Практическая работа по окружающему миру

Кафедра дошкольного и начального образования

Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации

«Реализация требований ФГОС НОО к образовательному процессу

в начальной школе»

Категория слушателей: учителя начальных классов

Практические задания:

Задание 1.  Основные формы и методы работы, используемые на уроках окружающего мира.

Формы работы	Методы работы
Интегрированные уроки с привлечением учителей – предметников.	Главное преимущество интегрированного урока заключается в возможности представить учащимся взаимосвязь предметов. Интегрированные уроки помогают сплотить педагогический коллектив, поставить перед ним общие задачи, выработать единые действия и требования. Удачно сочетаются в интегрированном уроке теоретическое и практическое обучение.
Урок – творческая мастерская.	Результатом такого урока становится не только создание творческого продукта. В процессе работы происходит обмен мнениями, знаниями, творческими находками между учащимися, чему содействует чередование индивидуальной, групповой деятельности и работы в парах. В процессе работы ученик оценивает как свою точку зрения, так и все другие. Важнейшим качеством процесса оказывается сотрудничество и сотворчество.
Урок-исследование.	На таком уроке дети выполняют простейшие лабораторные работы. Результатом урока становятся знания, добытые практическим путём и полученные в ходе обсуждения результатов практических исследований, т.е обмена опытом.
Мозговая атака.	Целью такого урока является организация коллективной мыслительной деятельности по поиску нетрадиционных путей решения той или иной задачи.
Урок-экскурсия.	Учебная экскурсия — это форма организации обучения, которая позволяет проводить наблюдения, а также изучение различных предметов, явлений и процессов в естественных условиях. Экскурсии способствуют рассмотрению изучаемых явлений в их взаимосвязи и взаимозависимости, формированию познавательных интересов, коллективистических отношений.
Круглый стол.	Это метод активного обучения, одна из организационных форм познавательной деятельности учащихся, позволяющая закрепить полученные ранее знания, восполнить недостающую информацию, сформировать умение решать проблемы, научить культуре ведения дискуссии.
Урок – игра.	Это метод обучения, направленный на моделирование реальной действительности с целью принятия решений в моделируемой ситуации.

Задание 2.  Основные требования к уроку окружающего мира и  их характеристика. 

Требования	Характеристика
1.        Хорошо организованный урок   должен иметь хорошее начало и хорошее окончание.
2.       Учитель должен спланировать свою деятельность и деятельность обучающихся, четко сформулировать тему, цель, задачи урока
3.       Урок должен быть проблемным и развивающим: учитель сам нацеливается на сотрудничество с учениками и умеет направлять их на сотрудничество с учителем и одноклассниками;
4.  Вывод делают сами обучающиеся.
5. В центре внимания урока – дети.
6. Урок должен быть добрым.

Требования к уроку	Характеристика
Объявление темы урока	Формулируют сами учащиеся
Сообщение целей и задач	Формулируют сами учащиеся, определив границы знания и незнания
Планирование	Планирование учащимися способов достижения намеченной цели
Практическая деятельность учащихся	Учащиеся осуществляют учебные действия по намеченному плану (применяется групповой, индивидуальный методы)
Осуществление контроля	Учащиеся осуществляют контроль (применяются формы самоконтроля, взаимоконтроля)
Осуществление коррекции	Учащиеся формулируют затруднения и осуществляют коррекцию самостоятельно
Оценивание учащихся	Учащиеся дают оценку деятельности по её результатам (самооценивание, оценивание результатов деятельности товарищей)
Итог урока	Проводится рефлексия
Домашнее задание	Учащиеся могут выбирать задание из предложенных учителем с учётом индивидуальных возможностей

МАРШРУТ ПУТЕШЕСТВИЯ ПО МЕСТАМ КРЫМА

СУДАКСКАЯ КРЕПОСТЬ

    Маршрут: с. Грушевка – с. Переваловка – с. Лесное – с. Дачное - г. Судак - Генуэзская крепость.

      К Генуэзской крепости в Судаке можно добраться при помощи рейсовых автобусов которые едут из Симферополя, останавливаются они на автостанции, там же Вы сможете пересесть в общественный транспорт, в этом случаи Вам нужно спуститься на межгородскую автостанцию и дождаться городские маршрутки №6 или №Судак-Новый Свет. У первой конечная остановка прямо под стенами крепости, вторая (Судак – Новый Свет) пригородная, у водителя надо попросить остановить в Уютном.  В случаи путешествия на личном транспорте, следует добраться до крепостных стен где находится автостоянка.

        Генуэзская крепость в Судаке является наиболее сохранившейся средневековой крепостью в Крыму. Расположена она на Крепостной горе (второе название Дженевез-Кая), с юга и востока её защищают неприступные скалы, а с севера и запада путь преграждают фортификационные сооружения. Крепость очень велика – её площадь составляет 30 гектар. Укрепление располагает двумя оборонительными линиями. Первая включает в себя длинную внешнюю оборонительную стену с её башнями, воротами и предмостными укреплениями. Вторая линия – цитадель, включающая т.н. Консульский замок, и идущую от него стену с башнями.

     Осмотр начинается у ворот, которые представляют собой проём шириной 3,7 метра в стене толщиной 1,6 метра, соединяющей две привратные башни. Перед башнями находятся привратные укрепления (барбакан).

      Пройдя ворота Генуэзской крепости, Вы увидите стены и башни с тыла. Высота стен составляет 6-8 метров, а толщина 1,5-2 метра, на отдельные уцелевшие участки можно взобраться и посмотреть на окрестности глазами защитника крепости. Далее двигаясь к мечети, помимо стен Вы увидите «Цистерну», пару старинных пушек, установленных перед остатками казарм Кирилловского полка, от мечети поднимаемся вверх к Консульскому замку, где открывается замечательный панорамный вид на город.

Судакская крепость

Цифрами на схеме Судакской крепости обозначены:

1.		Привратное укрепление - барбакан		12.		Храм с аркадой (музейная экспозиция)
2.		Главные ворота		13.		Консульский замок
3.		Башня Якобо Торселло		14.		Видовая площадка верхнего яруса обороны
4.		Башня Бернабо ди Франки ди Пагано		15.		Георгиевская башня
5.		Руины католического собора Девы Марии		16.		Верхняя безымянная башня цитадели
6.		Безымянная башня		17.		Дозорная (девичья) башня
7.		Башня Паскуале Джудиче		18.		Храм на консолях
8.		Круглая (полукруглая) башня		19.		Башня Фредерико Астагвера и храм Двенадцати апостолов
9.		Открытые раскопы. Безымянная башня.		20.		Башня Гварко Румбальдо
10.		Башня Лукини де Флиско Лавани		21.		Башня Джованни Марионе
11.		Башня Коррадо Чикало		22.		Храм Святой Параскевы

 

 

Легенда о Девичьей башне Крым

Девичья Башня находиться в городе Судак, на территории Генуэзской крепости. Географические координаты Девичьей башне в Судаке GPS N 44.8416 E 34.958

           Легенда о Девичьей башни уводит нас в древнее царство царя Митридата, в ту пору в городе кипела жизнь с такой силой, что найти место на ночлег можно было только в лодке на берегу моря, или выложить немалую сумму за апартаменты. Город находился на торговом пути, со всего мира сюда стекались истории и легенды, греки на каждом углу прославляли демократию и рассказывали истории о неземной любви, которые так увлекали сердце.

И в этой атмосфере росла дочь правителя этих мест, окрыленная рассказами о любви, вдохновленная юношеской наивностью, гордая, озорная и божественно красивая. Как говорили в то время на земле Таврической, такая красота является на землю только раз в столетие.
            К отцу девочки приезжало много юношей из знатных родов с просьбой выдать её замуж, но всем был дан отказ. Отец говорил, что дочь выйдет замуж по любви и никого к ней не подпускал. Казалось, что вполне понятная забота отца о своей дочери, которую он всячески баловал и обожал. Но причина была на самом деле в другом. Когда дочь была еще совсем юна, в нее влюбился полководец Диофант, он был очень богат и влиятелен. Диофант предложил сделку - дочь в обмен на титулы, деньги и уважение. Отец не смог устоять, но поставил условие, что покорить юную пташку придется Диофанту самому. Полководец с твердой уверенностью в своих силах дал добро, он и не такие сражения выигрывал.
           И так потянулись годы, но девочка будто не замечала его, была с ним учтива и добра, но не более. Все разговоры о любви сразу пресекала и хмурила свои черные брови, как будто нагоняла грозовые тучи на гору. Всё бы наверное так и продолжалось, если бы не трагичная случайность - любимая служанка девочки, собирая горные ягоды, сорвалась со скалы и разбилась. Ее похоронили под скалой и девочка часто стала приходить к её могилке. И вот одним весенним утром, направляясь к усопшей, девочка на своем пути встретила молодого пастуха, тот играл на соей сопилке для стада коз, но так красиво, что даже казалось умолкли птицы, заслушавшись эту чудесную музыку. Девочка как завороженная, ведомая музыкой, подошла к пастуху и начала его рассматривать. Пастух оказался необычно красив - черные волосы, стройная фигура и необычайно глубокие карие глаза. Девочка оторопела, пастух с ней заговорил.

    Возвращаясь домой девочка совершенно не помнила о чем они проболтали весь день, но помнила смех и перед глазами стоял образ пастуха. Всю ночь она провела как в бреду, а как только солнышко вылезло на небосклон, она снова побежала к подножью горы. И так продолжалось все лето.
      Отсутствие девочки стали замечать все чаще и чаше. Отец отправил слуг, чтобы проследить куда пропадает его дочь. Когда слуги донесли - тут же последовал гнев отца, и пастуха заточили в темницу.
        Одна из служанок девочки, гулявшая утром на рынке, видела как стража вела в темницу красивого пастушка и сразу рассказала хозяйке. Девочка спустилась в темницу и с каждым шагом подход к камере пастуха, ее уверенность в том, что это ее любимый, возрастала. Подойдя в плотную к двери, заглянув в грязное окошко, сердце ее как будто остановилось на минуту. Стража увидев дочь правителя, сначала замерла, но поняв что происходит, вынудила ее покинуть темницу. Как она не упиралась, не ругалась и не дралась, все споры были бесполезны.
          В ярости и со слезами на глазах, дочь ворвалась в зал к отцу, долго лился поток угроз о том, что она покончит жизнь самоубийством, прыгнет в обрыв, бросится в море, выпьет яд, но отец был непреклонный.
          Закрывшись в своей комнате, она перестала есть, глаза ее все время были опухшие и мокрые, через неделю девочка перестала выходить на свет, тут отец и вправду испугался, дочь стала угасать на глазах.
         Как-то вечером отец пришел к ней, девочка рассказала всю историю, молила и просила, отец принял решение выпустить пастуха и сделать его послом, а если и впрямь это любовь то через год сыграть свадьбу.
         Отец долго убеждал дочь, что пастушок ее не любит, а просто впервые увидел знатную деву, и что он богатство ее полюбил, а не ее красоту, но этот яд не проникал в сердце юного создания.
Однажды отец позвал дочь и говорит: "Я решил отправить твоего пастушка с депешей в Грецию, дам денег ему на дорогу и на гулянья, если он вернется назад к тебе, так и свадьбу сыграем". Сказано, сделано.
         Отплыл пастушок послом в Грецию, только доплыть ему было не суждено, Диофант с отцом в сговоре были. После отплытия на судно пастушка напала флотилия и щепки от судна не оставила, все кто в воде еще барахтался - копьями добивали, чтобы никто не выжил.
Потянулись долгие дни ожидания у юной ласточки, все из башни на море поглядывает, гостей на пиру в честь свадьбы рассаживает, имена деткам придумывает, ничего вокруг себя не замечает.

        Прошел год, ходит юная красавица, лица на ней нет, неужели отец и впрямь был прав. Диофант следом по пятам словно тенью за ней ходит, все развеселить пытается, про подвиги да сражения рассказывает и на пир в честь побед его славных зовет.
          Пошла юная ласточка на пир, всем улыбается, со всеми любезничает, а в сердце пустота, в глазах печаль. По немного, в самый разгар пира, в дальний угол красавица перебралась, возле грустного молодца уселась, вместе молчать стали. После очередной чаши, молодец историю завел, как брата своего по незнанию убил, как по приказу правителя с флотом Диофанта судно топили, как спасавшихся копьями добивали и как в одном из раненых брата узнал, и как спасти его пытался.
         Мир юной ласточки погас, в глазах потемнело, сердце сжалось, только образ любимого, только горечь воспоминаний.
Не помня себя, как-то покинула зал, тенью прошла по палатам. Забралась на самую вершину башни, вдаль морскую немного посмотрев, сделала шаг навстречу к любимому пастушку. С той поры башню называют “Девичья”. Девичья Башня в Судаке одна из самых посещаемых достопримечательностей города, как и в целом Генуэзская крепость Судака.

ОХРАНА ПРИРОДЫ И ПАМЯТНИКОВ ИСТОРИКО- КУЛЬТУРНОГО ЗНАЧЕНИЯ

         Маршруты туристских путешествий включают посещение и осмотр тех или иных памятников и памятных мест. Следует помнить, что в нашей стране в соответствии с Законом об охране и использовании памятников истории и культуры эти объекты являются общенациональным достоянием и должны служить целям развития науки, народного образования и культуры, идейно-нравственного, интернационального и эстетического воспитания.

        Осматривая памятники истории и культуры, необходимо проявлять высокую сознательность, соблюдать чистоту, тишину и порядок. Близ памятников не следует устраивать туристский бивак, проводить шумные слеты, игры. Немедленно должны пресекаться попытки отдельных недисциплинированных туристов оставить на памятнике свои автографы. 
    Недопустимо брать что-либо «на память» от архитектурных памятников. Кусок наличника, элемент деревянного орнамента, скол древнего кирпича превратятся дома лишь в сувенир, ненужную игрушку, а памятник потеряет многое. 
        Путешественникам нельзя своими действиями изменять и то природное окружение, ландшафт, который составляет, как правило, единое целое с архитектурными памятниками. Ведь именно сплетенные тесными многовековыми связями памятник и земля, на которой он возник, производят наиболее сильное впечатление на человека. Измени окрестную природу вырубкой леса, пожарищем, неухоженными лагерными стоянками, и памятник потеряет свою силу и красоту. 
       Исключено самостоятельное производство туристами раскопок и проведение разведок археологических памятников.
        Задача путешественников - своевременная информация заинтересованных организаций о замеченные на маршруте нарушениях в охране исторического и культурного наследия. По таким сигналам памятники, используемые не в соответствии с их характером и назначением, а тем более подвергающиеся угрозе порчи или уничтожения, могут быть изъяты у нерачительного учреждения.
      Путешественники должны знать, что использование памятников истории и культуры для туристских целей специально оговорено законодательством, и при необходимости ставить об этом вопросы в соответствующих организациях. Вместе с тем использование памятников в хозяйственных и иных целях допускается при условии, что это не наносит ущерба сохранности памятников и не нарушает их историко-художественной ценности. В связи с этим запрещено любое самовольное восстановление, изменение облика памятников, их переделка и произвольное «улучшение.

     Туристы не должны спокойно проходить мимо фактов бездумного нигилизма по отношению к сохранению культурного наследия прошлого. Пример личного образцового отношения к памятникам, проявление деловой заботы об их сохранности, выступления с хорошо подготовленными беседами, лекциями, разъяснительная работа во время путешествия способствуют осознанию местными жителями ценности привычных и, к сожалению, иногда равнодушно и невежественно игнорируемых произведений народного таланта, помогают учить людей беречь красоту родного края.