Презентация Использование современных образовательных технологий в процессе обучения в условиях ФГОС

• 1 слайд

  «Использование современных образовательных технологий в начальной школе в условиях ФГОС»
  

• 2 слайд

  С внедрением ФГОС второго поколения в начальной школе учителя должны научить ребенка не только читать, считать и писать, чему и сейчас учат вполне успешно, но и должны привить две группы новых умений:
  1. К первой относится группа универсальных учебных действий, составляющих основу умения учиться: навыки решения творческих задач и навыки поиска, анализа и интерпретации информации.
  2. Ко второй – формирование у детей мотивации к обучению, помощи им в самоорганизации и саморазвитии.
  

• 3 слайд

  Педагогическая  технология  - совокупность, специальный набор форм, методов, 
  способов, приёмов обучения и воспитательных средств, 
  системно используемых в образовательном процессе.
  
  Словарь современного русского языка определяет «технологию» как совокупность приемов, применяемых в каком-либо деле, мастерстве и искусстве.
  

• 4 слайд

  Причины выбора инновационных технологий
  Образовательные технологии легко вписываются в учебный процесс.
  Позволяют достигать поставленных программой и стандартом образования целей по конкретному учебному предмету.
  Они обеспечивают внедрение основных направлений педагогической стратегии: гуманизации, гуманитаризации образования и личностно-ориентированного подхода.
  Они обеспечивают интеллектуальное развитие учащихся, их самостоятельность.
  Образовательные технологии обеспечивают доброжелательность по отношению к учителю и друг к другу.
  Они проявляют особое внимание к индивидуальности человека, его личности.
  Образовательные технологии ориентируются на развитие творческой деятельности.
  
  

• 5 слайд

  К современным педагогическим технологиям относят:
  Проблемное обучение
  Использование исследовательского метода в обучении
  Проектные методы в обучении
  Игровые технологии
  Обучение в сотрудничестве (работа в малых группах, парная работа)
  Информационно-коммуникационные технологии
  Здоровьесберегающие технологии
  

• 6 слайд

  1. Проблемное обучение (создание проблемных ситуаций на уроках)
  Н-р, тема урока по русскому языку: Приставка.
  Детям даётся задание, выделить части слова. Они выделяют все знакомые и остаётся часть слова, которая стоит в начале слова, но как её выделить возникает вопрос или проблема. Не хватает тех, знаний, которые бы помогли правильно обозначить часть слова. Возникла проблемная ситуация. Какие возникают вопросы у детей?
  -Как определить название этой части слова?
  - На каком месте в слове она стоит?
  - Для чего она служит?
  Учащиеся сами ставят перед собой вопросы, на которые в процессе наблюдения исследования языкового материала нужно будет дать ответы.
  Подобные проблемные ситуации я использую и на друг
  

• 7 слайд

  2. Использование исследовательского метода в обучении
  Исследование может быть самостоятельной творческой деятельностью учащегося. Под исследовательской деятельностью понимается такая форма работы, которая связана с решением учащимися исследовательской задачи с неизвестным ранее решением.
  Главная цель – образовательный результат. Конечный продукт такой деятельности (реферат, проект, изделие, собственное исследование, доклад) выносятся на презентации.
  Данную технологию, на мой взгляд, удобно и легко мне применять на уроках окружающего мира. Ученики всегда активны, стремятся поделиться своими наблюдениями и с увлечением подбирают дополнительный материал из разных источников, тем самым проводят свои исследования по заданной теме. А я предоставляю им возможность более самостоятельно «открывать» новые знания, новые способы взаимодействия с учебным материалом. 
  
  

• 8 слайд

  3.Проектные технологии  применяются мною на уроках окружающего мира, литературного чтения и во внеурочной деятельности.
  Из-за ограниченности во времени, чаще я использую краткосрочные проекты, конечным продуктом которых является создание продукта. (например, создание книжки малышки с загадками на уроке литературного чтения при изучении темы: «Русские народные загадки», или доклад( реферат) на определённую тему на уроке окружающего мира: н-р, детям в учебнике окружающего мира предлагается самим подготовить сообщения на самые различные темы:«Где растут тропические леса», «Что угрожает степям и пустыням», «Природа Южной Америки», Антарктида –страна льдов» и др.
  Я стараюсь не «навязывать» ученикам информацию, а направляю их самостоятельный поиск, например: «Всё ли знаете, чтобы выполнить данный проект ? Какую информацию вам необходимо получить? К каким источникам информации следует обратиться?
  

• 9 слайд

  Организуя проектную деятельность, я предлагаю учащимся следующий алгоритм   действий:
  Выбор темы проекта (или тему если она уже есть)
  Ставим цель. Для чего я это делаю? Какого результата я хочу достичь?
  Записать ответы. Если это исследование, то затем нужно выдвинуть предположение - гипотезу. Сделай свое предположение о том, какой будет результат и почему? Записать ответы.
  Выбираем метод. Что нужно сделать, чтобы получить результат? Записать план своих действий.
  Собираем данные (изучаем литературу, собираем необходимую информацию).
  Получаем результаты. (Если что - то не удалось - это тоже результат).
  Анализируем результаты. Делаем выводы.
  Планируем дальнейшую деятельность. Даем оценку действиям в группе.
  Защищаем результат в коллективе. Получаем общую оценку результатов.
  
  
  

• 10 слайд

  Преимущества метода проектов
  1. Ребенок, участвующий в исследовательском проекте вносит свой вклад в работу своей группы, класса, в учебный процесс в целом.
  2. Учащиеся занимаются только тем, что им интересно.
  3. Ребята занимаются той стороной учебной деятельности, которой обычно занимается учитель в стандартном процессе.
  4. Учитель в данном процессе становиться организатор, передает ученикам свои функции управления учением.
  5. Эта работа позволяет учащимся перерабатывать большой объем информации и развивать умения самостоятельно работать.
  

• 11 слайд

  4.Игровые технологии  сохраняют познавательную активность ребенка и облегчают сложный процесс обучения, способствуют как приобретению знаний, так и развитию многих качеств личности.
  
  Дидактические игры в процессе обучения:
    -способствуют общему развитию ребёнка , формируют его способности;
   - средство развития речи, формирования знаний, умений и навыков;
   - это действенное средство формирования самостоятельности в поиске знаний;
   - является путём познания, способствующим ускорению интеллектуального развития;
  - это учение без принуждения.
  
  

• 12 слайд

  Например:
  НЕ ПОДВЕДИ ДРУГА.
  К доске выходят одновременно два ученика. Учитель читает называет числа 6, 2 , 3 и предлагает составить пример на умножение или деление с такими же числами. Первый ученик составляет примеры на деление, второй - на умножение, записывают на доске. Если примеры составлены и решение верно, поощряют ребят. 
  В этой игре главное акцентировать внимание на способе нахождения частного по известному произведению и обратно – более прочное усвоение связи компонентов действий.
  ТАБЛИЦА ДЛЯ СОСЕДА. (работа в паре)
  Ученики задают по 5-6 примеров на табличное умножение и деление друг другу. После решения примеров проверяются записанные результаты. Примеры готовятся заранее на карточках. Выигрывает тот, кто решил примеры быстрее и допустил меньше ошибок.
    ДЕНЬ И НОЧЬ.
  Условия игры: когда учитель произносит слово “Ночь!”, ученики кладут голову на парту и закрывают глаза. В это время учитель читает пример для устного счёта. Выдерживает небольшую паузу. 
  Затем учитель говорит “День!”. Дети садятся прямо и те, кто решил пример, поднимает руку и говорит ответ.
  ДЕЛИТСЯ – НЕ ДЕЛИТСЯ? (или Чётное – нечётное)
  Учитель называет различные числа, а ученики поднимаются руку или хлопают в ладоши, если число делится, например на 2.
   
  

• 13 слайд

  5. Обучение в сотрудничестве (работа в малых группах, парная работа)
  Работа в группах. Класс разбивается на группы в 5-6 человек. Каждая группа получает одно задание, являющееся под заданием какой-либо большой темы, над которой работает весь класс. В результате совместной работы отдельных групп и всех групп в целом достигается усвоение всего материала.
  Парная работа. Этот простейший вид групповой работы , может быть использован уже с первых дней обучения в 1классе: при составлении звуковых схем слов на уроках обучения грамоте, счете предметов на уроке математики. Применение парной формы на уроках приобретения новых знаний даёт возможность ученику оценить собственные успехи в усвоении нового материала и проверить умение обучать других.
  Во время работы в паре один учащийся говорит, другой слушает попеременно. Ближайшая цель каждого ученика — учить других всему, что знаешь сам; каждый отвечает не только за свои знания и учебные успехи, но также за знания и учебные успехи товарищей.
  Такая форма известна еще под названием работы в парах сменного состава. 
  
  

• 14 слайд

  6. Информационно-коммуникативные технологии.
  С помощью ИКТ дети узнают новые способы сбора информации и учатся пользоваться ими, расширяется их кругозор, повышается мотивация учения, лучше и нагляднее происходит усвоение учебного материала как на учебных занятиях, так и на занятиях по внеурочной деятельности.
  ИКТ могут быть использованы на любом этапе урока: изучение нового материала, при повторении, закреплении (задания с выбором ответа, задания с необходимостью ввода числового или словесного ответа с клавиатуры, тематические подборки заданий, задания с использованием фото, видео и анимаций, вспомогательный материал и др.
  ИКТ повышают эффективность учебного процесса, делает более наглядным, насыщенным, повышает качество обучения, облегчает работу на уроке.
  

• 15 слайд

  7. Здоровьесберегающие технологии способствуют формированию здорового образа жизни. Они применяются во время урока в виде физкультминуток, упражнений для усталости глаз, пальчиковая гимнастика.
  
  
   
  «Гимнастика для глаз»
  
  Ах, как долго мы писали
  Ах, как долго мы писали,
  Глазки у ребят устали.
  (Поморгать глазами.)
  Посмотрите все в окно,
  (Посмотреть влево-вправо.)
  Ах, как солнце высоко.
  (Посмотреть вверх.)
  Мы глаза сейчас закроем,
  (Закрыть глаза ладошками.)
  В классе радугу построим,
  Вверх по радуге пойдем,
  (Посмотреть по дуге вверх-вправо
  и вверх-влево.)
  Вправо, влево повернем,
  А потом скатимся вниз,
  (Посмотреть вниз.)
  Жмурься сильно, но держись.
  
  «Бабочка»
  Спал цветок
  (Закрыть глаза, расслабиться, помассировать веки, слегка надавливая на них по часовой стрелке и против нее.)
  И вдруг проснулся,
  (Поморгать глазами.)
  Больше спать не захотел,
  (Руки поднять вверх (вдох). Посмотреть на руки.)
  Встрепенулся, потянулся,
  (Руки согнуты в стороны (выдох).
  Взвился вверх и полетел.
  (Потрясти кистями, посмотреть вправо-влево.)
  

• 16 слайд

  Применяя здоровьесберегающие технологии, нужно учитывать :
  -обстановку и гигиенические условия в классе, температуру и свежесть воздуха;
  -виды учебной деятельности: опрос, письмо, чтение, рассказ, рассматривание учебных пособий, ответы на вопросы, среднюю продолжительность и частоту чередования различных видов учебной деятельности;
  - разнообразие используемых методов (словесный, наглядный, аудиовизуальный, самостоятельная работа и др.)
  Подготовить урок с использованием той или иной технологии не всегда просто для учителя. Зачастую это требует большого количества времени, подготовки большого количества материала.
  Но, как правило, урок, проведенный с применением технологии, оправдывает себя, так как позволяет максимально включить учащихся в процесс урока, мотивирует их на самостоятельную работу и, что, наверное, самое главное, позволяет достигнуть качественного усвоения учебного материала.
  

• 17 слайд

  Таким образом, вышеперечисленные и применяемые современные технологии в обучении способствуют:
  - формированию устойчивых коммуникативных компетенций;
  -затрагивают, активизируют различные стороны психики: эмоциональную память, воображение, чувства, процессы анализа и синтеза;
  -позволяют проявить обучающимся его личные качества, направленность ума, воли, чувств;
  -повышают мотивацию и интерес к учению;
  -развивают познавательную активность;
  - учат ориентироваться в информационном пространстве, развития критического и творческого мышления.
  Современная система образования предоставляет учителю возможность выбрать среди множества инновационных методик «свою», по-новому взглянуть на собственный опыт работы. 
  Применение на уроках современных образовательных технологий позволяет обучать детей с разными типами мышления, памяти, мотивации, с особенностями нервной системы и пр., создавать оптимальные условия для успешного обучения, комфортного пребывания учащихся в школе.
  

• 18 слайд

  Используемая литература
  Бухтиярова И.Н. Метод проектов и индивидуальные программы в продуктивном обучении. // Школьные технологии. 2001. №2.
  Горбунова Н.В., Кочкина Л.В. Методика организации работы над проектом. // Образование в современной школе. 2000. №4.
  Девяткина Г.В. Проектирование учебно-технологических игр. // Школьные технологии. 1998. №4.
  Монахова Л.Ю. Теоретические аспекты технологии проектирования индивидуальных образовательных программ. // Наука и школа. 2000. №1.
  Новые педагогические и информационные технологии в системе образованияд/ Под ред. Е.С.Полат – М., 2000г. 
  Словарь современного русского литературного языка. 2-е изд., перераб. и доп. — М.: Русский язык, 1991.
  Чечель И.Д. Управление исследовательской деятельностью педагога и учащегося в современной школе. – М.: Сентябрь, 1998.
  4. Войтенко Т.П. Игра как метод обучения и личностного развития: Метод. пос. для педагогов начальной и средней школы. – Калуга: Адель, 2008.
   Педагогические технологии / Под ред. Кукушкина В.С. – Ростов н/Д.: «Феникс», 2008.