкой» между предметами, прокатывания мяч. Пролезание между, рейками лестницы, поставленной лестнице h – 2 м, пролезание с одного пролета другой вправо и влево.

Прыжки: прыжки с постепенным поворотом кругом, ноги вместе, ноги  - врозь (на носочках) прыжки на правой и левой ноги на полу. Прыжки из глубокого приседа (вверх). Прыжки h- 20- 40 см, прыжки в высоту с места ч/з 2 – 3 предмета h – 5 – 10 см поочередно через каждый. Прыжки с короткой скакалкой.  

Катание, бросание, ловля, метание: прокатывание, мяча, из разных исходных положений одной и 2-мя руками. Отбивание мяча об пол на месте и с продвижением вперед – 2 – 3 м правой и левой рукой. Ведение мяча до 5 – 6 м отбивая его об пол правой и левой рукой. Ведение мяча с обводкой 1,2 и более предметов в ходьбе и медленном беге. Бросать через препятствия и в цель s – 2 м). метание предметов на дальность до 10 м, в горизонтальную цель s – 2 – 2,5 м правой и левой рукой в вертикальную цель мишень 1,5 м  s – 1,5 – 2 м .

Упражнения в равновесие: Ходьба и бег по наклонной доске, вверх и вниз. Перешагивание через рейки. Лестницы приподнятой до 20-25 см от пола, через набивной мяч, с разным положением рук.

Строевые упражнения: построение из колонны по одному  в колонну (по два, по три, с места и в движений.

Подвижные игры: «Позвони в погремушку», «Бездомный заяц», «Пилоты», «Ловишки», «Перелет птиц», «Пастух и стадо»,  «Достань до предмета», «Школа мяча».

Народные игры: «Жмурки», «Пятнашки с домом».

Спортивные упраж-я: кататься на 2-колесном и 3- колесном велосипедах.

Март

II.            Ходьба в колонне пои одному, ходьба и бег с изменением направления по сигналу вос-ля. 

I.Упражнения без предметов

1. И.п.  - ноги на ширине ступни, ркуки внизу на 1 – поднять руки в стороны, 2 – руки за голову: 3 руки в стороны: на 4 – и.п. – 5 р

2. И.п.  – ноги на ширине плеч,  руки на поясе: 1 – руки в стороны; 2 – наклониться вперед коснуться пола; 3 – выпрямиться, руки в стороны 4 – и.п. – 5 р

3. И.п. – ноги на ширине ступни, руки за головой; 1-2 присесть руки в стороны; 3-4 встать вернуться в и.п – 5 р.

4. И.п. – ноги слегка расставлены, руки на поясе; 1 – поворот вправо(влево) руки отвести вправо;

5. И. п. – ноги вместе, руки вдоль туловища 1 – прыжок ноги врозь, руки в стороны; 2 – и.п.

III.Ходьба в колонне по одному.

Изменения с 7.03 – 15.03

I.Игра «По ровненькой дорожке».

III.Игра «Найди свой домик»

            Изменения с 16.03 – 22.03

I.            Ходьба и бег в колонне по одному между различными предметами змейкой.

II.            Игра «Автомобили».

            Изменения с 23.03 – 30.03

I.            И/з «Догони свою пару»

II.            Игра «Огуречик, огуречик».

Апрель

I.      Ходьба в колонне по одному, на сигнал вос-ля «Лягушки», остановиться присесть руки положить на колени; бег в колонне по одному; на сигнал «птицы» помахивать руками, как крылышками. Ходьба и бег чередуются..

II.          Упражнения с мячом большого диаметра

1. И.п. – стойка чуть ноги  расставлены, палка внизу, хватом шире плеч. 1-2 поднять палку, вверх, потянуться; 3 – 4- вернуться в и.п 5 – 6 р. 

2. И.п. – о.с. палка внизу хватом шире плеч. 1 – палку на грудь; 2 – присесть палку вынести вперед; 3 – встать палку вынести на грудь 4 – и.п. – 4 – 5 р

3. И.п. –  ноги врозь, руки поднять; 1 – наклон вправо; 2 – наклон влево 3 – 4 – вернуться в и.п. 5 – 6 р.

4. И.п. – стойка ноги на ширине     плеч, палка за головой на плечах 1 – повороты вправо(влево);  2- и.п.  -5-6 р.

5. И.п. –о.с. палка внизу хватом, шире плеч. Прыжки на 2 – х ногах на счет 1 = 8 повторить 2 – 3 раза в чередовании с небольшой паузой.

III.                                                                                                                        Ходьба в колонне по одному с палкой (держать как ружье)

Изменения с 7.04 - 14.04

I.                                                                                                            Игра «Тишина»

II.                                                                                                            Игра «Найдем игрушку»

Изменения с 18.04- 30.04

I.                                                                                                                   Игра по выбору детей.

Комплексы утренней гимнастики

в старшей  группе

воспитатель:

Литвиненко Г.Н.

МДОУ д/с № 5 «Чебурашка»

п. Рогатая Балка

1 квартал

«Осенний перед

Основные виды движений

Гимнастика. Построения и перестроения. Построение в 2 круга. Равнение в шеренге по носкам, равнение в колонне по одному. Перестроение из колонны по одному, в колонну по 2 в движении с поворотом (направо). Расчет на первый, второй, перестроение из одной шеренги в 2.

Ходьба: обычная  на носках, на пятках,  внешней и внутренней сторонах стоп, не подниманием колена, в полуприсяде; площадки с поворотами. Ходьба шеренгой с заданиями, с предметами.

Бег: бег на носках, семенящий, с высоким подниманием колена, с захлестыванием не по одному, по 2, врассыпную, с препятствиями, непрерывный бег в течение 1,5 – 2 мин в медленном темпе.  

Равновесие: ходьба по узкой рейке, веревке, по наклонной доске, прямо и боком, приставным шагом, ходьба по гим-ой скамейке, перешагивая через набивные мячи, приседая на середине раскладывая и собирая предметы, бег на носках, по гимнаст – ой скамейке, кружение в парах.

Ползание, лазанье:  ползанье на четвереньках по прямой,  и змейкой, ползание ( на животе) по – пластунские»,  пролезание в обруч (прямо, боком); пролезание через несколько предметов подряд, лазанье, на четвереньках понаклонной лестнице, лазанье по гим=ой стенке )в-2,5 м), перешагивания с одного пролета на другой.

Прыжки: прыжки на 2 – х ногах, на месте  (30 = 40  прыжков 2 – 3 р в чередовании с ходьбой) разными способами.  Прыжки через  короткую скакалку, вращая ее вперед назад.

Бросание, ловля, метание, катание – катание  набивных мячей по прямой вокруг предметов, бросание мяча, вверх, вниз, об пол, ловля его 2-мя руками ( 10 раз)перебрасывание мяча из одной руки в другую, отбивание мяча  об пол, ; бросание мяча друг другу от груди.  Метание предметов в горизонтальную цель, камешки в цель и на дальность.

Упражнения в равновесие: ходьба  по узкой рейке, веревке, по наклонной доске, прямо и боком, приставным шагом. Ходьба по гим-ой скамейке, перешагивая через набивные мячи, приседай на середине раскладывая и собирая предметы, бег на носках по гимнс. скамейке кружение в парах.

Подвижные игры:  игры с бегом, «Ловишки», «Уголки», «Мышеловка», игры с лазаньем  и ползанием «Кто скорее» до флажка», игры с метанием «Охотники и утки», попади в цель игры эстафеты

Спортивные упражнения: кататься на 2-хколесном велосипеде и самокате.

Осенний период

Сентябрь

III.                  Ходьба в колонне, по одному, бег между предметами.

IV.                                                             Упражнения с малым мячом

7.      И.п. – о.с мяч в правой руке,. 1- руки в стороны. 2 –  вверх переложить мяч в левую руку; 3 – руки в стороны; 4 – вернуться в и.п. ( 6 р)

8.      И.п. – стойка ноги на ширине плеч, мяч в правой руке 1 –  2 –  поворот вправо (влево), ударить мячом об пол; 3 –4 – вернуться в и.п. (4-5 р) - 5 р.

9.      И.п. – стойка ноги на ширине плеч,  мяч в правой руке, 1 –  присесть ударить мячом об пол, поймать его 2 –– вернуться в и.п. -6 р.

10.  И.п. – стойка  на коленях сидя на пятках  1-4 с поворотом вправо (влево) прокатывать мяч вокруг себя

11.  Прыжки на 2 – х ногах вокруг мяча 1-8, повторить 2 раза с небольшой паузой.

и/у «Пингвины»

III.      Ходьба в колонне по одному.

 

Изменения с 7.09 – 14.09

III.            Игра «Фигуры»

IV.            Игра м/п «У кого мяч .

 

Изменения с 15.09 – 22.09

                                I.           и/з «Быстро возьми».

1.      И.п. о.с. руке на поясе прыжки на 2- х ногах нога –левая вперед, правая назад, под 1-8, пауза снова прыжки

 

Изменения с  23.09 – 31.09

1.      Гимнастика  для глаз

Октябрь

              III.                        Ходьба  в колонне по одному с высоким подниманием колен, как петушки, переход на обычную ходьбу, бег в умеренном темпе, ходьба. и бег вокруг кубиков с поворотом в обе стороны по сигналу вос-ля. 

                  IV.                   Упражнения с обручем

6.      И.п. –о. с. Обруч внизу; 1 – поднять обруч, вперед; 2 – поднять обруч  вверх; 3 –обруч вперед; 4 – в и.п. – 5-6 р

7.      и.п. –ноги на ширине, плеч, обруч на груди, хват рук с боков. ; 1 –2 поворот туловища вправо (влево) руки прямые. 3-4 – вернуться в и.п. – 4 – 6 р

8.      И. п. – о.с хват рук с боков, обруч на груди 1- присесть, обруч вынести вперед, . 2 вернуться в и.п. – 6 р.

9.      и. п. – о.с ноги на ширине плеч, обруч внизу 1- поднять обруч. 2 – наклон вперед к правой (левой) ноге 3- выпрямиться, обруч верх. , 4 – вернуться в и.п. 4-5 р

10.  Прыжки вокруг обруча в обе стороны.

Игра «Автомобили»

                   III.                   Ходьба в колонне по одному.

 

Изменения с 15.10 – 22.10

                             II.            Ходьба и бег между предметами «змейкой»

Изменения с  24.09 – 31.10

                 II.                        И/у  «По мостику».

V.            И/у  «Не попадись».

 

 

 

Ноябрь

                  IV.         Игровое упражнение «Кто и мыши». Ходьба в колонне по одному, на носках руки на поясе, за котом, который ведет мышат.

                     V.         Упражнения с флажками

6.  И. п. о. с. флажки внизу. 1 – флажки в вперед; 2 – флажки вверх, руки прямые; 3 – флажки в стороны 4 – в и.п. (5-6 р)

7.  И. п. – стойка ноги на ширине плеч, флажки у груди. 1- поворот вправо (влево), флажки в стороны. 2- вернуться в и.п. 6 - 7 р

8.  И. п. – стойка ноги на ширине плеч, флажки внизу. 1- присесть, флажки вперед вынести;  3 –4  в и.п. 5 – 7 р

9.  И.п. – стойка ноги на ширине плеч, флажки внизу  1 –  флажки в стороны; 2 –  наклон вперед, к левой ноги (правой) ноге 3- выпрямиться , руки в стороны  4 и.п 5 -6 р

10.  И.п.о. с. Флажки внизу на счет на 1 – 8  прыжки на 2 – х ногах на счет 1 – 8 в чередовании с большой паузой.

                  VI.         Ходьба в колонне по одному, помахивая флажками над головой (оба флажка в правой руке).

Изменения с  15.11– 22.10

                   III.                   Ходьба и бег в колонне по одному, ходьба врассыпную между предметами

                  IV.                   И/у «Фигуры».

Изменения с  23.11 – 30.11

I.  Игра «Затейники».

                   III.                   Игра «Удочка».

2 квартал

Основные виды движений

Гимнастика. Построение и перестроения. Построение в 2, 3 круга равнение в затылок в колонне, в шеренге. Перестроение из колонны по одному в колонну по 2,3 в движения с поворотом налево. Расчет на 1-й, 2-ой и перестроение из одной   шеренги в 2.

Ходьба: ходьба с выпадами, скрестным шагом вперед и в стороны. Ходьба в колонне по одному вдоль границ зала с поворотом  мелким и широким шагом, приставным шагом в сторону (правую и левую). Ходьба в колонне по два, по прямой, по кругу вдоль границ зала, врассыпную, с выполнением заданий, с изменением направления с закрытыми глазами 3- 4 м на внутренних и наружных сторонах стоп. 

Бег: бег с высоким подниманием колен, мелким и широким шагом, бег в колонне по одному, по 2, в разных направлениях, бег с изменением темпа, непрерывный бег в медленном темпе 1 – 1,5 мин, бег, пригнувшись держась за шнур с предметами в руках.

Ползание, лазанье. Ползание змейкой, по горизонтальной доске, ползание по гимнастической скамейке на животе, подтягиваясь руками подлезание под дугу правым и левым, боком пролезание в обруч, перелезание через бревно, лазанье по гимнастической лестнице.

Прыжки: прыжки на 2-х ногах, на месте с постепенным поворотом кругом, ноги вместе, ноги  - врозь (на носочках) 20 прыжков 2 – 3 раза подряд в чередовании с ходьбой. Перепрыгивании с ноги на ногу. Прыжки в заданном ритме, и темпе на 2 – х ногах и на одной. Прыжки вверх с места с касанием предмета подвешенного выше поднятых рук ребенка. Прыжки поочередно через 4 – 5 мин. (s -  между ними 40 – 50 см).

Катание, бросание, ловля, метание: катание мячей, обручей друг другу между предметами (ш- 40 – 50 см). прокатывание мяча из разных исходных положенной одной и 2-мя руками (бросание мяча вверх и вниз об пол и ловля его 2- мя руками 4-5 р), отбивание мяча об пол на месте и с продвижением вперед (2 – 3 м) правой и левой рукой (5 – 8 р), метание предметов на дальность (не менее 3,5 – 6,5 м) в горизонтальную цель (с s – 2- 2,5 м) правой и левой рукой, в вертикальную цель высота центра мишени 1,5 м с s – 1,5 – 2 м).

Упражнения в равновесие: Ходьба по доске, с разным положением рук, (на пояс, в стороны, с  мешочком на ладони, вытянутой руки с заданиями) мешочки на голове ставя ногу с носка, перешагивая предметы, с поворотом кругом, сходя вдвоем при встрече). Ходьба по бревну с выполнением заданий. Бег между линиями.

Строевые упражнения: построение в колонну по одному по росту, равнение по ориентира в шеренге и колонке. Размыкание на вытянутые руки вперед и в стороны. Повороты кругом переступая на месте и в движении. Перестроение из колонны по одному в колонну по 2.

Подвижные игры: «У медведя во бору», «Птички и кошка», «Лошадки», «Котята и ребята», «Сбей булаву», «Мяч через сетку»,  «Найди и промолчи».

Народные игры: «Жмурки», «Пустое место», «Змейка».

Спортивные упраж-я: подниматься с санками на гору, скатываться на санках, катать на санках друг друга, тормозить при спуске с горки,. Скользить самостоятельно, по ледяным дорожкам на 2 – х ногах. Брать лыжи, надевать, снимать переносить под рукой, передвигаться скользящим шагом.

Зимний период

Декабрь

                          IV.           Игра «Догони пару» s- 10 м

                             V.           Упражнения с платочком

1 И. п. – стойка ноги на ширине ступни, платочек в обеих руках, хват за концы сверху. 1 – поднять платочек вперед; 2 - платочек вверх; 3 – платочек вперед,

4 – и.п. 5 – 6 р.

2. И. п. - стойка ноги на ширине плеч, платочек в правой руке внизу. 1 – 2 поворот вправо, взмахнуть платочком; 3 – 4 И.п – переложить платочек в левую руку. То же влево. -6р

3. И.п. – стойка ноги на ширине ступни, платочек в обеих руках хватом сверху за концы. 1 – 2 присесть вынести платочек вперед; 3 – 4 и.п. 4 -6 р

4. И.п. – стойка ноги врозь платочек у груди, хватом за концы сверху. 1 – 3 – наклон вперед, помахать платочком вправо (влево); 4 – и.п. – 5-6 р.

5. и. п. – стойка ноги, на ширине ступни, платочек в правой руке. Прыжки на 2-х ногах на месте с поворотом вправо и влево, вокруг своей оси, помахивая платочком (с небольшой паузой).

                          VI.           Ходьба в колонне по одному, помахивая платочком над головой.

Изменения с  7.12– 14.10

                             II.           Ходьба в колонне по одному на сигнал «снежинки» дети останавливаются и выполняют легкое кружение на месте, затем обычная ходьба и бег.

2. П/и «Найди пару».

Изменения с  15.12– 22.12

III.            И/у «веселые снежинки». Ходьба в колонне по одному, бег врассыпную ветер разносит снежинки.

                           III.           И/у по выбору детей.

Изменения с  23.12– 31.12

2.  Ходьба и бег между предметами, поставленными в одну линию (s  между предметами 0,5 м)

                           III. Игра м/п «Зимний хоровод».

Январь

                             II.           Ходьба по кругу вокруг шнура, на сигнал вос-ля, «Прыг – скок» остановиться и

          прыгнуть в круг из круга, затем снова ходьба. Ходьба и прыжки чередуются.

                            II.           Упражнения с кеглей

6.      И.п. – ноги на ширине ступни, кегля в правой руки, внизу. 1- руки в стороны; 2 – руки вперед, переложить кеглю в левую руку; 3 – руки в стороны; 4- и.п. – 4-6 р

7.      И.п. – стойка ноги на ширине плеч, кегля в правой руке; 1 – руки в стороны 2- наклон вперед, переложить кеглю в левую руку за левой ногой; 3 – выпрямиться, руки в стороны в и.п. – 5 – 6 р.

8.      И.п. – стойки на коленях; 1 – кегля в правой руке, поворот вправо, отвести кеглю в сторону; 2 – выпрямиться, переложить кеглю в левую руку. Тоже влево 5 – 6 р.

9.      И.п. – сидя ноги, врозь, кегля в обеих руках перед собой. 1 – наклон вперед, поставить кеглю между пяток 1 – наклон вперед, поставить кеглю между пяток; 2 – выпрямиться, руки на пояс; 3 – наклониться, взять кеглю; 4 – вернуться в и.п. 5 – 6 р.

10.  И.п. – лежа на спине, ноги прямые, кегля в правой руке; 1 – 2 поднять правую ногу вверх, переложить кеглю в левую руку; 3 – 4 – опустить ноги на ширине ступни, руки произвольно кегля на полу. Прыжки на 2 – х ногах, вокруг кегли в обе стороны с небольшой паузой.

                           III.           Ходьба в колонне по одному с кеглей в руках.

Изменения с 7.01-14.01

                             II.           Ходьба в колонне по одному высоко поднимая колени, как петушки, бег семенящим шагом (короткие шаги). Ходьба и бег чередуются.

                           III.           Игра «Автомобили».

Изменения с 15.01-22.01

I.                                    Ходьба и бег между предметами, поставленными в одну линию (s – 0,5 м между кеглями).

                          IV.           Игра м/п «Кто ушел»

Февраль 

  I.            И/у «Прокати мяч» - 2-3р. построение в круг.

          II.                  Упражнения с мячом большого диаметра

1.                  И.п. – ноги на ширине ступни, кегля в правой руки, внизу. 1- руки в стороны; 2 – руки вперед, переложить кеглю в левую руку; 3 – руки в стороны; 4- и.п. – 4-6 р.

2. И.п. – стойка ноги на ширине плеч, мяч в обеих руках на груди. 1-3 – наклониться к правой (левой) ноге, прокатить мяч вокруг ноги 4 – и. п. – 5-6 р.

3. И.п. – поднять прямые ноги, скатить мяч на грудь, поймать его; 3 – 4 – вернуться в и.п. 5 – 6 р.

4. И.п. – лежа на животе, ноги прямые мяч в согнутых руках перед собой 1 – прогнуться, поднять мяч вперед; 2 – вернуться в и.п. 5 – 6 р

5. И.п. – ноги чуть расставлены, мяч внизу 1 – шаг правой ногой вправо (левой влево); мяч поднять над головой; 2 – вернуться в и.п. 5 – 6 р.

IV.                  Игра «Кот и мыши».

Изменения с 7.02-14.02

I.                                                                                                          И/з «Догони свою пару».

II.                                                                                                          Игра «Зимний хоровод».

Изменения с 15.02-22.02

II.            Ходьба в колонне по одному по сигналу вос-ля «лошадки», ходьба, высоко поднимая колени (темп) средний бег, в колонне по одному на сигнал «пчелки» поднять руки в стороны, ходьба и бег чередуются.

Изменения с 15.02-22.02

II.            Ходьба в колонне по одному по сигналу вос-ля «лошадки», ходьба, высоко поднимая колени затем по кругу, взявшись за руки, по сигналу вос-ля изменяем направление движения и пойти в другую сторону.

2. Игра «Огуречик, огуречик».

Задачи по освоению основных видов движений

«Весенний период»

3 квартал

Основные виды движений

Ходьба: ходьба со сменой, направляющего ходьба с выполнением заданий; ходьба с преодолением, препятствий по пересеченной местности на месте с высоким подниманием бедра.

Бег: бег мелким и широким шагом; бегом пригнувшись («кродучась»). Бег с поворотом по сигналу вос-ля бег с предметами в руках с ловлей и увертыванием в разных ситуациях, с преодолением препятствий, бег на месте с высоко подниманием бедер, бег в колонне по 2, по кругу, змейкой врассыпную.

Ползание, лазанье. Ползание на четвереньках с поворотом, кругом «змейкой» между предметами, прокатывания мяч. Пролезание между, рейками лестницы, поставленной лестнице h – 2 м, пролезание с одного пролета другой вправо и влево.

Прыжки: прыжки с постепенным поворотом кругом, ноги вместе, ноги  - врозь (на носочках) прыжки на правой и левой ноги на полу. Прыжки из глубокого приседа (вверх). Прыжки h- 20- 40 см, прыжки в высоту с места ч/з 2 – 3 предмета h – 5 – 10 см поочередно через каждый. Прыжки с короткой скакалкой.  

Катание, бросание, ловля, метание: прокатывание, мяча, из разных исходных положений одной и 2-мя руками. Отбивание мяча об пол на месте и с продвижением вперед – 2 – 3 м правой и левой рукой. Ведение мяча до 5 – 6 м отбивая его об пол правой и левой рукой. Ведение мяча с обводкой 1,2 и более предметов в ходьбе и медленном беге. Бросать через препятствия и в цель s – 2 м). метание предметов на дальность до 10 м, в горизонтальную цель s – 2 – 2,5 м правой и левой рукой в вертикальную цель мишень 1,5 м  s – 1,5 – 2 м .

Упражнения в равновесие: Ходьба и бег по наклонной доске, вверх и вниз. Перешагивание через рейки. Лестницы приподнятой до 20-25 см от пола, через набивной мяч, с разным положением рук.

Строевые упражнения: построение из колонны по одному  в колонну (по два, по три, с места и в движений.

Подвижные игры: «Позвони в погремушку», «Бездомный заяц», «Пилоты», «Ловишки», «Перелет птиц», «Пастух и стадо»,  «Достань до предмета», «Школа мяча».

Народные игры: «Жмурки», «Пятнашки с домом».

Спортивные упраж-я: кататься на 2-колесном и 3- колесном велосипедах.

Март

IV.            Ходьба в колонне пои одному, ходьба и бег с изменением направления по сигналу вос-ля. 

II.Упражнения без предметов

1. И.п.  - ноги на ширине ступни, ркуки внизу на 1 – поднять руки в стороны, 2 – руки за голову: 3 руки в стороны: на 4 – и.п. – 5 р

2. И.п.  – ноги на ширине плеч,  руки на поясе: 1 – руки в стороны; 2 – наклониться вперед коснуться пола; 3 – выпрямиться, руки в стороны 4 – и.п. – 5 р

3. И.п. – ноги на ширине ступни, руки за головой; 1-2 присесть руки в стороны; 3-4 встать вернуться в и.п – 5 р.

4. И.п. – ноги слегка расставлены, руки на поясе; 1 – поворот вправо(влево) руки отвести вправо;

5. И. п. – ноги вместе, руки вдоль туловища 1 – прыжок ноги врозь, руки в стороны; 2 – и.п.

IV.Ходьба в колонне по одному.

Изменения с 7.03 – 15.03

II.Игра «По ровненькой дорожке».

IV.Игра «Найди свой домик»

            Изменения с 16.03 – 22.03

III.            Ходьба и бег в колонне по одному между различными предметами змейкой.

IV.            Игра «Автомобили».

            Изменения с 23.03 – 30.03

III.            И/з «Догони свою пару»

IV.            Игра «Огуречик, огуречик».

Апрель

III.      Ходьба в колонне по одному, на сигнал вос-ля «Лягушки», остановиться присесть руки положить на колени; бег в колонне по одному; на сигнал «птицы» помахивать руками, как крылышками. Ходьба и бег чередуются..

IV.          Упражнения с мячом большого диаметра

1. И.п. – стойка чуть ноги  расставлены, палка внизу, хватом шире плеч. 1-2 поднять палку, вверх, потянуться; 3 – 4- вернуться в и.п 5 – 6 р. 

2. И.п. – о.с. палка внизу хватом шире плеч. 1 – палку на грудь; 2 – присесть палку вынести вперед; 3 – встать палку вынести на грудь 4 – и.п. – 4 – 5 р

3. И.п. –  ноги врозь, руки поднять; 1 – наклон вправо; 2 – наклон влево 3 – 4 – вернуться в и.п. 5 – 6 р.

4. И.п. – стойка ноги на ширине     плеч, палка за головой на плечах 1 – повороты вправо(влево);  2- и.п.  -5-6 р.

5. И.п. –о.с. палка внизу хватом, шире плеч. Прыжки на 2 – х ногах на счет 1 = 8 повторить 2 – 3 раза в чередовании с небольшой паузой.

IV.                                                                                                                        Ходьба в колонне по одному с палкой (держать как ружье)

Изменения с 7.04 - 14.04

III.                                                                                                            Игра «Тишина»

IV.                                                                                                            Игра «Найдем игрушку»

Изменения с 18.04- 30.04

II.                                                                                                                   Игра по выбору детей.

                                                                                        В аттестационную комиссию

                                                                                                       МКДОУ ДС№5 «Чебурашка»

                                                                                                      п.Рогатая Балка

                                                                                                       Петровского района

                                                Представление

                                    Литвиненко Галины  Николаевны,

 воспитателя муниципального казенного дошкольного образовательного учреждения детского сада общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности  по познавательно-речевому развитию детей  №5 «Чебурашка»п.Рогатая Балка Петровского муниципального района

Образование (ВУЗ, специальность по диплому):  Светлоградское педагогическое училище, преподавание в начальных классах общеобразовательной школы.

Стаж работы в данном образовательном учреждении: 6 лет.         

Стаж работы в данной должности:   2 года.

Наличие категории, дата присвоения:  нет.

            Литвиненко Галина Николаевна осуществляет свою деятельность в соответствии с Федеральным Законом  «Об образовании», руководствуется Конституцией РФ, Конвенцией о правах ребенка, нормативно-правовыми документами Министерства образования и науки РФ и Ставропольского края, типовым положением  о ДОУ.

            Педагог обеспечивает реализацию базовой программы по обучению и воспитанию детей дошкольного возраста в соответствии с «Программой воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой, С.Н.Николаевой «Юный эколог»; использует в работе развивающие игры и технологии, учитывая  возрастные  и индивидуальные особенности  развития каждого конкретного ребёнка.

            Галина Николаевна имеет оптимальный уровень знаний современного дошкольного образования, четко представляет себе цели и задачи, стоящие перед современным  дошкольным образованием. За время работы зарекомендовала себя как ответственный педагог, обладающий такими  личностными качествами, как целеустремлённость , тактичность, справедливость,  владеет профессиональными навыками.  Свою деятельность направляет на решение педагогических задач, связанных с развитием познавательных   способностей воспитанников.

Работает с детьми учитывая  изменения, происходящие в сфере образования. В своей профессиональной деятельности  Галина Николаевна  ориентируется на педагогику сотрудничества .

            Галина Николаевна работает над проблемой приобщения детей младшего дошкольного возраста к русской народной  подвижной игре. Она собрала картотеку русских народных подвижных игр. Использует активные формы работы с детьми, знакомит  детей с новыми  русскими народными играми. Для этого самостоятельно изготавливает различные атрибуты, шапочки для игр.

           Ознакомление с русскими народными подвижными играми способствует : обучению детей нормам поведения в коллективе, умению соблюдать определённые правила, знакомству с традициями и культурой русского народа, активизации двигательной активности, развитию смекалки, ловкости и т.д. Народные игры имеют огромное воспитательное значение,  в них отражена   история русского народа. Так же

В аттестационную  комиссию МКДОУ ДС№5 «Чебурашка» п.Рогатая Балка

Представление

                                    Гриценко Татьяны   Николаевны,

 педагога-психолога муниципального казенного дошкольного образовательного учреждения детского сада общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности  по познавательно-речевому развитию детей  №5 «Чебурашка» п.Рогатая Балка Петровского муниципального района

Образование (ВУЗ, специальность по диплому):  Ставропольский Государственный университет  по специальности  педагогика и психология.                            

Стаж работы в данном образовательном учреждении: 18 лет.     

Стаж работы в данной должности:   18  лет.

Наличие категории, дата присвоения:  нет.

            Гриценко Татьяна  Николаевна осуществляет свою деятельность в соответствии с Федеральным Законом  «Об образовании», руководствуется Конституцией РФ, Конвенцией о правах ребенка, нормативно-правовыми документами Министерства образования и науки РФ и Ставропольского края, .

            Квалификация педагога-психолога позволяет ей с использованием своего жизненного опыта достаточно эффективно решать типичные профессиональные задачи.

             Педагог-психолог владеет следующими технологиями педагогической диагностики:

- психолого-педагогическое  обследование детей раннего возраста;

- диагностика познавательного развития детей среднего и старшего дошкольного возраста;

- диагностика стартовой  готовности  дошкольников к обучению в школе;

-изучение процесса адаптации к условиям ДОУ вновь прибывших воспитанников(анкетирование, беседы с родителями, ведение листа индивидуальной адаптации, изучение медицинского анамнеза ребёнка, наблюдение за детьми);

-отслеживание динамики нервно-психического развития детей раннего возраста;

- изучение особенностей коммуникативной сферы дошкольников (социометрическое исследование);

- определение особенностей эмоционально-личностной сферы дошкольников (метод экспертной оценки).

Татьяна Николаевна умело использует в работе технологии психолого-педагогической коррекции:

1.Исправление особенностей познавательного развития, не соответствующих оптимальной модели(коррекционные игры и упражнения).

2.Формирование отрицательной позиции в отношении к наркотизации(курс занятий «Гномик Здоровячок и его друзья»).

3. Предупреждение возможных осложнений в связи с переходом дошкольников на следующую ступень развития- младшие школьники (курс занятий «Лесная школа» автор Панфилов ).

4.Занятия  психолога с детьми 2-4 лет в период адаптации к дошкольному учреждению (Автор Роньжина А.С.).

5.Развитие интеллекта и навыков общения у дошкольников посредством групповых игр (цикл занятий).

              В своей работе она использует разнообразные методические средства, например :

проблемно-игровые(элементы игротренинга и игротерапии), коммуникативные игры, элементы арттерапии, сказкотерапии, психогимнастики, которые она продолжает совершенствовать. Для организации занятий с воспитанниками и при осуществлении оценочно-ценностной рефлексии использует новую научно-методическую литературу ( газета «Дошкольное образование», журналы «Обруч», «Дошкольное воспитание», «Детский сад от А до Я», «Управление ДОУ» и т.д.)  и профессиональные интернет-ресурсы: сайт дошкольного работника «Калина», сайт «Всё для детского сада», издательский дом «Первое сентября», педагогическая библиотека и т.д.. Педагог-психолог достаточно свободно осуществляет прямую и обратную связь с другими людьми, легко устанавливает контакты с  воспитанниками , их родителями и коллегами.  Татьяна Николаевна эффективно организует взаимодействие педагогических работников и родителей воспитанников с целью психологического сопровождения и коррекции поведения  детей.

           Педагог-психолог может аргументировать свою позицию, обладает грамотной устной и письменной речью. Умеет выбирать адекватные формы и методы презентации результатов своей работы. Документацию  грамотно ведёт на бумажных и электронных носителях.

           Педагог-психолог достаточно свободно ориентируется в действующем образовательном законодательстве и может его использовать при решении своих профессиональных задач.

              Она может определить факторы, препятствующие развитию личности воспитанников, и принимает эффективные меры по оказанию им различных видов психологической помощи.

             Татьяна Николаевна оказывает консультативную помощь родителям воспитанников, педагогическим работникам в соответствии со своим графиком работы.

             Педагог-психолог определяет степень нарушений в развитии детей и проводит их  психолого-педагогическую коррекцию, принимает активное участие  в психолого-педагогическом сопровождении детей, имеющих различный уровень познавательной активности.

              Гриценко Татьяна Николаевна регулярно участвует в работе педагогических и методических советов, семинаров, их подготовке и проведении родительских собраний.  Педагог-психолог обеспечивает охрану жизни и здоровья учащихся при работе с ними. При своей работе не допускает нарушений требований охраны труда и пожарной безопасности.

            Татьяна Николаевна пользуется заслуженным авторитетом среди коллег, детей и их родителей.

           Систематически повышает свою квалификацию, посещая курсы повышения квалификации, изучая и применяя на практике новинки психолого-педагогической литературы.

Резюме: Гриценко Татьяна Николаевна  соответствует требованиям к квалификации по должности «педагог-психолог».

Заведующий МКДОУ ДС №5

«Чебурашка» п.Рогатая Балка                                        И.В.Волкова

Петровского муниципального

района 

С представлением  ознакомлена:                                          Гриценко Т.Н.

«__» _______  2014г.

родителей воспитанников с целью психологического сопровождения и коррекции поведения  детей.

           Педагог-психолог может аргументировать свою позицию, обладает грамотной устной и письменной речью. Умеет выбирать адекватные формы и методы презентации результатов своей работы. Гриценко Татьяна Николаевна способна осуществлять поиск, структурирование и адаптацию работников. Документацию  грамотно ведёт на бумажных и электронных носителях.

           Педагог-психолог достаточно свободно ориентируется в действующем образовательном законодательстве и может его использовать при решении своих профессиональных задач.

              Она может определить факторы, препятствующие развитию личности воспитанников, и принимает эффективные меры по оказанию им различных видов психологической помощи( психокоррекционного,  реабилитационного, консультативного характера).

Владеет индивидуальными и групповыми  формами  и методами  диагностики:

- психолого-педагогическое  обследование детей раннего возраста;

- диагностика познавательного развития детей среднего и старшего дошкольного возраста;

- диагностика стартовой  готовности  дошкольников к обучению в школе;

-изучение процесса адаптации к условиям ДОУ вновь прибывших воспитанников;

-отслеживание динамики нервно-психического развития детей раннего возраста;

- изучение особенностей коммуникативной сферы дошкольников (социометрическое исследование);

- определение особенностей эмоционально-личностной сферы дошкольников (метод экспертной оценки).

 Татьяна Николаевна оказывает консультативную помощь родителям воспитанников, педагогическим работникам в соответствии со своим графиком работы. При проведении психологической диагностики активно использует ИКТ.

             Педагог-психолог определяет степень нарушений в развитии детей и проводит их  психолого-педагогическую коррекцию, принимает активное участие  в психолого-педагогическом сопровождении детей, имеющих различный уровень познавательной активности.

              Гриценко Татьяна Николаевна регулярно участвует в работе педагогических и методических советов, семинаров, их подготовке, проведении родительских собраний.  Педагог-психолог обеспечивает охрану жизни и здоровья учащихся при работе с ними. При своей работе не допускает нарушений требований охраны труда и пожарной безопасности.

            Татьяна Николаевна пользуется заслуженным авторитетом среди коллег, детей и их родителей.

           Систематически повышает свою квалификацию посредством самообразования, посещая курсы повышения квалификации, изучая и применяя на практике новинки психолого-педагогической литературы.

Резюме: Гриценко Татьяна Николаевна  соответствует требованиям к квалификации по должности «педагог-психолог».

Заведующий МКДОУ ДС №5

«Чебурашка» п.Рогатая Балка                                        И.В.Волкова

Петровского муниципального

района 

С представлением  ознакомлена:                                   Гриценко Т.Н.

«__» _______  2014г.

направляет на решение педагогических задач, связанных с развитием познавательных   способностей воспитанников.

Работает с детьми, учитывая  изменения, происходящие в сфере образования. В своей профессиональной деятельности  Марина Сергеевна  ориентируется на педагогику сотрудничества.

            Марина Сергеевна работает над проблемой  развития речи детей среднего дошкольного возраста при ознакомлении с природой. Она собрала картотеку дидактических  игр природоведческого содержания. Разработала систему наблюдений за явлениями природы, растениями, птицами, животными на прогулках и во время экскурсий. Организует с детьми средней группы опытно-экспериментальную деятельность по изучению свойств воды, песка, глины и т.д.

              В своей работе она руководствуется следующими принципами: приоритет ребёнка и его благополучие, учёт возможностей и потребностей детей, максимальная интеграция всех видов деятельности.

            Формы, методы и средства развития детей ориентированы на принципы развивающего обучения и активного включения в совместную деятельность. В работе с детьми ориентируется на принципы индивидуально-дифференцированного подхода с осуществлением разноуровневого планирования, которое прослеживается через содержание материала, постановку целей и задач.          

            При организации и реализации режима жизнедеятельности детей в группе Марина Сергеевна уделяет большое внимание оптимизации условий развития детей и их эмоциональному благополучию. Она использует различные формы организации занятий (традиционные, комплексные, интегрированные). 

           В результате кропотливой индивидуальной работы с каждым воспитанником средней группы по экологическому воспитанию педагог имеет стабильную положительную динамику роста результатов его развития.        

             Воспитателем строго соблюдаются инструкции по охране жизни и здоровья детей, за время работы случаев детского травматизма не было.

           Марина Сергеевна пользуется  авторитетом у родителей своих воспитанников. Проводит с ними консультации, совместные мероприятия, утренники, дни открытых дверей.  Удовлетворённость родителей работой педагога составила 85%.

           Среди коллег отличается работоспособностью, самостоятельностью,  организованностью, творческим отношением к работе и стремлением к новому. Поддерживает с ними позитивные отношения, общительна, пользуется уважением коллег.

           Педагог принимает активное участие в методической работе ДОУ: принимает участие в подготовке и проведении семинаров, праздников, развлечений.

           Целенаправленно повышает профессиональное мастерство посредством самообразования.

Резюме: Сотникова Марина Сергеевна соответствует требованиям к квалификации по должности «воспитатель» с условием прохождения курсов повышения квалификации.

Заведующий МКДОУ ДС№5

«Чебурашка» п.Рогатая Балка                                            И.В.Волкова

Петровского муниципального

района

С представлением ознакомлена:                                        М.С.Сотникова

«__» ___________2014г.