-
Курсы
-
Другое
ПРЕЕМСТВЕННОСТЬ В ВОПРОСАХ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕЖЕНИЯ ДЕТЕЙ МЕЖДУ ДОШКОЛЬНЫМ И НАЧАЛЬНЫМ ОБРАЗОВАНИЕМ
Т.А.Лобанова
МБОУ для детей дошкольного и младшего школьного возраста «Частинская начальная школа-д/сад», с.Частые, РФ
Преемственность и взаимосвязь в обучении и воспитании была важна всегда. Но особая необходимость организованной деятельности по преемственности дошкольного и начального общего образования назрела в связи с переходом на ФГОС второго поколения, который предполагает, что у дошкольника при поступлении в школу должны быть сформированы интегративные качества, которые создадут предпосылки для формирования универсальных учебных действий учащегося [2]. Поэтому необходимо, чтобы воспитатели и учителя придерживались одинаковых взглядов на принципы развития ребёнка и основывали на них свою работу. Без этого не может быть ни преемственности, ни перспективности.
Современное общество бьет тревогу о состоянии здоровья нации. Неутешительные данные статистики в нашем образовательном учреждении, также, свидетельствуют о том, что длительное время наблюдается тенденция ухудшения здоровья детей всех возрастов. Следует отметить, что традиционная система школьного образования ни структурно, ни содержательно не готова к решению проблем здоровьесбережения детей, имеющих отклонения в физическом и психофизическом развитии. В связи с ухудшением здоровья детей, не полностью сформировавшейся мотивацией к ведению здорового образа жизни в дошкольном возрасте возникла необходимость продуманных качественных перемен, направленных на формирование здоровой личности в условиях непрерывности образования [1]. По нашему мнению, одной из ключевых позиций преемственной связи между дошкольным учреждением и школой должен стать вопрос здоровьесбережения детей. Здоровьесбережение ребёнка – ведущая задача ФГОС второго поколения, по которой понимают систему мер, обуславливающих сохранение здоровья на всех этапах онтогенеза, защиту от нарастающих болезнетворных сущностей (биологических, химических, психических, физических по своему происхождению).
Наряду с созданием условий рассматривается вопрос и о формировании здоровья. Здоровьеформирование рассматривают как процесс становления позитивной Я-концепции, интегрирующим элементом которой является внутренняя картина здоровья.
Вот почему нас, педагогов детского сада и учителей начальной школы объединяет общая цель: оптимизация воспитательно-образовательного процесса в формировании у детей основ базовой культуры здоровьесбережения. Преемственность в рамках формирования здоровья и здорового образа жизни между нашими педагогами существует много лет. Участие в инновационной работе позволило нам успешно сотрудничать в формировании у детей базы знаний и практических навыков здорового образа жизни, осознанной потребности в систематических занятиях физической культурой. Наш опыт позволяет говорить о преемственности как о двустороннем процессе образования, сущность которого заключается в следующем: детский сад формирует фундаментальные личностные качества ребенка (систему представлений, умения и навыки ЗОЖ, систему ценностных отношений к самому себе и своему здоровью, физической культуре как деятельности особой значимости для своего здоровья и др.), школа "подхватывает" достижения ребенка-дошкольника, расширяет знания и развивает накопленный им потенциал. Целью своей работы ставим создание образовательной среды, способствующей формированию культуры здорового образа жизни детей дошкольного и младшего школьного возраста на основе преемственности воспитательных и образовательных воздействий на этапах дошкольного и начального общего образования.
|
Цель направления |
План работы |
|
Оценка уровня физического развития детей, мониторинг состояния здоровья учащихся и воспитанников. |
1. Определение уровня психологической готовности к обучению детей 1 класса 2. Изучение медицинских карт детей дошкольного и младшего школьного возраста в период адаптации 3. Контроль качества заполнения листков здоровья учащихся в журналах 4. Изучение уровня физического развития детей |
|
Методическое |
1. Разработка календарно – тематического планирования учебных дисциплин с учетом введения уроков здоровья 2. Разработка динамических пауз в 1 классе 3. Разработка плана закаливающих мероприятий для детей дошкольного и младшего школьного возраста 4. Открытый просмотр режимных моментов с элементами закаливания |
|
Работа с детьми |
1. Сохранение и укрепление здоровья учащихся и воспитанников элементами учебного и воспитательного процесса путем внедрения в него здоровьесберегающих технологий. 2. День здоровья; открытие спартакиады воспитанников и обучающихся. 3. «Веселые старты» (подготовительные группы, классы) 4. Акция «Мы выбираем здоровье» (рисунки, плакаты и т.д.) (старшие группы, классы) |
|
Работа с родителями |
1. Ознакомление родителей с направлениями работы по сохранению и укреплению здоровья детей, развитие педагогического сотрудничества всех участников воспитательно-образовательно го процесса. 2. Анкетирование родителей “Ваши пожелания и ожидания”; “Школьные трудности периода адаптации”. 3. Подготовка наглядного информационного материала “Закаливание детей в семье”. |
|
Работа в социуме с. Частые |
1. Посещение спортивных кружков. 2. Участие в совместных акциях |
Создавая специальные условия мы добились повышения уровня знаний детей о здоровье и здоровьеформирующих факторах, сформировали мотивацию к ведению здорового образа жизни самими детьми и их родителями, повысили уровень практических умений и навыков ведения здоровой жизни.
Преемственность, создающая общий благоприятный фон для физического, эмоционального и интеллектуального развития ребёнка в ДОУ и начальной школе, будет способствовать сохранению и укреплению его физического и психического здоровья, а это важнейшая задача образования и его основной результат.
Список литературы:
1. Каменская В.Г. Концептуальные основы здоровьесберегающих технологий развития ребенка дошкольного и младшего школьного возраста. – СПб.: Книжный дом, 2008.
2.Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. Приказ зарегистрирован Минюстом России 22.12.2009, рег. № 177856 октября 2009 г. № 373 Об утверждении и введении в действие ФГОС НОО
В статье рассказывается о необходимости организованной деятельности по преемственности дошкольного и начального общего образования в связи с переходом на ФГОС второго поколения.
Описывается опыт работы ОУ по преемственности и формированию культуры здорового образа жизни детей дошкольного и младшего школьного возраста.
Материал будет интересен для учителей начальных классов и воспитателей дошкольных учреждений.
Создавая специальные условия мы добились повышения уровня знаний детей о здоровье и здоровьеформирующих факторах, сформировали мотивацию к ведению здорового образа жизни самими детьми и их родителями, повысили уровень практических умений и навыков ведения здоровой жизни.
Профессия: Учитель информатики в начальной школе
В каталоге 6 753 курса по разным направлениям
