I.
Мотивация к учебной деятельности
1.
Упражнение: «Искорка добра».
(2 мин.)
2.
Целеполагание.
(8 мин.)
|
Пусть сегодня для нас всех,
На урок придет успех.
Поприветствуем гостей,
С ними нам вдвойне теплей,
Пожелаем всем удачи,
И успешности в придачу!
Наш урок мы начнем с упражнения «Искорка добра».
В одном селе люди умели дарить друг другу добро. А знаете как? Очень
просто, когда они протягивали друг другу руки их ладошки встречались, и между
ними вспыхивала крошечная, теплая искорка, маленькое, маленькое солнышко. Оно
было такое маленькое, что не обжигало, а только согревало ладошки (звучит
музыка) давайте передадим друг другу искорку добра, протяните ладошки своему
соседу, посмотрите в газа друг другу и тепло улыбнется.
Какое у вас настроение?
-Ребята, вы подарили друг другу частичку своего тепла, зарядились
положительными эмоциями, ну а теперь, я предлагаю ни терять ни минуты, а
сразу приступить к работе.
Я предлагаю вам начать с математической разминки и расшифровать тему
сегодняшнего урока.
-Что у вас получилось?
- Что означает слово повторение?
Какие цели мы поставим сегодня для себя на уроке?
-Молодцы! Ну, а чтобы повторить то, что мы с вами уже изучили, я
предлагаю вам совершить небольшое путешествие по зимнему лесу на лыжах. Вы
согласны?
Все любите путешествовать?
-Ребята, но с нами очень хочет отправиться прогуляться еще одна
девочка, которая очень хочет научиться всему, что вы уже знаете. А еще, она
безумно любит путешествовать, а еще больше хочет попасть в замок Сладкоежек!
- Узнали ее? (включает видеозапись с Машей)
-Ну что, возьмем ее с собой? Дадим Маше возможность поучиться и
попасть в долгожданный замок?
-Ребята, а без чего путешественники не смогут обойтись?
-Конечно, без карты (на слайде карта).
Посмотрите, ребята, на карту, в замок Сладкоежек попасть не так-то
легко. Нам предстоит преодолеть много испытаний. Вы готовы?
У каждой команды будут маршрутные листы, на которых вы будете
самостоятельно оценивать свою работу в группах после каждого испытания.
-Ну что, готовы отправиться в путь? Тогда отправляемся… 10,9,8… пуск!
|
Дети берутся за руки, передают «искорку добра».
Каждый ученик получает листочек с примерами, решает их,
расшифровывает тему урока.
- повторение
- что-то будем повторять…
-повторить, что узнали на уроках математики.
-да!
-да
- без карты, компаса…
-да
-считают до 10
|
Личностные: интерес выполнения
задания
Регулятивные: понимать выделенные
учителем ориентиры действий
Коммуникативные:
Выстраивает
конструктивные способы взаимодействия с окружающими.
Личностные:
самостоятельное определение и высказывание ответов.
Познавательные: выделение
и формулирование познавательных целей и задач, выбор наиболее эффективных
способов решения с помощью учителя; умение осуществлять действия по образцу и
заданному правилу, обозначая информацию моделью.
Регулятивные: определение
цели деятельности учебного процесса с помощью учителя, принятие и выполнение
практических задач.
Коммуникативные: следование
психологическим принципам общения, владея адекватным межличностным
восприятием.
|
II. Работа
по теме урока.
(5 мин.)
(5 мин.)
(10 мин.)
(5 мин.)
|
Далее ученики на каждом этапе получают задание и выполняют в группе,
затем проверяют свою работу по образцу, который дает учитель и оценивают.
1.
Замок «Геометрический».
-Как вы думаете, какие задания ждут нас на этом этапе?
-Какие геометрические фигуры вы знаете?
-по каким признакам можно разбить фигуры на группы?
Задание: Найти признак разбиения фигур. Написать буквенные и числовые
равенства.
Далее самопроверка по образцу.
-что нужно сделать, чтобы найти целое? Часть?
-оцените свою работу.
Скажите, какие знания мы закрепили на этом этапе?
2.
Крепость «Выражений»
Задание: составить выражения по рисункам.
Далее дети проверяют работу, оценивают.
- Какие знания мы закрепили на этом этапе?
Физминутка.
3. Замок «Задачкино»
-Ребята, как вы думаете, какое задание нам приготовил этот остров?
- Из каких частей состоит задача?
Задание: решить задачу в группе и придумать
к ней обратную.
-А теперь давайте заслушаем задачи, которые у вас получились.
-Молодцы, ребята! А теперь оцените свою работу на своих оценочных
листах.
4.
И последнее испытание, которое нас ждет – замок «Знаек!»
-Ребята, вам предстоит побыть в роли учителя. Маша решала примеры,
вам необходимо проверить ее работу и исправить ошибки, если она их допустила.
-Сверьте свою работу с образцом и ее оцените.
-Какие знания мы закрепили с вами на этом этапе?
-Вы прекрасно справились с этим заданием и за ваши старания вы
попадаете в замок Сладкоежек!
|
Получают раздаточный материал, работают в группах с заданиями.
Проверяют правильность выполнения задания, оценивают свою работу
(приклеивают на свой маршрутный лист смайлик).
- Мы закрепили умение находить признак разбиения фигур и составлять
равенства.
Составляют выражения по рисункам. Оценивают свою работу.
-умение составлять выражения по рисункам.
-решить задачи
-условие, вопрос, решение, ответ
Выполняют задание
Некоторые группы объясняют решение задачи и зачитывают обратные к
ним.
Оценивают свою работу.
Исправляют ошибки в примерах.
Проверяют работу по образцу, оценивают свою работу
-повторили состав числа, а также умение сравнивать числа.
|
Личностные:
нравственно-этическая оценка усвоенного содержания; осознание ответственности
за общее дело; следование в поведении моральным нормам и этическим
требованиям.
Познавательные: освоены
методы информационного поиска, выделения необходимой информации; овладение
способностью нахождения предметной информации, выделяя существенные признаки,
и практическое её использование; способность с помощью вопросов использовать
информацию межпредметных связей.
Регулятивные: овладение
пооперационным выполнением действий; готовность взаимодействия со
сверстниками в учебной деятельности; выполнение учебных действий в
сотрудничестве, сопровождаемых разъяснением отдельных операций, межпредметных
понятий для установления их связей; осуществление решения задачи методом
поиска способов разрешения по образцу и заданным правилам.
Коммуникативные: овладение навыками
речевого отображения содержания совершаемых действий в форме речевых значений
в соответствии с заданием; способность с помощью вопросов и заданий
использовать информацию межпредметных связей
|
III. Итог
урока
(5 мин.)
IV. Рефлексия
|
-Ребята, вы молодцы, вы преодолели все препятствия и помогли Маше
добраться до заветного замка.
-Давайте подведем итог:
- какая была цель на уроке?
- Каких результатов удалось добиться?
- Над чем еще нам нужно поработать?
Ну а теперь, оцените свою работу на уроке.
Если вам урок понравился, вам комфортно было работать в группах, все
задания для вас были понятны, то угостите Машу – конфеткой. А если вы
испытывали тревогу на уроке, задания у вас вызвали трудности, то угостите
Машу витамином роста – морковкой!
Ну, а Маша вам очень благодарна, за полученные знания, за
плодотворную работу на уроке и приготовила для вас сладкий сюрприз!
-А теперь поблагодарите друг друга за работу. Всем спасибо за урок!
|
-Повторить всё, что мы узнали на уроках математики.
Мы повторили состав числа, умение составлять равенства и уравнения, а
также решать задачи и составлять обратные к ним.
Дети оценивают свою работу на уроке и свое впечатление от урока. Если
все было понятно и понравилось - приклеивают Маше в корзинку конфетки. А
если не все было понятно – то приклеивают морковки.
Ребята угощаются конфетами!
|
Личностные:
понимание чувств других людей и сопереживание им;
иметь представление о себе и своих возможностях; объяснять самому себе, что
делает с удовольствием, с интересом, что получается хорошо, а что нет.
Познавательные:
освоены навыки рефлексии элементарных способов и
условий действия, контроля и оценки процесса и результатов деятельности с
помощью учителя.
Регулятивные: умеют давать
эмоциональную оценку своей деятельности и деятельности группы на уроке,
определять успешность выполнения задания.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.