Презентация "Использование нетрадиционных методов работы учителя-логопеда с родителями"

• 1 слайд

  Библиотека логопеда
  
  
  
  
  
  
  

• 2 слайд

  Цель:
  создание условий для сотрудничества и взаимодействия учителя-логопеда с родителями при помощи нетрадиционных форм работы, способствующих повышению эффективности коррекционной работы с детьми с речевыми нарушениями.
  
  Задачи:
  1.    Создание новой формы работы взаимодействия учителя-логопеда с родителями и сотрудниками детского сада.
  2.  Разработать и апробировать план работы по использованию библиотеки.
  3. Наладить систематическую работу с родителями, направленную на продолжение работы и закрепление полученных знаний и умений в логопедическом пункте и дома.
  4. Накопить разнообразный методический материал, мультимедийные презентации и т.д.
  5. Повысить педагогическую культуру родителей в области речевого развития детей дошкольного возраста, развивать эмоционально – положительный контакт с родителями.
  
  

• 3 слайд

  Ожидаемые результаты
  
  
  
  Родители активно включены в коррекционно-развивающий процесс по устранению речевых недостатков детей в домашних условиях.
  Родители самостоятельно используют материалы из логопедической библиотеки.
  Создано единое речевое пространство для развития ребенка.
  Успешное формирование личностной готовности детей с нарушениями речи к школьному обучению, социализации и адаптации их в обществе.
  Повышение педагогической компетентности родителей в вопросах речевого развития ребенка.
  
  

• 4 слайд

  План реализации:
  
  1. Анализ проблем взаимодействия учителя-логопеда и родителей.
  2. Изучение нетрадиционных форм работ с родителями детей с речевыми расстройствами.
  3. Анкетирование родителей, для оценки эффективности использования библиотеки, как способа вовлечения родителей в коррекционно – развивающий процесс.
  4. Изготовление дидактического материала по развитию речи, для использования его родителями с детьми в домашних условиях.
  5. Изготовление формуляров, для отслеживания движения дидактического материала.
  6. Знакомство родителей с логопедической библиотекой, ее наполнением, играми, режимом работы.
  
  

• 5 слайд

  Формуляр
  
  
  
  

• 6 слайд

  Разделы библиотеки
  
  1. Дыхательная гимнастика
  2. Артикуляционная гимнастика
  3. Пальчиковая гимнастика
  4. Звуковая культура речи
  5. Грамматический строй речи
  6. Словарный запас
  7. Связная речь
  8. Обучение грамоте
  
  

• 7 слайд

  Дыхательная гимнастика
  
  
  
  
  
  

• 8 слайд

• 9 слайд

  Артикуляционная гимнастика
  
  
  
  
  

• 10 слайд

• 11 слайд

• 12 слайд

• 13 слайд

  Пальчиковая гимнастика
  
          
  
  
  

• 14 слайд

• 15 слайд

• 16 слайд

• 17 слайд

• 18 слайд

• 19 слайд

• 20 слайд

• 21 слайд

• 22 слайд

  Звуковая культура речи
  
  
  

• 23 слайд

• 24 слайд

• 25 слайд

• 26 слайд

  Грамматический строй речи
  

• 27 слайд

• 28 слайд

• 29 слайд

• 30 слайд

  Словарный запас
  

• 31 слайд

• 32 слайд

• 33 слайд

   Связная речь
  

• 34 слайд

• 35 слайд

• 36 слайд

• 37 слайд

  
  Обучение грамоте
  

• 38 слайд

• 39 слайд

• 40 слайд

• 41 слайд

• 42 слайд

  
  
  Спасибо за внимание!
  
  
  
  
  
  

Краткое описание документа:

Использование нетрадиционных методов работы учителя-логопеда с родителями.Актуальность проблемы семейного воспитания детей с нарушениями речевого развития определяется следующими факторами. Во-первых, успешной работой се семьями воспитанников дошкольного образовательного учреждения, от которой зависит эффективность деятельности самого дошкольного образовательного учреждения (ДОУ) и его материальное обеспечение. Во-вторых, особенностями современной семьи, заставляющими искать новые формы взаимодействия.Одна из наиболее сложных проблем – различия в позициях педагогов и родителей по вопросам речевого развития детей. Родители нередко самопроизвольно отстраняются по исправлению речевых дефектов у детей, так как не владеют необходимым педагогическими знаниями и умениями. Они испытывают определенные трудности от того, что не могут найти свободного времени для занятий с детьми дома.Кроме того, определенная часть педагогов недооценивает важность жизнедеятельности дошкольников в семье и затрудняется в использовании этого значимого фактора в коррекционной работе. Отсутствие систематической обратной связи из семьи лишает педагогов возможности быть достаточно информированными о характере речевой деятельности детей в повседневных жизненных ситуациях.На протяжении многих лет система дошкольного образования существовала как бы изолированно от семьи, полностью принимая на себя проблемы образования и речевого развития детей.Осознанное включение родителей в совместный с учителем-логопедом коррекционный процесс, уход от практики дистанцирования родителей от детского учреждения позволяют значительно повысить эффективность работы. Создание единого пространства речевого развития ребенка невозможно, если усилия учителя-логопеда и родителей будут осуществляться независимо друг от друга, обе стороны останутся в неведении относительно своих планов и намерений.Изучение опыта деятельности дошкольных учреждений показывает, что работу с семьей учителя-логопеды считают необходимой и в то же время не все к ней готовы. Безусловно, есть, и не малый, положительный опыт деятельности педагогов в области семейного воспитания, но чаще общение строится или на уровне взаимных претензий, или формально.Практика работы в ДОУ доказывает, что современным родителям нужны постоянная помощь учителя-логопеда для решения проблем речевого развития, поддержка и помощь детям.Признание приоритета семейного воспитания требует иных взаимоотношений семьи и учителя-логопеда, а именно – сотрудничества, взаимодействия и доверительности. Учитель-логопед осуществляет работу по интеграции общественного и семейного воспитания детей дошкольного возраста с речевой патологией. Все это требует пересмотра содержания и форм работы с родителями.Таким образом, модернизация российского образования актуализирует проблемы ДОУ, семьи, социума; сотрудничество семьи и учителя-логопеда становится все более востребованным; педагоги ищут новые точки взаимодействия, формы работы с родителями; повышение педагогической культуры родителей – основа совершенствования семейного воспитания детей с нарушениям речи.Взаимодействие учителя-логопеда с родителями – достаточно сложный процесс, требующий качественной подготовки специалиста.