Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Правописание частицы НЕ с глаголами.

Правописание частицы НЕ с глаголами.

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок русского языка в 3Б классе 12. 03.2015 г Рыженкова Ольга Петровна


Тема: Правописание частицы НЕ с глаголами

Тип урока: урок изучения, получения и применения новых знаний

Цель: Составление алгоритма правописания частицы НЕ с глаголами на основе сравнительного анализа языкового материала и синтеза, ранее полученных знаний

Задачи: Предметные : учить применять алгоритм правописания частицы НЕ с глаголами.

Личностные: содействовать формированию чувства коллективизма, взаимовыручки.

Метапредметные:

  1. регулятивные :планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации (во внешней речи и во внутреннем плане);

  2. коммуникативные: допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с собственной; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

  3. познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с

использованием учебной литературы; строить речевые высказывания в устной и письменной речи; устанавливать причинно-следственные связи;

Оборудование: учебник, рабочая тетрадь, презентация.

План-конспект урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

I.Мотивация к учебной деятельности

Цель: создать условия для возникновения у учащихся внутренней потребности включения в учебную деятельность.

- Я приглашаю вас на урок русского языка. Как вы думаете ,какими видами деятельности мы сегодня будем заниматься на уроке?

- Откройте тетрадь, правильно положите её на столе. Запишите число.






II.Этап подготовки к уроку на основном этапе

Каллиграфическая минутка.

Цель: содействовать формированию графического навыка и каллиграфического почерка.

Грамоте учиться всегда пригодится.

- Запишите пословицу в тетрадь , соблюдая все правила красивого и грамотного письма.

- Зачем нам нужно грамотно и красиво писать?

III.Этап изучения нового материала

  1. Актуализация знаний

Цель: создать условия на уроке для актуализации мыслительных операций , достаточных для построения новых знаний

  • Сегодня наш урок находится под рубрикой «Правописание». Для того чтобы изучить новую тему, нужно повторить и вспомнить следующий материал:

  1. Какой раздел мы сейчас изучаем?(Части речи)

  2. Какие части речи вы знаете?

  3. Что называется глаголом?

  4. На какие вопросы отвечает неопределенная форма глагола?

- Чтобы это сделать быстро у вас есть карточки – «помощницы»

- Внимание! Подпишите на каждой строчке тот ответ, который, на ваш взгляд, здесь нужен. Обсудите этот вопрос в группах. Время обсуждения 2 минуты.

  • Давайте проверим ваш результат. Озвучьте его.

  • Хорошо! Вы справились с этим заданием. А для чего мы вспомнили и повторили этот материал?

  • Помните, эта карточка ваша «помощница». Мы попозже ещё раз к ней обратимся.

2.Определение темы и цели урока.

  • Определить тему сегодняшнего урока нам поможет следующий вид работы .

Грачи прилетели. Грачи (не)прилетели.

Ручьи зажурчали. Ручьи (не)зажурчали.

На клумбах расцвели На клумбах (не)расцвели тюльпаны. тюльпаны.

  • Прочитали? Что необычного вы заметили в данном задании?

  • О чём пойдёт речь?

  • Чем отличаются предложения первого столбика от предложений второго столбика?

Ребята, вы по-разному называли сочетание букв НЕ(и местоимением, и союзом, и предлогом).

Ставим задачу: выяснить,что такое НЕ? Что оно обознаает?

Учитель сообщает: НЕ –это частица.

Значит, о чём пойдёт речь на уроке? О частице НЕ.

А на какую мысль вас наводят скобки в предложениях?

  • Сформулируйте тему урока.

- Итак, тема сегодняшнего урока «Правописание частицы НЕ с глаголами.»

- Мы определили тему урока. А чтобы понять,как пишется частица НЕ с глаголами,надо послушать про неё одну историю.

«Жила-была на свете упрямая частица НЕ. У неё никак не получалось подружиться с глаголами. Что бы глаголы ей не предлогали, она всё отрицала, всех их от себя отталкивала. А однажды и совсем заупрямилась.

СЦЕНКА(Два ученика в коронах)


ГЛАГОЛ ЧАСТИЦА НЕ

- Слезь со стула! -Не хочу!

-Упадёшь! -Не упаду!

-Отойди! -Не отойду!

-Приедешь! -Не приеду!

-Придёшь! -Нет, не приду!

-Услышишь! -Не услышу!

-Найдёшь! -Нет,не найду!

-Молчишь? - Нет, не молчу!

-Конфетку, может хочешь? -Нет! Да! Хочу, хочу,

хочу!

Прослушав стихи , посмотрев инсценировку, что вы узнали про частицу НЕ? Какая она? (Упрямая, всё отрицает, не хочет дружить с глаголами, отталкивает их,не подпускает к себе близко.)

Предположения детей о правописании частицы НЕ с глаголами.

(Значит она пишется с глаголами раздельно).

Проверяем по учебнику. (с. 78)

Физминутка «Мы присели под кусток»

Итак, цель нашего урока: научиться писать частицу НЕ с глаголами. Учимся применять правило.


Работа в парах.(На столах листоки, на которых написаны части пословиц.)

Ставим задачи к данному виду работы.(Собрать пословицы, объяснить их смысл,выписать глаголы с частицей НЕ.)


1.Рубашка износится, тому завтра не поверят.

2.Кто вчера солгал, а доброе дело не забудется.

3.Длинный язык что можно сделать сегодня.

4.Не откладывай на завтра то, до добра не доведёт.

Продолжение (закончить пословицы глаголами с частицей НЕ, записать их.)

1.Хорошие друзья в беде (не оставят.)

2.Новых друзей наживай, а старых (не теряй.)

3.Чего не знаешь, (не говори).

4.Под лежачий камень вода (не течёт).

5.После драки руками (не машут)

6.Ложь человека (не красит.)


)

. (Повторяем правила работы в группах, записанные на зрительных метках: 1.Внимательно слушай товарища своей группы, не перебивай.

2.Чётко излагай свои мысли.

3.Душу и сердце в работу вложи,каждой минутой в труде дорожи.)


Работа в группах. (Каждой группе дается лист с правилами, которые необходимо дополнить глаголами с частицей НЕ)


1группа- правила охраны природы

2группа –правила безопасности жизни

3группа –правила здорового образа жизни

4группа –правила поведения в школе


1 группа

  1. … … костров влесу.

  2. … … птичьих гнёзд.

  3. … … сухую траву.

  4. … … громко в лесу.


2группа

1. … … на речку без взрослых.

2. … … в корзину грибы, в которых сомневаешься.

3. … … по телефону в грозу.

4. … …дверь в квартиру незнакомым людям.


3группа

  1. … … орехи, леденцы зубами.

  2. … … много сладкого и белого.

  3. … … одевайся по погоде.

  4. … … плохо пережованную пищу.


4 группа

  1. … … на уроки.

  2. … … по школе на переменах.

  3. … … на уроках с соседом по парте.

  4. … … младших школьников.



IV.Этап воспроизведения новых знаний. Составление алгоритма.

  • Хорошо ребята! Мы познакомились с правилом правописания частицы НЕ с глаголами. Но вспомните цель урока.

  • Как применять новое правило на письме? Какой должен быть порядок действий, алгоритм? Попробуйте составить из «конструктора» алгоритм правописания (конверт у каждой группы) (Далее происходит демонстрация каждого алгоритма, он сравнивается с демонстрационным плакатом.)

  • Вспомните цель нашего урока. Достигли мы эту цель?

  • Для чего нам необходим данный алгоритм?

Давайте теперь на практике попробуем применить ваше новое знание, новый алгоритм. Воспользуемся учебником. На стр. 88 есть упр. 1. Познакомимся с его заданием. Понятно ли это задание? Чем вы будете пользоваться при его выполнении?

Упр. 2

  • Теперь вам предстоит справиться с трудным заданием. Соберитесь, настройтесь и прочитайте проблемную ситуацию на странице учебника. Обсудите её в группах и сделайте вывод.

В моей душе (что делает? )не теплится надежда на скорое выздоровление.

В окне всю ночь (что делает?) не теплится огонек свечи.

Чтобы с тобой дружили, (что делай?) не обманывай и (что делай?)не подводи друзей.





Выбирают таблички

( думать , писать, размышлять, читать)

Произносят слова:»Я тетрадь свою открою и наклонно положу.

Я ,друзья, от вас не скрою :ручку я вот так держу.

Сяду прямо , не согнусь , за работу я

возьмусь»





Объясняют высказывание









Работа в группах


















(Некоторые слова записаны с использованием транскрипции).





(Надо знать правило.)

(Алгоритм правописания.)
















Работа в парах









Делают вывод





Формулируют правило работы в группах









Работа по учебнику




Работа в группах








Руководитель каждой группы выходит к доске, прикрепляет лист и делает отчёт о проделанной работе.






Составление алгоритма










Работа по учебнику











Делают вывод
















Регулятивные (волевая саморегуляция)















Коммуникативные (умение выражать свои мысли)






Познавательные (структурирование знаний, анализ)





Коммуникативные (работа в сотрудничестве)











Познавательные (работа с информацией)




Регулятивные (определение темы и цели урока)








Познавательные (анализ, выбор основания)















Познавтельные (выбор основания)















Коммуникативные (работа в сотрудничестве)

Познавательные (анализ , обобщение)


Регулятивные (работа по плану урока)







Коммуникативные (работа в сотрудничестве)














Анализ , обобщение

















Анализ, обобщение


























IV. Домашнее задание

Цель: организовать обсуждение и запись домашнего задания

  • Дома я предлагаю выполнить любое упражнение из оставшихся на стр. 88. Прочитайте задание к упр. 3, к упр. 4. Кто выбрал упр. 3? Как его выполнять? Вам поможет карточка – «помощница» и образец. Кто выбрал упр. 4? Понятно ли вам задание? Обратите внимание, что в транскрипции даны не только слова на новое правило, но и слова ранее изученные. Будьте внимательны.


V. Этап подведения итогов занятия.

Цель: организовать оценивание учащимися собственной деятельности на уроке..

  • Пришло время подвести итоги нашей работы. Сформулируйте тему урока, цель урока.

  • Повторите новое правило в группах.

  • Продолжите предложение «Сегодня на уроке я…»

  • Когда и где вы будете применять новые знания?






VI.Рефлексия .Игра «Скажи по-другому»

1.НЕ давать стрекоча (не убегать)

2.Не чесать языком (не разговаривать)

3.Не водить за нос (не обманывать)

4.Не перемывать косточки (не сплетничать)

5. Не ударить лицом в грязь (не опозориться)



Запись домашнего задания.








Высказывания детей


Регулятивные (волевая саморегуляция)

Умение самостоятельно принимать решение (задание по выбору)






Регулятивные (выявлять то, что уже усвоено и то, что подлежит усвоению)



Регулятивные (самооценка)


Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 24.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров201
Номер материала ДВ-185381
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх