Поурочный план по математике на первое полугодие 2015-2016 уч. г. для 6 класса (13 кл.).
|
№п/п |
Тема урока, основное содержание |
Количество часов |
Календарные сроки (недели) |
Планируемые результаты |
КЭС |
КПУ |
|
||||||||||
|
Освоение предметных знаний |
Универсальные учебные действия |
|
|||||||||||||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
|
||||||||
|
Тема №1 «Делимость чисел» 26 часов |
|
||||||||||||||||
|
1. |
Делители |
1 |
1 |
Выводят определение делителя натурального числа, находят делители |
Коммуникативные: Развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли. Регулятивные: Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения. Познавательные: Ориентироваться на разнообразие способов решения задач |
1.1.1, 1.4.1 |
1.1 |
Выполнять арифметические действия, сочетая устные и письменные приемы |
|
||||||||
|
2. |
Кратные |
1 |
1 |
Выводят определение кратного натурального числа, находят кратные чисел |
Коммуникативные: Способствовать формированию научного мировоззрения учащихся. Регулятивные: Удерживать цель деятельности до получения ее результата. Познавательные: Уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов |
1.1.1, 1.4.1 |
1.1 |
Выполнять арифметические действия, сочетая устные и письменные приемы |
|
||||||||
|
3. |
Делители и кратные |
1 |
1 |
Находят и выбирают алгоритм решения нестандартной задачи по нахождению делителя и кратного числа; выполняют действия; изображают на координатном луче числа, кратные данному |
Коммуникативные: Поддерживать инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Регулятивные: Контролировать в форме сравнения способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и вносить необходимые коррективы. Познавательные: Ориентироваться на разнообразие способов решения задач |
1.1.1, 1.4.1 |
1.1 |
Выполнять арифметические действия, сочетая устные и письменные приемы |
|
||||||||
|
4. |
Признаки делимости на 10, на 5 |
1 |
1 |
Называют и записывают числа, которые делятся на 10, на 5; выводят признаки делимости на 10, на 5; решают уравнения |
Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: составлять план последовательности действий, формировать способность к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные: сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам, выявлять сходства и различия объектов |
1.1.1, 1.4.1 |
1.1 |
Выполнять арифметические действия, сочетая устные и письменные приемы |
|
||||||||
|
5. |
Признак делимости на 2 |
1 |
1 |
Называют и записывают числа, которые делятся на 2; выполняют устные вычисления; решают задачи при помощи составления уравнения, с использованием признаков делимости. |
Коммуникативные: Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения. Регулятивные: Оценить весомость приводимых доказательств и рассуждений. Познавательные: Выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания |
1.1.1, 1.4.1 |
1.1 |
Выполнять арифметические действия, сочетая устные и письменные приемы |
|
||||||||
|
6. |
Признаки делимости на 10, на 5 и на 2 |
1 |
1 |
Находят и выбирают алгоритм решения нестандартной задачи с использованием признаков делимости на 10, на 5 и на 2 |
Коммуникативные: Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения. Регулятивные: Составлять план последовательности действий, формировать способность к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные: Уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов |
1.1.1, 1.4.1 |
1.1 |
Выполнять арифметические действия, сочетая устные и письменные приемы |
|
||||||||
|
7. |
Признак делимости на 9 |
1 |
1 |
Выводят признак делимости на 9; называют и записывают числа, которые делятся на 9; решают уравнения. |
Коммуникативные: Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения. Регулятивные: Составлять план последовательности действий, формировать способность к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные: Уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов |
1.1.1, 1.4.1 |
1.1 |
Выполнять арифметические действия, сочетая устные и письменные приемы |
|
||||||||
|
8. |
Признак делимости на 3 |
1 |
2 |
Выводят признак делимости на 3; называют и записывают числа, которые делятся на 3; выполняют устные вычисления |
Коммуникативные: Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения. Регулятивные: Составлять план последовательности действий, формировать способность к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные: Уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов |
1.1.1, 1.4.1 |
1.1 |
Выполнять арифметические действия, сочетая устные и письменные приемы |
|
||||||||
|
9. |
Признаки делимости на 9 и на 3 |
1 |
2 |
Называют и записывают числа, которые делятся на 3 и на 9; решают задачи с использованием признаков делимости на 9 и на 3 |
Коммуникативные: Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения. Регулятивные: Обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы. Познавательные: Сравнивать различные объекты: выделять из множества один или несколько объектов, имеющих общие свойства |
1.1.1, 1.4.1 |
1.1 |
Выполнять арифметические действия, сочетая устные и письменные приемы |
|
||||||||
|
10. |
Простые и составные числа |
1 |
2 |
Выводят определения простого и составного чисел; определяют простые и составные числа. |
Коммуникативные: Определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: Корректировать деятельность; вносить изменения в процессе с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения. Познавательные: Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач |
1.1.1, 1.4.1 |
1.1 |
Выполнять арифметические действия, сочетая устные и письменные приемы |
|
||||||||
|
11. |
Простые и составные числа (практикум) |
1 |
2 |
Определяют простые и составные числа; выполняют устные вычисления; решают задачи с использованием понятия простого и составного числа |
Коммуникативные: Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: Обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы. Познавательные: Выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания |
1.1.1, 1.4.1 |
1.1 |
Выполнять арифметические действия, сочетая устные и письменные приемы |
|
||||||||
|
12. |
Простые и составные числа (обощение) |
1 |
2 |
Определяют простые и составные числа; находят значения выражения; раскладывают числа на два множителя; находят дробь от числа. |
Коммуникативные: Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою. Регулятивные: Контролировать в форме сравнения способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и вносить необходимые коррективы. Познавательные: Устанавливать причинно-следственные связи и зависимости между объектами |
1.1.1, 1.4.1 |
1.1 |
Выполнять арифметические действия, сочетая устные и письменные приемы |
|
||||||||
|
13. |
Разложение на простые множители |
1 |
2 |
Выводят алгоритм разложения числа на простые множители; раскладывают числа на простые множители. |
Коммуникативные: Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные: Произвольно и осознанно владеть общим приемами решения задач |
1.1.1, 1.4.1 |
1.1 |
Выполнять арифметические действия, сочетая устные и письменные приемы |
|
||||||||
|
14. |
Разложение на простые множители (практикум) |
1 |
2 |
Раскладывают числа на простые множители; выполняют устные вычисления; решают задачи |
Коммуникативные: Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою. Регулятивные: Формировать постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще не известно. Познавательные: Приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений |
1.1.1, 1.4.1 |
1.1 |
Выполнять арифметические действия, сочетая устные и письменные приемы |
|
||||||||
|
15. |
Разложение на простые множители (обобщение) |
1 |
3 |
Раскладывают числа на простые множители; выполняют действия |
Коммуникативные: Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою. Регулятивные: Формировать постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще не известно. Познавательные: Приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений |
1.1.1, 1.4.1 |
1.1 |
Выполнять арифметические действия, сочетая устные и письменные приемы |
|
||||||||
|
16. |
Наибольший общий делитель |
1 |
3 |
Находят наибольший общий делитель среди данных чисел; выводят определение НОД для всех натуральных чисел |
Коммуникативные: Учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его. Регулятивные: Осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата. Познавательные: Уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения образовательных задач в зависимости от конкретных условий |
1.1.1, 1.4.1 |
1.1 |
Выполнять арифметические действия, сочетая устные и письменные приемы |
|
||||||||
|
17. |
Нахождение наибольшего общего делителя нескольких чисел. |
1 |
3 |
Находят наибольший общий делитель нескольких чисел |
Коммуникативные: Уметь находить в тексте информацию, необходимую для решения задачи. Регулятивные: Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения. Познавательные: Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи |
1.1.1, 1.4.1 |
1.1 |
Выполнять арифметические действия, сочетая устные и письменные приемы |
|
||||||||
|
18. |
Нахождение наибольшего общего делителя нескольких чисел. |
1 |
3 |
|
|||||||||||||
|
19. |
Взаимно простые числа |
1 |
3 |
Находят наибольший общий делитель, взаимно простые числа среди данных чисел; выполняют устные вычисления |
Коммуникативные: Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные: Произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач |
1.1.1, 1.4.1 |
1.1 |
Выполнять арифметические действия, сочетая устные и письменные приемы |
|
||||||||
|
20. |
Наибольший общий делитель. Взаимно простые числа |
1 |
3 |
Действуют по самостоятельно составленному алгоритму решения нестандартной задачи |
Коммуникативные: Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения. Регулятивные: Планировать решение учебной задачи. Познавательные: Различать методы познания окружающего мира по его целям (наблюдение, опыт, эксперимент, моделирование, вычисление) |
1.1.1, 1.4.1 |
1.1 |
Выполнять арифметические действия, сочетая устные и письменные приемы |
|
||||||||
|
21. |
Наименьшее общее кратное |
1 |
3 |
Выводят определение наименьшего общего кратного; находят наименьшее общее кратное |
Коммуникативные: Способствовать формированию научного мировоззрения учащихся. Регулятивные: Прогнозировать результат и уровень усвоения. Познавательные: Сравнивать различные объекты: выделять из множества один или несколько объектов, имеющих общие свойства |
1.1.1, 1.4.1 |
1.1 |
Выполнять арифметические действия, сочетая устные и письменные приемы |
|
||||||||
|
22. |
Наименьшее общее кратное (практикум) |
1 |
4 |
Находят НОК; выполняют устные вычисления; решают задачи с использованием понятий НОК, взаимно простые числа |
Коммуникативные: Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: Удерживать цель деятельности до получения ее результатов. Познавательные: Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач |
1.1.1, 1.4.1 |
1.1 |
Выполнять арифметические действия, сочетая устные и письменные приемы |
|
||||||||
|
23. |
Нахождение наименьшего общего кратного (практикум) |
1 |
4 |
Находят НОК; решают уравнения |
Коммуникативные: Формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме. Регулятивные: Определять последовательность промежуточных действий с учетом конечного результата, составлять план. Познавательные: Сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам, выявлять сходства и различия объектов |
1.1.1, 1.4.1 |
1.1 |
Выполнять арифметические действия, сочетая устные и письменные приемы |
|
||||||||
|
24. |
Нахождение наименьшего общего кратного (обобщение) |
|
4 |
Обнаруживают и устраняют ошибки логического (в ходе решения) и арифметического ( в вычислении) характера; находят НОК, среднее арифметическое чисел, значения выражения; решают задачи на движение |
Коммуникативные: Формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме. Регулятивные: Определять последовательность промежуточных действий с учетом конечного результата, составлять план. Познавательные: Сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам, выявлять сходства и различия объектов |
1.1.1, 1.4.1 |
1.1 |
Выполнять арифметические действия, сочетая устные и письменные приемы |
|
||||||||
|
25. |
Нахождение наименьшего общего кратного (обобщение) |
1 |
4 |
|
|||||||||||||
|
26. |
Контрольная работа № 1 |
1 |
4 |
Используют различные приемы проверки правильности выполняемых заданий |
Коммуникативные: Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия) Регулятивные: Формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные: Произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач |
1.1.1, 1.4.1 |
1.1 |
Выполнять арифметические действия, сочетая устные и письменные приемы |
|
||||||||
|
Тема №2 «Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями» 33 часа |
|
||||||||||||||||
|
27. 2 |
Основное свойство дроби |
1 |
4 |
Записывают дробь, равную данной, используя основное свойство дроби; выполняют устные вычисления; изображают координатный луч и точки с заданными координатами |
Коммуникативные: Формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме. Регулятивные: Определять последовательность промежуточных действий с учетом конечного результата, составлять план. Познавательные: Сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам, выявлять сходства и различия объектов |
1.1.1, 1.1.3, 1.4.1 |
1.1 |
Выполнять арифметические действия, сочетая устные и письменные приемы |
|
||||||||
|
28. |
Основное свойство дроби (практикум) |
1 |
4 |
Записывают дробь, равную данной, используя основное свойство дроби; находят значение выражения |
Коммуникативные: Уметь находить в тексте информацию, необходимую для решения задачи. Регулятивные: Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Познавательные: Уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях |
1.1.1, 1.1.3, 1.4.1 |
1.1 |
Выполнять арифметические действия, сочетая устные и письменные приемы |
|
||||||||
|
29. |
Основное свойство дроби (обобщение) |
1 |
5 |
Записывают дробь, равную данной, используя основное свойство дроби; решают задачу на проценты |
Коммуникативные: Уметь выслушивать мнение членов команды, не перебивая; принимать коллективные решения. Регулятивные: Обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы. Познавательные: Уметь устанавливать аналогии |
1.1.1, 1.1.3, 1.4.1 |
1.1 |
Выполнять арифметические действия, сочетая устные и письменные приемы |
|
||||||||
|
30. |
Сокращение дробей |
1 |
5 |
Сокращают дроби, выполняют действия и сокращают результат вычислений; выводят понятия сокращение дроби, несократимая дробь; выполняют действия |
Коммуникативные: Развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии. Регулятивные: Планировать решение учебной задачи. Познавательные: Ориентироваться на разнообразие способов решения задач |
1.1.1, 1.1.3, 1.4.1 |
1.1 |
Выполнять арифметические действия, сочетая устные и письменные приемы |
|
||||||||
|
31. |
Сокращение дробей (практикум) |
1 |
5 |
Сокращают дроби, применяют распределительный закон умножения при нахождении значения выражения, а затем сокращают дробь; решают задачи на нахождение части килограмма, которую составляют граммы |
Коммуникативные: Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: Обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы. Познавательные: Уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям |
1.1.1, 1.1.3, 1.4.1 |
1.1 |
Выполнять арифметические действия, сочетая устные и письменные приемы |
|
||||||||
|
32. |
Сокращение дробей(обобщение) |
1 |
5 |
Обнаруживают и устраняют ошибки логического (в ходе решения) и арифметического ( в вычислении) характера. |
Коммуникативные: Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: Корректировать деятельность: вносить изменения в процессе с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения. Познавательные: Уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях |
1.1.1, 1.1.3, 1.4.1 |
1.1 |
Выполнять арифметические действия, сочетая устные и письменные приемы |
|
||||||||
|
33. |
Сокращение дробей(обобщение) |
1 |
5 |
|
|||||||||||||
|
34. |
Приведение дробей к общему знаменателю |
1 |
5 |
Приводят дроби к новому знаменателю; выводят понятие дополнительный множитель, правило: как привести дроби к наименьшему общему знаменателю |
Коммуникативные: Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: Контролировать в форме сравнения способов действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и вносить необходимые коррективы. Познавательные: Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач |
1.1.1, 1.1.3, 1.4.1 |
1.1 |
Выполнять арифметические действия, сочетая устные и письменные приемы |
|
||||||||
|
35. |
Приведение дробей к общему знаменателю (практикум) |
1 |
5 |
Приводят дроби к наименьшему общему знаменателю; выполняют устные вычисления |
Коммуникативные: Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия) Регулятивные: Формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные: Произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач |
1.1.1, 1.1.3, 1.4.1 |
1.1 |
Выполнять арифметические действия, сочетая устные и письменные приемы |
|
||||||||
|
36. |
Приведение дробей к общему знаменателю(практикум) |
1 |
6 |
Используют различные приемы проверки правильности выполняемых заданий |
Коммуникативные: Уметь выслушивать мнение членов команды, не перебивая; принимать коллективные решения. Регулятивные: Обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы. Познавательные: Формировать умение выделять закономерность |
1.1.1, 1.1.3, 1.4.1 |
1.1 |
Выполнять арифметические действия, сочетая устные и письменные приемы |
|
||||||||
|
37. |
Приведение дробей к общему знаменателю(обобщение) |
1 |
6 |
Приводят дроби к наименьшему общему знаменателю; используют различные приемы проверки правильности выполняемых заданий |
Коммуникативные: Развивать умения обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: Формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные: Уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков |
1.1.1, 1.1.3, 1.4.1 |
1.1 |
Выполнять арифметические действия, сочетая устные и письменные приемы |
|
||||||||
|
38. |
Приведение дробей к общему знаменателю(обобщение) |
1 |
6 |
|
|||||||||||||
|
39. |
Сравнение дробей с разными знаменателями |
1 |
6 |
Выводят правило: как сравнить две дроби с разными знаменателями; сравнивают дроби с разными знаменателями; исследуют ситуации, требующие сравнения чисел и их упорядочения |
Коммуникативные: Развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии. Регулятивные: Оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений. Познавательные: Применять схемы, модели для получения информации, устанавливать причинно-следственные связи |
1.1.1, 1.1.3, 1.4.1 |
1.1 |
Выполнять арифметические действия, сочетая устные и письменные приемы |
|
||||||||
|
40. |
Сравнение дробей с разными знаменателями(практикум) |
1 |
6 |
Сравнивают дроби с разными знаменателями; исследуют ситуации, требующие сравнения чисел и их упорядочения; выполняют устные вычисления |
Коммуникативные: Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: Уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях |
1.1.1, 1.1.3, 1.4.1 |
1.1 |
Выполнять арифметические действия, сочетая устные и письменные приемы |
|
||||||||
|
41. |
Сложение дробей с разными знаменателями |
1 |
6 |
Складывают дроби с разными знаменателями; выполняют действия; изображают точку на координатном луче |
Коммуникативные: Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: Определять последовательность промежуточных действий с учетом конечного результата, составлять план. Познавательные: Владеть общим приемом решения учебных задач |
1.1.1, 1.1.3, 1.4.1 |
1.1 |
Выполнять арифметические действия, сочетая устные и письменные приемы |
|
||||||||
|
42. |
Сложение дробей с разными знаменателями(практикум) |
1 |
6 |
Складывают дроби с разными знаменателями |
Коммуникативные: Уметь находить в тексте информацию, необходимую для решения задачи. Регулятивные: Обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы. Познавательные: Ориентироваться на разнообразие способов решения задач |
1.1.1, 1.1.3, 1.4.1 |
1.1 |
Выполнять арифметические действия, сочетая устные и письменные приемы |
|
||||||||
|
43. |
Сложение дробей с разными знаменателями(практикум) |
1 |
7 |
|
|||||||||||||
|
44. |
Вычитание дробей с разными знаменателями |
1 |
7 |
Складывают и вычитают дроби с разными знаменателями; находят значения выражений, используя свойство вычитания числа из суммы; решают уравнения. |
Коммуникативные: Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения. Регулятивные: Осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата Познавательные: Учиться основам смыслового чтения научных и познавательных текстов |
1.1.1, 1.1.3, 1.4.1 |
1.1 |
Выполнять арифметические действия, сочетая устные и письменные приемы |
|
||||||||
|
45. |
Вычитание дробей с разными знаменателями(практикум) |
1 |
7 |
Решают задачи на сложение и вычитание дробей с разными знаменателями; находят значения выражения, используя свойство вычитания суммы из числа. |
Коммуникативные: Уметь выслушивать мнение членов команды, не перебивая; принимать коллективные решения. Регулятивные: Формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий. Познавательные: Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач |
1.1.1, 1.1.3, 1.4.1 |
1.1 |
Выполнять арифметические действия, сочетая устные и письменные приемы |
|
||||||||
|
46. |
Вычитание дробей с разными знаменателями(практикум) |
1 |
7 |
|
|||||||||||||
|
47. |
Сравнение, сложение и вычитание дробей с разными знаменателями(обобщение) |
1 |
7 |
Обнаруживают и устраняют ошибки логического (в ходе решения) и арифметического ( в вычислении) характера |
Коммуникативные: Учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения и корректировать его. Регулятивные: Обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы. Познавательные: Уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям |
1.1.1, 1.1.3, 1.4.1 |
1.1 |
Выполнять арифметические действия, сочетая устные и письменные приемы |
|
||||||||
|
48. |
Сравнение, сложение и вычитание дробей с разными знаменателями (обобщение) |
1 |
7 |
|
|||||||||||||
|
49. |
Контрольная работа № 2 |
1 |
7 |
Используют различные приемы проверки правильности выполняемых заданий. |
Коммуникативные: Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия) Регулятивные: Формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные: Произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач |
1.1.1, 1.1.3, 1.4.1 |
1.1 |
Выполнять арифметические действия, сочетая устные и письменные приемы |
|
||||||||
|
50. |
Сложение смешанных чисел |
1 |
8 |
Складывают смешанные числа; находят значение выражения. |
Коммуникативные: Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: Ориентироваться на разнообразие способов решения задач |
1.1.1, 1.1.3, 1.4.1 |
1.1 |
Выполнять арифметические действия, сочетая устные и письменные приемы |
|
||||||||
|
51. |
Сложение смешанных чисел |
1 |
8 |
|
|||||||||||||
|
52. |
Вычитание смешанных чисел |
1 |
8 |
Вычитают смешанные числа; находят значение выражения. |
Коммуникативные: Учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения и корректировать его. Регулятивные: Корректировать деятельность: вносить изменения в процессе с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения. Познавательные: Уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях |
1.1.1, 1.1.3, 1.4.1 |
1.1 |
Выполнять арифметические действия, сочетая устные и письменные приемы |
|
||||||||
|
53. |
Вычитание смешанных чисел |
1 |
8 |
|
|||||||||||||
|
54. |
Сложение и вычитание смешанных чисел(практикум) |
1 |
8 |
Складывают и вычитают смешанные числа; моделируют ситуацию, иллюстрирующую арифметическое действие и ход его выполнения |
Коммуникативные: Формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме. Регулятивные: Обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы. Познавательные: Уметь устанавливать причинно-следственные связи |
1.1.1, 1.1.3, 1.4.1 |
1.1 |
Выполнять арифметические действия, сочетая устные и письменные приемы |
|
||||||||
|
55. |
Сложение и вычитание смешанных чисел(практикум) |
1 |
8 |
Складывают и вычитают смешанные числа; используют математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания) |
Коммуникативные: Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: Формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий) Познавательные: Уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения образовательных задач в зависимости от конкретных условий. |
1.1.1, 1.1.3, 1.4.1 |
1.1 |
Выполнять арифметические действия, сочетая устные и письменные приемы |
|
||||||||
|
56. |
Сложение и вычитание смешанных чисел(практикум) |
1 |
8 |
Складывают и вычитают смешанные числа; прогнозируют результат вычислений |
Коммуникативные: Способствовать формированию научного мировоззрения учащихся. Регулятивные: Формировать постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно. Познавательные: Уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов |
1.1.1, 1.1.3, 1.4.1 |
1.1 |
Выполнять арифметические действия, сочетая устные и письменные приемы |
|
||||||||
|
57. |
Сложение и вычитание смешанных чисел(решение задач) |
1 |
9 |
Складывают и вычитают смешанные числа; пошагово контролируют правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия |
Коммуникативные: Уметь точно и грамотно выражать свои мысли. Регулятивные: Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Познавательные: Уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков |
1.1.1, 1.1.3, 1.4.1 |
1.1 |
Выполнять арифметические действия, сочетая устные и письменные приемы |
|
||||||||
|
58. |
Сложение и вычитание смешанных чисел(обобщение) |
1 |
9 |
Обнаруживают и устраняют ошибки логического (в ходе решения) и арифметического ( в вычислении) характера |
Коммуникативные: Уметь точно и грамотно выражать свои мысли. Регулятивные: Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Познавательные: Уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков |
1.1.1, 1.1.3, 1.4.1 |
1.1 |
Выполнять арифметические действия, сочетая устные и письменные приемы |
|
||||||||
|
59. |
Контрольная работа № 3 |
1 |
9 |
Используют различные приемы проверки правильности выполняемых заданий |
Коммуникативные: Формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме. Регулятивные: Корректировать деятельность; вносить изменения в процессе с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения. Познавательные: Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач |
1.1.1, 1.1.3, 1.4.1 |
1.1 |
Выполнять арифметические действия, сочетая устные и письменные приемы |
|
||||||||
|
Тема № 3 «Умножение и деление обыкновенных дробей» 39 часов |
|
||||||||||||||||
|
60. 5 |
Умножение дроби на натуральное число |
1 |
9 |
Выводят правило умножения дроби на натуральное число; умножают обыкновенные дроби на натуральное число |
Коммуникативные: Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения. Регулятивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы. Познавательные: формировать умение выделять закономерность |
1.1.1, 1.1.3, 1.4.1 |
1.1 |
Выполнять арифметические действия, сочетая устные и письменные приемы |
|
||||||||
|
61. 5 |
Умножение дроби на дробь |
1 |
9 |
Умножают обыкновенные дроби, решают задачи, в условие которых введены обыкновенные дроби |
Коммуникативные: Развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии. Регулятивные: Формировать постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно. Познавательные: Применять схемы, модели для получения информации, устанавливать причинно-следственные связи |
1.1.1, 1.1.3, 1.4.1 |
1.1 |
Выполнять арифметические действия, сочетая устные и письменные приемы |
|
||||||||
|
62. |
Умножение смешанных чисел |
1 |
9 |
Выводят правило умножения смешанных чисел, умножают смешанные числа, используют переместительное и сочетательное свойства для умножения обыкновенных дробей; находят значение выражения |
1.1.1, 1.1.3, 1.4.1 |
1.1 |
Выполнять арифметические действия, сочетая устные и письменные приемы |
|
|||||||||
|
63. |
Умножение смешанных чисел |
1 |
9 |
|
|||||||||||||
|
64. |
Умножение дробей |
1 |
10 |
Умножают обыкновенные дроби, решают задачи на нахождение периметра квадрата, объема прямоугольного параллелепипеда |
Коммуникативные: Поддерживать инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Регулятивные: Удерживать цель деятельности до получения ее результата. Познавательные: Ориентироваться на разнообразие способов решения задач |
1.1.1, 1.1.3, 1.4.1 |
1.1 |
Выполнять арифметические действия, сочетая устные и письменные приемы |
|
||||||||
|
65. |
Умножение дробей(практикум) |
1 |
10 |
Пошагово контролируют правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия |
Коммуникативные: Уметь точно и грамотно выражать свои мысли. Регулятивные: Осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата. Познавательные: Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач |
1.1.1, 1.1.3, 1.4.1 |
1.1 |
Выполнять арифметические действия, сочетая устные и письменные приемы |
|
||||||||
|
66. |
Нахождение дроби от числа |
1 |
10 |
Выводят правило нахождения дроби от числа; находят дробь от числа; объясняют ход решения задачи |
Коммуникативные: Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: Определять последовательность промежуточных действий с учетом конечного результата, составлять план. Познавательные: Уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков |
1.1.1, 1.1.3, 1.4.1 |
1.1 |
Выполнять арифметические действия, сочетая устные и письменные приемы |
|
||||||||
|
67. |
Нахождение дроби от числа (практикум) |
1 |
10 |
Выводят правило нахождения процентов от числа; находят проценты от числа; планируют решение задачи |
Коммуникативные: Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: Определять последовательность промежуточных действий с учетом конечного результата, составлять план. Познавательные: Уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков |
1.1.1, 1.1.3, 1.4.1 |
1.1 |
Выполнять арифметические действия, сочетая устные и письменные приемы |
|
||||||||
|
68. |
Нахождение дроби от числа (практикум) |
1 |
10 |
Находят дробь от числа; самостоятельно выбирают способ решения задачи |
Коммуникативные: Развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии. Регулятивные: Оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений. Познавательные: Уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях |
1.1.1, 1.1.3, 1.4.1 |
1.1 |
Выполнять арифметические действия, сочетая устные и письменные приемы |
|
||||||||
|
69. |
Нахождение дроби от числа (практикум) |
1 |
10 |
|
|||||||||||||
|
70. |
Нахождение дроби от числа (практикум) |
1 |
10 |
Решают задачи на дроби; решают уравнения |
Коммуникативные: Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: Осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата. Познавательные: Владеть общим приемом решения учебных задач |
1.1.1, 1.1.3, 1.4.1 |
1.1 |
Выполнять арифметические действия, сочетая устные и письменные приемы |
|
||||||||
|
71. |
Нахождение дроби от числа (обобщение) |
1 |
11 |
Находят дробь от числа; действуют по заданному и самостоятельно составленному плану решения задачи |
Коммуникативные: Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: Осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата. Познавательные: Владеть общим приемом решения учебных задач |
1.1.1, 1.1.3, 1.4.1 |
1.1 |
Выполнять арифметические действия, сочетая устные и письменные приемы |
|
||||||||
|
72. |
Применение распределительного свойства умножения |
1 |
11 |
Выводят правило умножения смешанного числа на натуральное число; применяют распределительный закон умножения при умножении смешанного числа на натуральное число; находят значение выражения при помощи распределительного закона умножения |
Коммуникативные: Управлять своим поведением (контроль, само-коррекция, оценка своего действия) Регулятивные: Формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные: Произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач |
1.1.1, 1.1.3, 1.4.1 |
1.1
1.2 |
Выполнять арифметические действия, сочетая устные и письменные приемы Вычислять значения числовых и буквенных выражений, осуществляя необходимые подстановки и преобразования |
|
||||||||
|
73. |
Применение распределительного свойства умножения (практикум) |
1 |
11 |
Применяют распределительный закон умножения при умножении смешанного числа на натуральное число, буквы для обозначения чисел и для записи общих утверждений; решают уравнения |
Коммуникативные: Учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения и корректировать его. Регулятивные: Оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений. Познавательные: Уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов |
1.1.1, 1.1.3, 1.4.1 |
1.1
1.2 |
Выполнять арифметические действия, сочетая устные и письменные приемы Вычислять значения числовых и буквенных выражений, осуществляя необходимые подстановки и преобразования |
|
||||||||
|
74. |
Применение распределительного свойства умножения(решение задач) |
1 |
11 |
Умеют применять распределительный закон умножения при умножении смешанного числа на натуральное число; вычислять числовое значение буквенного выражения при заданных значениях букв |
Коммуникативные: Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения. Регулятивные: Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Познавательные: Применять схемы, модели для получения информации, устанавливать причинно-следственные связи |
1.1.1, 1.1.3, 1.4.1 |
1.1
1.2 |
Выполнять арифметические действия, сочетая устные и письменные приемы Вычислять значения числовых и буквенных выражений, осуществляя необходимые подстановки и преобразования |
|
||||||||
|
75. |
Применение распределительного свойства умножения(практикум) |
1 |
11 |
Применяют распределительный закон умножения при умножении смешанного числа на натуральное число |
Коммуникативные: Уметь точно и грамотно выражать свои мысли. Регулятивные: Формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий. Познавательные: Уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков |
1.1.1, 1.1.3, 1.4.1 |
1.1 1.2 |
Выполнять арифметические действия, сочетая устные и письменные приемы Вычислять значения числовых и буквенных выражений, осуществляя необходимые подстановки и преобразования |
|
||||||||
|
76. |
Применение распределительного свойства умножения(обобщение) |
1 |
11 |
Обнаруживают и устраняют ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера |
Коммуникативные: Уметь точно и грамотно выражать свои мысли.Регулятивные: Формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий. Познавательные: Уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков |
1.1.1, 1.1.3, 1.4.1 |
1.1 1.2 |
Выполнять арифметические действия, сочетая устные и письменные приемы Вычислять значения числовых и буквенных выражений, осуществляя необходимые подстановки и преобразования |
|
||||||||
|
77. |
Контрольная работа № 4 |
1 |
11 |
Используют различные приемы проверки правильности выполняемых заданий |
Коммуникативные: Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения. Познавательные: Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач |
1.1.1, 1.1.3, 1.4.1 |
1.1 1.2 |
Выполнять арифметические действия, сочетая устные и письменные приемы Вычислять значения числовых и буквенных выражений, осуществляя необходимые подстановки и преобразования |
|
||||||||
|
78. |
Взаимно обратные числа |
1 |
12 |
Находят число, обратное дроби а/в, обратное натуральному числу, обратное смешанному числу |
Коммуникативные: Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: Формировать постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно. Познавательные: Уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов |
1.1.1, 1.1.3, 1.4.1 |
1.1 |
Выполнять арифметические действия, сочетая устные и письменные приемы |
|
||||||||
|
79. |
Взаимно обратные числа(практикум) |
1 |
12 |
Решают простейшие уравнения на основе зависимостей между компонентами и результатом арифметического действия |
Коммуникативные: Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: Обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы. Познавательные: Уметь осуществлять синтез как составление целого из частей |
1.1.1, 1.1.3, 1.4.1 |
1.1 |
Выполнять арифметические действия, сочетая устные и письменные приемы |
|
||||||||
|
80. |
Взаимно обратные числа (обобщение) |
11 |
12 |
Находят значения выражений; решают задачу на составление уравнения |
Коммуникативные: Развивать умение обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: Удерживать цель деятельности до получения ее результата. Познавательные: Применять схемы, модели для получения информации, устанавливать причинно-следственные связи |
1.1.1, 1.1.3, 1.4.1 |
1.1 |
Выполнять арифметические действия, сочетая устные и письменные приемы |
|
||||||||
|
81. |
Деление |
1 |
12 |
Выводят правило деления дроби на дробь; выполняют деление обыкновенных дробей; решают задачи на нахождение S и а по формуле площади прямоугольника, объема |
Коммуникативные: Уметь находить в тексте информацию, необходимую для решения задачи. Регулятивные: Определять последовательность промежуточных действий с учетом конечного результата, составлять план. Познавательные: Уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов |
1.1.1, 1.1.3, 1.4.1 |
1.1 |
Выполнять арифметические действия, сочетая устные и письменные приемы |
|
||||||||
|
82. |
Деление (практикум) |
1 |
12 |
Выполняют деление смешанных чисел, составляют уравнение как математическую модель задачи |
Коммуникативные: Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Познавательные: Уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях |
1.1.1, 1.1.3, 1.4.1 |
1.1 |
Выполнять арифметические действия, сочетая устные и письменные приемы |
|
||||||||
|
83. |
Деление (решение задач) |
1 |
12 |
Выполняют деление обыкновенных дробей и смешанных чисел; используют математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия |
Коммуникативные: Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия) Регулятивные: Формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные: Произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач |
1.1.1, 1.1.3, 1.4.1 |
1.1 |
Выполнять арифметические действия, сочетая устные и письменные приемы |
|
||||||||
|
84. |
Деление (решение задач) |
1 |
12 |
Наблюдают за изменением решения задачи при изменении ее условия; решают уравнения |
Коммуникативные: Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения. Познавательные: Уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков |
1.1.1, 1.1.3, 1.4.1 |
1.1 |
Выполнять арифметические действия, сочетая устные и письменные приемы |
|
||||||||
|
85. |
Деление (обобщение) |
1 |
13 |
Решают задачи, составляют уравнение как математическую модель задачи |
Коммуникативные: Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения. Регулятивные: Обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы. Познавательные: Уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков |
1.1.1, 1.1.3, 1.4.1 |
1.1 |
Выполнять арифметические действия, сочетая устные и письменные приемы |
|
||||||||
|
86. |
Деление (обобщение) |
1 |
13 |
Обнаруживают и устраняют ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера. |
Коммуникативные: Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: Удерживать цель деятельности до получения ее результата. Познавательные: Уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям |
1.1.1, 1.1.3, 1.4.1 |
1.1 |
Выполнять арифметические действия, сочетая устные и письменные приемы |
|
||||||||
|
87. |
Контрольная работа № 5 |
1 |
13 |
Используют различные приемы проверки правильности выполняемых заданий |
Коммуникативные: Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: Формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий. Познавательные: Уметь устанавливать причинно-следственные связи |
1.1.1, 1.1.3, 1.4.1 |
1.1 |
Выполнять арифметические действия, сочетая устные и письменные приемы
|
|
||||||||
|
88. |
Нахождение числа по его дроби |
1 |
13 |
Находят число по заданному значению его дроби; прогнозируют результат вычислений |
Коммуникативные: Развивать умение обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: Осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата. Познавательные: Построить логическую цепь рассуждений |
1.1.1, 1.1.3, 1.4.1 |
1.1 |
Выполнять арифметические действия, сочетая устные и письменные приемы |
|
||||||||
|
89. |
Нахождение числа по его дроби (практикум) |
1 |
13 |
Находят число по заданному значению его дроби; прогнозируют результат вычислений |
Коммуникативные: Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою Регулятивные: Формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий) Познавательные: Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач |
1.1.1, 1.1.3, 1.4.1 |
1.1 |
Выполнять арифметические действия, сочетая устные и письменные приемы |
|
||||||||
|
90. |
Нахождение числа по его дроби (обобщение) |
1 |
13 |
Находят число по заданному значению его дроби; прогнозируют результат вычислений |
Коммуникативные: Развивать умение обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: Осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата. Познавательные: Произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач |
1.1.1, 1.1.3, 1.4.1 |
1.1 |
Выполнять арифметические действия, сочетая устные и письменные приемы |
|
||||||||
|
91. |
Нахождение числа по данному значению его процентов. |
1 |
13 |
Находят число по заданному значению его процентов; действуют по заданному и самостоятельно составленному плану решения задачи |
Коммуникативные: Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия) Регулятивные: Формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные: Произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач |
1.1.1, 1.1.3, 1.4.1 |
1.1 |
Выполнять арифметические действия, сочетая устные и письменные приемы |
|
||||||||
|
92. |
Нахождение числа по данному значению его процентов (практикум) |
1 |
14 |
Моделируют изученные зависимости; находят и выбирают способ решения текстовой задачи |
Коммуникативные: Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: Формировать постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно. Познавательные: Уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков |
1.1.1, 1.1.3, 1.4.1 |
1.1 |
Выполнять арифметические действия, сочетая устные и письменные приемы
|
|
||||||||
|
93. |
Нахождение числа по данному значению его процента (обобщение) |
1 |
14 |
Моделируют изученные зависимости; находят и выбирают способ решения текстовой задачи |
Коммуникативные: Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: Определять последовательность промежуточных действий с учетом конечного результата, составлять план. Познавательные: Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач |
1.1.1, 1.1.3, 1.4.1 |
1.1 |
Выполнять арифметические действия, сочетая устные и письменные приемы
|
|
||||||||
|
94. |
Дробные выражения |
1 |
14 |
Находят значение дробного выражения, сравнивают разные способы вычислений, выбирая удобный |
Коммуникативные: Уметь точно и грамотно выражать свои мысли. Регулятивные: Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения. Познавательные: Уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям |
1.1.1, 1.1.3, 1.4.1 |
1.2 |
Вычислять значения числовых и буквенных выражений, осуществляя необходимые подстановки и преобразования |
|
||||||||
|
95. |
Дробные выражения (практикум) |
1 |
14 |
Находят значение дробного выражения, пошагово контролируют правильность и полноту алгоритма арифметического действия |
Коммуникативные: Уметь выслушивать мнения членов команды, не перебивая; принимать коллективные решения. Регулятивные: Осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата. Познавательные: Уметь осуществлять синтез как составление целого из частей |
1.1.1, 1.1.3, 1.4.1 |
1.2 |
Вычислять значения числовых и буквенных выражений, осуществляя необходимые подстановки и преобразования |
|
||||||||
|
96. |
Дробные выражения (обобщение) |
1 |
14 |
Вычисляют числовое значение буквенного выражения при заданных значениях букв, составляют программу для нахождения значения выражения |
Коммуникативные: Уметь находить в тексте информацию, необходимую для решения задачи. Регулятивные: Удерживать цель деятельности до получения ее результата. Познавательные: Уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях |
1.1.1, 1.1.3, 1.4.1 |
1.2 |
Вычислять значения числовых и буквенных выражений, осуществляя необходимые подстановки и преобразования |
|
||||||||
|
97. |
Дробные выражения (обобщение) |
1 |
14 |
Обнаруживают и устраняют ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера |
Коммуникативные: Развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии. Регулятивные: Прогнозировать результат и уровень усвоения. Познавательные: Уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям |
1.1.1, 1.1.3, 1.4.1 |
1.2 |
Вычислять значения числовых и буквенных выражений, осуществляя необходимые подстановки и преобразования |
|
||||||||
|
98. |
Контрольная работа № 6 |
1 |
14 |
Используют различные приемы проверки правильности выполняемых заданий |
Коммуникативные: Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения. Познавательные: Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач |
1.1.1, 1.1.3, 1.4.1 |
1.2 |
Вычислять значения числовых и буквенных выражений, осуществляя необходимые подстановки и преобразования |
|
||||||||
|
Тема № 4 «Отношения и пропорции» 21 час |
|
||||||||||||||||
|
99. |
Отношения |
1 |
15 |
Определяют, что показывает отношение двух чисел; умеют находить, какую часть число а составляет от числа в, решать задачи на нахождение отношения одной величины к другой; осуществляют запись числа в процентах |
Коммуникативные: Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: Обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы. Познавательные: Уметь осуществлять синтез как составление целого из частей |
1.1.1, 1.1.3, 1.4.1 |
1.1 |
Выполнять арифметические действия, сочетая устные и письменные приемы |
|
||||||||
|
100. |
Отношения (практикум) |
1 |
15 |
Наблюдают за изменением решения задачи при изменении ее условия |
Коммуникативные: Определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: Определять последовательность промежуточных действий с учетом конечного результата, составлять план. Познавательные: Ориентироваться на разнообразие способов решения задач |
1.1.1, 1.1.3, 1.4.1 |
1.1 |
Выполнять арифметические действия, сочетая устные и письменные приемы |
|
||||||||
|
101. |
Отношения (обобщение) |
1 |
15 |
Находят способы решения задачи и выбирают удобный способ решения задачи |
Коммуникативные: Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: Корректировать деятельность: вносить изменения в процессе с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения. Познавательные: Уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков |
1.1.1, 1.1.3, 1.4.1 |
1.1 |
Выполнять арифметические действия, сочетая устные и письменные приемы |
|
||||||||
|
102. |
Пропорции |
1 |
15 |
Записывают пропорции и проверяют полученные пропорции, определяя отношения чисел |
Коммуникативные: Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения. Регулятивные: Формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий. Познавательные: Уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях
|
1.1.1, 1.1.3, 1.4.1 |
1.1 |
Выполнять арифметические действия, сочетая устные и письменные приемы |
|
||||||||
|
103. |
Основное свойство пропорции |
1 |
15 |
Читают пропорции и проверяют верны ли они, используя основное свойство пропорции |
Коммуникативные: Поддерживать инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Регулятивные: Применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Познавательные: Ориентироваться на разнообразие способов решения задач |
1.1.1, 1.1.3, 1.4.1 |
1.1 |
Выполнять арифметические действия, сочетая устные и письменные приемы |
|
||||||||
|
104. |
Пропорции (практикум) |
1 |
15 |
Находят неизвестный член пропорции, самостоятельно выбирают способ решения |
Коммуникативные: Слушать других пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою. Регулятивные: Находить и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы. Познавательные: Уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов |
1.1.1, 1.1.3, 1.4.1 |
1.1 |
Выполнять арифметические действия, сочетая устные и письменные приемы |
|
||||||||
|
105. |
Пропорции (обобщение) |
1 |
15 |
Составляют новые верные пропорции из данной пропорции, переставив средние или крайние члены пропорции |
Коммуникативные: Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач. |
1.1.1, 1.1.3, 1.4.1 |
1.1 |
Выполнять арифметические действия, сочетая устные и письменные приемы |
|
||||||||
|
106. |
Прямая пропорциональная зависимость |
1 |
16 |
Определяют является ли прямо пропорциональной или не является пропорциональной зависимость между величинами |
Коммуникативные: Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: Формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные: Произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач
|
1.1.1, 1.1.3, 1.4.1 |
1.1 |
Выполнять арифметические действия, сочетая устные и письменные приемы |
|
||||||||
|
107. |
Обратная пропорциональная зависимость |
1 |
16 |
Определяют является ли обратно пропорциональной, прямо пропорциональной или не является пропорциональной зависимость между величинами |
Коммуникативные: Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи находить в тексте информацию, необходимую для решения. Регулятивные: Формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий) Познавательные: Формировать умения выделять закономерность |
1.1.1, 1.1.3, 1.4.1 |
1.1 |
Выполнять арифметические действия, сочетая устные и письменные приемы |
|
||||||||
|
108. |
Прямая и обратная пропорциональные зависимости (решение задач) |
1 |
16 |
Решают задачи с прямо пропорциональной зависимостью и обратно пропорциональной зависимостью |
Коммуникативные: Способствовать формированию научного мировоззрения учащихся. Регулятивные: Определять последовательность промежуточных действий с учетом конечного результата, составлять план. Познавательные: Уметь устанавливать аналогии |
1.1.1, 1.1.3, 1.4.1 |
1.1 |
Выполнять арифметические действия, сочетая устные и письменные приемы |
|
||||||||
|
109. |
Прямая и обратная пропорциональные зависимости (обобщение) |
1 |
16 |
Обнаруживают и устраняют ошибки логического и арифметического характера |
Коммуникативные: Определить цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: Уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков |
1.1.1, 1.1.3, 1.4.1 |
1.1 |
Выполнять арифметические действия, сочетая устные и письменные приемы
|
|
||||||||
|
110. |
Контрольная работа № 7 |
1 |
16 |
Используют различные приемы проверки правильности выполняемых заданий |
Коммуникативные: Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения. Познавательные: Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач |
1.1.1, 1.1.3, 1.4.1 |
1.1 |
Выполнять арифметические действия, сочетая устные и письменные приемы |
|
||||||||
|
111. |
Масштаб |
1 |
16 |
Используют понятие масштаба для чтения планов и карт |
Коммуникативные: Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения. Регулятивные: Формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Познавательные: Построить логическую цепь рассуждений |
|
1.1 |
Выполнять арифметические действия, сочетая устные и письменные приемы |
|
||||||||
|
112. |
Масштаб |
1 |
16 |
Используют понятие масштаба для чтения планов и карт |
Коммуникативные: Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: Планировать решение учебной задачи. Познавательные: Владеть общим приемом решения учебных задач |
|
1.1 |
Выполнять арифметические действия, сочетая устные и письменные приемы |
|
||||||||
|
113. |
Масштаб |
1 |
17 |
Разрешают житейские ситуации, требующие умения находить геометрические величины (планировка, разметка) |
Коммуникативные: Управлять своим поведением (контроль, само-коррекция, оценка своего действия). Регулятивные: Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Познавательный: Владеть общим приемом решения учебных задач |
|
1.1 |
Выполнять арифметические действия, сочетая 1устные и П1исьменные приемы |
|
||||||||
|
114. |
Длина окружности |
1 |
17 |
Находят длину окружности. |
Коммуникативные: Формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме. Регулятивные: Формировать постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно. Познавательные: Уметь осуществлять синтез как составление целого из частей
|
7.5.2 |
1.1 |
Выполнять арифметические действия, сочетая устные и письменные приемы |
|
||||||||
|
115. |
Площадь круга |
1 |
17 |
Находят площадь круга |
Коммуникативные: Развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии. Регулятивные: Формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий. Познавательные: Уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков |
7.5.8 |
1.1 |
Выполнять арифметические действия, сочетая устные и письменные приемы |
|
||||||||
|
116. |
Длина окружности и площадь круга. |
1 |
17 |
Решают задачи при помощи составления пропорции. |
Коммуникативные: Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач |
7.5.2, 7.5.8 |
1.1 |
Выполнять арифметические действия, сочетая устные и письменные приемы |
|
||||||||
|
117. |
Шар |
1 |
17 |
Находят длину радиуса, диаметра, экватора шара, объясняют ход решения задачи |
Коммуникативные: Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: Формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные: Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач |
|
1.1 |
Выполнять арифметические действия, сочетая устные и письменные приемы |
|
||||||||
|
118. |
Шар |
1 |
17 |
Обнаруживают и устраняют ошибки логического (в ходе решения) и арифметического ( в вычислении) характера |
Коммуникативные: Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: Формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные: Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач |
|
1.1 |
Выполнять арифметические действия, сочетая устные и письменные приемы |
|
||||||||
|
119. |
Контрольная работа №8 |
1 |
17 |
Используют различные приемы проверки правильности выполняемых заданий |
Коммуникативные: Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: Формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные: Произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач |
7.5.2 7.5.8 |
1.1 |
Выполнять арифметические действия, сочетая устные и письменные приемы
|
|
||||||||
|
Тема №5 «Положительные и отрицательные числа» 16 часов |
|
||||||||||||||||
|
120. |
Координаты на прямой |
1 |
18 |
Определяют, какими числами являются координаты точек на горизонтальной прямой, расположенные справа(слева) от начала координат, какими числами являются координаты точек на вертикальной прямой, расположенные выше(ниже) начала координат |
Коммуникативные: Уметь находить в тексте информацию, необходимую для решения задачи. Регулятивные: Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Познавательная: Уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов |
6.2.1 |
4.1 |
Определять координаты точки плоскости, строить точки с заданными координатами |
|
||||||||
|
121. |
Координаты на прямой |
1 |
18 |
Определяют координаты точки, отмечают точки с заданными координатами |
Коммуникативные: Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: Находить и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы. Познавательные: Уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков |
6.2.1 |
4.1 |
Определять координаты точки плоскости, строить точки с заданными координатами |
|
||||||||
|
122. |
Координаты на прямой |
1 |
18 |
Пошагово контролируют правильность и полноту выполнения задания |
Коммуникативные: Развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии. Регулятивные: Осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата. Познавательные: Произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач |
6.2.1 |
4.1 |
Определять координаты точки плоскости, строить точки с заданными координатами |
|
||||||||
|
123. |
Противоположные числа |
1 |
18 |
Находят числа, противоположные данным; записывают натуральные числа по заданному условию |
Коммуникативные: Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения. Регулятивные: Обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы. Познавательные: Сравнивать различные объекты: выделять из множества один или несколько объектов, имеющих общие свойства |
|
1.1 |
Выполнять арифметические действия, сочетая устные и письменные приемы |
|
||||||||
|
124. |
Противоположные числа |
1 |
18 |
Находят и устраняют ошибки логического и арифметического характера |
Коммуникативные: Формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме. Регулятивные: Определять последовательность промежуточных действий с учетом конечного результата, составлять план. Познавательные: Сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам, выявлять сходства и различия объектов |
|
1.1 |
Выполнять арифметические действия, сочетая устные и письменные приемы |
|
||||||||
|
125. |
Противоположные числа |
1 |
18 |
Находят и устраняют ошибки логического и арифметического характера |
Коммуникативные: Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: Удерживать цель деятельности до получения ее результата. Познавательные: Уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям |
|
1.1 |
Выполнять арифметические действия, сочетая устные и письменные приемы |
|
||||||||
|
126. |
Модуль числа |
1 |
18 |
Находят модуль числа; значение выражения, содержащего модуль. |
Коммуникативные: Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: Контролировать в форме сравнения способов действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и вносить необходимые коррективы. Познавательные: Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач |
1.3.2 |
1.1 |
Выполнять арифметические действия, сочетая устные и письменные приемы |
|
||||||||
|
127. |
Модуль числа |
1 |
19 |
Находят все числа, имеющие заданный модуль. |
Коммуникативные: Формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме. Регулятивные: Определять последовательность промежуточных действий с учетом конечного результата, составлять план. Познавательные: Сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам, выявлять сходства и различия объектов |
1.3.2 |
1.1 |
Выполнять арифметические действия, сочетая устные и письменные приемы |
|
||||||||
|
128. |
Модуль числа |
1 |
19 |
На координатной прямой отмечают числа, модули которых равны данным числам |
Коммуникативные: Уметь выслушивать мнение членов команды, не перебивая; принимать коллективные решения. Регулятивные: Обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы. Познавательные: Уметь устанавливать аналогии |
1.3.2 |
1.1 |
Выполнять арифметические действия, сочетая устные и письменные приемы |
|
||||||||
|
129. |
Сравнение чисел |
1 |
19 |
Сравнивают числа; исследуют ситуацию, требующую сравнения и их упорядочения |
Коммуникативные: Формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме. Регулятивные: Обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы. Познавательные: Уметь устанавливать причинно-следственные связи |
1.3.3 |
1.1 |
Выполнять арифметические действия, сочетая устные и письменные приемы |
|
||||||||
|
130. |
Сравнение чисел |
1 |
19 |
Сравнивают числа; исследуют ситуацию, требующую сравнения и их упорядочения |
Коммуникативные: Формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме. Регулятивные: Определять последовательность промежуточных действий с учетом конечного результата, составлять план. Познавательные: Сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам, выявлять сходства и различия объектов |
1.3.3 |
1.1 |
Выполнять арифметические действия, сочетая устные и письменные приемы |
|
||||||||
|
131. |
Сравнение чисел |
1 |
19 |
Сравнивают числа; исследуют ситуацию, требующую сравнения и их упорядочения |
Коммуникативные: Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: Обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы. Познавательные: Выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания |
1.3.3 |
1.1 |
Выполнять арифметические действия, сочетая устные и письменные приемы |
|
||||||||
|
132. |
Изменение величин |
1 |
19 |
Определяют координаты точки после изменения величины. |
Коммуникативные: Уметь выслушивать мнение членов команды, не перебивая; принимать коллективные решения. Регулятивные: Обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы. Познавательные: Уметь устанавливать аналогии |
1.3.3 |
1.1 |
Выполнять арифметические действия, сочетая устные и письменные приемы |
|
||||||||
|
133. |
Изменение величин |
1 |
19 |
Определяют координаты точки после изменения величины |
Коммуникативные: Формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме. Регулятивные: Обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы. Познавательные: Уметь устанавливать причинно-следственные связи |
1.3.3 |
1.1 |
Выполнять арифметические действия, сочетая устные и письменные приемы |
|
||||||||
|
134. |
Изменение величин |
1 |
20 |
Обнаруживают и устраняют ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера |
Коммуникативные: Формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме. Регулятивные: Определять последовательность промежуточных действий с учетом конечного результата, составлять план. Познавательные: Сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам, выявлять сходства и различия объектов |
1.3.2, 1.3.3 |
1.1 |
Выполнять арифметические действия, сочетая устные и письменные приемы |
|
||||||||
|
135. |
Контрольная работа № 9 |
1 |
20 |
Используют различные приемы проверки правильности выполняемых заданий |
Коммуникативные: Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения. Познавательные: Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач |
1.3.2, 1.3.3 |
1.1 |
Выполнять арифметические действия, сочетая устные и письменные приемы |
|
||||||||
|
Тема №6 «Сложение и вычитание положительных и отрицательных чисел» 15 часов |
|
||||||||||||||||
|
136. |
Сложение чисел с помощью координатной прямой |
1 |
20 |
Складывают числа с помощью координатной прямой |
Коммуникативные: Уметь выслушивать мнения членов команды, не перебивая; принимать коллективные решения. Регулятивные: Формировать постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно. Познавательные: Уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям |
6.2.1 |
1.1 |
Выполнять арифметические действия, сочетая устные и письменные приемы |
|
||||||||
|
137. |
Сложение чисел с помощью координатной прямой |
1 |
20 |
Складывают числа с помощью координатной прямой |
Коммуникативные: Развивать умение обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: Формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий. Познавательные: Уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях |
6.2.1 |
1.1 |
Выполнять арифметические действия, сочетая устные и письменные приемы |
|
||||||||
|
138. |
Сложение отрицательных чисел |
1 |
20 |
Складывают отрицательные числа, прогнозируют результат вычисления |
Коммуникативные: Формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме. Регулятивные: Удерживать цель деятельности до получения ее результата. Познавательные: Уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов |
1.3.4 |
1.1 |
Выполнять арифметические действия, сочетая устные и письменные приемы |
|
||||||||
|
139. |
Сложение отрицательных чисел |
1 |
20 |
Используют математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия |
Коммуникативные: Формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме. Регулятивные: Удерживать цель деятельности до получения ее результата. Познавательные: Уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов |
1.3.4 |
1.1 |
Выполнять арифметические действия, сочетая устные и письменные приемы |
|
||||||||
|
140. |
Сложение отрицательных чисел |
1 |
20 |
Складывают отрицательные числа, прогнозируют результат вычисления |
Коммуникативные: Учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения и корректировать его. Регулятивные: Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения. Познавательные: Ориентироваться на разнообразие способов решения задач |
1.3.4 |
1.1 |
Выполнять арифметические действия, сочетая устные и письменные приемы |
|
||||||||
|
141. |
Сложение чисел с разными знаками |
1 |
21 |
Складывают числа с разными знаками; прогнозируют результат вычисления |
Коммуникативные: Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: Формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Познавательные: Уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков |
1.3.4 |
1.1 |
Выполнять арифметические действия, сочетая устные и письменные приемы |
|
||||||||
|
142. |
Сложение чисел с разными знаками |
1 |
21 |
Складывают числа с разными знаками; пошагово контролируют правильность и полноту выполнения задания |
Коммуникативные: Уметь выслушивать мнение членов команды, не перебивая; принимать коллективные решения. Регулятивные: Определять последовательность промежуточных действий с учетом конечного результата, составлять план. Познавательные: Уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов |
1.3.4 |
1.1 |
Выполнять арифметические действия, сочетая устные и письменные приемы |
|
||||||||
|
143. |
Сложение чисел с разными знаками |
1 |
21 |
Складывают числа с разными знаками; вычисляют числовое значение буквенного выражения при заданных значениях букв |
Коммуникативные: Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: Формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные: Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач |
1.3.4 |
1.1 |
Выполнять арифметические действия, сочетая устные и письменные приемы |
|
||||||||
|
144. |
Сложение чисел с разными знаками |
1 |
21 |
|
|||||||||||||
|
145. |
Вычитание |
1 |
21 |
Заменяют вычитание сложением и находят сумму данных чисел; вычисляют числовое значение буквенного выражения при заданных значениях букв |
Коммуникативные: Поддерживать инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Регулятивные: Искать и выделять необходимую информацию. Познавательные: Применять схемы, модели для получения информации, устанавливать причинно-следственные связи |
1.3.4 |
1.1 |
Выполнять арифметические действия, сочетая устные и письменные приемы |
|
||||||||
|
146. |
Вычитание |
1 |
21 |
Обнаруживают и устраняют ошибки логического и арифметического характера. |
Коммуникативные: Поддерживать инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Регулятивные: Искать и выделять необходимую информацию. Познавательные: Применять схемы, модели для получения информации, устанавливать причинно-следственные связи |
1.3.4 |
1.1 |
Выполнять арифметические действия, сочетая устные и письменные приемы |
|
||||||||
|
147. |
Вычитание |
1 |
21 |
Находят расстояния между точками; решают простейшие уравнения |
Коммуникативные: Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: Осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата. Познавательные: Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач |
1.3.4 |
1.1 |
Выполнять арифметические действия, сочетая устные и письменные приемы |
|
||||||||
|
148. |
Нахождение длины отрезка на координатной прямой |
1 |
22 |
Обнаруживают и устраняют ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера |
Коммуникативные: Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить информацию, необходимую для решения. Регулятивные: Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения. Познавательные: Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач |
1.3.4 |
1.1 |
Выполнять арифметические действия, сочетая устные и письменные приемы |
|
||||||||
|
149. |
Нахождение длины отрезка на координатной прямой |
1 |
22 |
|
|||||||||||||
|
150. |
Контрольная работа № 10 |
1 |
22 |
Используют различные приемы проверки правильности выполняемых заданий |
Коммуникативные: Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить информацию, необходимую для решения. Регулятивные: Находить и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы. Познавательные: Уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков |
1.3.4 |
1.1 |
Выполнять арифметические действия, сочетая устные и письменные приемы |
|
||||||||
|
Тема № 7 «Умножение и деление положительных и отрицательных чисел» 17 часов. |
|
||||||||||||||||
|
151. 1 |
Умножение чисел с разными знаками. |
1 |
22 |
Умножают числа с разными знаками; прогнозируют результат вычисления |
Коммуникативные: Развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии. Регулятивные: Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач
|
1.3.4 |
1.1 |
Выполнять арифметические действия, сочетая устные и письменные приемы |
|
||||||||
|
152. |
Умножение чисел с разными знаками. |
1 |
22 |
|
|||||||||||||
|
153. |
Умножение отрицательных чисел. |
1 |
22 |
Умножают отрицательные числа и числа с разными знаками; используют математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия |
Коммуникативные: Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: Формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные: Произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач |
1.3.4 |
1.1 |
Выполнять арифметические действия, сочетая устные и письменные приемы |
|
||||||||
|
154. |
Умножение отрицательных чисел. |
1 |
22 |
|
|||||||||||||
|
155. |
Умножение. |
1 |
23 |
Умножают отрицательные числа и числа с разными знаками; |
Коммуникативные: Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: Формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Познавательные: Применять схемы, модели для получения информации, устанавливать причинно-следственные связи |
1.3.4 |
1.1 |
Выполнять арифметические действия, сочетая устные и письменные приемы |
|
||||||||
|
156. |
Деление отрицательных чисел |
1 |
23 |
Находят частное от деления отрицательных чисел; прогнозируют результат вычисления |
Коммуникативные: Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Познавательные: Уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях |
1.3.4 |
1.1 |
Выполнять арифметические действия, сочетая устные и письменные приемы |
|
||||||||
|
157. |
Деление чисел с разными знаками |
1 |
23 |
Находят частное от деления отрицательных чисел и чисел с разными знаками |
Коммуникативные: Уметь точно и грамотно выражать свои мысли. Регулятивные: Определять последовательность промежуточных действий с учетом конечного результата. Познавательные: Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач |
1.3.4 |
1.1 |
Выполнять арифметические действия, сочетая устные и письменные приемы |
|
||||||||
|
158. |
Деление |
1 |
23 |
Вычисляют числовое значение буквенного выражения при заданных значениях букв |
Коммуникативные: Выражать в речи свои мысли и действия. Регулятивные: Формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные: Уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков |
1.3.4 |
1.1 |
Выполнять арифметические действия, сочетая устные и письменные приемы |
|
||||||||
|
159. |
Деление |
1 |
23 |
Находят частное от деления отрицательных чисел и чисел с разными знаками; решают простейшие уравнения |
Коммуникативные: Развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии. Регулятивные: Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач
|
1.3.4 |
1.1 |
Выполнять арифметические действия, сочетая устные и письменные приемы |
|
||||||||
|
160. |
Рациональные числа |
1 |
23 |
Записывают
число в виде дроби |
Коммуникативные: Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: Осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата. Познавательные: Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач |
1.3.4 |
1.1 |
Выполнять арифметические действия, сочетая устные и письменные приемы |
|
||||||||
|
161. |
Рациональные числа |
1 |
23 |
Записывают
число в виде дроби |
Коммуникативные: Учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения и корректировать его. Регулятивные: Осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата. Познавательные: Произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач |
1.3.4 |
1.1 |
Выполнять арифметические действия, сочетая устные и письменные приемы |
|
||||||||
|
162. |
Периодические дроби |
1 |
24 |
Читают и записывают периодические дроби. |
Коммуникативные: Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Познавательные: Уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях |
1.3.4 |
1.1 |
Выполнять арифметические действия, сочетая устные и письменные приемы |
|
||||||||
|
163. |
Свойства сложения рациональных чисел |
1 |
24 |
Находят значение выражения, выбирая удобный порядок вычислений. |
Коммуникативные: Уметь выслушивать мнение членов команды, не перебивая; принимать коллективные решения. Регулятивные: Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения. Познавательные: Ориентироваться на разнообразие способов решения задач |
1.3.4 |
1.1 |
Выполнять арифметические действия, сочетая устные и письменные приемы |
|
||||||||
|
164. |
Свойства умножения рациональных чисел |
1 |
24 |
Находят значение выражения, выбирая удобный порядок вычислений |
Коммуникативные: Развивать умение обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: Удерживать цель деятельности до получения ее результата. Познавательные: Уметь устанавливать причинно-следственные связи |
1.3.4 |
1.1 |
Выполнять арифметические действия, сочетая устные и письменные приемы |
|
||||||||
|
165. |
Свойства действий с рациональными числами |
1 |
24 |
Применяют буквы для обозначения чисел и для записи общих утверждений |
Коммуникативные: Уметь выслушивать мнение членов команды, не перебивая; принимать коллективные решения. Регулятивные: Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения. Познавательные: Ориентироваться на разнообразие способов решения задач
|
1.3.4 |
1.1 |
Выполнять арифметические действия, сочетая устные и письменные приемы |
|
||||||||
|
166. |
Свойства действий с рациональными числами |
1 |
24 |
Обнаруживают и устраняют ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера |
Коммуникативные: Уметь точно и грамотно выражать свои мысли. Регулятивные: Определять последовательность промежуточных действий с учетом конечного результата. Познавательные: Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач |
1.3.4 |
1.1 |
Выполнять арифметические действия, сочетая устные и письменные приемы |
|
||||||||
|
167. |
Контрольная работа № 11 |
1 |
24 |
Используют различные приемы проверки правильности выполняемых заданий |
Коммуникативные: Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить информацию, необходимую для решения. Регулятивные: Находить и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы. Познавательные: Уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков |
1.3.4 |
1.1 |
Выполнять арифметические действия, сочетая устные и письменные приемы |
|
||||||||
|
Тема № 8 «Решение уравнений» 19 часов |
|
||||||||||||||||
|
168. |
Раскрытие скобок, перед которыми стоит знак «+». |
1 |
24 |
Раскрывают скобки, перед которыми стоит знак «+», и упрощают получившееся выражение |
Коммуникативные: Уметь точно и грамотно выражать свои мысли. Регулятивные: Определять последовательность промежуточных действий с учетом конечного результата. Познавательные: Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач |
2.4.3 |
2.4 |
Выполнять тождественные преобразования рациональных выражений |
|
||||||||
|
169. |
Раскрытие скобок, перед которыми стоит знак «-». |
1 |
25 |
Раскрывают скобки, перед которыми стоит знак «-», и упрощают получившееся выражение |
Коммуникативные: Выражать в речи свои мысли и действия. Регулятивные: Формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные: Уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков |
2.4.3 |
2.4 |
Выполнять тождественные преобразования рациональных выражений |
|
||||||||
|
170. |
Раскрытие скобок, перед которыми стоит знак « -» |
1 |
25 |
|
|||||||||||||
|
171. |
Раскрытие скобок |
1 |
25 |
Решают простейшие уравнения на основе зависимостей между компонентами и результатом действия |
Коммуникативные: Поддерживать инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Регулятивные: Контролировать в форме сравнения способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и вносить необходимые коррективы. Познавательные: Ориентироваться на разнообразие способов решения задач |
2.4.3 |
2.4 |
Выполнять тождественные преобразования рациональных выражений |
|
||||||||
|
172. |
Раскрытие скобок |
1 |
25 |
|
|||||||||||||
|
173. |
Коэффициент |
1 |
25 |
Находят коэффициент произведения и определяют его зна |
Коммуникативные: Формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении препятствий. Регулятивные: Контролировать в форме сравнения способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и вносить необходимые коррективы. Познавательные: Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач |
2.4.3 |
2.4 |
Выполнять тождественные преобразования рациональных выражений |
|
||||||||
|
174. |
Коэффициент |
1 |
25 |
Находят коэффициент произведения и определяют его знак |
Коммуникативные: Способствовать формированию научного миро-воззрения учащихся. Регулятивные: Удерживать цель деятельности до получения ее результата. Познавательные: Уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов |
2.4.3 |
2.4 |
Выполнять тождественные преобразования рациональных выражений |
|
||||||||
|
175. |
Подобные слагаемые |
1 |
25 |
Находят значение выражения, применив распределительное свойство умножения; приводят подобные слагаемые. |
Коммуникативные: Способствовать формированию научного миро-воззрения учащихся. Регулятивные: Удерживать цель деятельности до получения ее результата. Познавательные: Уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов |
2.4.3 |
2.4 |
Выполнять тождественные преобразования рациональных выражений |
|
||||||||
|
176. |
Подобные слагаемые |
1 |
26 |
Находят значение выражения, применив распределительное свойство умножения; приводят подобные слагаемые |
Коммуникативные: Развивать умение обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: Определять последовательность промежуточных действий с учетом конечного результата, составлять план. Познавательные: Применять схемы, модели для получения информации, устанавливать причинно-следственные связи |
2.4.3 |
2.4 |
Выполнять тождественные преобразования рациональных выражений |
|
||||||||
|
177. |
Приведение подобных слагаемых |
1 |
26 |
Находят значение выражения, применив распределительное свойство умножения; приводят подобные слагаемые |
Коммуникативные: Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: Формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные: Произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач |
2.4.3 |
2.4 |
Выполнять тождественные преобразования рациональных выражений |
|
||||||||
|
178. |
Приведение подобных слагаемых |
1 |
26 |
Обнаруживают и устраняют ошибки логического (в ходе решения) и арифметического ( в вычислении) характера |
Коммуникативные: Научиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения и корректировать его. Регулятивные: Формировать способность к преодолению препятствий и самокоррекции, уметь выполнять работу над ошибками. Познавательные: Ориентироваться на разнообразие способов решения задач |
2.4.3 |
2.4 |
Выполнять тождественные преобразования рациональных выражений |
|
||||||||
|
179. |
Приведение подобных слагаемых. |
1 |
26 |
|
|||||||||||||
|
180. |
Контрольная работа № 12 |
1 |
26 |
Используют различные приемы проверки правильности выполняемых заданий |
Коммуникативные: Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: Формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные: Произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач |
2.4.3 |
2.4 |
Выполнять тождественные преобразования рациональных выражений |
|
||||||||
|
181. |
Решение уравнений |
1 |
26 |
Решают уравнения, объясняют решения задачи |
Коммуникативные: Научиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения и корректировать его. Регулятивные: Формировать способность к преодолению препятствий и самокоррекции, уметь выполнять работу над ошибками. Познавательные: Ориентироваться на разнообразие способов решения задач |
3.1.1, 3.1.2 |
3.1 |
Решать линейные уравнения. |
|
||||||||
|
182. |
Решение уравнений |
1 |
26 |
Решают уравнения, пошагово контролируют правильность и полноту выполнения заданий |
Коммуникативные: Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: Произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач |
3.1.1, 3.1.2 |
3.1 |
Решать линейные уравнения. |
|
||||||||
|
183. |
Решение уравнений |
1 |
27 |
Решают уравнения и задачи при помощи уравнений; выбирают удобный способ решения задачи |
Коммуникативные: Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: Произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач |
3.1.1, 3.1.2 |
3.1 |
Решать линейные уравнения. |
|
||||||||
|
184. |
Решение уравнений |
1 |
27 |
Решают уравнения и задачи при помощи уравнений; действуют по заданному и самостоятельно составленному плану решения задачи |
Коммуникативные: Уметь точно и грамотно выражать свои мысли. Регулятивные: Определять последовательность промежуточных действий с учетом конечного результата. Познавательные: Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач |
3.1.1, 3.1.2 |
3.1 |
Решать линейные уравнения. |
|
||||||||
|
185. |
Решение уравнений |
1 |
27 |
Обнаруживают и устраняют ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера |
Коммуникативные: Формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении препятствий. Регулятивные: Контролировать в форме сравнения способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и вносить необходимые коррективы. Познавательные: Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач |
3.1.1, 3.1.2 |
3.1 |
Решать линейные уравнения. |
|
||||||||
|
186. |
Контрольная работа № 13 |
1 |
27 |
Используют различные приемы проверки правильности выполняемых заданий |
Анализировать и осмысливать текст задания, извлекать необходимую информацию; критически оценивать полученный ответ |
3.1.1, 3.1.2 |
3.1 |
Решать линейные уравнения. |
|
||||||||
|
Тема № 9 «Координаты на плоскости» 17 часов
|
|
||||||||||||||||
|
187. |
Перпендикулярные прямые |
1 |
27 |
Распознают на чертеже перпендикулярные прямые |
Коммуникативные: Научиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения и корректировать его. Регулятивные: Формировать способность к преодолению препятствий и самокоррекции, уметь выполнять работу над ошибками. Познавательные: Ориентироваться на разнообразие способов решения задач |
7.1.7 |
|
|
|
||||||||
|
188. |
Построение перпендикулярных прямых. |
1 |
27 |
Строят перпендикулярные прямые при помощи чертежного треугольника и транспортира. |
Коммуникативные: Формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении препятствий. Регулятивные: Контролировать в форме сравнения способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и вносить необходимые коррективы. Познавательные: Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач |
7.1.7 |
|
|
|
||||||||
|
189. |
Параллельные прямые. |
1 |
27 |
Распознают на чертеже параллельные прямые. |
Коммуникативные: Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: Определять последовательность промежуточных действий с учетом конечного результата, составлять план. Познавательные: Уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков |
7.1.7 |
|
|
|
||||||||
|
190. |
Свойства параллельных прямых. |
1 |
28 |
Распознают на чертеже параллельные прямые. Строят параллельные прямые при помощи чертежного треугольника и транспортира |
Коммуникативные: Формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении препятствий. Регулятивные: Контролировать в форме сравнения способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и вносить необходимые коррективы. Познавательные: Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач |
7.1.7 |
|
|
|
||||||||
|
191. |
Построение параллельных прямых |
1 |
28 |
Строят параллельные прямые при помощи чертежного треугольника и транспортира |
Коммуникативные: Уметь выслушивать мнение членов команды, не перебивая; принимать коллективные решения. Регулятивные: Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения. Познавательные: Ориентироваться на разнообразие способов решения задач |
7.1.7 |
|
|
|
||||||||
|
192. |
Координатная плоскость |
1 |
28 |
Строят точки по заданным координатам, определяют координаты точки |
Коммуникативные: Поддерживать инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Регулятивные: Удерживать цель деятельности до получения ее результата. Познавательные: Ориентироваться на разнообразие способов решения задач |
6.2.1 |
4.1 |
Определять координаты точки плоскости, строить точки с заданными координатами |
|
||||||||
|
193. |
Нахождение координат точки |
1 |
28 |
Строят точки по заданным координатам, определяют координаты точки |
Коммуникативные: Уметь точно и грамотно выражать свои мысли. Регулятивные: Определять последовательность промежуточных действий с учетом конечного результата. Познавательные: Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач |
6.2.1 |
4.1 |
Определять координаты точки плоскости, строить точки с заданными координатами |
|
||||||||
|
194. |
Построение точки по её координатам |
1 |
28 |
Строят точки по заданным координатам, определяют координаты точки |
Коммуникативные: Развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии. Регулятивные: Формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий. Познавательные: Уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков |
6.2.1 |
4.1 |
Определять координаты точки плоскости, строить точки с заданными координатами |
|
||||||||
|
195. |
Координатная плоскость |
1 |
28 |
Строят точки по заданным координатам, определяют координаты точки |
Коммуникативные: Поддерживать инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Регулятивные: Удерживать цель деятельности до получения ее результата. Познавательные: Ориентироваться на разнообразие способов решения задач |
6.2.1 |
4.1 |
Определять координаты точки плоскости, строить точки с заданными координатами |
|
||||||||
|
196. |
Координатная плоскость. |
1 |
28 |
|
|||||||||||||
|
197. |
Столбчатые диаграммы. |
1 |
29 |
Строят столбчатые диаграммы; наблюдают за изменением решения задачи при изменении её условия |
Коммуникативные: Научиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения и корректировать его. Регулятивные: Формировать способность к преодолению препятствий и самокоррекции, уметь выполнять работу над ошибками. Познавательные: Ориентироваться на разнообразие способов решения задач |
|
6.1 |
Извлекать статистическую информацию, представленную в таблицах, на диаграммах, графиках |
|
||||||||
|
198. |
Построение столбчатых диаграмм. |
1 |
29 |
Строят столбчатые диаграммы; объясняют ход решения задачи |
Коммуникативные: Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: Удерживать цель деятельности до получения ее результата. Познавательные: Уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям |
|
6.1 |
Извлекать статистическую информацию, представленную в таблицах, на диаграммах, графиках |
|
||||||||
|
199. |
Графики. |
1 |
29 |
Читают графики; объясняют ход решения задачи. |
Коммуникативные: Формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении препятствий. Регулятивные: Контролировать в форме сравнения способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и вносить необходимые коррективы. Познавательные: Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач |
5.1.3, 5.1.5 |
4.4 |
Строить графики изученных функций, описывать их свойства |
|
||||||||
|
200. |
График изменения температуры. |
1 |
29 |
Читают графики; объясняют ход решения задачи. |
Коммуникативные: Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения. Регулятивные: Обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы. Познавательные: Сравнивать различные объекты: выделять из множества один или несколько объектов, имеющих общие свойства |
5.1.3, 5.1.5 |
4.4 |
Строить графики изученных функций, описывать их свойства |
|
||||||||
|
201. |
График движения. |
1 |
29 |
Читают графики; объясняют ход решения задачи |
Коммуникативные: Уметь выслушивать мнение членов команды, не перебивая; принимать коллективные решения. Регулятивные: Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения. Познавательные: Ориентироваться на разнообразие способов решения задач |
5.1.3, 5.1.5 |
4.4 |
Строить графики изученных функций, описывать их свойства |
|
||||||||
|
202. |
Построение графиков. |
1 |
29 |
Обнаруживают и устраняют ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера |
Коммуникативные: Формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении препятствий. Регулятивные: Контролировать в форме сравнения способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и вносить необходимые коррективы. Познавательные: Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач |
5.1.3, 5.1.5 |
4.4 |
Строить графики изученных функций, описывать их свойства |
|
||||||||
|
203. |
Контрольная работа № 14 |
1 |
29 |
Используют различные приемы проверки правильности выполняемых заданий |
Коммуникативные: Формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме. Регулятивные: Определять последовательность промежуточных действий с учетом конечного результата, составлять план. Познавательные: Сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам, выявлять сходства и различия объектов |
5.1.3, 5.1.5 |
4.4 |
Строить графики изученных функций, описывать их свойства |
|
||||||||
|
Повторение 42 часа |
|
|
|
|
Извлекать информацию из диаграмм, сравнивать величины |
||||||||||||
|
204. |
Примеры действия с обыкновенными дробями |
1 |
30 |
Применяют признаки делимости при решении задач |
Коммуникативные: Формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении препятствий. Регулятивные: Контролировать в форме сравнения способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и вносить необходимые коррективы. Познавательные: Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач |
|
1.1 |
Выполнять арифметические действия, сочетая устные и письменные приемы |
|
||||||||
|
205. |
Примеры на все действия с обыкновенными дробями |
1 |
30 |
|
|||||||||||||
|
206. |
Примеры на все действия положительными и отрицательными числами |
1 |
30 |
Раскладывают числа на простые множители, находят НОК и НОД |
Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: составлять план последовательности действий, формировать способность к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные: сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам, выявлять сходства и различия объектов |
|
1.1 |
Выполнять арифметические действия, сочетая устные и письменные приемы |
|
||||||||
|
207. |
Примеры на все действия положительными и отрицательными числами |
1 |
30 |
|
|||||||||||||
|
208. |
Упрощение выражений |
1 |
30 |
Сокращают дроби |
Коммуникативные: Формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении препятствий. Регулятивные: Контролировать в форме сравнения способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и вносить необходимые коррективы. Познавательные: Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач |
|
1.1 |
Выполнять арифметические действия, сочетая устные и письменные приемы |
|
||||||||
|
209. |
Упрощение выражений |
1 |
30 |
|
|||||||||||||
|
210. |
Решение уравнений |
1 |
30 |
Сравнивают дроби |
Коммуникативные: Способствовать формированию научного мировоззрения учащихся. Регулятивные: Удерживать цель деятельности до получения ее результата. Познавательные: Уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов |
|
1.1 |
Выполнять арифметические действия, сочетая устные и письменные приемы |
|
||||||||
|
211. |
Решение уравнений |
1 |
31 |
|
|||||||||||||
|
212. |
Решение уравнений |
1 |
31 |
Складывают и вычитают дроби |
Коммуникативные: Способствовать формированию научного мировоззрения учащихся. Регулятивные: Удерживать цель деятельности до получения ее результата. Познавательные: Уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов |
|
1.1 |
Выполнять арифметические действия, сочетая устные и письменные приемы |
|
||||||||
|
213. |
Решение задач при помощи уравнений |
1 |
31 |
|
|||||||||||||
|
214. |
Решение задач при помощи уравнений |
1 |
31 |
Выполняют умножение дробей |
Коммуникативные: Развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии. Регулятивные: Планировать решение учебной задачи. Познавательные: Ориентироваться на разнообразие способов решения задач |
|
1.1 |
Выполнять арифметические действия, сочетая устные и письменные приемы |
|
||||||||
|
215. |
Решение задач при помощи уравнений |
1 |
31 |
|
|||||||||||||
|
216. |
Проценты |
1 |
31 |
Находят дробь от числа |
Коммуникативные: Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: Определять последовательность промежуточных действий с учетом конечного результата, составлять план. Познавательные: Уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков |
|
1.1 |
Выполнять арифметические действия, сочетая устные и письменные приемы |
|
||||||||
|
217. |
Задачи на проценты |
1 |
31 |
|
|||||||||||||
|
218. |
Задачи на проценты |
1 |
32 |
Находят число по его дроби |
Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: составлять план последовательности действий, формировать способность к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные: сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам, выявлять сходства и различия объектов |
|
1.1 |
Выполнять арифметические действия, сочетая устные и письменные приемы |
|
||||||||
|
219. |
Отношения и пропорции |
1 |
32 |
|
|||||||||||||
|
220. |
Координатная плоскость |
1 |
32 |
Находят неизвестный член пропорции |
Коммуникативные: Развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии. Регулятивные: Формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий. Познавательные: Уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков |
|
1.1 |
Выполнять арифметические действия, сочетая устные и письменные приемы |
|
||||||||
|
221. |
Координатная плоскость |
1 |
32 |
|
|||||||||||||
|
222. |
Диаграммы. Графики |
1 |
32 |
Решают задачи |
Коммуникативные: Формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении препятствий. Регулятивные: Контролировать в форме сравнения способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и вносить необходимые коррективы. Познавательные: Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач |
|
1.1 |
Выполнять арифметические действия, сочетая устные и письменные приемы |
|
||||||||
|
223. |
Диаграммы. Графики |
1 |
32 |
|
|||||||||||||
|
224. |
Решение задач геометрического содержания |
1 |
32 |
Находят длину окружности и площадь круга |
Коммуникативные: Научиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения и корректировать его. Регулятивные: Формировать способность к преодолению препятствий и самокоррекции, уметь выполнять работу над ошибками. Познавательные: Ориентироваться на разнообразие способов решения задач |
|
1.1 |
Выполнять арифметические действия, сочетая устные и письменные приемы |
|
||||||||
|
225. |
Решение задач геометрического содержания |
1 |
33 |
|
|||||||||||||
|
226. |
Делимость чисел |
1 |
33 |
Выполняют преобразование выражений |
Коммуникативные: Развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли. Регулятивные: Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения. Познавательные: Ориентироваться на разнообразие способов решения задач |
|
1.1 |
Выполнять арифметические действия, сочетая устные и письменные приемы |
|
||||||||
|
227. |
Делимость чисел |
1 |
33 |
Выполняют действия с рациональными числами |
Коммуникативные: Уметь выслушивать мнение членов команды, не перебивая; принимать коллективные решения. Регулятивные: Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения. Познавательные: Ориентироваться на разнообразие способов решения задач |
|
1.1 |
Выполнять арифметические действия, сочетая устные и письменные приемы |
|
||||||||
|
228. |
|
1 |
33 |
|
|||||||||||||
|
229. |
Решение упражнений по всему курсу |
1 |
33 |
Выполняют действия с рациональными числами |
Коммуникативные: Поддерживать инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Регулятивные: Удерживать цель деятельности до получения ее результата. Познавательные: Ориентироваться на разнообразие способов решения задач |
|
1.1 |
Выполнять арифметические действия, сочетая устные и письменные приемы |
|
||||||||
|
230. |
Итоговая контрольная работа за 6 класс |
1 |
33 |
|
|||||||||||||
|
231. |
Решение упражнений по всему курсу |
1 |
33 |
Выполняют действия с рациональными числами |
Коммуникативные: Учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения и корректировать его. Регулятивные: Корректировать деятельность: вносить изменения в процессе с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения. Познавательные: Уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях |
|
1.1 |
Выполнять арифметические действия, сочетая устные и письменные приемы |
|
||||||||
|
232. |
Решение упражнений по всему курсу |
1 |
34 |
Выполняют действия с рациональными числами |
Коммуникативные: Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения. Регулятивные: Оценить весомость приводимых доказательств и рассуждений. Познавательные: Выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания |
|
1.1 |
Выполнять арифметические действия, сочетая устные и письменные приемы |
|
||||||||
|
233. |
Решение упражнений по всему курсу |
1 |
34 |
Выполняют действия с рациональными числами |
Коммуникативные: Учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения и корректировать его. Регулятивные: Корректировать деятельность: вносить изменения в процессе с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения. Познавательные: Уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях |
|
1.1 |
Выполнять арифметические действия, сочетая устные и письменные приемы |
|
||||||||
|
234. |
Решение упражнений по всему курсу |
1 |
34 |
Упрощают выражения |
Коммуникативные: Формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме. Регулятивные: Определять последовательность промежуточных действий с учетом конечного результата, составлять план. Познавательные: Сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам, выявлять сходства и различия объектов |
|
|
|
|
||||||||
|
235. |
Решение упражнений по всему курсу |
1 |
34 |
Упрощают выражения |
Коммуникативные: Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения. Регулятивные: Обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы. Познавательные: Сравнивать различные объекты: выделять из множества один или несколько объектов, имеющих общие свойства |
|
|
|
|
||||||||
|
236. |
|
1 |
34 |
|
|||||||||||||
|
237. |
Решение упражнений по всему курсу |
1 |
34 |
Решают уравнения |
Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: составлять план последовательности действий, формировать способность к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные: сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам, выявлять сходства и различия объектов |
|
|
|
|
||||||||
|
238. |
Решение упражнений по всему курсу |
1 |
34 |
|
|||||||||||||
|
239. |
Решение упражнений по всему курсу |
1 |
35 |
Строят перпендикулярные прямые |
Коммуникативные: Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи находить в тексте информацию, необходимую для решения. Регулятивные: Формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий) Познавательные: Формировать умения выделять закономерность |
7.1.7 |
|
|
|
||||||||
|
240. |
Решение упражнений по всему курсу |
1 |
35 |
Строят параллельные прямые |
|
7.1.7 |
|
|
|
||||||||
|
241. |
Решение упражнений по всему курсу |
1 |
35 |
Отмечают точки на координатной плоскости |
Коммуникативные: Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: Удерживать цель деятельности до получения ее результата. Познавательные: Уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям |
6.2.1 |
4.1 |
Определять координаты точки плоскости, строить точки с заданными координатами |
|
||||||||
|
242. |
Решение упражнений по всему курсу |
1 |
35 |
Обнаруживают и устраняют ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера |
Коммуникативные: Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения. Регулятивные: Оценить весомость приводимых доказательств и рассуждений. Познавательные: Выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания |
|
4.4 |
Строить графики изученных функций, описывать их свойства |
|
||||||||
|
243. |
Решение упражнений по всему курсу |
1 |
35 |
|
|||||||||||||
|
244. |
Решение упражнений по всему курсу |
1 |
35 |
Используют различные приемы проверки правильности выполняемых заданий |
Коммуникативные: Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи находить в тексте информацию, необходимую для решения. Регулятивные: Формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий) Познавательные: Формировать умения выделять закономерность |
|
|
|
|
||||||||
|
245. |
Решение упражнений по всему курсу |
1 |
35 |
|
Коммуникативные: Формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме. Регулятивные: Определять последовательность промежуточных действий с учетом конечного результата, составлять план. Познавательные: Сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам, выявлять сходства и различия объектов |
|
|
|
|
||||||||
Итого: 245 часов Преподаватель С.Г. Шпиганович
Литература.
1. Дидактические материалы по математике: 6 класс: практикум/ А.С. Чесноков, К.И. Нешков. – 2-е изд.- М.:Академкнига/Учебник, 2011.
2. Математика. 6 класс. Блицопрос: пособие для учащихся общеобразоват. учреждений/ Е.Е. Тульчинская. – 4-е изд., стер.- М.:Мнемозина, 2011.
3. Контрольно-измерительные материалы. Математика: 6 класс/ Сост. Л.П. Попова.- М.: ВАКО, 2012.
4. Математика. 6 класс. Тематические тесты. Промежуточная аттестация/ Под редакцией Ф.Ф. Лысенко, С.Ю. Кулабухова.- 2-е изд. – Ростов-на-Дону: Легион-М, 2011.
5. Математика. 5-6 классы.Тесты для учащихся общеобразовательных учреждений / Е.Е. Тульчинская. – 2-е изд., стер.- М.:Мнемозина, 2009.
6. Математика. 6 класс. Тематические тестовые задания для подготовки к ГИА./ авт.-сост. Л.П.Донец.-Ярославль: Академия развития, 2011.
7. Математические диктанты. 6 кл.: Пособие для учителей и учащихся. К учебнику: Математика/ Н.Я. Виленкин, В.И. Жохов, А.С. Чесноков, С.И. Шварцбурд. – М.: ООО «Издательство «РОСМЭН-ПРЕСС», 2003.
8. Математика 6 класс. Тетрадь 1, 2. Задания для обучения и развития учащихся./Беленкова Е.Ю., Лебединцева Е.А. –М.:Интеллект-центр, 2011.
9. Математический тренажёр. 6 кл.: Пособие для учителей и учащихся. – М.: ООО«Издательство «РОСМЭН-ПРЕСС», 2004.
10. Мерзляк А.Г., Полонский В.Б. Сборник задач и контрольных работ по математике для 6 класса. – М.: Илекса, Харьков: Гимназия,1998.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 665 122 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Шпиганович Светлана Григорьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
10 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.