Презентация к защите ВКР "ФОРМИРОВАНИЕ ВЫЧИСЛИТЕЛЬНЫХ УМЕНИЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ ЧИСЕЛ ДО 1000"

• 1 слайд

  ФОРМИРОВАНИЕ ВЫЧИСЛИТЕЛЬНЫХ УМЕНИЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ ЧИСЕЛ ДО 1000
  
  Выпускная квалификационная работа
  ИСАЕВА К.В.
  студeнтки группы НОз-61
  Научный руководитeль: Лебединцева В.А.,
  к.п.н., доцент
  г. Магадан, 2021
  

• 2 слайд

  Цель исследования: обобщение заданий для формирования вычислительных умений у младших школьников на уроках математики в процессе изучения чисел до 1000.
  
  1. Изучить теоретические основы по формированию вычислительных умений у младших школьников на уроках математики в процессе изучения чисел до 1000.
  2. Систематизировать задания по формированию вычислительных умений у младших школьников на уроках математики в процессе изучения чисел до 1000.
  3. Обобщить методические рекомендации по формирования вычислительных умений у младших школьников на уроках математики в процессе изучения чисел до 1000.
  4. Провести констатирующий эксперимент.
  
  Задачи исследования:
  
  

• 3 слайд

  3 этапа изучения нумерации:
  подготовительный
  ознакомление с новым материалом
  закрепление знаний и умений
  

• 4 слайд

• 5 слайд

  Задачи:
  «Вычислите высоту Спасской и Водовзводной башен, если Спасская на 16,95 м выше Боровицкой, а Водовзводная на 9,15 м ниже Спасской. Высота Боровицкой башни 54,05 м.».
  «Мама купила килограмм колбасы за 266 рублей. И килограмм сыра за 220 рублей. Сколько рублей она получит сдачи, если она заплатила 1000 рублей?».
  «Вес среднего медведя из Магаданской области составляет 500 кг, масса зайца-беляка 3 кг. На сколько медведь весит больше, чем заяц-беляк?».
  

• 6 слайд

  Найди значение числового выражения:
  14 + (7 – 4) * 5=
  – 17 + (25 – 5)=
  2* 6 – 10 + 15=
  Впиши значение недостающего компонента.
  Уменьшаемое
  59
  96
  67
  96
  Вычитаемое
  41
  33
  24
  64
  Разность
  Реши задачу:
  В куске было 54 метра ткани. Из этой ткани сшили 9 курток, расходуя по 3 метра на каждую. Сколько метров ткани осталось в куске?
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
  Задания констатирующего эксперимента
  

• 7 слайд

• 8 слайд

• 9 слайд

• 10 слайд

  Верный выбор действий, ошибки при вычислениях
  
  Верный выбор действий, верные вычисления, но неверно выписаны данные
  
  Выполнено неполное решение
  
  Не приступили к решению задачи
  
  Неверный ход решения
  
  Первое действие верно выполнено, выбор второго действия неверно
  

• 11 слайд

  Спасибо
  за внимание!