Презентация «Игровые приемы обучения письму»

• 1 слайд

  Выполнил студент КарГУ им.Букетова:
  Гуртовенко Яна, гр.ПиМНО-32 (з/о)
  
  
  2015 уч.год
  Презентация по технологии обучения письму на тему:
  
  
  «Игровые приемы обучения письму»
  
  

• 2 слайд

  Введение
  В последнее время в методике русского языка особенно актуальной является проблема обучения первоклассников каллиграфически правильному письму, так как возникают трудности при овладении техникой письма, которые имеют разные причины: и физиологические, и психологические, и педагогические. При обучении детей письму очень важны методические знания учителя. В последнее время в методике русского языка описаны приемы и упражнения, помогающие формировать графические навыки. 
  

• 3 слайд

  Основные приемы формирования графических навыков:
  1. Показ учителем процесса письма и объяснение способов написания
  букв, слогов, слов, предложений на доске или индивидуально в тетради
  учащегося.
  2. Списывание учащимися с готового образца – прописей, образца учителяна доске или в тетради.
  3. Обведение образца буквы (копировальный прием).
  4. Воображаемое письмо, или обведение над образцом, письмо в воздухе.
  5. Анализ формы буквы с выделением зрительных элементов.
  6. Письмо под счет.
  7. Прием показа ошибочного написания.
  Наиболее эффективным является реализация педагогом не одного, а всех
  вышеназванных приемов, что позволит ему разнообразить деятельность
  учащегося и достичь наибольшего успеха в обучении детей письму.
  

• 4 слайд

  Принцип звукового аналитико-синтетического метода
  Согласно принципам звукового аналитико-синтетического метода, соблюдается единство письма и чтения. Это значит, что последовательность обучения письму букв принимается та же, что и в обучении чтению: на уроке чтения дети усваивают букву, читают тексты, а на уроке письма» пишут эту букву и слова с ней.
  

• 5 слайд

  Обучение письму —
  это в первую очередь выработка навыка графического. Как и всякий навык, он формируется в результате обучения, в
  результате формирования умений и на их основе выполнения ряда упражнений. Особенности графического навыка в том, что это, с одной стороны, двигательный навык, т. е. такое действие, которое опирается на первый взгляд лишь на мускульные усилия. С другой же стороны, в процессе письма осуществляется перевод осмысленных единиц речи в графические знаки (перекодировка). Это придает письму характер сознательной деятельности. Эта сторона письма как специфической человеческой деятельности и составляет главное в навыке письма,
  

• 6 слайд

  Как сидеть за столом
  Как расположить тетрадь
  Как держать ручку
  Организационные и гигиенические условия обучения письму
  

• 7 слайд

  Строгое соблюдение организационных и гигиенических требований к
  обучению письму обеспечит не только эффективность обучения и
  работоспособность учащихся на уроках, но и их правильное физическое
  развитие, их нормальное зрение, правильную осанку.
  
  
  

• 8 слайд

  Приемы обучения письму букв
  Дети усваивают написание каждой буквы на отдельном уроке. Огромная
  роль в обучении письму принадлежит анализу буквы, ее графические составных
  элементов, сравнению букв ошибки учащихся до составу и по начертанию.
  Необходимо развить у детей аналитическое видение формы букв.
  

• 9 слайд

  Хотя буквы русского письменного алфавита и не могут быть «расчленены» на какое-то количество строго определенных элементов, тем не менее часто повторяющиеся элементы могут быть выделены: это палочка короткая в букве п и длинная в букве р, палочка с закруглением внизу — элемент букв и, ш; прямая с петлей в буквах у, д; овал и полуовал в буквах о, с, палочка с; двумя закруглениями — внизу и вверху в букве г, малая петля в буквах ц и щ.
  В системе обучения грамоте детей обычно выделяется несколько уроков, специальная цель которых — обучение письму важнейших элементов: палочек, закруглений, петель, овалов.
  

• 10 слайд

  В дальнейшем элементы каждой новой буквы выделяются до ее письма,—в
  этом и состоит аналитический подход. Он дает основу для конструктивного
  письма новых букв: учащиеся как бы сами «открывают» способ написания буквы,
  конструируют новую букву, пишут ее. Конечно, подлинного конструирования
  нет, учитель лишь создает такую иллюзию у детей, приучая их к самостоятельности, к поиску, к творчеству.
  

• 11 слайд

  Например,
  дети уже умеют писать букву а, и им нужно научиться писать букву д. Они сами подходят к способу письма буквы д: нужно у буквы а оставить полуовал, а палочку с загибом заменить на длинную палочку (черту) с петлей внизу. Движение руки при написании буквы д такое же, как и при
  письме буквы а.
  

• 12 слайд

  В процессе обучения учащиеся должны не только овладеть установленной системой научных знаний, умений и навыков, но и развивать свои познавательные способности и творческие силы.
  
  

• 13 слайд

  Для этого необходимо,
  чтобы в школе особое место
  занимали такие формы занятий,
  которые обеспечивают активное
  участие в уроке каждого ученика,
  повышают авторитет знаний
  и индивидуальную ответственность
  школьников за результаты учебного труда.
  Эти задачи можно успешно
  решать через технологию игровых форм обучения.
  

• 14 слайд

  Педагогические игры -
  достаточно обширная группа методов и приемов организации педагогического процесса. Основное отличие педагогической игры от игры вообще состоит в том, что она обладает существенным признаком – четко поставленной целью обучения и соответствующим ей педагогическим результатом.
  

• 15 слайд

  1. Педагогические игры достаточно разнообразны по:
  - дидактическим целям;
  - организационной структуре;
  - возрастным возможностям их использования;
  - специфике содержания.
  2. По характеру педагогического процесса бывают:
  - обучающие, тренировочные, контролирующие, обобщающие;
  - познавательные, воспитательные, развивающие;
  - репродуктивные, продуктивные, творческие;
  - коммуникативные, диагностические и другие.
  3. По характеру игровой методики делятся на:
  - предметные, сюжетные, ролевые, деловые, имитационные, игры – драматизации.
  4. По предметной области выделяют игры по всем школьным циклам.
  

• 16 слайд

  Игровые приемы обучения
  письму
  

• 17 слайд

  «Полслова за вами»
  
  Цель: Развивать речь школьников, пополнить словарный запас, развивать фонематический слух.
  Содержание: Учитель произносит начало слова (название предмета), обучающиеся заканчивают слово. Слова можно подбирать по определенным темам, возможно использование иллюстраций. Работа может проводиться в парах и фронтально.
  гор
  мар
  курт
  реч
  

• 18 слайд

  «Опиши предмет»
  Цель: Знакомство с понятиями «свойства и признаки предметов», формирование умения угадывать предмет по его признакам.
  Содержание: Учитель или обучающийся задумывает предмет, окружающие задают наводящие вопросы, пытаясь по признакам угадать задуманное.
  Дикое животное, живет в лесу, большое, лохматое, любит мед.
  Дикое животное, хитрая, рыжая, с пушистым хвостом.
  Насекомое, с разноцветными крыльями, похожа на цветок.
  

• 19 слайд

  «Расшифруй письмо»
  
  Цель: Развитие наблюдательности, внимания, умения сосредоточиться на поиске необходимой буквы или слога.
  Содержание: Учитель зашифровывает буквы любыми значками или рисунками и, используя эти обозначения, «записывает» слово. Дети пытаются разгадать слово, находя значки с обозначаемыми ими буквами.
  

• 20 слайд

  «Кто наблюдательнее»
  
  Цель: Закрепление знаний о буквах и звуках, поиск букв в тексте, развитие внимания и наблюдательности.
  Содержание: Учитель предлагает детям текст, где обучающиеся находят выбранную учителем букву.
  

• 21 слайд

  Всё из «О»
  Цель: закрепление знаний о буквах; развитие воображения, образного мышления, мелкой моторики руки.
  Содержание: По сигналу ведущего дети начинают рисовать красивые буквы О (большие и маленькие). После того, как ведущий скажет «Стоп!», игроки прекращают рисовать, внимательно смотрят на свой рисунок, пытаются угадать, на что или на кого всё это похоже, дорисовывают и дают название своему произведению.
  

• 22 слайд

  Заключение
  Все приведенные выше игры и задания помогут обогатить и целенаправленно конструировать уроки по формированию письменной компетенции учащихся и повысить мотивацию изучения письму.
  Обучение письменной речи на начальном этапе может быть увлекательным и очень эффективным процессом – все зависит от фантазии и желания учителя научить как можно лучше.
  Таким образом, игровые технологии позволяют преподать материал в доступной, интересной, яркой и образной форме, способствуют лучшему усвоению знаний, вызывают интерес к познанию, формируют познавательные компетенции учащихся. Игра позволяет сделать урок интересным, качественным, реализует интеллектуальный и творческий потенциал учащихся.
  

• 23 слайд

  Спасибо за внимание!