Портфолио "" Мои достижения"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа с. Родничный Дол»

Переволоцкого района Оренбургской области

ПОРТФОЛИО

учителя начальных классов

Борисовой Галины Михайловны

2015 год

Электронное портфолио учителя начальных классов

Борисовой Галины Михайловны

Информационная карта

Место рождения: с. Власовка , Переволоцкий район, Оренбургская область.

Дата рождения: 13 апреля 1961 года.

Образование: высшее, Орский государственный педагогический институт им. Т.Г.Шевченко.

Специальность: « Педагогика и методика начального обучения».

Квалификация: учитель начальных классов.

Стаж работы - 35лет.

Квалификационная категория: -

Место работы: МБОУ « СОШ с. Родничный Дол», Переволоцкий район, Оренбургская область.

Должность: учитель начальных классов. 

Занимаемая должность: учитель начальных классов.

Стаж педагогической работы:35 лет.

Моё педагогическое кредо: «Увидеть мир в песчинке и рай в диком песке, держать бесконечность в ладонях и вместить вечность в один час» (У.Блейк)

-1-

Повышение квалификации

Курсы повышения квалификации

Место

Год

Направление

Количество часов, подтверждение

(документ)

1.«Содержание и условия реализации ФГОС»

ИПК и ППРО ОГПУ

2011г.

Проблемные курсы

72 часа

удостоверение № 68414

2.«Формирование УУД и система оценивания планируемых результатов в образовательном процессе в условиях реализации ФГОС НОООП»

ИПК и ППРО ОГПУ

2015г.

Проблемные курсы

36 ч.

удостоверение № 35019

3. « Образовательный процесс в условиях реализации ФГОС НОО: средства достижения планируемых результатов на примере использования системы УМК « Алгоритм успеха»

ИПК и ППРО ОГПУ

2015г.

Семинар

6 ч.

Сертификат

 Результативность педагогической деятельности.

 Результаты освоения обучающимися образовательных программ:
Использование современных педагогических технологий, эффективных методов и форм работы с учащимися, непрерывное самообразование способствуют:
 - позитивной динамике качества знаний по предметам (см.таблицу)  

Стабильные положительные результаты освоения обучающимися образовательных программ по итогам мониторингов, проводимых организацией

При 100% успеваемости качество знаний за эти годы составляло:

Предметы

2012-2013

2013-2014

2014-2015

2 класс

3 класс

4 класс

Русский язык

42,8

47,3

50

Математика

51

53

55

Литературное чтение

78,5

80

85,2

Окружающий мир

48,3

50

62,5

Стабильные положительные результаты освоения обучающимися образовательных программ по итогам мониторинга системы образования, проводимого в порядке, установленным постановлением Правительства Российской Федерации от 5 августа 2013 г. № 662*(5)

Результаты региональных экзаменов -4-й класс:

Уч. г.

Школьный балл

Районный балл

2014-2015

42,5

42,1

-3-

Результаты региональных экзаменов в 4 классе 2014-2015 уч.г.(май)

Критический уровень 0-23 б.

Допустимый уровень 24-34 б.

Выше среднего уровня 35-41 б.

Высший уровень 42-48 б.

0

0

4

4

Сумма балов- 42,5

Владение современными образовательными технологиями

Владею современными образовательными технологиями и методиками и эффективно применяю на практике информационные компьютерные технологии, технологии эвристической образовательной ситуации, проектной исследовательской деятельности.

№

Тема проекта, исследовательской работы

Уровень

Степень участия

Результат

1

« Моя семья в зеркале времени»

районный

руководитель

Грамота, публикация на сайте http://www.proshkolu.ru

2

« Живи, родник»

классный

руководитель

Свидетельство о публикации на сайте

http://infourok.

3

« Что в имени моем!»

классный

руководитель

публикация на сайте http://www.proshkolu.ru

4

« Мое имя –Анастасия»

классный

руководитель

публикация на сайте http://www.proshkolu.ru

5

« Музей под открытым небом»

классный

руководитель

презентация

6

« Игры бабушек и дедушек»

классный

руководитель

презентация

7

Проект « Числа в загадках, пословицах, стихах.»

классный

руководитель

презентация

(См. в приложении .)

Выявление развития у обучающихся способностей к научной (интеллектуальной), творческой, физкультурно-спортивной деятельности

Выявляю и развиваю способности обучающихся к научной (интеллектуальной), творческой, физкультурно-спортивной деятельности, а также их участие в олимпиадах, конкурсах, фестивалях, соревнованиях.

(см. таблицу)  

- 4 -

Результат участия обучающихся в конкурсах:

год

мероприятие

уровень

Ф.И.учащегося

результат

2011-2012 уч год

Районный конкурс декоративно – прикладного творчества «Мастера и подмастерья»

Районный

Волоха Настя

победитель

2011-2012 уч год

Районный конкурс « Мастера волшебной кисти»

Районный

Механик Влад, Волоха Настя

1 место

2011-2012 уч год

Вольная борьба « Золотая нива»

Районный

Повелкин Влад

3 место

2012-2013 уч.год

Районный конкурс «Наш мир – детский»

Районный

Повелкин Влад

Участник

2012-2013 уч.год

Региональный конкурс «Наш мир – детский»

Региональный

Повелкин Влад

Участник

2012-2013 уч.год

Районный конкурс детского рисунка «Сохраним елку в лесу»

Районный

Чесноков Никита

Победитель

2012-2013 уч.год

Конкурс « Маленькая фея»

Школьный

Волоха Настя

Участник

2012-2013 уч.год

Конкурс « Наш мир-детский». Международный фестиваль « Детство без границ»

Областной

Волоха Настя

Участник

2012-2013 уч.год

олимпиада по русскому языку

Школьный

Чесноков Никита.

БашиноваСамира

1 место

2 место

2012-2013 уч.год

олимпиада по математике

Школьный

Чесноков Никита

Волоха Настя

Логинов Толя

1 место

1 место

2 место

2012-2013 уч.год

олимпиада по окружающему миру

Школьный

БашиноваСамира

2 место

2013-2014 уч.год

олимпиада по русскому языку

Школьный

БашиноваСамира

2 место

2013-2014

уч.год

олимпиада по математике

Школьный

Чесноков Никита

Волоха Настя

1 место

2 место

2013-2014 уч.год

Региональный конкурс «Книжная радуга» (Газпром добыча Оренбург)

Региональный

БашиноваСамира

Победитель

2014-2015 уч.год

олимпиада по русскому языку

Школьный

БашиноваСамира

Леонтьева Оля

2 место

3 место

2014-2015 уч.год

Районный конкурс декоративно – прикладного творчества «Мастера и подмастерья»

Районный

Волоха Настя

Победитель

2014-2015 уч.год

олимпиада по математике

Школьный

Чесноков Никита

Волоха Настя

Логинов Толя

1 место

2 место

2 место

2014-2015уч.год

олимпиада по окружающему миру

Школьный

БашиноваСамира

Леонтьева Оля

2 место

2 место

2014 уч.год

олимпиада по русскому языку

Международная дистанционная олимпиада проект « Инфоурок»

Чесноков Никита.

Волоха Настя.

Диплом 2степени

Диплом 2 степени

2014 уч.год

конкурс по математике , математике

Международный дистанционнаыйконкурс проект « Новый урок»

Чесноков Никита.

Диплом 2 степени

2014 уч.год

олимпиада по русскому языку

Международная дистанционная олимпиада проект « Инфоурок»

Леннтьева Оля

Сертификат участника

За подготовку учащихся к конкурсам и олимпиадам имею благодарности и свидетельства (на сайте) « Инфоурок»:

(См. приложение.)

-5-

-6-

-7-

-8-

-9-

-10-

-11-

Мои достижения

год

вид

уровень

2010

«За достигнутые успехи в обучении и воспитании учащихся»;

Грамота Отдела образования администрации Переволоцкого района

2011

Благодарность за добросовестное отношение в летнем лагере « Солнышко»

Школьный

2012

Благодарность за добросовестный труд.

Школьный

2013

Благодарность за добросовестное отношение в летнем лагере « Солнышко»

Школьный

2014

Благодарность за работу в методическом объединении.

Школьный

2014

Благодарность за помощь в организации и проведении конкурса проекта «Новый урок»;

Международный

http://infourok.

2014

Благодарность за активное участие в работе проекта для учителей «Инфоурок».

Международный

http://infourok.

2014

Звание « Ветеран труда Оренбургской области»

Областной

Программно-учебное обеспечение « Гармония»

Образователь

ная область

Предмет

Класс

Кол-во часов в неделю

Реквизиты программы

УМК обучающихся

УМК учителя

Кол-во часов в год

Филология

Русский язык

1

5

Программно-методическое обеспечение: УМК «Гармония» Смоленск «Ассоциация ХХI век» 2013год

Соловейчик М.С., Кузьменко Н.С. М.: «Ассоциация 21в» 2011

Методическое руководство к учебнику

165

Филология

Литературное чтение

1

4

Программно-методическое обеспечение: УМК «Гармония» Смоленск «Ассоциация ХХI век» 2013год

Кубасова О.В., Курлыгина О.Е. М.: «Ассоциация 21 в» 2011

Методическое руководство к учебнику

132

Математика и информатика

Математика

1

4

Программно-методическое обеспечение: УМК «Гармония» Смоленск «Ассоциация ХХI век» 2013год

Истомина Н.Б. М.: «Ассоциация 21 в» 2011

Методическое руководство к учебнику

132

Обществознание

и естествознание

Окружающий мир

1

2

Программно-методическое обеспечение: УМК «Гармония» Смоленск

Поглазова О.Т. учебник-тетрадь М.: «Ассоциация 21 в» 2011

Методическое руководство к учебнику

66

Мой вклад в повышение качества образования на основе совершенствования методов обучения и воспитания

Вношу личный вклад в повышение качества образования на основе совершенствования методов обучения и воспитания.

Активно участвую в инновационной деятельности школы: работаю по программе « Гармония». Делюсь опытом работы в области повышения качества образования и воспитания с коллегами. Материалы размещены на сайте: http://infourok.Проект « Инфоурок »,  http://www.proshkolu.ru. Имею свидетельства о публикациях. ( см. таблицу)

№

Сайт ( веб- адрес публикации )

материал

свидетельство

1

http://infourok.

Планирование (рабочие программы 4 класс)

№312764от 28.06.2015г

3

http://infourok.

Планирование воспитательной работы

№313055от29.06.2015г

3

http://infourok.

«Прощай, начальная школа»

№313067от29.06.2015г

4

http://infourok.

Исследовательская работа « Живи, родник»

№314307от02.07.2015г

5

http://infourok.

Рабочая программа по математике 1 класс. Гармония.

№315626от07.07.2015г

6

http://infourok.

Рабочая программа по окружающему миру 1 класс. Гармония.

№31596от09.07.2015г

7

http://infourok.

Рабочая программа по технологии 1 класс. Гармония.

№317879от17.07.2015г

8

http://www.proshkolu.ru.

Проект « Что в имени моем» ( презентация)

публикация

-13-

-14-

-15-

-16-

-17-

-18-

-20-

-21-

Принимаю активное участие в работе ШМО учителей начальных классов, классных руководителей, педсоветах. С 2014 года являюсь руководителем ШМО учителей начальных классов. На заседаниях ШМО выступала с обобщением опыта по теме «Как построить урок в соответствии с ФГОСНОО».

год

тема

уровень

2011

« Формирование УУД на уроках в начальных классах»

педсовет

2012

« Портфолио как инструмент самореализации младшихшкольников»

педсовет

2013

«Особенности содержания предметного курса математики. Гармония»

педсовет

2013

« Использование здоровьесберегаюших технологий через проектную деятельность на уроках и во внеурочное время через проектную деятельность»

ШМО начальных классов

2014

« Улучшение успеваемости учащихся начальных классов»

ШМО начальных классов

2014

«Как построить урок в соответствии с ФГОСНОО».

ШМО начальных классов

Создание условий для продуктивной деятельности

Расширение методической базы, создание или пополнение банка материалов (диагностических, демонстрационных, раздаточных и пр.)

№

Вид деятельности. Продукт

Область применения. Предназначение

1

Обновление и пополнение тестовых заданий

Использование для индивидуальной работы с учащимися, контроля знаний, подготовки к комплексной работе.

2

Создание учителем презентаций для проведения уроков

Изучение новых тем

3

Разработка материалов для I (школьного) тура олимпиады школьников

Материал использовался для проведения олимпиад

4

Пополнение банка раздаточных карточек

Дифференцированные индивидуальные задания для работы на уроке и дома

5

Пополнение школьного музея различными материалами

Воспитательная работа.

Работа, направленная на преодоление проблем в обучении и воспитании детей

№

Проблема

Форма работы

Периодичность

Результаты

1

Пропуски уроков по болезни

Индивидуальная

По мере необходимости

Ликвидация пробелов в знаниях, отсутствие неуспевающих

2

Возрастное снижение мотивации обучения

Учёт индивидуальных психологических особенностей личности

Ежеурочно

Отсутствие неуспевающих

3

Обучение детей, имеющих высокий уровень личностной тревожности

Индивидуальная, создание демократичных условий обучения и воспитания

Ежеурочно

Снижение уровня личностной тревожности, повышение успеваемости

4

Обучение детей разного национального состава

Индивидуальная

Постоянно

Воспитание толерантности, уважения.

Научно - методическая деятельность.

Обоснование выбора УМК «Гармония»

Образовательная система «Гармония»

Учебники образовательной системы «Гармония» являются методическим средством, позволяющим реализовать современные требования к содержанию и организации образования младших школьников и тем самым обеспечить достижение предусмотренных ФГОС результатов начального образования – личностное развитие детей, их духовно-нравственное воспитание, формирование у них конкретных предметных умений и комплекса универсальных учебных действий (регулятивных, познавательных, коммуникативных).

Осуществление поставленных целей обеспечивается следующим.

• В учебниках реализуется деятельностный подход к организации учебной работы, что позволяет формировать у учащихся умение осознавать учебную задачу, планировать свои действия, осознанно их выполнять, осуществлять самоконтроль (итоговый и пошаговый), проводить самооценку.

• На материале каждого учебного предмета осуществляется целенаправленное формирование приёмов умственной деятельности (анализ и синтез, сравнение, классификация, аналогия, обобщение), обучение установлению причинно-следственных связей, построению рассуждений, фиксации выводов в различной форме: словесной, схематичной, модельной.

• Наряду с формированием логического мышления, все учебники создают условия для совершенствования эмоциональной сферы ребёнка, для расширения его опыта образного восприятия мира, для развития образного мышления.

• Учебниками образовательной системы «Гармония» обеспечивается обучение всем видам речевой деятельности, в том числе различным видам чтения, поиску, получению, переработке и использованию информации, её пониманию и представлению в различной форме: словесной, изобразительной, схематичной, модельной.

• Методическим аппаратом учебников созданы условия для организации продуктивного общения, сотрудничества детей с учителем и друг с другом, для формирования в целом коммуникативных умений: слушать и стараться понимать собеседника; строить свои высказывания с учётом задач, условий и принятых правил общения; использовать речь как средство организации совместной деятельности, как способ запроса, получения и передачи информации; создавать небольшой монолог, участвовать в диалоге, в коллективной беседе, понимать возможность различных точек зрения на один и тот же вопрос, осознавать и аргументировать своё мнение.

Все учебники направлены на духовно-нравственное воспитание младших школьников. При этом в рамках различных учебных предметов делаются акценты на разных компонентах работы.

В каждом из учебников системы «Гармония» решение задач личностного развития младших школьников, их духовно-нравственное воспитание в единстве с формированием предметных и метапредметных умений осуществляется за счёт особого построения курса, отбора и логики подачи учебного материала, способов организации учебной деятельности детей, системы учебных заданий, используемых средств обучения.

Образовательная система «Гармония» представлена системой учебников (заключение Российской академии образования № 01-5/7д-801 от 25.10.2011г. стр.1, стр.2):

1. М. С. Соловейчик, Н. М. Бетенькова, Н. С. Кузьменко, О. Е. Курлыгина. Букварь.

2. М. С. Соловейчик, Н. С. Кузьменко. Русский язык.

3. О. В. Кубасова. Литературное чтение.

4. Н. Б. Истомина. Математика.

5. О. Т. Поглазова, Н. И. Ворожейкина, В. Д. Шилин. Окружающий мир.

6. Н. М. Конышева. Технология.

7. Т. А. Копцева, В. П. Копцев, Е. В. Копцев. Изобразительное искусство.

8. М. С. Красильникова, О. Н. Яшмолкина, О. И. Нехаева. Музыка.

9. Р. И. Тарнопольская, Б. И. Мишин. Физическая культура.

10. Н. И. Ворожейкина, Д. В. Заяц. Основы духовно-нравственной культуры народов России.

В состав учебно-методических комплектов по всем предметам учебного плана входят: программа, учебники, учебные тетради к ним, методические пособия, электронные образовательные ресурсы, пособия для оценки достижения планируемых результатов образования.

С 2007 года я начала работу по УМК «Гармония». Долгое время я была сторонником только традиционной программы. Но учить в настоящее время детей, как учили 30-40 лет назад нельзя и невозможно: время выдвигает свои требования. Состав учеников класса в сельской местности очень разнороден по уровню дошкольного развития, по личностным качествам и познавательным способностям. Но в процессе обучения по УМК «Гармония» все дети могут усвоить программный материал на уровне стандарта. В учебно-методическом комплекте реализованы принципы, в которых есть соразмерность, равновесие между обучением и развитием

В рамках самообразования я работаю с 2011 года над методической темой «Психология формирования механизма беглого осознанного чтения».

«Без чтения нет настоящего образования, нет, и не может быть ни вкуса, ни слога, ни многосторонней шири понимания» А. Герцен

“Нельзя быть счастливым, не умея читать. Тот, кому недоступно искусство чтения, – невоспитанный человек, нравственный невежда”. В.А. Сухомлинский.

Научить детей правильному, беглому, осознанному, выразительному чтению – одна из задач начального образования. И эта задача чрезвычайно актуальна, так как чтение играет огромную роль в образовании, воспитании и развитии человека. Чтение – это окошко, через которое дети видят и познают мир и самого себя. Чтение – это и то, чему обучают младших школьников, посредствам чего их воспитывают и развивают. Умения и навыки чтения формируются не только как важнейший вид речевой и умственной деятельности, но и как сложный комплекс умений и навыков, имеющий обучающий характер,используемый учениками при изучении всех учебных предметов, во всех случаях внеклассной и внешкольной жизни.

По мнению психологов, на успеваемость влияют более 200 факторов, но все их учесть невозможно, отобрали более 40 факторов, сильно влияющих на успеваемость – после тестирования и анкетирования учащихся, оказалось, что существует фактор №1 – скорость чтения. Скорость чтения является самым важным фактором из числа, влияющих на успеваемость. Следовательно, необходима, систематическая, целенаправленная работа над развитием и совершенствованием навыка чтения от класса к классу.

Понятие навыка чтения у младших школьников

в педагогической и методической литературе

Чтение – сложный психофизиологический процесс. В его акте принимают участие зрительный, речедвигательный, речеслуховой анализаторы.

Современная методика понимает навык чтения как автоматизированное умение по озвучиванию печатного текста, предполагающее осознание идеи воспринимаемого произведения и выработку собственного отношения к читаемому.

В методике принято характеризовать навык чтения, называя четыре его качества:

• правильность,

• беглость,

• сознательность,

выразительность

Опыт формирования навыков чтения в начальных классах.

Некоторые рекомендации, давно известны. Другие отличаются новизной. Но я не буду здесь проводить деление на старое и новое. У Ф.Энгельса есть замечательная мысль о единстве консервативного и нового, и поэтому такое деление мне кажется несколько предвзятым, неправомерным. Для меня безразлично, старые это рекомендации или новые, главное, чтобы они были полезны. Важно творчески использовать различные приёмы, упражнения, видоизменять и комбинировать их в зависимости от возраста и подготовки класса.

Работа над сознательностью чтения.

Сознательность в общем виде может быть определена как понимание прочитанного. Способность к пониманию читаемого развивается у детей постепенно, в процессе всей учебно-познавательной работы, одновременно с накоплением знаний, жизненного опыта и развитием логического мышления. Работа над развитием логического мышления на уроках чтения состоит главным образом в знакомстве детей с новыми для них понятиями и в установлении различных связей между ними. Связь знаний, полученных детьми при чтении, с жизненным опытом, является одним из способов, способствующих формированию сознательного чтения.

Для развития сознательности чтения:

• беседа по прочитанному;

• работа над планом прочитанного произведения;

• различные виды словарной работы;

• творческий пересказ;

• работа с деформированными текстами и неоконченными рассказами.

Словарная работа.

При проведении словарной работы на уроке для выяснения смысла слова могут быть использованы следующие приёмы:

1. Демонстрация предмета или изображения его на картине.

2. Экскурсия с целью наблюдения этого предмета.

3. Рассказ учителя о предмете, явлении.

4. Полное логическое определение понятия.

5. Описание предмета.

6. Подведение частного понятия под общее. (Антилопа – животное из породы оленей.)

7. Расчленение общего понятия на частные (Сельскохозяйственные орудия – сеялки, бороны.)

8. Обращение к составу слова.

9. Обращение к контексту. Среди неизвестных детям слов есть такие, которые, отдельно взятые, непонятны детям, но смысл их в контексте становится ясным.

Выразительность чтения

Большое значение имеет правильно поставленное обучение выразительному чтению. Читать выразительно самому и учить выразительно читать детей – не одно и тоже. Методика обучения выразительному чтению основана на принципе: читать – значит проникать в смысл произведения, в образ слова.

Средствами речевой выразительности являются следующие компоненты звучащей речи:

• сила голоса (громко – тихо);

• темп чтения;

• тембр чтения;

• паузы;

• логическое ударение;

• повышение или понижение интонации.

Эти умения отрабатываются с помощью следующих приёмов:

1.Дыхательная гимнастика

2.Разноголосое чтение. («Прочитай стихотворение так, как бы его прочитала змея, ворона, сорока»).

3.Упражнения на развитие голосового аппарата. (Произносим громко, тихо, шепотом).

4Отработка темпа чтения. (Произносим быстро, умеренно, медленно).

5.Упражнения на дикцию. (Скороговорки, чистоговорки).

6.Приём подражания учителю.

Упражнения для совершенствования навыка выразительного чтения.

( см. приложение презентация «Формирование навыков беглого, осознанного, выразительного чтения и пути их совершенствования»)

Правильность чтения.

Правильность чтения– это чтение без искажений, т.е. без ошибок, влияющих на смысл читаемого. Многолетние наблюдения над становлением навыка чтения у детей позволяют выделить несколько групп типичных ошибок, допускаемых обучающимися чтению.

1. Искажение звукобуквенного состава (пропуски, замена, искажение букв, слогов, слов).

2. Наличие повторов.

3. Нарушение норм литературного произношения.

Причины ошибочного чтения:

1) малое поле зрения при чтении;

2) неразвитость (недостаточная гибкость) артикуляционного аппарата;

З) нехватка дыхания;

4) незнание орфоэпических норм;

5) незнание лексического значения слова;

6) “догадка”, вызванная субъективным типом чтения.

Способы и приёмы, способствующие формированию правильного чтения.

Чтобы формирование правильности чтения было эффективным, учитель должен определить специальный режим чтения:

1) каждодневность упражнений (специальные тексты, скороговорки, заучивание наизусть стихов и прозы).

2) Предупреждение ошибок чтения:

• подготовка к чтению,

• вводная беседа,

• работа с разрезной азбукой (1 класс),

• разбор трудного слова по составу,

• хоровое чтение вслух трудных слов (по слогам, частям, целиком).

Также на правильность чтения влияет: поза при чтении, нормальное расстояние между глазами и текстом, предварительное чтение 

«про себя», образцовое чтение учителя.

Беглость чтения.

Беглость – такая скорость чтения, которая предполагает и обеспечивает сознательное восприятие читаемого.

Чтобы достичь навыка беглого чтения, необходимо решить следующие задачи:

• развитие оперативной памяти;

• развитие периферического зрения (угла зрения);

• развитие умения антиципации памяти;

• формирование устойчивого внимания;

• предупреждение повторов при чтении;

• пополнение словарного запаса ученика;

• развитие артикуляционного аппарата.

Упражнения для развития навыка беглого чтения.

( см. приложение презентация «Формирование навыков беглого, осознанного, выразительного чтения и пути их совершенствования»).

В книге Зайцева Всеволода Николаевича даны рекомендации по выработке беглого чтения, которые могут работать в любых условиях.

1. Важна не длительность, а частота тренировочных упражнений.

2. Жужжащее чтение.

3. Ежеурочные пятиминутки чтения.

4. Чтение перед сном.

5. Режим щадящего чтения (если ребенок не любит читать).

6. Многократность чтения.

7. Приём стимулирования учащихся.

Заключение.

Развитие навыков чтения будет эффективным, если подобрать текст и понять прочитанное, т.е. создавать «ситуацию успеха», в системе проводить упражнения на выразительность чтения, начиная с самых простых и постепенно усложнять их.

Использование различных способов и приёмов способствует формированию грамотного беглого чтения, делает уроки чтения интересными, живыми и эмоциональными. Разнообразие заданий привлекает и удерживает внимание детей, развивает интерес к чтению, который потом не угасает у них и в последующих классах. ( см. реферат «Формирование навыков беглого, осознанного, выразительного чтения и пути их совершенствования»)

Техника чтения учащихся моего класса.( 2012-2015 уч. год)

Год, класс

Ф.и. ученика

Кол-во слов в минуту

Способ чтения

Правильность

Осмысленность

2012-2013 (2 класс)

1.Башинова Самира

88

Целыми словами

Правильно

+

2. Волоха Настя

78

Целыми словами + слоги

Ошибки

+

3Логинов Толя

76

Целыми словами + слоги

Ошибки

+

4.Механик Влад

72

Целыми словами

Правильно

+

5. Повелкин Влад

34

По слогам

Ошибки

_

6.Писарев Сергей

36

По слогам

Ошибки

-

7.Чесноков Никита

77

Целыми словами

Правильно

+

2013-2014(3 класс)

1.Башинова Самира

111

Целыми словами

Правильно

+

2. Волоха Настя

122

Целыми словами

Правильно

+

3Логинов Толя

84

Целыми словами + слоги

Ошибки

+

4.Механик Влад

80

Целыми словами

Ошибки

+

5. Повелкин Влад

51

Целыми словами + слоги

Ошибки

_

6.Писарев Сергей

75

Целыми словами + слоги

Ошибки

_

7.Чесноков Никита

92

Целыми словами

Правильно

+

8. Леонтьева Оля

80

Целыми словами

Правильно

+

2014-2015(4 класс)

1.Башинова Самира

117

Беглое чтение

Правильно

+

2. Волоха Настя

137

Беглое чтение

Правильно

+

3Логинов Толя

105

Целыми словами

Правильно

+

4.Механик Влад

107

Целыми словами

Правильно

+

5. Повелкин Влад

79

Целыми словами + слоги

Ошибки

_

6.Писарев Сергей

88

Целыми словами

Ошибки

_

7.Чесноков Никита

115

Беглое чтение

Правильно

+

8. Леонтьева Оля

127

Беглое чтение

Правильно

+

-29-

Техника чтения.( 2012-2015 уч. год)

В рамках работы по самообразованию, обмену опытом провела открытый урок по литературному чтению. Л. Кассиль «У классной доски».(Разработка урока в приложении )

Веду внеклассную работу, ежегодно в рамках предметной недели провожу мероприятия по литературному чтению: читательскую конференцию «Моя любимая книга», викторины, конкурсы.

План проведения недели литературного чтения. ( 2014г)

Задачи проведения:

Расширить кругозор учащихся; выявление творческих детей для дальнейшего планирования работы по созданию условий их развития.

Цели мероприятия:

- развивать познавательную активность и самостоятельность учащихся;

- развивать интеллектуальные и логически способности;

- заинтересовать детей, используя различные формы проведения мероприятия;

- воспитывать интерес к чтению, бережное отношение к книгам, пробудить интерес к каждодневному чтению;

- расширить кругозор детей.

время проведения

мероприятия

участники

место проведения

24 ноября

Открытие недели.

Линейка.

Анкетирование учащихся. КТД «Грязные, лохматые книжки горько плакали».

2 – 4

классы

школа

25 ноября

Экскурсия в сельскую библиотеку.

Путешествие в Книжкино царство –

Мудрое государство.

2 – 4

классы

сельская

библиотека

26 ноября

Литературные викторины.

Игра – викторина «Счастливый случай»

«В стране Вообразили» - к юбилею Б. Заходера.

Литературное лото «Что за прелесть эти сказки».

2 класс

3 класс

4 класс

начальные

классы

27 ноября

Конкурс рисунков

«Обложка любимой книги».

Оформление выставки рисунков.

2 – 4

классы

школа

28 ноября

Заключительное мероприятие.

Конкурс чтецов «Стихи любимых поэтов».

Подведение итогов. Награждение победителей.

уч – ся

2 – 4

классов

школа

Приложения:

1. Исследовательская работа « Моя семья в зеркале времени».

2. Исследовательская работа « Живи, родник».

3. Проект «Что в имени моем!»( презентация).

4. Творческий проект « Мое имя – Анастасия»( презентация).

5. Творческий проект « Музей под открытым небом» ( презентация ).

6. Исследовательская работа « Игры бабушек и дедушек».

7. Проект « Числа в загадках, пословицах, стихах.» (презентация ).

8. « Формирование УУД на уроках в начальных классах» ( сообщение)

9. « Портфолио как инструмент самореализации младшихшкольников» ( сообщение)

10. «Особенности содержания предметного курса математики. Гармония» ( сообщение)

11. « Использование здоровьесберегаюших технологий через проектную деятельность на уроках и во внеурочное время через проектную деятельность» ( сообщение)

12. « Улучшение успеваемости учащихся начальных классов» ( сообщение)

13. «Формирование навыков беглого, осознанного, выразительного чтения и пути их совершенствования» ( реферат) (презентация ).

14 Конспект урока литературного чтения Л. Кассиль « У классной доски»

15Диплом об окончании института (копия),училища

16Трудовая книжка (копия)

17Аттестационный лист. (копия)

18Документы о прохождении курсовой подготовки (копии)

19 Свидетельства , дипломы, грамоты.

-32-