Правописание частицы НЕ с глаголами.

             Урок  русского  языка  в 3Б  классе      12. 03.2015 г                                                   Рыженкова Ольга Петровна

Тема:     Правописание  частицы  НЕ  с глаголами

 Тип урока:  урок изучения, получения и применения новых знаний

Цель:  Составление  алгоритма  правописания  частицы НЕ с  глаголами на основе сравнительного анализа языкового материала и синтеза, ранее полученных знаний

Задачи: Предметные : учить применять алгоритм правописания  частицы НЕ с глаголами.

               Личностные: содействовать формированию чувства коллективизма, взаимовыручки.

              Метапредметные:

1)     регулятивные :планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации (во внешней речи и во внутреннем плане);

2)     коммуникативные: допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с  собственной; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

3)     познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с    

использованием учебной литературы; строить речевые высказывания в устной и  письменной речи; устанавливать причинно-следственные связи;

         Оборудование:   учебник, рабочая тетрадь, презентация.

                                                               План-конспект урока

Деятельность учителя	Деятельность ученика	УУД
I.Мотивация к учебной деятельности Цель: создать условия для возникновения у учащихся внутренней потребности включения в учебную деятельность.  - Я приглашаю вас на урок русского  языка. Как вы думаете ,какими видами деятельности мы сегодня будем заниматься на уроке? - Откройте тетрадь, правильно положите её на столе. Запишите число. II.Этап подготовки к уроку на основном этапе Каллиграфическая минутка. Цель: содействовать формированию графического навыка и каллиграфического почерка.                  Грамоте учиться всегда пригодится. - Запишите пословицу в тетрадь , соблюдая все правила красивого и грамотного письма. - Зачем нам нужно грамотно и красиво писать? III.Этап изучения  нового материала 1.     Актуализация знаний Цель: создать условия на уроке для актуализации мыслительных операций , достаточных для  построения новых знаний -    Сегодня наш урок находится под рубрикой «Правописание». Для того чтобы изучить новую тему, нужно повторить и вспомнить следующий материал: 1.     Какой раздел мы сейчас изучаем?(Части речи) 2.     Какие части речи вы знаете? 3.     Что называется глаголом? 4.     На какие вопросы отвечает неопределенная форма глагола? -  Чтобы это сделать быстро у вас есть карточки – «помощницы»  -    Внимание! Подпишите на каждой строчке тот ответ, который, на ваш взгляд, здесь нужен. Обсудите этот вопрос в группах. Время обсуждения 2 минуты. -   Давайте проверим ваш результат. Озвучьте его. -   Хорошо! Вы справились с этим заданием. А для чего мы вспомнили и повторили этот материал? -   Помните, эта карточка ваша «помощница». Мы попозже ещё раз к ней обратимся. 2.Определение темы  и цели урока. -   Определить тему сегодняшнего урока нам поможет следующий вид работы .         Грачи прилетели.                                              Грачи (не)прилетели.       Ручьи зажурчали.                                             Ручьи (не)зажурчали.     На клумбах расцвели             На клумбах (не)расцвели                                          тюльпаны.                                                          тюльпаны. -   Прочитали? Что необычного вы заметили в данном задании? -   О чём пойдёт речь? -   Чем отличаются предложения первого столбика от предложений второго столбика? Ребята, вы по-разному называли сочетание букв НЕ(и местоимением, и союзом, и предлогом). Ставим задачу: выяснить,что такое НЕ? Что оно обознаает? Учитель сообщает: НЕ –это частица. Значит, о чём пойдёт речь на уроке? О частице НЕ. А на какую мысль вас наводят скобки в предложениях?       -   Сформулируйте тему урока. -        Итак, тема сегодняшнего урока «Правописание частицы НЕ с глаголами.» -        Мы определили тему урока. А  чтобы понять,как пишется частица НЕ с глаголами,надо послушать про неё одну историю.        «Жила-была на свете упрямая частица НЕ. У неё никак не получалось подружиться с глаголами. Что бы глаголы ей не предлогали, она всё отрицала, всех их от себя отталкивала. А однажды и совсем заупрямилась.                                                  СЦЕНКА(Два ученика в коронах)                ГЛАГОЛ                                             ЧАСТИЦА  НЕ         - Слезь со стула!                                               -Не хочу!         -Упадёшь!                                                         -Не упаду!         -Отойди!                                                           -Не отойду!         -Приедешь!                                                      -Не приеду!         -Придёшь!                                                        -Нет, не приду!         -Услышишь!                                                    -Не услышу!         -Найдёшь!                                                        -Нет,не найду!        -Молчишь?                                                       - Нет, не молчу!        -Конфетку, может хочешь?                            -Нет! Да! Хочу, хочу,                                                                                                         хочу!      Прослушав стихи , посмотрев инсценировку, что вы узнали про частицу НЕ? Какая она? (Упрямая, всё отрицает, не хочет дружить с глаголами, отталкивает их,не подпускает к себе близко.) Предположения детей о правописании частицы НЕ с глаголами.   (Значит она пишется с глаголами раздельно).   Проверяем по учебнику. (с. 78)                      Физминутка «Мы присели под кусток»           Итак, цель нашего урока:  научиться писать частицу НЕ с глаголами. Учимся применять правило.                Работа в парах.(На столах листоки, на которых написаны части пословиц.)   Ставим задачи к данному виду работы.(Собрать пословицы, объяснить их смысл,выписать глаголы с частицей НЕ.)   1.Рубашка износится,                             тому завтра не поверят.   2.Кто вчера солгал,                                 а доброе дело не забудется.   3.Длинный язык                                      что можно сделать сегодня.   4.Не откладывай на завтра то,               до добра не доведёт. Продолжение (закончить пословицы глаголами с частицей НЕ, записать их.)       1.Хорошие друзья в беде                                                (не оставят.)       2.Новых друзей наживай, а старых                                (не теряй.)       3.Чего не знаешь,                                                            (не говори).       4.Под лежачий камень вода                                           (не течёт).       5.После драки руками                                                     (не машут)       6.Ложь человека                                                              (не красит.)                             ) . (Повторяем правила работы в группах, записанные на зрительных  метках: 1.Внимательно слушай товарища своей группы, не перебивай.              2.Чётко излагай свои мысли.              3.Душу и сердце в работу вложи,каждой минутой в труде дорожи.)           Работа в группах. (Каждой группе дается лист с правилами, которые необходимо дополнить глаголами с частицей НЕ)         1группа- правила охраны природы         2группа –правила безопасности жизни        3группа –правила здорового образа жизни        4группа –правила поведения в школе                                        1 группа 1.     …   … костров  влесу. 2.     …   … птичьих гнёзд. 3.     …   … сухую траву. 4.     …   … громко в лесу.                 2группа                1. …  … на речку без взрослых.               2. …  …  в корзину грибы, в которых сомневаешься.     3. …  … по телефону в грозу.               4. …  …дверь в квартиру незнакомым людям. 3группа 1.     …  … орехи, леденцы зубами. 2.     …  … много сладкого и белого. 3.      … … одевайся по погоде. 4.      …  … плохо пережованную пищу.                4 группа 1.  … … на уроки. 2.  …  … по школе на переменах. 3.  …  … на уроках с соседом по парте. 4.  …  … младших школьников. IV.Этап воспроизведения новых знаний. Составление алгоритма. -   Хорошо ребята! Мы познакомились с  правилом правописания частицы НЕ с глаголами. Но вспомните цель урока. -   Как применять новое правило на письме? Какой должен быть порядок действий, алгоритм? Попробуйте составить из «конструктора» алгоритм правописания (конверт у каждой группы) (Далее происходит демонстрация каждого алгоритма, он сравнивается с демонстрационным плакатом.) -   Вспомните цель нашего урока. Достигли мы эту цель? -   Для чего нам необходим данный алгоритм? Давайте теперь на практике попробуем применить ваше новое знание, новый алгоритм. Воспользуемся учебником. На стр. 88 есть упр. 1. Познакомимся с его заданием. Понятно ли это задание? Чем вы будете пользоваться при его выполнении? Упр. 2 -   Теперь вам предстоит справиться с трудным заданием. Соберитесь, настройтесь и прочитайте проблемную ситуацию на странице учебника. Обсудите её в группах и сделайте вывод. В моей душе (что делает? )не теплится надежда на скорое выздоровление. В окне всю ночь (что делает?) не  теплится огонек свечи. Чтобы с тобой дружили, (что делай?) не обманывай и (что делай?)не подводи друзей.	Выбирают таблички ( думать , писать, размышлять, читать) Произносят слова:»Я тетрадь свою открою и наклонно положу. Я ,друзья, от вас не скрою :ручку я вот так держу. Сяду прямо , не согнусь , за работу я возьмусь» Объясняют высказывание Работа в группах (Некоторые слова записаны с использованием транскрипции). (Надо знать правило.) (Алгоритм правописания.) Работа в парах Делают вывод Формулируют правило работы  в группах Работа по учебнику Работа в группах Руководитель каждой группы выходит к доске, прикрепляет лист и делает отчёт о проделанной работе. Составление алгоритма Работа по учебнику Делают вывод	Регулятивные (волевая саморегуляция) Коммуникативные  (умение выражать свои мысли) Познавательные (структурирование знаний, анализ) Коммуникативные (работа в сотрудничестве) Познавательные (работа с информацией) Регулятивные (определение темы и цели урока) Познавательные (анализ, выбор основания) Познавтельные (выбор основания) Коммуникативные (работа в сотрудничестве) Познавательные (анализ , обобщение) Регулятивные (работа по плану урока) Коммуникативные (работа в сотрудничестве) Анализ , обобщение Анализ, обобщение
IV. Домашнее задание Цель: организовать обсуждение и запись домашнего задания -   Дома я предлагаю выполнить любое упражнение из оставшихся на стр. 88. Прочитайте задание к упр. 3, к упр. 4. Кто выбрал упр. 3? Как его выполнять? Вам поможет карточка – «помощница» и образец. Кто выбрал упр. 4? Понятно ли вам задание? Обратите внимание, что в транскрипции даны не только слова на новое правило, но и слова ранее изученные. Будьте внимательны. V. Этап подведения итогов занятия. Цель: организовать оценивание учащимися собственной деятельности на уроке.. -   Пришло время подвести итоги нашей работы. Сформулируйте тему урока, цель урока. -   Повторите новое правило в группах. -   Продолжите предложение «Сегодня на уроке я…» -   Когда и где вы будете применять новые знания? VI.Рефлексия .Игра «Скажи по-другому»           1.НЕ давать стрекоча                           (не убегать)           2.Не чесать языком                                    (не разговаривать)           3.Не водить за нос                                    (не обманывать)           4.Не перемывать косточки                  (не сплетничать)          5. Не ударить лицом в грязь                (не опозориться)	Запись домашнего задания. Высказывания детей	Регулятивные (волевая саморегуляция) Умение самостоятельно принимать решение (задание по выбору) Регулятивные (выявлять то, что уже усвоено и то,  что подлежит усвоению) Регулятивные (самооценка)