Презентация к выступлению на тему "Использование здоровьесберегающих технологий как средство предупреждения учебных перегрузок учащихся"

• 1 слайд

  МБОУ Михневская НОШ
   
   
   
  Использование
  здоровьесберегающих образовательных технологий
  как средство предупреждения
  Учебных перегрузок учащихся
   
  Выступление на заседании
  ШМО учителей 1-ых классов
  учителя начальных классов
  Лаврухиной Л.В.
   
   
  2016 год
  

• 2 слайд

  Существует ряд факторов, которые разрушают здоровье детей: поза во время учебного процесса, обеднённые учебные стимулы учебной среды, вербальный принцип построения учебного процесса, несовершенные методики преподавания.
  

• 3 слайд

  Причины учебных перегрузок учащихся:
  интенсификация учебного процесса;
  несоблюдение СанПиН;
  стиль общения учителя с учащимися;
  традиционная система обучения;
  непрофессионализм самого учителя: нерациональная организация учебного труда школьников; несоответствие преподавания возрастным особенностям детей; непрофессионально организованный контроль.
   
  

• 4 слайд

  Принципы здоровьесбережения:
  создание психологически комфортной среды;
  развитие самостоятельности мышления;
  формирование коммуникативной компетентности;
  формирование предметной компетентности;
  развитие познавательной активности;
  развитие творческих способностей;
  развитие учебной деятельности.
  

• 5 слайд

  Ряд условий, обеспечивающих реализацию ЗОТ
  гуманно – личностный подход (педагогика сотрудничества);
  активно – деятельностный способ обучения (технологии развивающего обучения);
  технологии проектирования и моделирования;
  технологии игровых форм обучения;
  технология групповых форм обучения;
  технология уровневой дифференциации;
  предупреждение «школьной дезадаптации»;
  организация урока с учётом валеологических положений;
  объём двигательной активности в учебном процессе;
  коммуникативная педагогическая техника учителя.
   
  

• 6 слайд

  Гуманно – личностный подход
  (педагогика сотрудничества)
  

• 7 слайд

  Гуманно-личностный подход объединяет следующие идеи:
  новый взгляд на личность как цель образования;
  гуманизацию и демократизацию педагогических отношений;
  отказ от прямого принуждения как метода, не дающего результатов.
  

• 8 слайд

  Новая трактовка индивидуального подхода включает:
   
  отказ от ориентировки на среднего ученика;
  поиск лучших качеств личности;
  применение психолого-педагогической диагностики личности;
  учёт особенностей личности в учебно-воспитательном процессе;
  прогнозирование развития личности.
   
  

• 9 слайд

  Активно - деятельностный способ обучения
  (технология развивающего обучения)
   
  Суть развивающего обучения состоит в том, что ученик не только усваивает конкретные знания, умения и навыки, он овладевает способами действий.
  

• 10 слайд

  Предметом деятельности учения в структуре развивающего обучения является не усвоение как таковое, а собственно учебная деятельность, формирующая общеучебные компетенции.
  

• 11 слайд

   
  Технологии проектирования и моделирования
  

• 12 слайд

  Использование проектирования предполагает кардинальное изменение роли учителя, который становится организатором работы, руководителем проекта, консультантом.
  

• 13 слайд

  Технологии игровых форм обучения
  

• 14 слайд

  Технология групповых форм обучения
  

• 15 слайд

  Технология уровневой дифференциации
  

• 16 слайд

  Предупреждение «школьной дезадаптации»
  

• 17 слайд

  Главным достоинством индивидуального обучения является то, что оно позволяет полностью адаптировать содержание, методы и темпы учебной деятельности ребёнка к его особенностям.
  

• 18 слайд

  Организация урока с учётом валеологических положений
  

• 19 слайд

  Актуальность данного направления обусловлена многими причинами:
   
  сохраняется тенденция снижения уровня здоровья школьников, что ведёт к снижению адаптивности школьников к учебной нагрузке;
  растёт информационная нагрузка на учеников, особенно при переходе в основную школу;
  отсутствует плавный переход младших школьников в основную школу: резко повышаются требования к школьнику, увеличивается информационная нагрузка без учёта физиологии ребёнка (большинство пятиклассников имеют характеристики физического развития, соответствующие раннему школьному возрасту);
  оценка адаптации младших школьников к обучению в основной школе затруднена из-за недостаточности методик, оценивающих адаптивность школьников.
  

• 20 слайд

  Объём двигательной активности в учебном процессе
  

• 21 слайд

  Коммуникативная педагогическая техника учителя
  

• 22 слайд

  Здоровьесберегающие образовательные технологии интегрируют все направления работы по сохранению и укреплению здоровья учащихся.