План-конспект по теме "Цифра 3"

Тема: «Число  и цифра 3»

Цель: создать условия учащимся для знакомства с число и цифрой 3.

Задачи:

- познакомить учащихся с образованием и составом числа 3;

- закрепить представления о сложении и вычитании, умение сравнивать предметы по свойствам;

- развивать память, внимание, речь, умение отвечать предложениями.

- воспитывать активность.

Материалы к занятию:

Демонстрационный материал - картинки: светофор, 3 грибочка (по одному), 3 поросенка (по одному), иллюстрация к сказке «Три медведя», домино и игральные кости; модели монет: 5 монет по 1 рублю и 2 монеты по 2 рубля, кубики или кегли от 3 до 8;

Раздаточный материал – кости домино, геометрические фигуры: круги или овалы (вместо поросят), грибы – 3 штуки (по одной картинке); монеты: 5 монет по 1 руб. и 2 монеты по 2 руб.

Ход занятия:

1.     Знакомство с числом и цифрой 3.

1)    Образование числа 3.

Педагог читает стихи. По ходу чтения он выставляет на доске соответствующее число предметов. Такие же операции выполняют учащиеся с раздаточным материалом.

- На поляне у дубка  крот увидел два грибка.

А подальше, у осин, он нашел еще один.

Кто ответить нам готов: сколько крот нашел грибов? (три).

- Как получили три грибка? (к двум грибам прибавили один грибок).

Б) Мне навстречу бежали поросята: один позади двух, один между двух, один впереди двух. Сколько всего поросят бежало? (три).

- Как можно получить число 3?

- К двум прибавить один: 2+1=3.

- К одному прибавить два: 1+2=3.

- к одному прибавить один и еще один: 1+1+1=3.

2) Знакомство с цифрой 3.

- Ребята, а кто знает, как обозначить число 3?

- Третья цифра – это  три.

- А вот посмотри, выступает цифра три.

Тройка – третий из значков – состоит из двух крючков. (С. Маршак).

- Хорошенько посмотри: это твой велосипед на земле оставил след.

Ну-ка, сколько здесь полос? Ну-ка, сколько здесь колес?  (С. Маршак).

- Какой третий день недели? Какой третий месяц года?

3) Веселые загадки.

А) - Возле леса на опушке трое их живет в избушке.

Там три стула и три кружки, три кровати, три подушки.

Угадайте без подсказки, кто герои этой сказки?  (Три медведя).

- Разных три имеет глаза, но откроет их не сразу:

Если глаз откроет красный – стоп! Идти нельзя, опасно!

Желтый глаз – погоди, а зеленый – проходи!  (светофор).

- Ребята, какие еще вы знаете сказки, где живут 3 героя или 3 героини? В названии каких сказок встречается число 3?

2. Физкультминутка: «Крот».

До темна трудился крот – рыл большой подземный ход.

До утра идет веселье у крота на новоселье.

3.Закрепление представлений о числе  и цифре 3.

1) Задание № 1.

- Ребята, прочитайте по порядку ряд чисел: 1,2,3.

- Как можно набрать 3 рубля?

1+1+1=3, 2+1=3,  1+2=3.

- Положите три палочки разными способами.

2) Задание № 2.

В задании формируется умение обозначать количество 1,2 и 3 предметов с помощью точек. В зависимости от подготовки учащихся задание можно выполнить с комментированием, самостоятельно или самостоятельно по готовому образцу.

3)Задание № 3.

В задании закрепляется в зрительной памяти образ цифры 3. Вначале учащиеся рассматривают картинку в тетради. Педагог спрашивает, что им напоминает цифру 3 на рисунке, а затем предлагает дорисовать ее и чешую на картинке, чтобы картинка получилась красивой.

Затем можно подключить двигательные, тактильные упражнения, использовать модели цифр, изготовленные из пластилина: 3.

4. Физкультминутка.

- Я иду, и  ты идешь: раз-два-три.

Я пою, и ты поешь: раз-два-три.

Мы идем, и мы поем: раз-два-три.

Очень дружно мы живем: раз-два-три.

5. Повторение.

1) Задание № 4.

В задании закрепляется смысл сложения и вычитания, понимание взаимосвязи между целым и частью, сложением и вычитанием. Задание выполняется с комментированием. Примерные ответы учащихся:

- Здесь не видно часть, зато известны целое и другая часть. Соединим «волшебными ниточками» фигуры в 1-м мешке и в сумме. Общие фигуры: желтый прямоугольник, красный круг и два синих треугольника. Без пары остались красный квадрат и синий круг. Значит, эти фигуры «спрятаны» во 2-м мешке. Подрисуем их во 2-й мешок.

- здесь видно, что лежит в двух маленьких мешках, но не видно, что лежало в большом мешке. Надо найти целое, для этого все фигуры из маленьких мешков сложим снова в большой мешок. Из первого мешка положим в большой мешок красный треугольник, зеленый овал и желтый квадрат. Из второго мешка положим в большой мешок желтый круг и синий прямоугольник. Теперь все пять фигур лежат вместе в большом мешке.

В случае затруднений педагог помогает учащимся наводящими вопросами и кто-либо из учащихся дублирует все действия с помощью демонстрационного материала.

2)    Задание № 5

В задании закрепляются умение работать с таблицами, понятия строки и столбца, умение сравнивать предметы по свойствам.

А) Отношения: «пустой» - «полный».

- Ребята, рассмотрите предметы в 1-й строке. Что нарисовано на первой картинке? (здесь две коробки: одна с яйцами, другая – пустая).

- Что нарисовано на второй картинке?  (два стакана: один с водой, другой пустой).

- Что нарисовано на третьей картинке? (ваза с цветами, стоящими в воде).

- Как выдумаете, что надо дорисовать? (пустую вазу).

Б) Отношение: «большой» - «маленький».

- Ребята. Рассмотрите картинки во второй строке. По какому признаку можно сравнить слона и муху, взрослого мужчину и маленького мальчика? (по размеру: «большой» - «маленький»).

- Какой по размеру мяч нарисован в третьей рамочке? (большой). Чего не хватает? (маленького мяча). Дорисуйте.

В) Отношение: «толстый» - «тонкий».

- Ребята, сравните по толщине Малыша и Карлсона, сравните два шарика.

Подумайте, какой должна быть вторая свечка? (толстая. Дорисуйте.

Г) Отношение: «Внутри» - «снаружи».

- Ребята, что происходит с собакой, с попугаем в четвертой строке?

- Что должно произойти на последней картинке? (красный кружок надо нарисовать снаружи треугольника).

6. Итог занятия.

- С какой новой цифрой в сегодня познакомились?

- Как можно получить число 3 (набрать 3 рубля, 3 гриба …).

- Что вам понравилось на занятии? Что было трудно?

- Придумайте картинки к сказам, в которых встречаются 3 героя, и дорисуйте фигуры в клетках. Какой ритм? Не сбейтесь! Желаю удачи!