ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
Ход
урока
I.
Мотивация учебной деятельности
Учитель:
Добрый день, уважаемые учащиеся. Начнем урок. Прошу
вас в тетради нарисовать мимику выражения лица «человечка», характеризующего
ваше настроение («У меня все отлично», «Мне безразлично», «Мне тревожно»).
Объясните, если это возможно, почему у вас такое настроение в начале урока.
На
данном этапе проводится диагностика эмоционального настроения учащихся.
II.
Актуализация знаний и фиксирование
индивидуальных затруднений
Устная
работа.
1.
Представление обыкновенной дроби в виде
десятичной, запись разрядных слагаемых десятичной дроби. К1 (задание №
1,2,3,4) (Приложение 1)
2.
Представление десятичной дроби в виде
обыкновенной и обыкновенной дроби в виде десятичной. К2 (задание № 1,2,5) (Приложение 2)
3.
Сравнение десятичных дробей. Округление
чисел. K1(задание №3,4) (Приложение 3)
III.
Выявления места критического затруднения
Учитель:
Прочитайте числа. Какие задания можно придумать? (Приложение № 4, слайд
2)
Какие
задания можно придумать с числами 4,2 и 8,45
Ученики:
их можно сравнить, заменить смешанным числом, можно придумать с ними задачу.)
IV.
Построение проекта выхода из затруднения
Учитель:
Придумайте с ними задачу, которая могла решаться сложением и вычитанием.
Ученики
предлагают задачи и их решение. (Работа в парах, решение на доске)
(Приложение № 4, слайд 3)
Учитель:
Каких умений нам не хватает, чтобы решить эти задачи? (складывать и вычитать
десятичные дроби)
Учитель:
Кто может сказать, чем мы будем сегодня заниматься на уроке? (Складывать и
вычитать десятичные дроби)
Учитель:
Давайте попробуем выработать алгоритм сложения и вычитания десятичных дробей.
( Работа в группах. Вырабатывают алгоритм, предлагают его классу) (Приложение
№4, слайд 3)
V.
Реализация построенного проекта
Учитель:
Я предлагаю решить ваши задачи, используя алгоритм сложения и вычитания
десятичных дробей (Приложение №4, слайд 5)
VI.
Первичное закрепление с проговариванием во
внешней речи
Задания
выполняются у доски и в парах с проговариванием алгоритма (Приложение №
4, слайд 6,7,8,9)
2,57
+2,4 = 4,97
6,25+1,7 = 7,95
8,13-1,027
= 7,103
4+2,03
= 6,03
5
– 3,22 = 1,78
35,2
- 0,02 = 35,18
1ряд: 1) 5,5 + 2х
= 15,5 ( х = 5)
2) у (6,7
– 2,7) =64 (у = 16)
2ряд: 1) 10,1– 2х =
0,1 ( х = 5)
2) (14,4+1,6)х = 60 ( х = 4)
3ряд: 1) 16-
4х =7,5-3,5 ( х = 3)
2) 2у = 13,72 – 7,72 (у = 3)
VII.
Самостоятельная работа с самопроверкой по
эталону
VIII.
Задания для самостоятельной работы (4
варианта), эталон у учителя. (Приложение №4, слайд 10)
1
вариант
1.
Выполните действие:
а) 34,42+1,54
= 35,96
б) 71,15 –
3,26 = 67,89
в) 4,23 –
0,73 = 3,5
2. Решите
уравнение:
у – 5,2=3,56
(у = 8,76)
2
вариант
1.
Выполните действие:
а) 2,45+5,76
= 8,21
б) 9,56 –
6,45 = 3,11
в) 6,24 +
1,234 = 7,474
2. Решите
уравнение
у +6,25=12 (у = 5,75 )
3
вариант
1.
Выполните действие:
а)
2,73+5,21= 7,94
б)
22,22+5,6 = 27,82
в)
9,3-0,23 = 9,07
2. Решите
уравнение:
х+3,28=9
(х = 5,72 )
4
вариант
1.
Выполните действие:
а)
2,45+15,55 = 18
б) 10 -
0,341 = 9,659
в) 24,47 + 4,7
= 29,17
2. Решите
уравнение:
54,3
– х = 16,42 (х = 37,88)
IX.
Домашнее задание: выучить алгоритм, №1021, №1032.
X.
Рефлексия учебной деятельности (Приложение №4, слайд 11)
XI.
Итог урока
ПЕРЕЧЕНЬ
ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.