Презентация к выступлению "Применение технологии полного усвоения знаний на уроках математики в 6 кл

• 1 слайд

  Использование технологии полного усвоения знаний на уроках математики в 6 классе
  Чопенко Валентина Ильинична,
  учитель высшей категории
  МБОУ СОШ №8 н.п.Североморск-3
  
  
  

• 2 слайд

  Математику нельзя выучить, её надо понять! А как понять предмет, если он кажется скучным, уроки однообразными? Умение увлечь математикой - дело не простое. Как сформировать интерес к предмету? Как сделать учение интересным для учащихся? Как выработать у ученика стремление работать над собой, стремление к творчеству? Конечно же, через самостоятельность и активность,
  через поисковую деятельность
  учащихся
  

• 3 слайд

  В настоящее время в России идет становление новой системы образования. И сейчас востребованы технологии, позволяющие приспособить учебный процесс к индивидуальным особенностям школьников, различному уровню сложности содержания обучения, специфическим особенностям каждой школы. Особенно актуальны сейчас технологии личностно-ориентированного обучения. Примером такой технологии является технология полного усвоения знаний.
  
  

• 4 слайд

  Основная идея стратегии модернизации образования:
  
  Проблемы школы основного уровня образования
  Доступность
  Качество
  Эффективность
  
  снижение интереса учащихся к учению;
  рост неуспеваемости;
  падение качества
  неудовлетворённость учителей результатами труда ;
  недовольство родителей школой
  

• 5 слайд

  Цель обучения по технологии «полного усвоения» состоит в создании системы психолого-педагогических условий, позволяющей в едином классном коллективе работать с ориентацией не на “усредненного” ученика, а с каждым в отдельности с учетом индивидуальных познавательных возможностей, потребностей и интересов.
  
  

• 6 слайд

  В традиционном учебном процессе всегда фиксированы два параметра: темп обучения и способ предъявления учебного материала. Мы объясняем и требуем так, как будто перед нами находится один ученик, а не десятки детей с различными особенностями восприятия, осмысления, запоминания.
  

• 7 слайд

  Но многие не успевают выучить, и потому полностью усваивают материал далеко не все. Недостаток времени является главной причиной “хромающих” знаний. В результате нужно так индивидуализировать занятия, чтобы каждый ученик получил столько времени, сколько надо для полного усвоения материала. Выходит, что темп усвоения у каждого должен быть свой. Отсюда следует, что единственным параметром любой системы обучения являются условия обучения
  

• 8 слайд

  Переняла то, что открыто другими.
  Выявила те положения теории, которые необходимо знать для правильной организации обучения.
  Трансформировала теоретические положения и обобщения в практическую деятельность.
  Адаптировала уже имеющиеся дидактические материалы и начала создавать новые с акцентом на выбранную
  технологию.
  

• 9 слайд

  Авторы технологии.
  Идея “полного усвоения” была выдвинута в 60 – е годы прошлого столетия американскими психологами
  Дж. Кэрролом и Б.С. Блумом
  
  
  
  
  
  
  .
  

• 10 слайд

  Б. Блум изучал способности учащихся при обучении разным предметам в условиях, когда время на изучение материала не ограничивалось.
  Он выделил следующие категории учащихся:
  а) малоспособные, которые не в состоянии достичь заранее намеченного уровня знаний и умений даже при больших затратах учебного времени;
  б) талантливые (около 5%) - могут учиться в высоком темпе;
  в) обычные ученики, составляющие большинство  (90%), чьи способности по усвоению знаний и умений определяются затратами учебного времени
  

• 11 слайд

  Технология основывается на:
  1 Общей установке учителя: все ученики могут и должны освоить данный учебный материал полностью;
  2. Разработке критериев (эталонов) полного усвоения для курса, раздела или большой темы;
  3. Разбиении всего учебного содержания на отдельные учебные единицы;
  4. Разработке к каждой учебной единице диагностических тестов и коррекционных дидактических материалов.
  

• 12 слайд

  Общая организация учебных занятий может быть представлена в виде следующей логической блок-схемы
  
  

• 13 слайд

• 14 слайд

  В технологии «Полного усвоения знаний» используются дидактические
  материалы, скомпонованные по
  тематическому принципу, которые в рамках опыта рассматриваются как характеристика базового, продвинутого и углубленного уровней подготовки учащихся. В дидактические материалы входят диагностические тесты, материалы для организации уроков коррекции и развития, контрольные работы.
  Содержание предлагаемых материалов полностью отвечает требованиям стандарта математического образования и опирается на тот минимум содержания, который предлагают используемые в данное время учебники.
  

• 15 слайд

  При проверке знаний, умений и навыков учащихся интерес и ценность представляют объективные данные о результатах обучения в следующих отношениях:
  
  а) насколько успешно учащиеся усвоили каждый из основных элементов знаний, овладели умениями в соответствии с требованиями программы;
  б) насколько успешно усвоен учащимися программный материал в целом.
  

• 16 слайд

  Все данные о достижениях ученика оформляются следующим образом:
  Например
  Карта № 1 успешности учащихся 6А класса. Учитель ________
  (результаты диагностического тестирования, результаты контрольных работ, вводная отметка, триместровое оценивание)
  
  Карта № 2 успешности учащихся 6Акласса. Учитель ________
  (оценочные суждения: “усвоил”, “не усвоил”)
  
  

• 17 слайд

  
  
  
  
  Плюсы и минусы технологии
  активность каждого ученика в постижении и передачи знаний в процессе обучения;
  возможность усвоения учебного материала в объеме и в сроки, определяемыми психофизиологическими особенностями личности;
  возможность уточнять временные рамки прохождения намеченных программой разделов, тем самым предотвращать перегрузки учащихся;
  отсутствие дидактической базы;
  большая подготовительная работа учителя по разработке диагностических тестов, листов повторного уровня, продвинутого и углубленного уровней;
  недостаточная подготовленность учителей работать в интерактивном режиме весь урок;
  
  

• 18 слайд

  выработка у учащихся способности к самостоятельному умственному труду, исследовательской деятельности, умение работать в сотрудничестве со сверстниками; потребности в постоянном самообразовании;
  демократичный стиль общения учителя и ученика, учащихся между собой, что является главным средством
  
  неумение учащихся работать в группах; 
  низкий уровень владения учащихся навыками самостоятельной работы.
  

• 19 слайд

  сущность Настоящего учителя кроется в самом слове «УЧИТЕЛЬ»:
  

• 20 слайд

  У - уникальный, умный, успешный, универсальный, умеющий
  профессионально преподносить материал.
  Ч - честный, человечный, чуткий, с чувством юмора.
  И - искренний, индивидуальность.
  Т - тактичный, толерантный, терпеливый.Е - естественный, единомышленник.Л - любящий детей, любящий свою работу.
  Ь - и очень мягкий как мягкий знак и само слово!… и эта истина будет неподвластной времени.
  

• 21 слайд

  Спасибо за внимание
  

• 22 слайд

  Приложение. Тема: «Сложение и вычитание десятичных дробей».
   
  Диагностический тест № 1. Тема: «Сложение десятичных дробей».
   
  1. Выберите верную запись сложения чисел 5,41 и 32,6 в столбик:
   
  а) + 5,4 1 б) + 5,4 1 в) + 5,4 1 г) ответ не найден.
  3 2, 6 ; 3 2, 6 ; 3 2,6 ;
   
  2. При сложении чисел 3,571 и 4,429 получили 8.
  а) да; в) не знаю;
  б) нет;г) ответ не найден.
  3. Сумма чисел 1,13 и 2,3 равна:
  а) 1,36; в) 3,16;
  б) 3,43;г) ответ не найден.
  4. Сумма чисел 132 и 23,85 равна:
  а) 25,17; в) 155,85;
  б) 37, 05;г) ответ не найден.
  5. Сумма чисел 18,004 и 219 равна:
  а) 237,004; в) 39,904;
  б) 18,223;г) ответ не найден.
  6. Если а = 1,09, то значение выражения 12,37 + а равно:
  а) 13,46; в) 22,46;
  б) 23, 27;г) ответ не найден.
  7. При увеличении числа 2495,989 на 58,49 получили:
  а) 2554,038; в) 2501,838;
  б) 2554, 479;г) ответ не найден.
  8. Сумма чисел 356,29 и 1 равна:
  а) 356,30; в) 357,29;
  б) 1;г) ответ не найден.
  9. Какое число представлено в виде суммы разрядных слагаемых
  0,8 + 0,002 + 0,00004?
  а) 0,80024; в) 0,80204;
  б) 0,824; г) ответ не найден.
  

• 23 слайд