Портфолио на тему "Мое Портфолио"

Открытый урок математики в 7-м классе.

Тема: «Свойство степени с натуральным показателем».

Технологическая карта  урока.

Цель: применение свойств  степени с натуральным показателем для упрощения выражений,  вычисления рациональным способом значений выражений, сравнения значений выражений,  решения уравнений.

Задачи урока.
Образовательные: способствовать актуализации и закреплению ЗУН, по применению свойств степеней. 
Развивающие: развивать навык устного счета, мобильность и творческую самостоятельность учащихся, соединяя игровую и обучающую формы деятельности, развитие мыслительных действий: анализ, сравнение, обобщение, классификация, развитие внимания, зрительной памяти, логического и образного мышления, активности учащихся на уроке, развитие интереса учащихся к изучению математики через инновационные технологии
Воспитательные: привитие интереса к предмету, воспитание у учащихся чувства товарищества, культуры общения, чувства взаимовыручки. 

Технологии обучения.  Здоровьесберегающие  и информационные технологии: создание благоприятных условий на уроке, эмоциональный и психологический  климат  в классе для восприятия учебного материала, приобщение к здоровому образу жизни. Использование ИКТ на данном уроке способствует: решению всех задач урока, повышению познавательной активности учащихся, повышению интенсификации темпа урока, увеличению объема выполненной работы.  

Формирования универсальных учебных действий (УУД).

Личностные УУД: помнить, что каждый ребенок – индивидуален, помочь раскрыть и развить в каждом ученике его сильные и позитивные личные качества и умения, учитывать  индивидуально-психологические особенности каждого ученика.

Познавательные УУД: учить  мыслить системно, помочь ученикам овладеть наиболее продуктивными методами учебно-познавательной деятельности, учить их учиться,  учить ребенка применять свои знания, развивать творческое мышление через познавательные и творческие задачи. Использовать схемы, задания с самопроверкой, взаимопроверкой, чтобы обеспечить усвоение темы.

Коммуникативные УУД: учите ребенка высказывать свои мысли через   различные виды игр, дискуссий и групповой работы для освоения материала, организуя  групповую работу, работу  в парах, изучать  и учитывать  жизненный опыт учеников, их интересы, особенности развития.

Регулятивные УУД: учить ребенка контролировать свою речь при выражении своей точки зрения по теме  урока, учить  контролировать свою работу на уроке, адекватно оценивать выполненную  работу, выполнять свои действия по заданному образцу и правилу, учить видеть и  исправлять ошибки.
Оборудование: мультимедийный комплекс,  интерактивная доска, ПК,  математические задания, учебник и задачник «Алгебра 7», карточки, диагностические материала, высказывания о здоровье, таблица степеней, девиз. 

Методы: частично-поисковый, дедуктивный, наглядный, словесный, поощрение. 

Тип урока: нестандартный урок с применением ИКТ.

Ход урока.

Этапы урока и их содержание.	Вре-мя (мин)	УУД	Деятельность
			Учителя	учащегося
I. Организационный момент.	1 мин.	Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя	- Здравствуйте, дорогие ребята. 1) А что значит слово «здравствуйте»? 2) Вы в последнее время постоянно слышите «вести ЗОЖ».  Как вы это понимаете? -Посмотрите друг другу в глаза, улыбнитесь себе и друг другу, передайте частичку своего хорошего настроения другому.	1)Это лучшее из слов, оно значит «будь здоров».  2)Бережное, ответственное отношение к своему здоровью, занятие физкультурой, спортом, отсутствие вредных привычек, правильное питание, правильный режим дня.
II. Сообщение темы, целей урока, мотивация учебной деятельности	1 мин.		Тему урока узнаете, если выполните следующее задание: решите анаграммы (в словах изменён порядок букв). Какие слова зашифрованы? 1.тсавйосв (свойства) 2. наратуьлынй (натуральный) 3.теснеьп(степень) 4.позакальте (показатель) Какая тема объединяет эти слова? (Свойства степеней с одинаковыми показателями). Сегодня мы вспомним и обобщим те знания, которые вы получили на предыдущих уроках. Итак, откройте тетради и запишите тему урока: «Свойства степеней с натуральными показателями».        -Какое отношение имеет это слово к сегоднешнемууроку? - Как вы думаете какие задания будем выполнятьи и какие свойства применять? 3)Читает стихи. Как здоровье сохранить. Без болезней будем жить!  Выполняя все советы.      Мы откроем 5 секретов.  Перед вами 5 секретов. В каждом своё математическое задание. Выполнив эти задания, мы откроем  секреты здоровья. На доске 5 скрытых надписей (Секретов)	Дети отгадывают слово   и отвечают на вопросы учителя. Сами формулируют тему урока, ставят цели и задачи урока   Учащиеся знакомятся с маршрутными листами, которые  будут заполнять в течение урока, оценивать свою работу и работу товарищей.
III. Проверка домашнего задания. Устные упражнения. «Математическая зарядка».	7 мин.	Познаватель-ные: Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного Регулятивные: Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.  В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала.	1.Вычисли значение выражения. 1) с6 ∙ с5=                 6) 4n ∙ 45=                   2) 37n : 33n=             7) уm ∙ уn=                    3) (a15)2 =  4) 3n ∙ 34n=               8) (a3)3 ∙ a3 = 5) (ax)7 =	Учащиеся, применяя свойства степени с натуральным показателем,  называют  по очереди ответ к заданиям.
			2)Уплотненный опрос. Мозговой штурм.   Работа с карточками, на скорость.  /Взаимопроверка/. 1).а2 . а3=  2).а10 . а15=   3).а6 . а4= 4).а12 . а5 = 5).а6 : а4=  6).а10 : а= 7).(а2)2=  8).(а3)3=  9).(а4)5=  10).(а0)2= 11).(2а2)2=  12).(–2а3)3=  13).(3а4)2=  14).(–2а2b)4= 1). а           2). а 3). а 4). а 5). а 6). а 7). а 8). а 9). а 10). а=1 11). 4а 12). -8а 13). 9а 14). 16 аb
			О чем идет речь в стихотворении? Если будешь ты стремиться Распорядок выполнять, Лучше будешь ты учиться Лучше будешь отдыхать. Есть правила, которые помогают человеку вырасти здоровым, крепким, жизнерадостным, готовым к труду, учёбе и вообще к жизни. Что это за правила? Итак,  мы открыли сектор 1 секрет. Режим дня.	Дети отгадывают первый «секрет» здоровья -режим дня. Отвечают для чего нужно соблюдать  режим дня.
IV. Фронтальная работа Повторение свойств степени с натуральным показателем.	7 мин.	Познаватель-ные : Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.	Гимнастика ума. Работа в парах. Соедините линиями выражения, соответствующие друг другу:    4⁶ •42                                         36•46                46: 42                                         46/56         (3•4)6                                        4⁶ +2         (42 )6                                          46-2        (4/5)  6                                         412	Задания урока выполняются в технологических картах урока. Двум пара закончивших задание раньше всех предоставляется право записи ответов на ИД. Остальные учащиеся проверяют по  образцу, исправляют и дополняют ответы своих товарищей.
			1) (a3)2 ∙a5;   2) (x2)5∙(x5)2;     3) (x4x)2; 4) (a2)3∙(a4)5;   5) (m2m3)∙m4;    6) (a3a2)2.	Класс работает в маршрутных листах.
V. Физкультурная пауза. Игра «Вредно- полезно».	2мин.	Коммуникативные: Слушать и понимать речь других	Задание выполнены, 2 секрет здоровья открывается.  Будешь правильно питаться, со здоровьем будешь знаться!  Это правила питания. Но все ли мы правильно питаемся? Если называю  полезный продукт, руки вверх, если нет, руки в стороны. Часто кушать как попало  Вам, ребята, не пристало,  Если сам себе не враг,  Перекусывай вот так:  Молоко, конфеты, сыр,  Чипсы, овощи,  кефир. Мармелад, картофель, вата, Колбаса и ягода.	Дети встают  около  парт,  и выполняют упражнения  физкультурной  паузы. Вывод делают учащиеся.
VI. Самостоятельная работа.	6 мин.	Коммуникативные: 1. Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 2.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.	Найди и исправь ошибку. Самостоятельная работа по вариантам с последующей проверкой. Вызывается 1 ученик к доске и выполняет «роль учителя», ведет опрос по самостоятельной работе, записывает, контролирует ответы товарищей. 1) у7 ⦁ у12 = у84                          1) х3 ⦁  х22 = х24 2) у20 : у5 =  у25                        2) х18 : х6 = х24 3) ( у2)5 =  у7                            3) (х4)6  =   х10 4) (2у)4  =  2 у4                         4) (3х)3  = 33х 5) ( -3у3 с6)2 = -9у6с12                       5) ( -2 х4 а2)3  = - 8х12а6      6) 22 + 23  = 25                                      6) 23  ⦁  27 =  221      Физкультурой занимайся, бегай, прыгай , закаляйся.  Зарядка для глаз. 3 Сектор. Спорт, физкультура 1) Голову держим ровно, посмотрели наверх, налево,                                                                направо, вниз.  2)Голову не поворачиваем, двигаются только глаза.   Глазами начертите круг, треугольник, квадрат.  3) Закройте глаза.  А теперь открываем глаза и продолжаем работать. Пословицы на этот секрет.
VII. Закрепление изученного материала.	5 мин.	Познаватель-ные: Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, Регулятивные: Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу. Коммуникативные : вступать в  диалог	1)Эстафета.  Заполни пропуски. b ∙ b2 ∙ b3 = b*+2+3 = b* (- 7)3 ∙ (- 7)6 = (- 7)* b ∙ b2 ∙ b3 = b1+2+3 = b* (- 7)* ∙ (- 7)6 ∙ (-7)9 = (- 7)3+*+9 = (- 7)18 a10 : a9 = a10 *9 = a 0,214 : 0,28  = 0,2* (53)* = 53 • * = 512 3* : 32 = 3*-2 = 35 a*  : a*   = a 0,217 : 0,2*= 0,26	Дети по очереди выходят к ИД и заполняют пропуски.
			Проверьте правильность выполнения. Молодцы!                                                                         Задание выполняется, 4 секрет здоровья открывается. 4 сектор. Правильное питание  Руки мой перед едой и всегда дружи с водой.  ПОСЛОВИЦЫ на этот секрет процитировать.
	3 мин.	Познаватель-ные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать	2) Реши уравнения  5 х  = 25        х= 5 х  = 125      х= 4 х  = 4          х= 4 х  = 1          х= 7 х  = 49        х=	Учащиеся подбирают значения х, проверяют найденные корни уравнения. Заполняют индивидуальные образовательные маршрутные листы.
			Вот мы и раскрыли самые важные «секреты» здоровья. Для здоровья важно, чтобы вредные привычки отсутствовали.
VIII. Рефлексия.	7 мин	Личностные: проявлять интерес к изучаемому материалу по математике Познавательные: Решать изученные виды задач; Коммуникативные: Формулировать свое мнение и позицию, договариваться и приходить к общему решению	Выполните  заданий из ОГЭ. упростить выражение:           а) ;            б) ;           в) ;              г) .	Учащиеся выполняют  задания,
IХ. Итог урока.		4 мин.	1)Что бы вы хотели пожелать себе, своим товарищам, виртуальным гостям нашего урока, портреты которых мы нарисовали? 2) Оцените работу свою и товарища на уроке. 3)Что особенно запомнилось?  4)Были ли трудные для вас задания?  5) Давайте вспомним, какой образ жизни нужно вести, чтобы сохранить и укрепить свое здоровье?	Дети говорят пожелания друг другу. Оценивают свою работу на урок, работу своих товарищей.
Х. Домашнее задание	1 мин.		1 уровень.п. 17 – 21  свойства учить, № 588(а), №593, 2 уровень. Исследовательская работа по теме:  «Применение свойств степени». Определение направления поиска, поиск информации в разных источниках (по группам, индивидуально).	Учащиеся записывают домашнее задание в дневник.
ХI. Выставление и комментирование оценок.	1 мин.	Коммуникативные: Формулировать свое мнение и позицию, договариваться и приходить к общему решению	Учитель росит оценить свою работу на уроке. Поставить оценку себе и учителю.	Оценивают свою работу на урок, работу своих товарищей

Раздел 4. Обеспечение высокого качества организации образовательного процесса на основе эффективного использования современных образовательных технологий, в том числе информационных технологий (мах.15 баллов)	Систематическое использование проектных, исследовательских, развивающих, проблемных, разноуровневых, ТРИЗ, компьютерных средств обучения,  модульного обучения, обучения в сотрудничестве, ИКТ, ЭОР и других современных образовательных технологий (далее – СОТ) в образовательном процессе и результативность	0-5
	Разработка и использование цифровых образовательных ресурсов (приобретенных, авторских), методов фиксации и оценивания учебных достижений средствами ИКТ, контрольно-измерительных материалов	0-2
	Осуществление диагностики и отслеживание результативности использования СОТ, система мониторинга	0-2
	Использование здоровьесберегающих технологий	0-3
	Обоснованность, уместность и результативность использования СОТ, подтвержденная  описанием или справкой по проведенному педагогическому эксперименту

Раздел 4. Обеспечение высокого качества организации образовательного процесса на основе эффективного использования современных образовательных технологий, в том числе информационных технологий

В 2014-2015 учебном году впервые  ученики принимали участие в всероссийской олимпиаде «Прояви себя »,  в общероссийском конкурсе «Альбус». По итогам олимпиад все учащиеся получили дипломы  участия.

Год	Название	Количество участников	Лучшие результаты
2014-2015	Прояви себя	5	Тайлунова Чимгэ(10 класс) Якпунова Байанару(10 класс) Челтуев Тамерлан(7 класс) Ялбачева Ксения (7 класс) Майхиев Давыд7 класс)
2014-2015	Альбус 2014	4	Челтуев Тамерлан(7 класс) Майхиев Давыд7 класс) Бахтуев Амыр (10 класс) Турдубаев Алтайчы(10 класс)

В 2014-2015 учебном году 5 учащихся приняли участие в школьной олимпиаде по математике. Призер Якпунова Б. (10 класс). Во второй этап прошла Якпунова Б. и стала призером заняла 3-е место

Веду активную работу по привлечению учащихся к участию в интеллектуальных состязаниях «Кенгуру» и «Кенгуру – выпускникам». В 2008-2009 учебном году в игре приняли участие 24 ученика 5, 7, 8, 9 классов. В 2009-2010 учебном году – 23 ученика 5,8,10 классов. В 2010-2011 учебном году – 18 учащихся 8 и 10 классов.  В 2011-2012 учебном году – 31 ученик 5 и 9 классов. В 2012-2013 учебном году – 30 учеников 5,6, 10 классов.

Год	Класс	Количество учащихся	Результаты в школе	Результаты в районе
2014-2015	10	1	Якпунова Б. 3 место	3 место

На протяжении  всех лет работы в школе веду различные факультативные занятия.

Год	Класс	Элективный курс
2013-2014	9	Технология подготовки решения сложных задач 1ч
2014-2015	9	Логические основы математики 1 ч

Неделя математики, физики и информатики .

Предметная неделя  позволяет более полно раскрывать творческие способности учащихся, активизирует познавательную деятельность. Ежегодно я и мои ученики активно принимаем участие в проведении предметной недели.

В 2012-2013 учебном году учащиеся 5 б класса выпустили газету «Ребусы», 6 а класса – «Школьные принадлежности», 6 б класса – «Математика вокруг нас». С учащимися 5 б класса во внеурочное время был проведен «Турнир смекалистых». Загадки, шарады, пословицы, шуточные задачи и задачи на смекалку  были с интересом восприняты детьми. С учащимися 6-х классов была

проведена математическая викторина. В 10 б классе проведена игра «Эрудит» , вся игра сопровождалась презентацией. Учащиеся знакомились с великими математиками, разгадывали ребусы, шарады. Материал подобран интегрированно (математика + информатика), с учетом возрастных способностей.  Особый интерес у учащихся вызвали софизмы.

Во время урока на 5-7 минут в 5-6 классах включались занимательные задачи, ребусы, пословицы и поговорки. Учащиеся 6 классов приняли участие в конкурсе ребусов.

Самоанализ педагогической деятельности.

Школа – это Дом, где стены – педагоги, фундамент – дети, а крыша – педагогические технологии. Если «стены» прочные, из хорошего материала; если не течёт «крыша», то школа становится Домом, где отогреваются сердца. И тогда лучшей в мире дорогой для детей становится дорога в школу.

Перемены, происходящие в современном обществе, требуют ускоренного совершенствования образовательного пространства, определение целей образования, учитывающие государственные,  социальные  и личностные потребности и интересы.

Убеждена, что профессия учителя требует постоянного самообразования, совершенствования и  профессионального роста. Я изучаю нормативно-правовые акты, касающиеся системы образования, осуществляю свою педагогическую деятельность в соответствии  с законом «Об образовании».

 Я постоянно  отслеживаю информацию на сайтах министерства образования и науки Республики Алтай  и других образовательных порталах.  Это помогает мне определить свои перспективы, планы, ориентиры в работе.

Осуществление учебного процесса в современных условиях  требует от учителя широкого кругозора  в области философии образования, уверенного владения современными педагогическими концепциями и технологиями, развитых дидактических умений, технологической культуры, рефлексивных и прогностических способностей, навыков работы с информационно-компьютерной техникой. Я постоянно  учусь у своих коллег, работаю  с сайтами.

И, действительно, учитель в жизни каждого из нас играет огромную роль. Это с ним связаны все годы учёбы. Он не только даёт азы науки, но и помогает нам стать настоящими людьми, а также правильно выбрать профессию. Вот и в том, что я стала педагогом, я благодарна своим учителям. Это они привили любовь мне к профессии учителя. А смогли сделать это лишь только потому, что сами были замечательными учителями.

Каждый из нас, не подозревая об этом, выбирает свою будущую профессию в детстве. Мечта стать учителем появилась у меня в 1 классе, когда я узнала свою первую учительницу Мандышканову Татьяну Ивановну - человека необыкновенной души. Добротой и вниманием она сумела с первых дней моей учебы завоевать моё сердце.

В играх я всегда выступала среди своих сверстников в роли учителя и старалась подражать ей. Всегда мечтала стать учителем. А когда полюбила математику, то решила, что преподавать буду только её. И в этом помогли мне мои учителя Карсыбаева Кульдияр Зарлыбаевна, Кагарманова Ализа       Батаена, которые преподавали математику в  средней школе им. В. И. Чаптынова. Они дали мне очень хорошие знания и привила интерес к математике. Их  авторитет в глазах учащихся был безупречным. Поэтому в своей работе я часто равняюсь на них и на протяжении своей трудовой деятельности я стараюсь умело сочетать высокую требовательность к учащимся с искренней доброжелательностью, уважительным отношением к ученику с учётом индивидуальных познавательных интересов каждого.

Главным принципом моей работы являются слова В.О.Ключевского «Чтобы быть хорошим преподавателем, нужно любить то, что преподаёшь, и тех, кому преподаёшь». Поэтому, любя свой предмет, я многое делала для того, чтобы заинтересовать учащихся математикой. В своей педагогической деятельности я старалась не только дать учащемуся определённую сумму знаний, но и научить учиться, развить интерес к учению. Всегда показывала учащимся важность математики и необходимость её изучения. Убеждала их, что математика проникает во все сферы нашей жизни, достигая просторов Вселенной.

Ещё К.Д. Ушинский писал: «…ученье, лишённое всякого интереса, и взятое только силой  принуждения,…убивает в ученике охоту к ученью, без которого он далеко не уйдёт». Поэтому я не могу допустить, чтобы в глазах моих учащихся появилось разочарование. Я боюсь равнодушных лиц на уроке. Считаю, что интерес – это ключ к знаниям, и его необходимо поддерживать в детях.

Главная заповедь учителя: «Учитель! Научи ученика!». Научить каждого - это не просто. Но нужно к этому стремиться. Я убеждена, что если ученик на уроке будет мыслить плодотворно и творчески, то у него обязательно будут знания. А будить мысль ученика, побуждать к действию помогают индивидуальные разноуровневые  задания, практические работы, задания занимательного и творческого характера.

Для ученика необходимо создать на уроке условия, максимально раскрывающие его творческие способности, определяющие, степень продвижения, рост уровня их развития и мышления учащихся. Считаю, что учитель должен быть очень справедливым. Он ведь живой человек и у него складывается определённое отношение к тому или иному ученику. Поэтому я в своей работе следую заповеди: «оценивай не личность, а деятельность ученика». И делать это нужно объективно. Ведь объективная оценка знаний, умений и навыков очень важна как для ученика и родителей, так и для учителя.

Очень важно учителю убедить учащихся, что не ошибается тот, кто ни чему не учится. И самому учителю помнить об этом и с пониманием относиться к ошибкам своих учеников. Помочь в этом должно знание принципа Питера: «Чтобы избежать ошибок, надо набираться опыта. Чтобы набираться опыта, надо делать ошибки». Поэтому я в своей работе уделяю большое внимание ошибкам учащихся. Я веду их учёт, а затем планирую и провожу целенаправленную работу над ошибками учащихся. Стараюсь спокойно указать ученику на его ошибку и помочь ему исправить её. Хорошо, если учащиеся сами заметят свою ошибку или ошибку товарищей, исправят ее и больше не повторят её.

Учитель должен уважать своих учащихся, доверять и понимать их. Ведь учитель - это человек, у которого в душе живёт ребёнок с открытым сердцем. Помня это всегда, учитель сможет быть своим ученикам хорошим другом, помощником и наставником.

По-моему мнению вот такой должна быть азбука преподавателя математики:

М – милосердный

А - активный

Т - творческий

Е - естественный в общении, (ёмкость мысли)

М - мужественный, мудрый

А - аккуратный

Т – требовательный и талантливый

И - искренний, инициативный, интеллигентный

К – компетентный

А – абсолютно знающий свой предмет.

И главное я вижу в том, что профессию учителя не должны выбирать случайные люди. Обязательно учитель должен быть по призванию и любить своё дело. Я люблю свою профессию.2 года я работаю учителем математики и не жалею об этом. Да, иногда было трудно. Но у меня никогда даже не было мысли, чтобы поменять профессию, потому что не вижу себя в другой ипостаси.

Внедрение стандартов нового поколения предполагает развитие учительского потенциала.  Если всё начинается с учителя, с чего начинается он сам?

Поэтому мне захотелось самой в этом разобраться.

1. Учитель должен быть талантлив!

Я знаю, что каждый человек талантлив, а учителю обязательно надо раскрыть свой талант и не позволить жизненным трудностям «закопать его в землю». Талант педагога – это необъятность замыслов, интуиция, доброта и тактическая дальнозоркость.

2. Учитель должен иметь духовное здоровье.

У учителя должна быть потребность занять ум, потребность думать, мыслить, понимать то, что видит... Вряд ли приходится доказывать, что ум не роскошь, а гигиена. Гигиена духовного здоровья, столь же необходимого для жизни, как и здоровье физическое. Ибо, не обладая этим духовным здоровьем, в наши дни очень легко захлебнуться и утонуть в том стремительном потоке информации, которая ежедневно и ежечасно обрушивается на человека со всех сторон. Тем более что этот поток несет с собой вовсе не только доброкачественную духовную пищу. Так что забота о духовном здоровье имеет и прямой социальный, жизненно важный для каждого человека смысл.

3. Учитель должен быть всегда молодым!

Что же такое молодость для учительства? Я попыталась расшифровать сначала само слово. Итак, слово «молодость», расшифруем следующим образом:

М – молодые; О – озорные; Л – любознательные; О – отзывчивые; Д – добродушные; О – оптимисты; С – созидатели; Т – творцы; Ь – «ь» для смягчения жизненного негатива.

Рассуждаем дальше.

Молодость начинается после счастливого, беззаботного детства и не кончается никогда. Поэтому построим ось актуального времени и на ней отложим в положительном направлении отрезки «детство» и «молодость», отрицательная полуось не входит в область допустимых жизненных значений, потому что каждый человек рождается со своей доброй программой.  Молодость – вся жизнь, её откладываем от детства до

«плюс бесконечности», т. к. я считаю молодым человеком не того, у кого паспортная молодость, здоровый желудок и крепкие зубы, а того, у которого пытливый ум, открытая душа и горящие глаза.

На отрезке «молодость» есть и точка опоры. Точка опоры – это прежде всего обретение достоинства, высокого представления о человеке и его предназначении на земле, это утверждение достойного способа жизни, краеугольные камни которой – честь, совесть, правда. А иначе просто нельзя жить.

4. Учитель должен быть мудрым и сильным!

 Бывает и так, что стремительный поток событий сжимает упругое время, что оно уже не течет, а мчится, как ветер, и тогда мудрость приходит к человеку раньше, чем в спокойные и неторопливые времена.

И тогда каждый из нас может свернуть горы: написать за ночь сценарий мероприятия, подготовить и провести открытый урок, сделать ремонт в классе и чем больше дел, тем больше у нас для этого появляется сил.

5. Учитель должен жить с верой в лучшее!

Мы верим, что после невыученных уроков обязательно будут успехи и хорошие оценки и это намного-намного для нас приятнее.

6. Каждое дело творчески, а иначе зачем?

  Представим всё знание человечества как шар. Тогда пространство вне шара – область неизвестного. Поверхность шара показывает границу с неизвестным. Шар знаний в последнее время стал резко «раздуваться», и количество новых задач, с которыми приходится сталкиваться людям, также резко возросло, возросла и ответственность за их решение. Хорошее решение задачи – новые возможности, а плохое – новые неприятности, вплоть до войн и экологических катастроф.

В истории человечества появилась естественная и необходимая потребность в творческих педагогах, ведь творческие ресурсы разума – безграничны, они могут быть приравнены лишь к энергетическим ресурсам Солнца.

7. Активная жизненная позиция.

Человек – существо не только биологическое, но и в большей степени общественное. Его жизнь будет неполной, если он не вписан в окружающую среду многообразными связями, не станет участником жизни этой среды, её преобразователем и созидателем, не будет противостоять деструктивным явлениям.

8. Учение с увлечением.

Возникла необходимость кропотливого поиска таких приемов методики преподавания и организации учебного процесса, чтобы не заставлять насильно делать неинтересное, чтобы ученику «захотелось» понять и учить математику.

И ещё, я считаю, что надо заинтересовать собой.

      Поэтому моя педагогическая концепция учителя математики следующая:

1.         Каждое занятие должно быть интересное, увлекательное и творческое, а иначе зачем?

2.         «Дорогу осилит идущий, а математику – мыслящий».

3.         Успех школьнику может создавать учитель, который сам переживает радость успеха.

4.         Познание начинается с удивления.

5.         Тренируй креативность.

6.         Мыслить мыслимое – вот цель математика.

7.         Нельзя создавать ситуацию озабоченности по поводу неуспехов детей, нужно стремиться к обратному: показать, что им многое знакомо, следует лишь это умело использовать.

8.         Любить детей – это полдела, нужно раскрыть их души умело.

     Педагогическое кредо: понимать, принимать, любить, помогать, сострадать.

            В своей работе делаю большой акцент на развитие личности ученика; «ученик солнце, вокруг которого вращается весь педагогический процесс», а также руководствуюсь принципами: всеобщая талантливость, взаимное превосходство, неизбежность перемен. Когда учение проходит с увлечением, то дети с радостью начинают понимать, что математика – не узница скучных учебников, а наша соседка по жизни. Она везде: в радуге, в алфавите, в ходе времени, в женских каблучках, доводящих пропорции фигуры до золотого сечения.

9.Использование современных образовательных технологий.

      Идти к ученику, идти от ученика, и вновь возвращаться, в сущности, не уходя от него, возвращаться к ученику прежнему и одновременно другому – основа Человеческого образования.                 

ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О ПЕДАГОГЕ

Ф.И.О.	Сванкулова Алена Анатольевна
Дата рождения	19 январь 1991 год
Образование, наименование учебного заведения,специальность по образованию,  год окончания (при наличии нескольких, указать все)	Высшее,ГАГУ,математик,2013г.
Должность, по которой педагог проходит аттестацию	Учитель математики
Место работы	МБОУ «Кокоринская СОШ»
Общий стаж работы	2 года
Стаж педагогической работы	2 года
Стаж работы в должности	2 года
Стаж работы в данном учреждении	2 года
Сведения о  предыдущей аттестации (категория, дата присвоения)
Наличие ученой степени
Награды, звания
Контактные телефоны: рабочий, домашний,сотовый	8 913-693-70-59
e-mail	[e-mail]
персональный сайт педагога или личная страница на сайте образовательного учреждения

Разделы (критерии) портфолио, (мах. количество балов)	Аттестационные показатели	Максимальное количество баллов	Набранное аттестуемым количество баллов
Раздел 1. Высокие учебные результаты обучения при их позитивной динамике за последние три-пять лет (мах. 27 баллов)	Позитивная динамика уровня обученности обучающихся за последние 3-5 лет	0-5
	Позитивная динамика «качества знаний» обучающихся за последние 3-5 лет	0-4
	Наличие обучающихся, принимающих участие во Всероссийских предметных олимпиадах разных уровней: - муниципальный уровень  (1б) - региональный уровень     (2б) - всероссийский уровень    (3б) - международный уровень (4б)	0-10
	Динамика количества и качества творческих работ обучающихся по данному предмету (проектов, исследований и др.)	0-4

Раздел 1. Высокие учебные результаты обучения при их позитивной динамике за последние три года

В 2013 году началась моя педагогическая деятельность в МБОУ КСОШ  -  небольшой школе  в с. Кокоря Кош-Агачского района. В учреждении сложилась уникальная воспитательная среда.

      Моя система работы, сформировавшаяся под влиянием современных подходов в образовании – личностно-ориентированного и системно-деятельностного -   базируется на следующих принципах:

·        субъектности

·        ценностного отношения к миру

·        демократизма или свободы выбора

·        системности

1.1.Обученность  учащихся по предмету

1.2. Качество знаний  обучающихся  по предмету

Позитивная динамика уровня обученности учащихся за последние три года.

При организации учебно-воспитательного процесса главную задачу вижу в организации деятельности, направленной на развитие  способностей, формирование познавательной самостоятельности, активной жизненной позиции ребенка. Для реализации поставленной задачи необходимо сочетание различных методов обучения: проблемного, развивающего, активного, интерактивного, игрового, применение информационных технологий. Немаловажным является поддержание познавательного интереса учащихся не только на уроке, но и  во внеурочной деятельности, реализация коммуникативных потребностей ребят, повышение их гражданской компетентности. Активные и интерактивные методы позволяют создать необходимые условия для становления и совершенствования личности учеников, обеспечивает включение участников образовательного процесса в осмысленное проживание и переживание индивидуальной и коллективной деятельности, позволяет осознать и принять  знания, для накопления опыта. Только те знания, которые учащиеся приняли, становятся их внутренним достоянием, новым умением, способностью, а это в свою очередь способствует освоению учебной программы всеми учащимися, поэтому по «Истории России», «Всеобщей истории», «Обществознанию» наблюдается 100% успеваемость и позитивная динамика качества знаний.

Наименование предмета математика

Таблица 1.

Год		3-4 четверть 2012 – 2013
Класс		10		7		8
Количество уч ся
Итоговый показатель	«5»
	«4»
	«3»
	«2»
Год		2013 – 2014
Класс		6		8		9
Количество уч ся		8		8		18
Итоговый показатель	«5»
	«4»
	«3»
	«2»
Год		2014 – 2015
Класс		7		9		10
Количество уч ся		8		8		7
Итоговый показатель	«5»
	«4»
	«3»
	«2»

1.3. Качество результатов итоговой аттестации выпускников основной школы

         В 2014 году учащиеся  9 класса  17 обучающихся  сдавали математику в  форме ГИА(ОГЭ)

Учебный год	Предмет	Класс	Количество обучающихся, сдавших экзамен	Процент выпускников, получивших «4» и «5» по предмету, от количества сдавших экзамен
2014	Математика	9	17	29,4%
2015	Математика	9	8

№	ФИ	баллы	отметка
1	Акчинов Айсур		4
2	Бахтуев Амыр		3
3	Белеков Аржан		3
4	Джумажанов Ерлан		4
5	Дилеков Айбар		3
6	Иванова Арина		4
7	Карлафиев Айсудур		3
8	Константинов Алан		3
9	Майхиева Айару		3
10	Самунов Эжер		3
11	Тайлунова Чимгэ		4
12	Турдубаев Алтайчы		4
13	Уванчикова Айару		3
14	Уванчиков Буучай		3
15	Чичинов Айбар		3
16	Чичинов Айдар		3
17	Якпунова Байанару		3

Раздел 2. Высокие результаты внеурочной деятельности обучающихся по учебному предмету.

Внеурочная деятельность включает в себя следующие формы работы:

ü    факультативные и индивидуальные занятия;

ü    работу с одаренными детьми;

ü    работу с детьми, испытывающими трудности в освоении предмета

Одной из главных задач моей деятельности является педагогическая поддержка детей с разным уровнем подготовки и освоения предмета математики. В работе с детьми, имеющими трудности, использую следующие формы:

ü    создание условий для ситуации успеха: использование индивидуальных дифференцированных заданий; проведение творческих работ для детей, которые имеют успехи в гуманитарных, искусствоведческих дисциплинах: написание сказок, исторических кроссвордов по математике, викторин; создание слайд – презентаций.

Проводятся внеурочные мероприятия по предмету,  среди которых: олимпиады,  предметные недели  по математике, соревнования , конкурсы.

Темы творческих работ , рефератов  и презентаций учащихся.

1.Треугольник (презентация). 2014-2015г.(Ялбачева К., ученица 7 класса)

2.Круг. Шар. Сфера(презентация). 2014-2015г. (Якпунова Б., ученица 10 класса)

3.Рисунки в координатах .2013-2014г.(Челтуев Т., ученик6  класса)

В 2013-2014 учебном году впервые мои ученики принимали участие в общероссийской олимпиаде «Ольбусус. Осенняя сессия», во всероссийской дистанционной олимпиаде «Прояви себя». По итогам олимпиад все учащиеся получили дипломы и сертификаты участия.

Год	Название	Количество участников	Лучшие результаты
2012-2013	Альбус	4	Турдубаев Алтайчы(10 кл) Бахтуев Амыр(10 кл) Челтуев Тамерлан(7 кл) Майхиев Давыд(7 кл)
2012-2013	Прояви себя	5	Челтуев Тамерлан(7 кл) Ялбачева Ксения(7 кл) Бахтуев Амыр(10 кл) Тасйлунова Чимгэ(10 кл) Якпунова Байанару(10 кл)

         В 2014-2015 учебном году 12 учащихся приняли участие в школьной олимпиаде по математике двое учеников Челтуев Тамерлан(7 кл) и Якпунова Байанару(10 кл). Во второй этап прошла Якпунова Б.(10 кл). 

Год	Класс	Количество учащихся	Результаты в школе	Результаты в районе
2014-2015	7	1
	10	1	Якпунова Байанару	3

         На протяжении  двух лет работы в школе веду  факультативные занятия.

Год	Класс	Элективный курс
2013-2014	9	Технология подготовки к решению сложных математических заданий
2014-2015	9	Технология подготовки к решению сложных математических заданий

Раздел 3. Создание учителем условий для приобретения обучающимися позитивного социального опыта (мах. 8 баллов)	Участие обучающихся  в органах ученического самоуправления: -êëàññà                                             (1 á) -îáðàçîâàòåëüíîãî ó÷ðåæäåíèÿ    (1 á) -ìóíèöèïàëèòåòà                            (2 á)	0-4
	Участие в социально направленной деятельности (помощь пожилым людям, инвалидам, детям-сиротам и др.)	0-1
	Участие в социальных программах, проектах, акциях, форумах направленных на благоустройство территории, улучшение качества окружающей среды и т.д.	0-1
	Взаимодействие  сообщества обчающихся  с местными властными структурами с целью решения тех или иных проблем местного социума

Раздел 5. Наличие собственной методической системы учителя, апробированной в профессиональном сообществе (мах.20 баллов)	Наличие научно-методических публикаций (в т.ч. выступлений на научно-практических конференциях, семинарах), отражающих отдельные элементы методической системы педагога  в изданиях разных уровней различного уровня	0-5
	Представление собственной методической системы в форме объемной публикации (учебного пособия, методических рекомендаций, монографии) или диссертационного исследования	0-5
	Систематическая работа по распространению собственного педагогического опыта (в форме  мастер-классов, семинаров, методических выставок, проведения занятий (урока) на курсах повышения квалификации), в том числе через Интернет (персональный сайт, форум и др.): - муниципальный уровень                           (1б) - региональный уровень                              (3 б) - федеральный и международный уровни (4 б)	0-8
	Наличие последователей, т.е. коллег, работающих по методической системе данного учителя или активно использующих отдельные ее элементы

Раздел 6. Обеспечение непрерывности собственного профессионального образования (мах.10 баллов)	Своевременное повышение квалификации (последнее – не ранее чем за 5 лет до настоящей аттестации) с указанием количества часов и наименований программ повышения квалификации	0-3
	Участие в обучающих и научно-практических семинарах, курсах, тренингах, конференциях	0-3
	Участие в муниципальных, региональных и федеральных профессиональных конкурсах	0-3
	Обучение в аспирантуре (или докторантуре) в период аттестации или наличие ученой степени, звания

МУНИЦИПИАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«КОКОРИНСКАЯ СРЕДНЯЯ  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

Портфолио

профессиональной деятельности

_СВАНКУЛОВОЙАЛЕНЫ АНАТОЛЬЕВНЫ_

учитель математики_

Село Кокоря,

2014-2015 год

Содержание

 Общие сведения о педагоге

Самоанализ педагогической деятельности

Раздел 1. Высокие учебные результаты обучения при их позитивной динамике за последние три года

1.1. Качество знаний  обучающихся  по предмету

1.2. Качество результатов итоговой аттестации выпускников основной школы

Раздел 2. Высокие результаты внеурочной деятельности обучающихся по учебному предмету

Раздел 3.   Работа  педагога по обобщению и распространению собственного педагогического опыта

Приложения

ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О ПЕДАГОГЕ

Ф.И.О.	Сванкулова Алена Анатольевна
Дата рождения	19 январь 1991 год
Образование, наименование учебного заведения, специальность по образованию,  год окончания (при наличии нескольких, указать все)	Высшее,ГАГУ,математик,2013г.
Должность, по которой педагог проходит аттестацию	Учитель математики
Место работы	МБОУ «Кокоринская СОШ»
Общий стаж работы	2 года
Стаж педагогической работы	2 года
Стаж работы в должности	2 года
Стаж работы в данном учреждении	2 года
Сведения о  предыдущей аттестации (категория, дата присвоения)
Наличие ученой степени
Награды, звания
Контактные телефоны: рабочий, домашний, сотовый	8 913-693-70-59
е-mail	[e-mail]
персональный сайт педагога или личная страница на сайте образовательного учреждения	Учительский сайт/Сванкулова-Алена-Анатольевна

Самоанализ педагогической деятельности.

Школа – это Дом, где стены – педагоги, фундамент – дети, а крыша – педагогические технологии. Если «стены» прочные, из хорошего материала; если не течёт «крыша», то школа становится Домом, где отогреваются сердца. И тогда лучшей в мире дорогой для детей становится дорога в школу.

Перемены, происходящие в современном обществе, требуют ускоренного совершенствования образовательного пространства, определение целей образования, учитывающие государственные,  социальные  и личностные потребности и интересы.

Убеждена, что профессия учителя требует постоянного самообразования, совершенствования и  профессионального роста. Я изучаю нормативно-правовые акты, касающиеся системы образования, осуществляю свою педагогическую деятельность в соответствии  с законом «Об образовании».

 Я постоянно  отслеживаю информацию на сайтах министерства образования и науки Республики Алтай  и других образовательных порталах.  Это помогает мне определить свои перспективы, планы, ориентиры в работе.

Осуществление учебного процесса в современных условиях  требует от учителя широкого кругозора  в области философии образования, уверенного владения современными педагогическими концепциями и технологиями, развитых дидактических умений, технологической культуры, рефлексивных и прогностических способностей, навыков работы с информационно-компьютерной техникой. Я постоянно  учусь у своих коллег, работаю  с сайтами.

И, действительно, учитель в жизни каждого из нас играет огромную роль. Это с ним связаны все годы учёбы. Он не только даёт азы науки, но и помогает нам стать настоящими людьми, а также правильно выбрать профессию. Вот и в том, что я стала педагогом, я благодарна своим учителям. Это они привили любовь мне к профессии учителя. А смогли сделать это лишь только потому, что сами были замечательными учителями.

Каждый из нас, не подозревая об этом, выбирает свою будущую профессию в детстве. Мечта стать учителем появилась у меня в 1 классе, когда я узнала свою первую учительницу Мандышканову Татьяну Ивановну - человека необыкновенной души. Добротой и вниманием она сумела с первых дней моей учебы завоевать моё сердце.

В играх я всегда выступала среди своих сверстников в роли учителя и старалась подражать ей. Всегда мечтала стать учителем. А когда полюбила математику, то решила, что преподавать буду только её. И в этом помогли мне мои учителя Карсыбаева Кульдияр Зарлыбаевна, Кагарманова Ализа       Батаена, которые преподавали математику в  средней школе им. В. И. Чаптынова. Они дали мне очень хорошие знания и привила интерес к математике. Их  авторитет в глазах учащихся был безупречным. Поэтому в своей работе я часто равняюсь на них и на протяжении своей трудовой деятельности я стараюсь умело сочетать высокую требовательность к учащимся с искренней доброжелательностью, уважительным отношением к ученику с учётом индивидуальных познавательных интересов каждого.

Главным принципом моей работы являются слова В.О.Ключевского «Чтобы быть хорошим преподавателем, нужно любить то, что преподаёшь, и тех, кому преподаёшь». Поэтому, любя свой предмет, я многое делала для того, чтобы заинтересовать учащихся математикой. В своей педагогической деятельности я старалась не только дать учащемуся определённую сумму знаний, но и научить учиться, развить интерес к учению. Всегда показывала учащимся важность математики и необходимость её изучения. Убеждала их, что математика проникает во все сферы нашей жизни, достигая просторов Вселенной.

Ещё К.Д. Ушинский писал: «…ученье, лишённое всякого интереса, и взятое только силой  принуждения,…убивает в ученике охоту к ученью, без которого он далеко не уйдёт». Поэтому я не могу допустить, чтобы в глазах моих учащихся появилось разочарование. Я боюсь равнодушных лиц на уроке. Считаю, что интерес – это ключ к знаниям, и его необходимо поддерживать в детях.

Главная заповедь учителя: «Учитель! Научи ученика!». Научить каждого - это не просто. Но нужно к этому стремиться. Я убеждена, что если ученик на уроке будет мыслить плодотворно и творчески, то у него обязательно будут знания. А будить мысль ученика, побуждать к действию помогают индивидуальные разноуровневые  задания, практические работы, задания занимательного и творческого характера.

Для ученика необходимо создать на уроке условия, максимально раскрывающие его творческие способности, определяющие, степень продвижения, рост уровня их развития и мышления учащихся. Считаю, что учитель должен быть очень справедливым. Он ведь живой человек и у него складывается определённое отношение к тому или иному ученику. Поэтому я в своей работе следую заповеди: «оценивай не личность, а деятельность ученика». И делать это нужно объективно. Ведь объективная оценка знаний, умений и навыков очень важна как для ученика и родителей, так и для учителя.

Очень важно учителю убедить учащихся, что не ошибается тот, кто ни чему не учится. И самому учителю помнить об этом и с пониманием относиться к ошибкам своих учеников. Помочь в этом должно знание принципа Питера: «Чтобы избежать ошибок, надо набираться опыта. Чтобы набираться опыта, надо делать ошибки». Поэтому я в своей работе уделяю большое внимание ошибкам учащихся. Я веду их учёт, а затем планирую и провожу целенаправленную работу над ошибками учащихся. Стараюсь спокойно указать ученику на его ошибку и помочь ему исправить её. Хорошо, если учащиеся сами заметят свою ошибку или ошибку товарищей, исправят ее и больше не повторят её.

Учитель должен уважать своих учащихся, доверять и понимать их. Ведь учитель - это человек, у которого в душе живёт ребёнок с открытым сердцем. Помня это всегда, учитель сможет быть своим ученикам хорошим другом, помощником и наставником.

По-моему мнению вот такой должна быть азбука преподавателя математики:

М – милосердный

А - активный

Т - творческий

Е - естественный в общении, (ёмкость мысли)

М - мужественный, мудрый

А - аккуратный

Т – требовательный и талантливый

И - искренний, инициативный, интеллигентный

К – компетентный

А – абсолютно знающий свой предмет.

И главное я вижу в том, что профессию учителя не должны выбирать случайные люди. Обязательно учитель должен быть по призванию и любить своё дело. Я люблю свою профессию.2 года я работаю учителем математики и не жалею об этом. Да, иногда было трудно. Но у меня никогда даже не было мысли, чтобы поменять профессию, потому что не вижу себя в другой ипостаси.

Внедрение стандартов нового поколения предполагает развитие учительского потенциала.  Если всё начинается с учителя, с чего начинается он сам?

Поэтому мне захотелось самой в этом разобраться.

1. Учитель должен быть талантлив!

Я знаю, что каждый человек талантлив, а учителю обязательно надо раскрыть свой талант и не позволить жизненным трудностям «закопать его в землю». Талант педагога – это необъятность замыслов, интуиция, доброта и тактическая дальнозоркость.

2. Учитель должен иметь духовное здоровье.

У учителя должна быть потребность занять ум, потребность думать, мыслить, понимать то, что видит... Вряд ли приходится доказывать, что ум не роскошь, а гигиена. Гигиена духовного здоровья, столь же необходимого для жизни, как и здоровье физическое. Ибо, не обладая этим духовным здоровьем, в наши дни очень легко захлебнуться и утонуть в том стремительном потоке информации, которая ежедневно и ежечасно обрушивается на человека со всех сторон. Тем более что этот поток несет с собой вовсе не только доброкачественную духовную пищу. Так что забота о духовном здоровье имеет и прямой социальный, жизненно важный для каждого человека смысл.

3. Учитель должен быть мудрым и сильным!

 Бывает и так, что стремительный поток событий сжимает упругое время, что оно уже не течет, а мчится, как ветер, и тогда мудрость приходит к человеку раньше, чем в спокойные и неторопливые времена.

И тогда каждый из нас может свернуть горы: написать за ночь сценарий мероприятия, подготовить и провести открытый урок, сделать ремонт в классе и чем больше дел, тем больше у нас для этого появляется сил.

4. Учитель должен жить с верой в лучшее!

Мы верим, что после невыученных уроков обязательно будут успехи и хорошие оценки и это намного-намного для нас приятнее.

5. Каждое дело творчески, а иначе зачем?

  Представим всё знание человечества как шар. Тогда пространство вне шара – область неизвестного. Поверхность шара показывает границу с неизвестным. Шар знаний в последнее время стал резко «раздуваться», и количество новых задач, с которыми приходится сталкиваться людям, также резко возросло, возросла и ответственность за их решение. Хорошее решение задачи – новые возможности, а плохое – новые неприятности, вплоть до войн и экологических катастроф.

В истории человечества появилась естественная и необходимая потребность в творческих педагогах, ведь творческие ресурсы разума – безграничны, они могут быть приравнены лишь к энергетическим ресурсам Солнца.

6. Активная жизненная позиция.

Человек – существо не только биологическое, но и в большей степени общественное. Его жизнь будет неполной, если он не вписан в окружающую среду многообразными связями, не станет участником жизни этой среды, её преобразователем и созидателем, не будет противостоять деструктивным явлениям.

7. Учение с увлечением.

Возникла необходимость кропотливого поиска таких приемов методики преподавания и организации учебного процесса, чтобы не заставлять насильно делать неинтересное, чтобы ученику «захотелось» понять и учить математику.

И ещё, я считаю, что надо заинтересовать собой.

      Поэтому моя педагогическая концепция учителя математики следующая:

1.         Каждое занятие должно быть интересное, увлекательное и творческое, а иначе зачем?

2.         «Дорогу осилит идущий, а математику – мыслящий».

3.         Успех школьнику может создавать учитель, который сам переживает радость успеха.

4.         Познание начинается с удивления.

5.         Тренируй креативность.

6.         Мыслить мыслимое – вот цель математика.

7.         Нельзя создавать ситуацию озабоченности по поводу неуспехов детей, нужно стремиться к обратному: показать, что им многое знакомо, следует лишь это умело использовать.

8.         Любить детей – это полдела, нужно раскрыть их души умело.

     Педагогическое кредо: понимать, принимать, любить, помогать, сострадать.

            В своей работе делаю большой акцент на развитие личности ученика; «ученик солнце, вокруг которого вращается весь педагогический процесс», а также руководствуюсь принципами: всеобщая талантливость, взаимное превосходство, неизбежность перемен. Когда учение проходит с увлечением, то дети с радостью начинают понимать, что математика – не узница скучных учебников, а наша соседка по жизни. Она везде: в радуге, в алфавите, в ходе времени, в женских каблучках, доводящих пропорции фигуры до золотого сечения.

8.Использование современных образовательных технологий.

      Идти к ученику, идти от ученика, и вновь возвращаться, в сущности, не уходя от него, возвращаться к ученику прежнему и одновременно другому – основа Человеческого образования.                 

Раздел 1. Высокие учебные результаты обучения при их позитивной динамике за последние три года

В 2013 году началась моя педагогическая деятельность в МБОУ КСОШ  -  небольшой школе  в с. Кокоря Кош-Агачского района. В учреждении сложилась уникальная воспитательная среда.

      Моя система работы, сформировавшаяся под влиянием современных подходов в образовании – личностно-ориентированного и системно-деятельностного -   базируется на следующих принципах:

·        субъектности

·        ценностного отношения к миру

·        демократизма или свободы выбора

·        системности

1.1. Качество знаний  обучающихся  по предмету

Позитивная динамика уровня обученности учащихся за последние три года.

При организации учебно-воспитательного процесса главную задачу вижу в организации деятельности, направленной на развитие  способностей, формирование познавательной самостоятельности, активной жизненной позиции ребенка. Для реализации поставленной задачи необходимо сочетание различных методов обучения: проблемного, развивающего, активного, интерактивного, игрового, применение информационных технологий. Немаловажным является поддержание познавательного интереса учащихся не только на уроке, но и  во внеурочной деятельности, реализация коммуникативных потребностей ребят, повышение их гражданской компетентности. Активные и интерактивные методы позволяют создать необходимые условия для становления и совершенствования личности учеников, обеспечивает включение участников образовательного процесса в осмысленное проживание и переживание индивидуальной и коллективной деятельности, позволяет осознать и принять  знания, для накопления опыта. Только те знания, которые учащиеся приняли, становятся их внутренним достоянием, новым умением, способностью, а это в свою очередь способствует освоению учебной программы всеми учащимися.

Наименование предмета математика

Таблица 1.

Год		3-4 четверть 2012 – 2013
Класс		10		7		8
Количество уч ся
Итоговый показатель	«5»
	«4»
	«3»
	«2»
Год		2013 – 2014
Класс		6		8		9
Количество уч ся		8		8		18
Итоговый показатель	«5»
	«4»
	«3»
	«2»
Год		2014 – 2015
Класс		7		9		10
Количество уч ся		8		8		7
Итоговый показатель	«5»
	«4»
	«3»
	«2»

1.2. Качество результатов итоговой аттестации выпускников основной школы

         В 2014 году учащиеся  9 класса  17 обучающихся  сдавали математику в  форме ГИА(ОГЭ)

Таблица.2

Учебный год	Предмет	Класс	Количество обучающихся, сдавших экзамен	Процент выпускников, получивших «4» и «5» по предмету, от количества сдавших экзамен
2014	Математика	9	17	29,4%
2015	Математика	9	8

Таблица.3

№	ФИ	баллы	Отметка
1	Акчинов Айсур		4
2	Бахтуев Амыр		3
3	Белеков Аржан		3
4	Джумажанов Ерлан		4
5	Дилеков Айбар		3
6	Иванова Арина		4
7	Карлафиев Айсудур		3
8	Константинов Алан		3
9	Майхиева Айару		3
10	Самунов Эжер		3
11	Тайлунова Чимгэ		4
12	Турдубаев Алтайчы		4
13	Уванчикова Айару		3
14	Уванчиков Буучай		3
15	Чичинов Айбар		3
16	Чичинов Айдар		3
17	Якпунова Байанару		3

Раздел 2. Высокие результаты внеурочной деятельности обучающихся по учебному предмету.

Внеурочная деятельность включает в себя следующие формы работы:

ü    факультативные и индивидуальные занятия;

ü    работу с одаренными детьми;

ü    работу с детьми, испытывающими трудности в освоении предмета

Одной из главных задач моей деятельности является педагогическая поддержка детей с разным уровнем подготовки и освоения предмета математики. В работе с детьми, имеющими трудности, использую следующие формы:

ü    создание условий для ситуации успеха: использование индивидуальных дифференцированных заданий; проведение творческих работ для детей, которые имеют успехи в гуманитарных, искусствоведческих дисциплинах: написание сказок, исторических кроссвордов по математике, викторин; создание слайд – презентаций.

Проводятся внеурочные мероприятия по предмету,  среди которых: олимпиады,  предметные недели  по математике, соревнования , конкурсы.

Темы творческих работ , рефератов  и презентаций учащихся.

1.Треугольник (презентация). 2014-2015г.(Ялбачева К., ученица 7 класса)

2.Круг. Шар. Сфера(презентация). 2014-2015г. (Якпунова Б., ученица 10 класса)

3.Рисунки в координатах .2013-2014г.(Челтуев Т., ученик 6  класса)

В 2013-2014 учебном году впервые мои ученики принимали участие в общероссийской олимпиаде «Альбус», во всероссийской дистанционной олимпиаде «Прояви себя». По итогам олимпиад все учащиеся получили дипломы и сертификаты участия.

Таблица. 4

Год	Название	Количество участников	Лучшие результаты
2014-2015	Альбус	4	Турдубаев Алтайчы(10 кл) Бахтуев Амыр(10 кл) Челтуев Тамерлан(7 кл) Майхиев Давыд(7 кл)
2014-2015	Прояви себя	5	Челтуев Тамерлан(7 кл) Ялбачева Ксения(7 кл) Бахтуев Амыр(10 кл) Тасйлунова Чимгэ(10 кл) Якпунова Байанару(10 кл)

        В 2014-2015 учебном году 12 учащихся приняли участие в школьной олимпиаде по математике двое учеников Челтуев Тамерлан(7 кл) и Якпунова Байанару(10 кл). Во второй этап прошла Якпунова Б.(10 кл). 

Таблица.5

Год	Класс	Количество учащихся	Результаты в школе	Результаты в районе
2014-2015	7	1
	10	1	Якпунова Байанару	3

         На протяжении  двух лет работы в школе веду  факультативные занятия.

Таблица. 6

Год	Класс	Элективный курс
2013-2014	9	Технология подготовки к решению сложных  заданий по математике
2014-2015	9	Технология подготовки к решению сложных заданий по математике

Раздел 3.   Работа  педагога по обобщению и распространению собственного педагогического опыта

Проведение открытых уроков

Таблица. 6

№	Название мероприятия	Дата и место проведения	Уровень (школьный, районный, региональный.)
1	Открытый урок  «Свойство степени с натуральным показателем».	2014,с. Кокоря	Школьный

Участие в районных,  региональных и всероссийских профессиональных конкурсах

Таблица. 7

№	Название конкурса	Сроки	Результат
1	Региональный заочный конкурс  «Молодые молодым»	Декабрь, 2013	Сертификат