Для всех учителей из 37 347 образовательных учреждений по всей стране

Скидка до 75% на все 778 курсов

Выбрать курс
Получите деньги за публикацию своих
разработок в библиотеке «Инфоурок»
Добавить авторскую разработку
и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru
Инфоурок Начальные классы Другие методич. материалыАналитический отчет о результатах профессиональной деятельности (в период подготовки к конкурсу ПНПО)

Аналитический отчет о результатах профессиональной деятельности (в период подготовки к конкурсу ПНПО)

библиотека
материалов



Конкурс лучших учителей общеобразовательных учреждений

для денежного поощрения за высокое педагогическое мастерство

и значительный вклад в образование



Аналитический отчет

о результатах профессиональной деятельности

в 20.. – 20.. годах



Актуализация

Повышение качества образования является сегодня одной из актуальных проблем для всего мирового сообщества. Решение этой проблемы связано с модернизацией образования, оптимизацией способов и технологий организации образовательного процесса и, конечно, переосмыслением цели и результата образования. В этих новых условиях проблема технологизации образовательного процесса особенно обострилась, тому были определенные причины:

  • Стал осуществляться последовательный переход от единообразия учебных программ, учебников к их разнообразию;

  • В школу приходят дети с разным уровнем готовности к обучению, неодинаковым опытом, отличием в психофизиологическом развитии.

  • Это и отчуждение содержания обучения от ребенка. Отсюда и низкая мотивация к учению.

  • Нельзя обойти вниманием и проблему здоровья детей. Многие из них имеют хронические заболевания.

Эти и многие другие проблемы в обучении младших школьников можно решить, используя современные образовательные технологии.

Все вышесказанное наводит на мысль о том, что современный педагог просто обязан владеть педагогическими технологиями и активно использовать их в процессе обучения, чтобы обеспечить одно из главнейших прав обучающихся – право на качественное образование.

Для меня, учителя начальных классов, обращение к современным образовательным технологиям было просто необходимостью, так как часто приходилось работать в трудных классах, где учились дети, оставленные на повторное обучение, второгодники, дети с ослабленным здоровьем, ЗПР, низким уровнем воспитанности и другими проблемами. А поэтому я всегда была в поиске эффективных путей решения образовательных проблем, выхода из сложных ситуаций. Вот так и появилась моя методическая тема: «Использование современных образовательных технологий как одно из важнейших условий повышения качества образования». Эта тема стала для меня актуальной с 2012-2015 учебные года, так как, обеспечив качественное образование, для вышеуказанной категории детей, я смогла бы, создать для них условия для успешной социализации, эффективной самореализации в различных видах деятельности в новых экономических условиях. Мой педагогический опыт заключался не в формировании принципиально новых технологий, методик, а в попытке показать, какие именно технологии помогали в работе над методической темой, в решении типичных проблем в обучении младших школьников.

Новизна моей работы заключалась в следующем:

  1. Конкретизировано представление о подходах к работе над методической темой.

  2. В представлении опыта на научной основе.

  3. Показана этапность при разработке концепции работы над методической проблемой «Использование современных образовательных технологий как одно из важнейших условий повышения качества образования».

  4. Показано, какие создает условия учитель, внедряя в учебный процесс современные технологии, чтобы добиться положительных результатов.

Теоретическая значимость моей работы заключается в том, что полученные результаты в ходе реализации концепции, послужат основой для осуществления инновационного подхода при использовании современных образовательных технологий в обучении младших школьников.

Практическая значимость заключается в возможности использования апробированного опыта автором другими учителями начальных классов.

К любому виду деятельности я подходила концептуально. Разработать концепцию деятельности над методической темой помогли труды ученых, а именно Е.А.Юниной, автора книги «Современные образовательные технологии». Трудной, но интересной и значимой была работа над овладением технологии разработки концепции на основе «Педагогической риторики». Концептуальный подход позволил привести все имеющиеся знания в систему на основе обозначенной выше идеи. (Приложение 1).

Работа над реализацией данной концепции началась с 2012-2013 учебного года, когда я взяла 3 класс, в котором произошла третья смена кл.руководителя. Это не могло ни отразиться на учебных результатах, поведении детей, на формировании учебных навыков. Необходимо отметить, что большинство третьеклассников отличалось низким уровнем знаний по основным предметам из-за недостаточного контроля над этой деятельностью; базовым уровнем техники чтения владела только половина класса. Все это связано было с низкой мотивацией обучающихся к чтению, неэффективностью используемых методов и приемов работы над техникой чтения. Необходима была дополнительная работа над формированием УУД, обеспечивающих ученикам умение учиться, способность к саморазвитию и самосовершенствованию. А это было обусловлено тем, что на уроке, видимо, акцент делался на традиционные методы обучения, без учета требований ФГОС второго поколения. Кроме этого в классе, видимо, не созданы были условия для того, чтобы повысить учебную мотивацию ребенка для достижения положительных результатов в учении. Отсутствие желания учиться было обусловлено низкими отметками по литературному чтению у большинства учеников. Необходима была также коррекционная работа по закреплению навыков культуры поведения, общения в системе «Учитель-ученик», «взрослый - ребенок», создание благоприятных условий для личностного роста, сплочения детского коллектива. Эти заключения сделаны не только по результатам мониторинга, но и по моим личным наблюдениям: отмечено, что в классе продолжаются драки, сквернословия по отношению к одноклассникам, не всегда выполняются правила поведения. (Приложение 2)

В решении проблем этого класса помогали: педагог-психолог, социальный педагог, коллеги и, конечно же, родители. Мой 40-летний стаж работы помог мне сделать правильный выбор современных образовательных технологий для решения обозначенных выше проблем.

Технология Е.В.Бачевой «Уроки семейной любви»


Цель:

Создать необходимые условия для того, чтобы обучающиеся осознали и осмыслили самих себя, свои отношения с окружающим миром.

Обоснование:

Данная технология проста в использовании, включает в работу и сильных, и слабых детей, и взрослых. Формирует духовно-нравственные ценности ребенка через воспитание родителей. На уроках семейной любви практически у всех происходит переоценка ценностей. А это и есть важный результат этих уроков, ведь все начинается с семьи.



Мною были проведены следующие уроки семейной любви:

  • «Мы нежность друг друга»

  • «Родительский дом – источник любви»

  • «Какие мы родители?» и другие.

Материал этих уроков опубликован на разных сайтах.

(Приложение № 3)


Методической основой для уроков семейной любви являлись работы Е.В.Бачевой. Средствами совместного обсуждения нравственных проблем, с использованием презентаций, видео, в общении формировались традиции культуры проявления родительской любви. Работа проходила в микрогруппах по 3-4 человека. Обучающимся предлагался вопрос, проблема, задание и давалось время для ответа. Каждая группа искала свой ответ на поставленную задачу. При помощи учителя (ведущего) согласовывались точки зрения друг с другом. Слушая других, родители (дети) корректировали свое мнение, точку зрения, свои выводы. Именно при таком построении занятий шел процесс развития интеллекта человека, самокорректировка его личности. Родители и дети – члены одной семьи. Они учились на таких занятиях любить друг друга, задумывались о себе, о своей жизни, о своих поступках.


Каков же результат использования данной технологии по работе с детьми и взрослыми в 3-4 классах?

  1. Совместные обсуждения нравственных проблем, проблем детей, способствовали установлению доверительных отношений родителей с учителем, повышению мотивации к школе. Это видно на диаграммах (Приложение 4) посещаемости родителями классных родительских собраний: увеличивалось количество присутствующих в каждой четверти. Это было связано с тем, что повысился интерес к обсуждаемым проблемам на собрании, к необычной форме общения учителя с родителями и детьми.

  2. Данные гистограмм (Приложение 4) показывают, что количество учащихся, которые имеют полное и четкое представление о нравственных нормах, за время обучения в МАОУ СОШ №21 значительно возросло, т.е. повысился уровень воспитанности детей. Этому способствовала индивидуальная работа с каждым учеником и их родителями; выбор









  1. эффективных методов воспитательной работы; привлечение учащихся к кружковой работе, посещению секций в системе дополнительного образования; систематическое ведение наблюдений учителем за успехами каждого ученика.

  2. Возросла удовлетворенность родителей образовательной деятельностью школы. Это связано с тем, что в классах был создан благоприятный психологический климат: у детей преобладали положительные эмоции от нахождения в школе; отсутствовали конфликты в классах. Уважительное отношение к каждому ребенку; достаточная информированность родителей о деятельности школы – все это вносило спокойствие и удовлетворение. Родители были довольны методами обучения и воспитательного взаимодействия. (Приложение 4)


Технология создания акмеологического пространства на уроке

(интегрированная технология)


Цель:

Помочь обучающимся достичь вершин в учении и в развитии.

Обоснование:

Данная технология позволяет учителю учитывать все аспекты школьной акмеологии: педагогический, социальный, психологический, тем самым, предоставляет максимальные возможности для самореализации обучающихся, для творческого взаимодействия, для качественной результативности этого взаимодействия. Данная технология позволяет в ходе урока интегрировать разные методы, приемы, технологии обучения, т.о. создавать развивающую среду урока. Использование на уроке разнообразных методик и технологий обучения (например, ИКТ, проектной, «Орфографии без правил», рефлексивного, критериального обучения и др.) способствует созданию ситуации успеха для каждого ученика.


Опыт работы по данной технологии опубликован в сборнике краевого научно-практического семинара «Субъективизация учебного процесса в рамках реализации ФГОС НОО» от 25 марта 2014 года.

Приведем примеры использования некоторых приемов на уроках. Например, прием «А вы знаете что…» Использовала для расширения кругозора учащихся. Применяется он на повторительно-обобщающих уроках. Ученики должны закончить фразу, используя информацию, которую нашли по изучаемой теме. Прием «Удивляй». Включала в ход урока на этапе усвоения нового материала (для усиления мотивации) и в ходе выполнения практической работы (для предотвращения утомляемости). Ученики или учитель сообщали интересные сведения, легенды, необычные факты. На многих уроках интегрировала разнообразные технологии, что повышало не только мотивацию к учению, но и создавало ситуацию успеха для каждого ученика. Например, на уроке литературного чтения в 3 классе по теме: А.Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…», использовала такие технологии: ИКТ, рефлексивная, контрольно-оценочная деятельность. На уроке литературного чтения в 3 классе по теме: «В.Драгунский «Он живой и светится» - ИКТ, критериальное оценивание, рефлексивное обучение. По теме: «В.П.Астафьев «Каполуха»- (ИКТ, П.С.Тоцкого, игровые технологии). А на уроке математики в 3 классе по теме: «Закрепление изученных приемов» (ИКТ, игровые технологии, здоровьесбережения, дифференцированного, разноуровневого обучения, рефлексивная технология). (Приложение № 6)


Каковы же результаты использования данной технологии

в учебном процессе?











































Необходимо отметить, что повышение уровня развития обучающихся положительно отразилось на результатах освоения образовательных программ.

Вывод: данные гистограмм подтверждают 100% успеваемость в 3-4 классах и положительную динамику в качестве знаний.

(Приложение № 31 Справка-подтверждение)


Приложение 31

В региональную конкурсную

комиссию Пермского края

по реализации приоритетного

национального проекта

«Образование»












СПРАВКА-ПОДТВЕРЖДЕНИЕ


дана Лецких Людмиле Арнольдовне, учителю начальных классов МАОУ СОШ №21 в том, что использование ею современных образовательных технологий способствовало развитию обучающихся. Повышение уровня развития обучающихся положительно отразилось на результатах освоения образовательных программ.






Вывод: данные гистограмм подтверждают 100% успеваемость в 3-4 классах и положительную динамику в качестве знаний.





Директор МАОУ СОШ №21 Л.А.Русинова






























Технология «Успешное чтение»


Цель:

Повышение престижности чтения среди младших школьников.

Обоснование:

Данная технология позволяет создать условия для развития читательской культуры ученика, для повышения престижа чтения как эффективного средства образования и духовно-нравственного воспитания обучающихся, повышения читательской компетентности, для формирования художественного вкуса (через получение «Портфеля читателя».


Реализация данной технологии позволяет создать условия, при которых чтение становится предметом социального одобрения, проявляемого в простой конкретной и понятной для ребенка форме (жетон для участия). Заработанные жетоны становятся позитивным подкрепляющим стимулом, способствующим положительной модификации поведения ребенка в отношении чтения. Элемент соревнования (больше жетонов – больше шансов) позволяет успешно поддерживать читательскую активность на протяжении продолжительного времени.
Учитель ставит следующие задачи:
- формирование литературного вкуса (художественный уровень предлагаемых произведений); 
- освоение навыков рефлексивного чтения (выполнение заданий по тексту произведений);
- создание привлекательного имиджа читающего сверстника в глазах товарищей. 
Сроки использования новой технологии: оптимальная продолжительность работы по данной технологии: 3-6 месяцев.
Детям предлагается «Портфель читателя»: список из 10 книг,  перечень различных заданий на выбор. По завершении определенного этапа проводится  выставка «портфелей» и награждение лучших читателей. 
Дети читают книги, выполняют одно из заданий на выбор, оформляя его в «отчетном листе» (1 задание на 1 книгу), получают лотерейный билет «бук».

(Приложение № 32 Справка-подтверждение об использовании новой технологии)














Приложение 34



В региональную конкурсную

комиссию Пермского края

по реализации приоритетного

национального проекта

«Образование»











СПРАВКА-ПОДТВЕРЖДЕНИЕ


дана Лецких Людмиле Арнольдовне, учителю начальных классов МАОУ СОШ №21 в том, что она действительно внедряла технологию «Успешное чтение» в урочное и внеурочное время и получила следующие результаты: большинство учащихся стало серьезнее относиться к своим успехам.






Повысилась активность обучающихся в посещении библиотек (в использовании книг в библиотеках)









Директор МАОУ СОШ №21 Л.А.Русинова






3.Большинство учащихся стало серьезнее относиться к своим успехам


















В региональную конкурсную

комиссию Пермского края

по реализации приоритетного

национального проекта

«Образование»











СПРАВКА-ПОДТВЕРЖДЕНИЕ


дана Лецких Людмиле Арнольдовне, учителю начальных классов МАОУ СОШ №21 в том, что она действительно внедряла технологию «Успешное чтение» в урочное и внеурочное время и получила следующие результаты: повысился уровень читательского интереса школьников.



Директор МАОУ СОШ №21 Л.А.Русинова



4.Повысился уровень читательского интереса школьников


















В региональную конкурсную

комиссию Пермского края

по реализации приоритетного

национального проекта

«Образование»











СПРАВКА-ПОДТВЕРЖДЕНИЕ


дана Лецких Людмиле Арнольдовне, учителю начальных классов МАОУ СОШ №21 в том, что она действительно внедряла технологию «Успешное чтение» в урочное и внеурочное время и получила следующие результаты: повысились результаты учебной деятельности по литературному чтению



В 3 классе получена грамота как «Самому читающему 3 классу».





Директор МАОУ СОШ №21 Л.А.Русинова



5.Повысились результаты учебной деятельности по литературному чтению

Учебный год

Класс

Успеваемость

Качество

2012-2013

3

100%

94%

2013-2014

4

100%

100%



6.Получение награды как «Самый читающий 3 класс»





В 2014-2015 учебном году актуальным для меня стало решение проблемы создания условий для качественного обучения ребенка-инвалида. В этом мне помогли современные технологии:

- технология «Педагогическая риторика» Е.А.Юниной (концептуальный закон),

- дистанционная технология обучения с внедрением в учебный процесс программы «Skype».



Технология «Педагогическая риторика» Е.А.Юниной

Цель:

концептуально выстроить индивидуальный подход к обучению ребенка-инвалида

Обоснование:

Знание законов риторики позволяет проникать в сущность используемых методик, технологий. Одним из таких законов данной образовательной технологии является концептуальный закон. Именно он помогает учителю осмысленно подойти к предмету деятельности, определить сильные и слабые стороны, наметить пути решения выявленных проблем.

(Приложение №35 Справка-подтверждение)



Каковы же результаты использования данной технологии?

1.Подготовлен методический материал из опыта работы по индивидуальному обучению ребенка-инвалида


Приложение 35

В региональную конкурсную

комиссию Пермского края

по реализации приоритетного

национального проекта

«Образование»



























СПРАВКА-ПОДТВЕРЖДЕНИЕ


дана Лецких Людмиле Арнольдовне, учителю начальных классов МАОУ СОШ №21 в том, что она действительно использовала технологию «Педагогическая риторика».



Технология «Педагогическая риторика» Е.А.Юниной

Цель:

концептуально выстроить индивидуальный подход к обучению ребенка-инвалида

Обоснование:

Знание законов риторики позволяет проникать в сущность используемых методик, технологий. Одним из таких законов данной образовательной технологии является концептуальный закон. Именно он помогает учителю осмысленно подойти к предмету деятельности, определить сильные и слабые стороны, наметить пути решения выявленных проблем.



Получила следующие результаты:

1.Подготовлен методический материал из опыта работы по индивидуальному обучению ребенка-инвалида и общения с родителями:

«Концептуальный подход к индивидуальному обучению ребенка-инвалида»,

«О новых подходах к работе с семьей, имеющей ребенка-инвалида»,

Проекты: «Я такой же, как все!», «Вместе - ради детей!».





Директор МАОУ СОШ №21 Л.А.Русинова



Статья «Концептуальный подход к инд.обучению ребенка-инвалида на дому»

Статья «О новых подходах к работе с семьей, имеющей ребенка-инвалида»

Проекты

2.Повысилась активность ребенка-инвалида к участию в различных интеллектуальных, творческих конкурсах на разных уровнях.


Персонифицированный учет достижений ученика



















Выводы: анализ данных гистограмм показал, что повысилась активность ребенка-инвалида к участию в различных интеллектуальных, творческих конкурсах и олимпиадах на разных уровнях.

3.Снизился уровень тревожности ребенка-инвалида.

Результаты диагностики «Тест тревожности»

(Р.Тэммпл, В.Амен, М.Дорки)















СПРАВКА-ПОДТВЕРЖДЕНИЕ



дана Лецких Людмиле Арнольдовне, учителю начальных классов МАОУ СОШ №21 в том, что она действительно использовала технологию «Педагогическая риторика».

Технология «Педагогическая риторика» Е.А.Юниной

Цель:

концептуально выстроить индивидуальный подход к обучению ребенка-инвалида

Обоснование:

Знание законов риторики позволяет проникать в сущность используемых методик, технологий. Одним из таких законов данной образовательной технологии является концептуальный закон. Именно он помогает учителю осмысленно подойти к предмету деятельности, определить сильные и слабые стороны, наметить пути решения выявленных проблем.



Получила следующие результаты:

Диагностика «Тест тревожности»

(Р.Тэммпл, В.Амен, М.Дорки)





Педагогом были созданы условия для сохранения здоровья ребенка-инвалида.

Вывод: прослеживается позитивная динамика в снижении тревожности ребенка-инвалида к 3 классу, а это позволяет говорить о том, что для обучения была создана комфортная обстановка. Состояние здоровья ребенка-инвалида оставалось стабильным.



Директор МАОУ СОШ №21 Л.А.Русинова



4.Созданы условия для сохранения здоровья.

Состояние здоровья ребенка стало стабильным.

(отзыв родителей)



Приложение 36

В региональную конкурсную

комиссию Пермского края

по реализации приоритетного

национального проекта

«Образование»












СПРАВКА-ПОДТВЕРЖДЕНИЕ

дана Лецких Людмиле Арнольдовне, учителю начальных классов МАОУ СОШ №21 в том, что она действительно использовала

Технологию дистанционного обучения

с внедрением в учебный процесс программы «Skype»

Цель:

Создание условий для полноценного включения в образовательное пространство и успешной социализации ребенка-инвалида.


Обоснование:

Данная технология позволяет решать проблему качественного обучения детей-инвалидов на основе информационных технологий. Дистанционное обучение позволяет развивать навыки самостоятельной работы, учит принимать решения. Кроме того, участие в форумах и Интернет-проектах является способом общения с окружающим миром, способствует развитию коммуникативных навыков, т.е. это эффективное решение проблемы образования и социализации детей-инвалидов.



Для успешной реализации дистанционного обучения необходимо было создать соответствующие условия. В рамках проекта «дистанционное обучение детей с ограниченными возможностями здоровья» было поставлено оборудование, которое выдавали родителям, заключив с ними договор. Семья получила: компьютер, принтер, сканер, планшет, роллер, веб-камеру. С родителями проведен курс «Первообуч». Родители и ребенок научились работать с офисной техникой, в сети Интернет. Для ученика составлена индивидуальная программа обучения на дому.





Директор МАОУ СОШ №21 Л.А.Русинова





Технология дистанционного обучения

с внедрением в учебный процесс программы «Skype»

Для успешной реализации дистанционного обучения необходимо было создать соответствующие условия. В рамках проекта «дистанционное обучение детей с ограниченными возможностями здоровья» было поставлено оборудование, которое выдавали родителям, заключив с ними договор. Семья получила: компьютер, принтер, сканер, планшет, роллер, веб-камеру. С родителями проведен курс «Первообуч». Родители и ребенок научились работать с офисной техникой, в сети Интернет. Для ученика составлена индивидуальная программа обучения на дому.

Каковы же результаты использования данной технологии?

1. (Приложение №36 Справка-подтверждение)

Справка, что учу Пределина –инвалида с 2014 года.

-Прошла курсовую подготовку. Свидетельство.

-Справка , что участвую в Проекте «дистанционное образование»

- Фото Программа «Скайп»





Приложение 36



В региональную конкурсную

комиссию Пермского края

по реализации приоритетного

национального проекта

«Образование»














СПРАВКА-ПОДТВЕРЖДЕНИЕ

дана Лецких Людмиле Арнольдовне, учителю начальных классов МАОУ СОШ №21 в том, что она действительно использовала

Технологию дистанционного обучения

с внедрением в учебный процесс программы «Skype»

Цель:

Создание условий для полноценного включения в образовательное пространство и успешной социализации ребенка-инвалида.


Обоснование:

Данная технология позволяет решать проблему качественного обучения детей-инвалидов на основе информационных технологий. Дистанционное обучение позволяет развивать навыки самостоятельной работы, учит принимать решения. Кроме того, участие в форумах и Интернет-проектах является способом общения с окружающим миром, способствует развитию коммуникативных навыков, т.е. это эффективное решение проблемы образования и социализации детей-инвалидов.



Была создана новая учебно-познавательная среда, интенсифицирующая процесс развития самостоятельной учебно-познавательной деятельности учащегося и компенсирующей функциональные ограничения здоровья обучающегося.

По итогам 2015-2016 , 2016-2017 уч.г.г. обучающийся дистанционно был аттестован. Пределин Кирилл окончил учебный год за 2 и 3 классы на «4» и «5».



Русский .язык

Литературное

чтение

Математика

Нем.язык

Окружающий

мир

Технология

Изобразит.

искусство

Музыка

2 класс

4

4

5

5

5

5

5

5

4

4

5

5

5

5

5

5

3 класс

4

4

5

5

5

5

5

5

4

4

5

5

5

5

5

5



По итогам 2015-2016 учебного года в номинации «Дух упорства и вдохновения» Пределин Кирилл награжден грамотой.













Директор МАОУ СОШ №21 Л.А.Русинова





2. Создана новая учебно-познавательная среда, интенсифицирующая процесс развития самостоятельной учебно-познавательной деятельности учащегося и компенсирующей функциональные ограничения здоровья обучающегося.

3. По итогам 2015-2016 , 2016-2017 уч.г.г. обучающийся дистанционно был аттестован. Пределин Кирилл окончил учебный год за 2 и 3 классы на «4» и «5».



Русский .язык

Литературное

чтение

Математика

Нем.язык

Окружающий

мир

Технология

Изобразит.

искусство

Музыка

2 класс

4

4

5

5

5

5

5

5

4

4

5

5

5

5

5

5

3 класс

4

4

5

5

5

5

5

5

4

4

5

5

5

5

5

5





4.По итогам 2015-2016 учебного года в номинации «Дух упорства и вдохновения» Пределин Кирилл награжден грамотой.

(Приложение № 36 Справка-подтверждение)

5.Основным видом дистанционного обучения были уроки в сочетании электронных образовательных ресурсов (ЭОР) и сети Интернет.



  • http://www.rusedu.ru - Раздел начальная школа: Архив учебных программ.

  • http://www.proshkolu.ru - Бесплатный школьный портал – все школы России.

  • http://edu.h1.ru - Компьютер в начальной школе, авторская программа Салтановой Н.Н., учителя инф. многопрофильной гимназии 13 г. Пензы.

  • http://www.iro.yar.ru - Информатика в играх и задачах. (Бескомпьютерный курс)

  • http://baby.com.ua - Развивающие игры на знание основ английского языка, математики, русского языка.

  • http://www.nhm.ac.uk - В этой игре Вы можете самостоятельно составлять звуки леса, моря, джунглей из голосов животных, шума деревьев, морского прибоя.

  • http://www.funbrain.com - Для тех, кто уже хорошо знает язык, есть сайт, который называется "Веселая зарядка для ума".

  • http://zerkalenok.ru - Также есть раздел экологических советов.

  • http://suhin.narod.ru - Загадки и кроссворды для детей.

  • http://konkurs-kenguru.ru – Математика для всех

  • http://www.voron.boxmail.biz - Детские сказки.. Авторская коллекция детских сказок в стихах, стихотворений, словарей, энциклопедий и пр.

  • http://www.rfh.ru - Российский гуманитарный научный фонд

  • http://www.int-edu.ru - Сайт Института Новых Технологий

  • http://playroom.com.ru - Детская игровая, комната.

После изучения каждой темы проводились срезовые контрольные работы. У учащегося был создан адрес электронной почты. Учитель отправлял ученику контрольные задания по электронной почте. Ученик, выполнив их, присылал свои варианты учителю. Все Онлайн-консультации проводились с помощью программы «Скайп».

6.Результатами уроков дистанционного обучения стали:

  • Осуществлялся прямой диалог «учитель-ученик»

  • Повысилась мотивация к учению.

  • Актуализированы познавательные, творческие и личностные возможности учащегося.

  • Реализованы права человека на непрерывное образование и получение информации.







Таким образом, можно утверждать, что концептуальный подход к работе над методической темой помог в достижении обозначенной ранее цели, позволил создать благоприятные условия для успешного обучения и развития учащихся и показать, какие именно технологии помогали педагогу решать образовательные проблемы и достигать позитивных результатов в обучении и воспитании младших школьников.














































Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Для подготовки к "Конкурсу лучших учителей общеобразовательных учреждений

для денежного поощрения за высокое педагогическое мастерство

и значительный вклад в образование" учителю начальных классов необходимо подготовить много методической документации. Важное место отводится аналитическому отчету о результатах профессиональной деятельности за пять лет. Данные материалы помогут учителям определиться в этом направлении. В документе показана структура отчета. Раскрыто содержание каждого элемента.

Проверен экспертом
Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Организация образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-воспитателя группы продленного дня»
Курс повышения квалификации «Использование мини-проектов в школьном: начальном, основном и среднем общем и среднем профессиональном естественнонаучном образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сопровождение детского отдыха: от вожатого до руководителя детского лагеря»
Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
Курс повышения квалификации «Мотивационное сопровождение учебного процесса младших школьников «группы риска» в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Активизация познавательной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) как стратегия повышения успешной учебной деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Применение методов арт-терапии в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками»
Курс повышения квалификации «Проективные методики в начальной школе в соответствии с ФГОС»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.