Федеральное
государственное казенное общеобразовательное учреждение
«Кронштадтский
морской кадетский корпус Министерства обороны Российской Федерации»
|
УТВЕРЖДАЮ
Начальник ФГКОУ «Кронштадтский морской
кадетский корпус Министерства обороны Российской Федерации»
Н. Довбешко
« »
августа 2015 г.
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по предмету «Математика»
на 2015-2016 учебный год
6-б класс
(Математика.
УМК для 5-6 классов.
Авторы: Н.
Я. Виленкин и др.
Допущено Министерством образования и науки РФ)
|
Обсуждена.
Рекомендована к утверждению.
Заседание ПМК
«Математика, информатика и ИКТ».
Протокол №1 от августа 2015 г.
Преподаватель
(руководитель дисциплины)
Н. Цыбра
|
Исполнил
Преподаватель ОД «Математика, информатика
и ИКТ»
С.Г. Шпиганович
Педагогический стаж 36 лет
Первая квалификационная категория
Кронштадт
2015
Пояснительная
записка
Рабочая программа разработана в
соответствии с Примерной программой среднего (полного) образования по
математике, с учетом требований федерального компонента государственного
стандарта общего образования.
С учётом особенностей 12 (психологическая
характеристика класса прилагается) класса выстроена система учебных занятий,
спроектированы цели, задачи, продуманы возможные формы контроля, сформулированы
ожидаемые результаты обучения.
Данная рабочая программа ориентирована на
кадет 6 класса (13класса) и реализуется на основе следующих документов:
1. Примерные
программы по учебным предметам. Математика. 5-9 классы. - М.;Просвещение,2010
2. Программа.
Планирование учебного материала. Математика. 5-6 классы/[авт.-сост. В. И.
Жохов].- М.: Мнемозина, 2010.
Программа
соответствует учебнику «Математика» для шестого класса образовательных
учреждений /Н.Я. Виленкин, В.И. Жохов, А.С. Чесноков, С.И. Шварцбурд – М.
Мнемозина, 2009 гг.
1. Цели
изучения математики
Изучение
математики на ступени основного общего образования направлено на достижение
следующих целей:
·
овладение системой
математических знаний и умений, необходимых для применения в практической
деятельности, изучения смежных дисциплин, продолжения образования;
·
интеллектуальное
развитие, формирование
качеств личности, необходимых человеку для полноценной жизни в современном
обществе: ясность и точность мысли, критичность мышления, интуиция, логическое
мышление, элементы алгоритмической культуры, пространственных представлений,
способность к преодолению трудностей;
·
формирование
представлений
об идеях и методах математики как универсального языка науки и техники,
средства моделирования явлений и процессов;
·
воспитание культуры
личности, отношения к математике как к части общечеловеческой культуры, понимание
значимости математики для научно-технического прогресса.
Основные развивающие и воспитательные цели
Развитие:
·
Ясности и точности мысли, критичности мышления, интуиции,
логического мышления, элементов алгоритмической культуры, пространственных
представлений, способности к преодолению трудностей;
·
Математической речи;
·
Сенсорной сферы; двигательной моторики;
·
Внимания; памяти;
·
Навыков само и взаимопроверки.
·
Формирование представлений об идеях и
методах математики как универсального языка науки и техники, средства
моделирования явлений и процессов.
Воспитание:
·
Культуры личности, отношения к математике как к части
общечеловеческой культуры, понимание значимости математики для
научно-технического прогресса;
·
Волевых качеств;
·
Коммуникабельности;
·
Ответственности.
2. Общая
характеристика учебного предмета
Целью
изучения курса математики в 6 классе является систематическое развитие понятие
числа, выработка умений выполнять устно и письменно арифметические действия над
числами, переводить практические задачи на язык математики, подготовка обучающихся
к изучению систематических курсов алгебры и геометрии.
Курс строится на индуктивной основе с привлечением элементов дедуктивных
рассуждений. Теоретический материал курса излагается на наглядно-интуитивном
уровне, математические методы и законы формулируются в виде правил.
На каждом уроке математики выделяется 8-10 минут для
развития и совершенствования вычислительных навыков.
В ходе изучения курса обучающиеся развивают навыки
вычислений с натуральными числами, овладевают навыками действий с обыкновенными
и десятичными дробями, положительными и отрицательными числами, получают
начальные представления об использовании букв для записи выражений и свойств
арифметических действий, составлении уравнений, продолжают знакомство с
геометрическими понятиями, приобретают навыки построения геометрических фигур и
измерения геометрических величин.
Элементы логики, комбинаторики, статистики
и теории вероятностей вводятся в течение года. Примеры
решения простейших комбинаторных задач: перебор вариантов, правило умножения.
Представление данных в виде таблиц, диаграмм. Понятие и примеры случайных событий.
Основная
цель обучения математики в 6 классе:
·
выявить
и развить математические и творческие способности учащихся;
·
обеспечить
прочное и сознательное овладение учащимися системой математических знаний и
умений;
·
обеспечить
базу математических знаний, достаточную для изучения смежных дисциплин и
продолжения образования;
·
сформировать
устойчивый интерес учащихся к предмету.
Повторение на
уроках проводится в следующих видах и формах:
·
повторение
и контроль теоретического материала;
·
разбор
и анализ домашнего задания;
·
устный
счет;
·
математический
диктант;
·
самостоятельная
работа;
·
тестирование;
·
контрольные
срезы.
Особое внимание уделяется повторению при проведении
самостоятельных и контрольных работ.
Обязательные
результаты составлены в соответствии с Государственными образовательными
стандартами основного общего образования.
3. Место
учебного предмета в учебном плане
На
преподавание математики в 6 классе отведено 7 часов в неделю, всего 245 часов в
год.
4. Результаты
освоения учебного предмета
Изучение
математики в основной школе дает возможность обучающимся достичь следующих
результатов развития:
1) В
личностном направлении:
·
Уметь
ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать
смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить примеры и
контрпримеры;
·
Уметь
распознавать логически некорректные высказывания, критически мыслить, отличать
гипотезу от факта;
·
Представлять
математическую науку как сферу человеческой деятельности, представлять этапы ее
развития и ее значимость для развития цивилизации;
·
Вырабатывать
креативность мышления, инициативу, находчивость, активность при решении математических
задач;
·
Уметь
контролировать процесс и результат учебной математической деятельности;
·
Выработать
способность к эмоциональному восприятию математических объектов, задач,
решений, рассуждений;
2) В
метапредметном направлении:
·
Иметь
первоначальные представления об идеях и методах математики как об универсальном
языке науки и техники, о средствах моделирования явлений и процессов;
·
Уметь
видеть математическую задачу в контексте проблемной ситуации в других
дисциплинах, в окружающей жизни;
·
Уметь
выдвигать гипотезы при решении учебных задач и понимать необходимость их
проверки;
·
Уметь
применять индуктивные и дедуктивные способы рассуждений, видеть различные
стратегии решения задач;
·
Понимать
сущность алгоритмических предписаний и умений действовать в соответствии с
предложенным алгоритмом;
·
Уметь
самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритм для решения учебных
математических проблем;
·
Уметь
планировать и осуществлять деятельность, направленную на решение задач
исследовательского характера;
3) В
предметном направлении:
·
Овладение
базовыми понятиями по основным разделам содержания; представление об основных
изучаемых понятиях как важнейших математических моделях, позволяющих описывать
и изучать реальные процессы и явления;
·
Умение
работать с математическим текстом, точно и грамотно выражать свои мысли в
устной и письменной речи с применением математической терминологии и символики;
·
Развитие
представлений о числе, овладение навыками устных, письменных инструментальных
вычислений;
·
Умение
выполнять арифметические операции с обыкновенными дробями;
·
Умение
переходить от одной формы записи чисел к другой, представлять проценты – в виде
дроби и дробь – в виде процентов;
·
Умение
выполнять арифметические действия с рациональными числами;
·
Умение
решать текстовые задачи, включая задачи, связанные с отношением и
пропорциональностью величин, дробями и процентами;
·
Распознавать
и изображать перпендикулярные прямые с помощью линейки и треугольника;
определять координаты точки на координатной плоскости, отмечать точки по
заданным координатам.
5. Содержание
учебного предмета
Отбор содержания обучения осуществляется на основе
следующих дидактических принципов: систематизация знаний, полученных учащимися
в начальной школе; соответствие обязательному минимуму содержания образования в
основой школе; усиление общекультурной направленности материала; учет
психолого-педагогических особенностей, актуальных для этого возрастного
периода; создание условий для понимания и осознания воспринимаемого материала.
В предлагаемом курсе математики выделяется несколько разделов.
Числа и их вычисления.
Делители и кратные. Признаки
делимости. Простые числа. Разложение числа на простые множители. Обыкновенные
дроби. Основное свойство дроби. Сокращение дробей. Сравнение дробей.
Арифметические действия с обыкновенными дробями. Нахождение части числа и числа
по его части. Отношения. Пропорции. Основное свойство пропорции.
Пропорциональные и обратно пропорциональные величины. Положительные и
отрицательные числа. Противоположные числа. Модуль числа. Сравнение чисел.
Арифметические действия с положительными и отрицательными числами, свойства
арифметических действий. Рациональные числа.
Выражения и их преобразование.
Буквенные выражения. Числовые подстановки в буквенное
выражение. Вычисления по формулам. Буквенная запись свойств арифметических
действий.
Уравнения и неравенства.
Уравнение с одной переменной. Корни уравнения.
Функции.
Прямоугольная система координат на плоскости. Таблицы и
диаграммы. Графики реальных процессов.
Геометрические фигуры и их свойства. Измерение
геометрических величин.
Представление о начальных понятиях геометрии и
геометрических фигурах. Расстояние между точками. Параллельные прямые.
Перпендикулярные прямые.
Учитывая
индивидуальные особенности кадет 51 и 52 классов, преподавателем в поурочном
планировании скорректированы виды деятельности.
6. Тематическое
планирование
1. Делимость
чисел (26) часов.
2. Сложение и
вычитание дробей с разными знаменателями (33 часа)
3. Умножение
и деление обыкновенных дробей (39 часа)
4. Отношения
и пропорции (21 час)
5. Положительные
и отрицательные числа (16 часов)
6. Сложение и
вычитание положительных и отрицательных чисел (15 часов)
7. Умножение
и деление положительных и отрицательных чисел (17 часов)
8. Решение
уравнений (19 часов)
9. Координаты
на плоскости (17 часов)
10. Повторение (42
часа)
7. Требования
к подготовке учащихся
В
результате изучения курса математики обучающиеся должны:
·
Правильно употреблять термины, связанные с различными видами чисел
и способами их записи: целое, дробное, десятичная дробь, переход от одной формы
записи к другой (например, проценты в виде десятичной дроби; выделение целой
части из неправильной дроби); решать три основные задачи на дроби;
·
Сравнивать числа, упорядочивать наборы чисел, понимать связь
отношений «больше», «меньше» с расположением точек на координатной прямой;
находить среднее арифметическое нескольких чисел;
·
Выполнять арифметические действия с натуральными числами и
десятичными дробями; округлять десятичные дроби;
·
Распознавать на чертежах и моделях геометрические фигуры (отрезки,
углы, треугольники, многоугольники, окружность, круг); изображать указанные
геометрические фигуры; владеть практическими навыками использования
геометрических инструментов для построения и измерения отрезков и углов;
·
Владеть навыками вычисления по формулам, знать основные единицы
измерения и уметь перейти от одних единиц измерения к другим в соответствии с
условиями задачи;
·
Находить числовые значения буквенных выражений.
8. Контроль
уровня обученности
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 1 «ДЕЛИМОСТЬ
ЧИСЕЛ».
В
а р и а н т 1. К – 1.
- Найдите:
а)
наибольший общий делитель чисел 24 и 18;
б)
наименьшее общее кратное чисел 12 и 15.
- Разложите на
простые множители число 546.
- Какую цифру можно
записать вместо звездочки в числе 681*, чтобы оно
а)
делилось на 9;
б)
делилось на 5;
в)
было кратно 6.
- Выполните действия:
а)
7 – 2,35 + 0,435; б) 1,763 : 0,086 – 0,34 16.
- Найдите
произведение чисел а и b,
если их наименьшее общее кратное
равно 420, а наибольший общий
делитель равен 30.
|
В
а р и а н т 2. К – 1.
- Найдите:
а)
наибольший общий делитель чисел 28 и 42;
б)
наименьшее общее кратное чисел 20 и 25.
- Разложите на
простые множители число 510.
- Какую цифру можно
записать вместо звездочки в числе 497*, чтобы оно
а)
делилось на 3;
б)
делилось на 10;
в)
было кратно 9.
- Выполните действия:
а)
9 – 3,46 + 0,535; б) 2,867: 0,094 + 0,31 15.
- Найдите наименьшее
общее кратное
чисел
т и п, если их произведение
равно 67 200, а наибольший общий
делитель равен 40.
|
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА
№ 2
«СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ
ДРОБЕЙ С РАЗНЫМИ ЗНАМЕНАТЕЛЯМИ».
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 3.
«СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ
СМЕШАННЫХ ЧИСЕЛ».
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 4. «СЛОЖЕНИЕ
И ВЫЧИТАНИЕ СМЕШАННЫХ ЧИСЕЛ».
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 5 «ДЕЛЕНИЕ
ДРОБЕЙ.»
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 6. «ДРОБНЫЕ
ВЫРАЖЕНИЯ».
В
а р и а н т 1. К – 6.
- Найдите значение
выражения:
2. Решите уравнение: .
- Вспахали поля, что составило 210 га.
Какова площадь всего поля?
- Заасфальтировали 35% дороги, после
чего осталось заасфальтировать еще 13 км. Какова длина всей
дороги?
- 0,9 от 20% числа
р равны 5,49. Найдите число р.
|
В
а р и а н т 2. К – 6.
- Найдите значение
выражения:
- Решите уравнение:
.
- Заасфальтировали дороги, что составило 45 км.
Какова длина всей дороги?
- Вспахали 45% поля, после
чего осталось вспахать еще 165 га. Какова площадь всего поля?
- 0,7 от числа d равны 2,94. Найдите
число d.
|
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 7. «ОТНОШЕНИЯ».
В
а р и а н т 1. К – 7.
- Найдите значение
выражения:
- Отведенный участок
земли распределили между садом и огородом. Сад занимает 5,6 а, а огород – 3,2
а. Во сколько раз площадь огорода меньше площади сада? Какую
часть всего участка занимает огород?
- После того как
дорогу заасфальтировали, время, затраченное на поездку по этой
дороге сократилось с 2,4
ч до 1,5 ч. На сколько сократилось время поездки?
- Упростите
выражение и найдите его
значение при .
- Напишите все двузначные
число, для записи которых используются только цифры 0, 3, 7, 8, и
подчеркните те из них, которые кратны 3.
|
В
а р и а н т 2. К – 7.
- Найдите значение
выражения:
- На пошив сорочки
ушло 2,6 м ткани, а на пошив пододеяльника 9,1 м ткани. Во
сколько раз больше пошло ткани на пошив пододеяльника, чем на
сорочку? Какая часть всей ткани пошла на сорочку?
- С введением нового
фасона расход ткани на платье увеличился с 3,2 м до 3,6 м. На
сколько процентов увеличился расход ткани на платье?
- Упростите
выражение и найдите его
значение при .
- Напишите все двузначные
числа, для записи которых употребляются только цифры 0, 4, 5, 6, и
подчеркните те из них, которые кратны 5.
|
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 8 . «ПРОПОРЦИЯ.
ДЛИНА ОКРУЖНОСТИ».
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 9. «ИЗМЕНЕНИЕ
ВЕЛИЧИН».
В
а р и а н т 1. К – 9.
- Отметьте на
координатной прямой точки А ( 3 ), В ( -4 ), С ( -4,5 ), D ( 5,5 ), Е ( -3 ). Какие
из отмеченных точек имеют противоположные координаты?
- Отметьте на
координатной прямой точку А ( -6 ), приняв за единичный отрезок
длину двух клеток тетради. Отметьте на этой прямой точки В,
С, D и Е, если В
правее А на 20 клеток, С – середина отрезка АВ, точка D левее точки С на 5
клеток и Е правее точки D на 10 клеток.
Найдите координаты точек В, С, D, и Е.
- Сравните числа:
- Найдите значение
выражения:
5.Сколько целых чисел расположено
между числами – 20 и 105?
|
В
а р и а н т 2. К – 9.
- Отметьте на
координатной прямой точки М ( -7), N
( 4 ), К ( 3,5 ), Р ( -3,5 ) S ( -1 ). Какие из
отмеченных точек имеют противоположные координаты?
- Отметьте на
координатной прямой точку А ( 3 ), приняв за единичный отрезок
длину двух клеток тетради. Отметьте на этой прямой точки М, N, К и Р, если М левее
точки А на 18 клеток, N – середина отрезка
АМ, точка К левее точки N на 6 клеток, а
Р правее точки N на 7 клеток.
Найдите координаты точек М, N, К и Р.
- Сравните числа:
а)
3,6 и - 3,7; б) -8,3 и -8,03; в) .
- Найдите значение
выражения:
5.Сколько целых чисел расположено
между числами – 157 и 44?
|
КОНТРОЛЬНАЯ
РАБОТА № 10.
«СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ
ПОЛОЖИТЕЛЬНЫХ И ОТРИЦАТЕЛЬНЫХ ЧИСЕЛ.»
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 11. «УМНОЖЕНИЕ
И ДЕЛЕНИЕ».
В
а р и а н т 1. К – 11.
- Выполните действия:
- Выполните
действия:
- Выразите числа в виде приближенного значения
десятичной дроби до сотых.
- Найдите значение
выражения:
- Найдите корни
уравнения:
|
В
а р и а н т 2. К – 11.
- Выполните действия:
- Выполните
действия:
- Выразите числа в виде приближенного значения
десятичной дроби до сотых.
- Найдите значение
выражения:
- Найдите корни уравнения:
|
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 12. «ПОДОБНЫЕ
СЛАГАЕМЫЕ».
В
а р и а н т 1. К – 12.
- Раскройте скобки
и найдите значение выражения: .
- Упростите
выражение: .
- Решите уравнение:
.
- Купили 0,8 кг
колбасы и 0,3 кг сыра. За всю покупку заплатили 25,56 р. Известно,
что 1 кг колбасы дешевле 1 кг сыра на 4,9 р. Сколько стоит 1
кг сыра?
- При каких
значениях с верно - с > с?
|
В
а р и а н т 2. К – 12.
- Раскройте скобки
и найдите значение выражения:
.
- Упростите
выражение: .
- Решите уравнение: .
- Купили 1,2 кг
конфет и 0,8 кг печенья. За всю покупку заплатили 35,96 р.
Известно, что 1 кг конфет дороже 1 кг печенья на 1,8 р.
Сколько стоит 1 кг конфет?
- При каких
значениях п верно п < - п?
|
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 13 «РЕШЕНИЕ
УРАВНЕНИЙ».
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 14
В
а р и а н т 1. К – 14.
- Отметьте в
координатной плоскости точки Проведите
луч АВ и прямую СD. Найдите
координаты точки пересечения луча АВ и прямой СD.
- Постройте угол
МКР, равный 1300, отметьте внутри его точку Е.
Проведите через эту точку прямые, параллельные сторонам угла.
- Постройте угол
ВАС, равный 600. Отметьте на стороне АС точку М и
проведите через нее прямые, перпендикулярные сторонам угла ВАС.
- Делимое равно а,
а делитель b ( а и b не равны нулю). Каков
будет результат, если разделить делимое на частное этих чисел?
|
В
а р и а н т 2. К – 14.
- В координатной
плоскости постройте отрезок СD, соединяющий
точки и , и прямую АВ, проходящую
через точки и . Найдите координаты точки
пересечения отрезка СD и прямой АВ.
- Постройте угол NLK, равный 1200.
Отметьте внутри этого угла точку О и проведите через нее
прямые параллельные сторонам угла.
- Постройте угол
АОВ, равный 400. Отметьте точку С на стороне ОВ и
проведите через нее прямые, перпендикулярные сторонам угла АОВ.
- Уменьшаемое равно
т, вычитаемое равно п. Чему будет равна сумма вычитаемого и
разности этих чисел?
|
9. Описание
учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного
процесса
Дополнительная литература для учителя
1. Дидактические материалы по
математике: 6 класс: практикум/ А.С. Чесноков, К.И. Нешков. – 2-е изд.-
М.:Академкнига/Учебник, 2014.
2. Математика. 6 класс.
Блицопрос: пособие для обучающихся общеобразоват. учреждений/ Е.Е. Тульчинская.
– 4-е изд., стер.- М.:Мнемозина, 2011.
3. Контрольно-измерительные
материалы. Математика: 6 класс/ Сост. Л.П. Попова.- М.: ВАКО, 2014.
4. Математика. 6 класс.
Тематические тесты и итоговые работы/ Под редакцией Ф.Ф. Лысенко, С.Ю.
Кулабухова.- 2-е изд. – Ростов-на-Дону: Легион-М, 2014.
5. Математика. 5-6
классы.Тесты для обучающихся общеобразовательных учреждений / Е.Е. Тульчинская.
– 2-е изд., стер.- М.:Мнемозина, 2010.
6. Математика. 6 класс.
Тематические тестовые задания для подготовки к ГИА./ авт.-сост.
Л.П.Донец.-Ярославль: Академия развития, 2012.
7. Математические диктанты. 6
кл.: Пособие для учителей и обучающихся. К учебнику: Математика/ Н.Я. Виленкин,
В.И. Жохов, А.С. Чесноков, С.И. Шварцбурд. – М.: ООО «Издательство «РОСМЭН-ПРЕСС»,
2014.
8. Самостоятельные и
контрольные работы по математике для 6 класса/А.П.Ершова, В.В.Голобородько.-5-е
изд.-М.: Илекса, 2014.
9. Математический тренажёр. 6
кл.: Пособие для учителей и обучающихся. – М.: ООО«Издательство «РОСМЭН-ПРЕСС»,
2004.
10. Тестовые материалы для оценки
качества обучения. Математика 6 класс. /под редакцией А.О.Татура.-М.:
«Интеллект-Центр», 2012.
Дополнительная литература для обучающихся
1. Дидактические материалы по
математике: 6 класс: практикум/ А.С. Чесноков, К.И. Нешков. – 2-е изд.-
М.:Академкнига/Учебник, 2014.
2. Контрольно-измерительные
материалы. Математика: 6 класс/ Сост. Л.П. Попова.- М.: ВАКО, 2014.
3. Математика. 6 класс.
Тематические тесты и итоговые работы/ Под редакцией Ф.Ф. Лысенко, С.Ю.
Кулабухова.- 2-е изд. – Ростов-на-Дону: Легион-М, 2014.
4. Математика. 5-6
классы.Тесты для обучающихся общеобразовательных учреждений / Е.Е. Тульчинская.
– 2-е изд., стер.- М.:Мнемозина, 2010.
5. Математика. 6 класс.
Тематические тестовые задания для подготовки к ГИА./ авт.-сост.
Л.П.Донец.-Ярославль: Академия развития, 2012.
6. Математические диктанты. 6
кл.: Пособие для учителей и обучающихся. К учебнику: Математика/ Н.Я. Виленкин,
В.И. Жохов, А.С. Чесноков, С.И. Шварцбурд. – М.: ООО «Издаельство
«РОСМЭН-ПРЕСС», 2014.
7. Математический тренажёр. 6
кл.: Пособие для учителей и обучающихся. – М.: ООО Издательство «РОСМЭН-ПРЕСС»,
20
Интернет-ресурсы
1) Я иду на урок
математики(методические разработки).- Режим доступа: www/festival.
1 september.ru
2) Уроки, конспекты. – Режим
доступа: www/pedsovet.ru
3)
http://pedagog-matematica.jimdo.com/презентации-к-урокам/
4)
http://interneturok.ru/school/matematika/5-klass
5)
http://www.matematika-na.ru Интерактивный
учебник. Математика 6 класс. Правила, задачи, примеры
6) Сеть творческих учителей: http://it-n.ru/communities.aspx?cat_no=4510&tmpl=com ,
7) Новые технологии в
образовании: http://edu.secna.ru/main
8) Путеводитель «В мире науки»
для школьников: http://www.uic.ssu.samara.ru
9) Мегаэнциклопедия Кирилла и
Мефодия: http://mega.km.ru
10) Cайты «Энциклопедий»: http://www.rubricon.ru/; http://www.encyclopedia.ru
11) Cайт для самообразования и он-лайн
тестирования: http://uztest.ru/
12) Досье школьного учителя математики:
http://www.mathvaz.ru/
Информационно –
коммуникативные средства
1) Универсальное
мультимедийное пособие по математике 6 класс.
2) Интерактивный
тренажер «Я изучаю дроби».
Технические
средства обучения
Интерактивная
доска
Персональные
ноутбуки
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.