«Поздняя осень. Звери готовятся к зиме».

Тема индивидуального занятия	«Поздняя осень. Звери готовятся к зиме». Автоматизация звука (Р, Р*) в  словах, словосочетаниях и предложениях.
Цели индивидуального занятия	Автоматизация звука (Р, Р*) в  словах, словосочетаниях и предложениях. Развитие слуха.
Планируемый результат обучения, в том числе формирование УУД	Познавательные УУД: формировать умение контролировать произношение звука (Р, Р*) в словах, словосочетаниях и предложениях, формировать умение различать темп неречевых звуков, формировать умение слитного  произношения, формировать умение правильно  выделять логическое ударение, формировать умение опознавать предлагаемый на занятии учебный материал на слух, формировать умение анализировать и синтезировать предлагаемый материал. Коммуникативные УУД: формировать умение отвечать на вопросы, формировать умение выражать свои мысли в оценочном суждении. Личностные УУД: формировать умение личностной самооценки Регулятивные УУД: формировать способность принимать учебную цель и задачу.
Основные понятия	Поздняя осень, осенние месяцы, погода, температура воздуха, звери готовятся к зиме, перелетные и зимующие птицы, дикие и домашние животные.
Межпредметные связи	«Развитие речи», «Математика», «ФГСР»
Ресурсы	карточка со временами года, карточки с речевым материалом по теме: «Поздняя осень», предметные картинки к теме и к тексту, разрезной текст, карточки с примерами, разрезная картинка , карточка с фразами организационного момента, карточки с материалом для произношения, компьютер и программа «Логотренажер»
Этапы индивидуального занятия	Формирование УУД	Деятельность учителя	Деятельность воспитанников
Организационный момент	Коммуникативные	Эмоциональный настрой - Поздоровайся.                                                           -  Ты слышишь хорошо?                                            - Сегодня ты будешь слушать, говорить, отвечать на вопросы, читать, считать. Что ты будешь делать?	- Здравствуйте. - Я слышу хорошо.                          - Я  буду слушать и говорить    - Я  буду  слушать, говорить, отвечать на вопросы, читать, считать.
Работа над произноше нием	Познавательные регулятивные	Работа над ритмом (на неречевом материале). - Послушай и определи какой ритм звучал.  (Учитель дает задания, используя компьютер с логотренажером на неречевые звуки). 2. Автоматизация звука (Р, Р*) -  Говори хорошо звук (Р).  Звук (Р) говори с  голосом. - Прочитай слова и распредели на 3 группы: Карточка с речевым материалом на данный звук Говори хорошо звук:  Р Существительное. Прилагательное. Глагол.  Прячет, звери, сырая, берлога, дерево, пасмурная, прилетает - Подбери слова к схеме. Прочитай.  Учитель предлагает подобрать к  схемам слова. (Слова из предыдущего задания) - Дополни предложение, использую слова для справок. Прочитай предложение. Белка прячет в дупло: …, …, … . Слова для справок: звери, орехи, грибы, комары, шишки. - Послушай. Поставь логическое ударение и паузы. Прочитай стихотворение. Туча небо кроет, Солнце не блестит,  Ветер в поле воет, Дождик моросит. - Какое время года описано в стихотворении?   - Как ты думаешь, это какая осень?                                        - Найди нужную картину  и собери. (Выбор из трех разрезанных картинок осени) - Что ты делал?	Воспитанник повторяет ритм и выбирает из предложенных вариантов  один правильный. - Повторяет : РРРРРР Воспитанник читает слова и распределяет по группам: прил., сущ., глагол. Говори хорошо звук:  Р Глагол: прячет, прилетает. Существительное: звери, берлога, дерево. Прилагательное: сырая, пасмурная. Воспитанник подбирает слова к схемам. (При затруднении, учитель на слух называет слова  к каждой схеме) Воспитанник  читает предложение, дополняет подходящими  по смыслу словами, а затем прочитывает полностью предложение. - Белка прячет в дупло: орехи, грибы, шишки. Воспитанник слушает учителя. Подчеркивает главные слова и ставит паузы. Затем читает. Туча небо кроет, / Солнце не блестит, /  Ветер в поле воет, / Дождик моросит. // - Это осень. - Это поздняя осень. Воспитанник выбирает и собирает картину поздней осени. - Я говорил, читал.
Работа по развития речевого  слуха	Познавательные Коммуникатив ные Регулятивные	- Будем слушать и отвечать на вопросы.                                           Восприятие, опознавание и различение слов и фраз на слух по теме «Поздняя осень». - Назови осенние месяцы? - Повтори: Поздняя осень. - Что лишнее? Сентябрь, октябрь, ноябрь, декабрь. Почему? - Ноябрь – конец осени, поздняя осень. - Какая сегодня температура воздуха на улице? - Дни становятся короче, а ночи длиннее. - Куда улетели перелетные птицы? «Четвертый лишний» Учитель выкладывает картинки птиц и задает вопрос: Что лишнее? Грач, ласточка, скворец, ворона. Почему?	– Я буду слушать и отвечать на вопросы. Воспитанник различает на слух  слова и фразы из темы. Отвечает на вопросы по теме. Выполняет задания. Воспитанник определяет лишнюю картинку и дает объяснение: - Ворона лишняя, это зимующая птица.
Работа над текстом	Познавательные Коммуникатив ные Регулятивные	- Послушай и повтори: ( работа со словарем) Прячутся, насекомые, мухи, пауки, юг, на юг, ласточки, гнездо, белка, дупло. А в лесу звери готовятся к зиме. Белка прячет в дупло: … (Выбери  что? И назови) - Послушай рассказ дальше: Ёж  много ест. Он ловит жуков, червяков, лягушек. Зимой ёж спит в гнезде и ничего не ест. - Послушай и повтори: еж, спит, гнездо, в гнезде	Воспитанник воспринимает словарь повторяет, показывает картинки, выбирает картинки. Воспитанник слушает учителя и собирает продолжение рассказа из разрезанного текста. Подбирает картинки к тексту.
Межпредмет ные связи	Познавательные Регулятивные	- Угадай, какое это число, запиши пример и реши. - Назови уменьшаемое, значение разности, вычитаемое. - Распредели животных на 2 группы. Почему так?	Воспитанник наощупь определяет числа, которые вырезаны из наждачной бумаги. Записывает пример и считает: 43-9=34 Называет компоненты действия. Воспитанник сам делит на две группы и объясняет почему. - Это дикие животные. - Это домашние животные.
Итог занятия рефлексия	Коммуникатив ные	Если ты думаешь, что слушал хорошо, нарисуй гномику большое ухо, если плохо, то – маленькое. Если ты думаешь, что говорил хорошо, нарисуй гномику большой рот, если плохо, то – маленький.	Воспитанник оценивает себя и рисует.

Областное казённое специальное (коррекционное)

образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников

с ограниченными возможностями здоровья

«Курская специальная (коррекционная)

общеобразовательная  школа-интернат I и II вида»

План- конспект индивидуального занятия:

 «Развитие  слуха и формирование произношения» (II вид)

в 3 классе

Тема:  «Поздняя осень. Звери готовятся к зиме. Автоматизация звука (Р)».

Учитель-дефектолог:

Юрченкова С.В.

Курск 2012 год