Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
1. Организационный момент:
В начале урока учитель с помощью выполнения
простых упражнений
снимает у детей излишнее напряжение и
создает доброжелательную,
рабочую обстановку в классе.
|
Ребята, добрый день! Очень рада снова видеть вас на уроке
«Окружающего мира». Перед началом урока давайте сделаем наклон назад с
глубоким вдохом, а потом выпрямимся, руки поднимем вверх, сделаем наклон
вперед и глубокий выдох. Повторим это упражнение еще 2 раза.
|
Ученики выполняют упражнение и занимают свои места. (Напряжение снято –
можно приступать к учебной деятельности).
|
2. Проверка домашнего задания:
|
Слайд 2
Учитель организует фронтальную
проверку д/з в разгадывании
кроссворда.
-Какое «ключевое» слово
у нас получилось?
|
Отгадывают кроссворд
Земля
|
3.
Актуализация знаний постановка проблемы
|
- Какую форму
имеет Земля?
- Но Земля –
очень большой предмет.
Разве вы видите
его перед собой?
- А если выйти на улицу
и внимательно посмотреть,
можно увидеть
подтверждение
этой версии? Что
мы увидим?
- Какие факты об этом
свидетельствуют?
Слайд 3
- Какую тему мы сегодня будем обсуждать? Назови цели урока.
А Всегда ли люди считали,
что
Земля – это
шар?
- Слайд 4
- Посмотрите фрагмент, как
древние мудрецы
высказывали предположения о форме Земли. Правы ли были древние мудрецы?
Почему?
- Слайд 5
Правильные сведения о Земле и ее форме появились не сразу, не в одно
время и одном месте. Наша сегодняшняя цель: найти доказательства того,
что
Земля имеет
форму шара.
|
Форму шара
Предположения
детей
Просматривают фрагмент «Представление о
форме Земли в древности.»
Учащиеся обсуждают материал.
|
4.
Изучение нового
материала
Фронтальная и индивидуальная работа
|
Проверка гипотез.
1. Вид Земли из космоса.
Слайд 6
- Вы
совершенно правы. Одним из доказательств являются снимки Земли из космоса.
Слайд 7
- Давайте вспомним, что нам известно об этом. Кто
совершил первый полет в космос?
- Первый космический полет длился всего 108 минут
или 1час 48 минут. Во время этого полета Ю. Гагарин облетел вокруг Земли
всего один раз. Сейчас космические корабли облетают Землю быстрее. А вот
первые снимки нашей планеты из космоса, сделанные человеком.
- Итак, первое доказательство.
|
Просматривают
фрагмент
«Демонстрация шарообразной формы Земли»:
- вид Земли из космоса. Движение
космического корабля вокруг Земли.
Участие детей в
беседе.
Рассказ из
личного опыта.
Работа по
учебнику «Наша планета Земля»,
ч. 1, стр. 26
- Снимки с космоса.
|
Слайд 8
Физминутка. Игра
«Ракета»
|
2.
Исчезновение удаляющихся предметов за линией горизонта.
- Но ведь
доказательства о шарообразности Земли люди получили задолго до первых
космических полетов, путешествуя по суше и воде. Отправляясь в дальние
путешествия, они хотели дойти до «края» Земли. Как вы думаете, удалось это
им или нет?
- Давайте познакомимся
ещё с одним доказательством. Сейчас вам предстоит прочитать текст учебника.
Слайд 9
- Что называют линией
горизонта, или просто горизонтом?
- Можно ли дойти
до горизонта?
Слайд 10
Слайд 11
- Что видит
наблюдатель в подзорную трубу, встречая корабль?
- Совершенно
верно. Земля своей выпуклостью закрывает корабль. Это же подтверждают
рассказы моряков о том, что когда корабль уходит в море, то берег как бы
погружается в море – сначала береговая полоса, потом скрываются небольшие по
высоте объекты, самыми последними исчезают самые высокие (дома, горы и т.д.)
- Кто раньше увидит подплывающий корабль: тот, кто
находится на берегу или тот, кто на маяке?
- Как изменяется вид местности при подъеме в гору?
- Итак, что же является вторым доказательством
шарообразности Земли?
|
Предположения
детей
- Не удалось
Учащиеся
самостоятельно читают текст, делая пометки, затем коллективно их обсуждают.
Просматривают
фрагмент
Го Горизонт
Участие детей в
беседе.
- Сначала он видит
только флаг корабля, затем, при приближении корабля становятся видны мачты и,
сам корабль
- Исчезновение удаляющихся предметов за линией
горизонта
|
3. Лунное затмение.
Проведем опыт.
Подумайте, как
можно изобразить лунное затмение с помощью 3 учащихся.
- Лунное затмение
случается, когда Солнце, Земля и Луна находятся на одной линии. Почему в этот
момент Луна не видна жителям Земли?
– Прочитаем об этом
в учебнике на с. 30.
Слайд 12
Вывод: Земля заслоняет Луну от солнечного света и
бросает на нее свою тень. А тень от Земли – круглая! Значит Земля – тоже шар,
но еще больший, чем Луна.
|
Работа в группе.
1 ученик – Луна
(мяч)
2 ученик – Земля
(глобус)
3 ученик – Солнце
(фонарик)
- Изредка Луна на
небе принимает необычную форму, а потом и вовсе пропадает из виду. Это –
лунное затмение. Земля заслоняет Луну от солнечного света и бросает на неё
свою тень. А тень от Земли – круглая! Значит Земля – тоже шар, но ещё
больший, чем Луна.
|
4. Кругосветные путешествия мореплавателей.
Слайд 13
- Одним из доказательств мы с вами назвали
кругосветные путешествия моряков. Что вам об этом известно?
- В морское путешествие из Испании отправилось 5 небольших кораблей.
Вел эту эскадру мореплаватель адмирал Магеллан. Это длилось почти 3 года. Оно
было очень тяжелым, и назад вернулся только один корабль. На его палубе было
18 человек. Экспедиция Магеллана, обойдя вокруг Земли, подтвердила, что Земля
– шар.
– Почему путешествие Магеллана назвали кругосветным?
Таким образом, испанцы открыли западный путь
к Азии и Островам Пряностей. Это первое в истории кругосветное плавание
доказало правильность гипотезы о шарообразности Земли и нераздельности
океанов, омывающих сушу.
|
Рассказ из личного
опыта.
- Потому что
Магеллан проплыл по всему Земному шару, а т. к. Земля имеет форму шара, то,
отплыв с запада его экспедиция вернулась на Родину с восточного побережья.
|
5. Знакомство с глобусом.
Слайд 14
- Еще до плавания Магеллана ученые, считавшие, что
Земля – шар, придумали глобус. Как вы думаете, что такое «глобус»?
- Как вы думаете,
почему первые глобусы отличались от того, который есть у нас в классе?
|
Предположения
детей
|
5. Итог
урока:
|
Слайд 15
- Пользуясь итоговым слайдом составьте вопросы,
которые вы могли бы задать при повторении сегодняшней темы на следующем
уроке.
- Помните, что мы можем задавать вопросы, на которые
можно ответить «Да-нет», и есть вопросы, требующие рассуждений.
•
кто...
•
что...
•
когда...
•
мог ли...
•
как звали...
•
было ли...
•
согласны ли вы..
•
верно ли, что…
•
дайте объяснение, почему...
•
почему вы думаете...
•
почему вы считаете...
•
предположите, что будет, если...
|
Учащиеся выполняют
задания в парах, затем коллективно обсуждают составленные вопросы.
5 обучающихся
проходят тест «Проверь себя», созданный в программе MyTestX.
|
Работа с тестом- программой MyTestX.
Тест – программа предназначена для проверки знаний
учащихся.
|
|
Проверяют
правильность выполненного теста.
|
6. Рефлексия:
1
|
2
|
повторил
запомнил
Я узнал
удивился
горжусь
|
7. Домашнее задание
Рабочая тетрадь, с. 9 задания №1-3.
|
8. Выставление отметок.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.