Этап урока
Время
|
Задачи этапа
|
Деятельность учителя
|
Деятельность
учащихся средствами УУД
|
Планируемый
результат
|
1 этап
Мотивация
1 мин
|
Настроить
обучающихся на выполнение работы
|
Включение
в деловой ритм.
Я рада
очень рада нашей встрече
И это
правда , не шучу,
К соседу
повернись скорее
Скажи
два слова – «Знать хочу!»
Я
слышать это очень рада,
Скажи
еще – «Мне это надо!»
Настройся,
чувства не держи,
Я все
смогу- себе скажи!
|
Подготовка к работе
|
Личностные-смыслообразование
Побуждение
включения в учебную деятельность
|
2 этап
Актуализация
и постановка учебной задачи
9 мин
|
Организация
работы по определению темы и цели урока
|
Активизирует
знания учащихся, создание проблемных ситуаций
Демонстрация
презентации.
Слайд 1.
Физическая карта мира с отсутствующими на ней материками обеих Америк и
Австралии.
Эвристическая
беседа.
Вопросы:
Что вас
в этой карте удивляет?
Чем она
отличается от современной физ.карты?
|
Формулируют тему, цели урока
Отвечают на вопросы:
Отсутствуют материки Юж. и Сев. Америки, Австралия; «Море мрака»
не существует.
|
УУД:
Регулятивные- выполнение пробного учебного действия
Коммуникативные-
выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью, учет разных мнений
Познавательные-
– анализ,
сравнение, извлечение необходимой информации из текстов, изображений
|
Почему
на этой карте отсутствуют эти материки?
|
Забыли нарисовать, ошиблись, еще не открыли.
|
Почти
так люди представляли себе мир на рубеже XIV-XV веков.
Как вы
думаете, о чем будет наш урок истории сегодня?
|
О том, как люди открыли новые материки.
|
Слайд 3.
Тема
«Великие географические открытия»
|
|
Сегодня
у нас на уроке присутствует 4 экспедиционных команды, во главе с капитанами,
есть штурман и матросы.
На
столах находится все, что пригодится нам в путешествии.
Карты
атласа, учебник и бортовой журнал. А, кстати, зачем мореплавателям нужен был
бортовой журнал? Что в нем фиксировали?
|
В бортовой журнал записывали все события путешествия.
|
Теперь
мы тоже можем сделать первые записи в журнал. Какие?
Записываем.
|
ФИО и тему
|
Какие
знания мы можем сегодня получить исходя из темы урока?
|
Кто, когда, почему открыл материки.
|
Основной
сюжет нашей работы будет заключаться в следующем
Слайд 4.
|
|
Путешествия
и открытия совершались и в древности и в средние века. Достаточно вспомнить
финикийцев в Средиземноморье, викингов, достигших берегов Британии и Франции.
Заметили
ли вы некоторые противоречия?
Почему
же именно XV-XVII века назвали эпохой Великих географических открытий?
Слайд
5.
Какова
цель нашего урока?
|
Выяснить почему географические открытия 15-17 в. назвали
Великими.
Ставят цель урока
|
3 этап
Открытие новых знаний через учебное действие.
34 мин
|
Самостоятельная
работа с самопроверкой по эталону.
|
Организует
учащихся по исследованию проблемной ситуации.
Слайд 6.
Проблема:
(Из
записей Антонио Пигафетта.)
Опишите
состояние мореплавателей в этом отрывке.
Что же
заставляло европейцев отправляться в рискованные путешествия в XV веке?
(Смотрим
видео-ролик и попутно фиксируем все условия, которые послужили основой
будущих путешествий, в пункте 1 бортового журнала)
|
Анализ исторического источника
Тяжело, голодно, опасно для жизни
Желание славы, золота
|
Познавательные-
анализ , определение основной и
второстепенной
информации,структурирование знаний , осознанное и произвольное
построение
речевого высказывания
Коммуникативные- выражение
своих мыслей с достаточной полнотой и точностью, аргументация своего мнения и
позиции
в коммуникации,
учет
разных мнений,
координирование
в сотрудничестве
разных
позиций
Регулятивные- контроль,
коррекция
|
|
|
Видео-ролик
|
Выполнение задания.
Самостоятельно фиксируют причины и предпосылки ВГО.
|
|
|
Обсуждение
результатов работы.
Какие
сложились условия, чтобы начались путешествия в неизведанное?
|
Демонстрация результатов деятельности.
|
|
|
Знакомимся
с нашими экспедициями ближе.
Слайд 7.
1
команда - Бартоломеу Диаш
2 команда
- Васко да Гама
3
команда - Христофор Колумб
4
команда - Фернан Магеллан
|
Получают задания.
|
|
|
Задание
1.
Слайд 8.
В
бортовых журналах дана таблица. Используя представленные материалы заполнить
строку таблицы вашего первооткрывателя. Читают и обсуждают все вместе
найденные данные, каждый фиксирует в свой бортовой журнал эти данные.
Время 7
мин . При звучании гонга ребята заканчивают работу.
|
Выполнение заданий.
Освоение нового через поиск, анализ информации.
Самостоятельная работа в группах.
Фиксация в таблицах.
|
|
|
Задание
2. Ни одно путешествие не обходится без карт. Открываем стр. 2-3 атласов.
Штурман рисует путь плавания вашего путешествия. Ищите условные знаки и
своего мореплавателя. Команда может подсказывать и помогать штурману. А дома
каждый из вас повторит самостоятельно работу штурмана.
Работа
на 3 мин.
|
Выполнение заданий.
Работа с контурной картой и атласом.
|
|
|
Работы
штурманов сдайте на оценку.
Вы
побывали в роли одного из путешественников. Расскажите, что вы увидели, что
открыли.
|
Отчет по результатам своей работы.
|
|
|
Слайд 9.
Сверяем
с эталоном.
|
Представление результата.
|
|
|
Следующее
задание требует использования учебника. Пар. 2 вам в помощь. Определите и
кратко запишите значение ВГО. Обратите внимание на колонки - положительное и
отрицательное значение.
Время 7
мин.
|
Самостоятельная работа с учебником, поиск, анализ информации.
|
4 этап Рефлексия
учебной деятельности на уроке
6 мин
|
|
Слайд
11.
Возвращение
к задачам урока.
Мы
смогли сегодня пройти все представленные на слайде вехи истории?
|
Осуществляют оценку достижения цели урока и задач.
|
Личностные:
самооценка
достигнутых результатов деятельности
Коммуникативные- формулирование
и аргументация
своего
мнения, учет разных
мнений
|
Попробуйте
теперь ответить на изначальный вопрос :
Почему
же именно XV-XVII века назвали эпохой Великих географических открытий?
|
Предлагают ответы на проблему.
|
Мы
достигли с вами поставленной цели?
|
Осуществляют оценку достижения цели урока и задач.
|
Заполните
оставшуюся таблицу.
Что
ребята уже знали, а какие факты стали для ребят открытием.
3 мин.
(Обсуждение
, если позволяет время)
|
Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности.
|
Подведение
итогов и выставление оценок. Сдача бортовых журналов.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.