Инфоурок Классному руководителю ПрезентацииПрезентация на классный час на тему " методологические основы воспитания"

Презентация на классный час на тему " методологические основы воспитания"

Скачать материал
Скачать материал "Презентация на классный час на тему " методологические основы воспитания""

Получите профессию

Методист-разработчик онлайн-курсов

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Инженер по охране окружающей среды

Описание презентации по отдельным слайдам:

  • МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВОСПИТАНИЯ Голубева Ю.
Копейкина Н.
31 гр. ЕГФ

    1 слайд

    МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВОСПИТАНИЯ
    Голубева Ю.
    Копейкина Н.
    31 гр. ЕГФ

  • Понятие о методологии педагогической науки Методология – учение о структуре,...

    2 слайд

    Понятие о методологии педагогической науки
    Методология – учение о структуре, логической организации, методах и средствах деятельности – выступает необходимым компонентом всякой деятельности.

  • Выделяют 4 уровня1) философский, содержащий общие принципы познания и категор...

    3 слайд

    Выделяют 4 уровня
    1) философский, содержащий общие принципы познания и категориальный строй науки в целом;
    2) общенаучный, представляющий собой теоретические концепции, применяемые ко всем или к большинству научных дисциплин;
    3) конкретно-научный, объединяющий совокупность теоретических концепций, используемых в той или иной науке;
    4) технологический, представленный совокупностью принципов и процедур исследования в рамках конкретной науки.

  • Движущие силы и логика воспитательного процесса Воспитание – сложный динамиче...

    4 слайд

    Движущие силы и логика воспитательного процесса
    Воспитание – сложный динамический процесс, поэтому эффективное его осуществление предполагает наличие определенной логики, основанной на четкой этапности действий, постепенном восхождении от внешнего (среды) к внутреннему (индивидуально-личностному).

  • Уровни развития ребенка по Л.С. Выготскому.1) уровень «актуального развития»...

    5 слайд

    Уровни развития ребенка по Л.С. Выготскому.
    1) уровень «актуального развития», отражающий наличные особенности психических функций ребенка, которые сложились на сегодняшний день;
    2) уровень «зоны ближайшего развития», отражающий возможные достижения ребенка в условиях сотрудничества со взрослыми.

  • Научные подходы как методологические основы воспитания В современной педагоги...

    6 слайд

    Научные подходы как методологические основы воспитания
    В современной педагогике наиболее значимыми научными подходами выступают аксиологический, деятельностный, личностный, системный, целостный.

  • Базовые теории воспитания и развития личности Чарлз Хортон Кули (1864–1929)...

    7 слайд

    Базовые теории воспитания и развития личности
    Чарлз Хортон Кули (1864–1929)
    Он считал, что личность формируется на основе взаимодействий людей с окружающим миром, в процессе чего люди создают свое «зеркальное Я», состоящее из трех элементов: 1) того, как, по нашему мнению, нас воспринимают другие («Я думаю, что все слушали мое выступление»; 2) того, как, по нашему мнению, они реагируют на то, что видят («Я думаю, что многим не понравилось мое выступление»); 3) того, как мы отвечаем на воспринятую нами реакцию других («В следующий раз надо будет подготовиться лучше»).

  • Зигмунд Фрейд (1856–1939) 3. Фрейд выделяет три части в психической структур...

    8 слайд

    Зигмунд Фрейд
    (1856–1939)
    3. Фрейд выделяет три части в психической структуре личности: 1) Ид («Оно») – источник энергии, направленной на получение удовольствия; 2) Эго («Я») – контроль за поведением человека, помогающий ему ориентироваться в окружающем мире на основе принципа реальности;
    3) Супер-Эго («Сверх-Я») – идеализированный родитель, осуществляющий нравственную или оценочную функцию, регулирующий поведение личности и стремящийся усовершенствовать ее в соответствии со стандартами родителей, а в дальнейшем и общества в целом.

  • Жан Пиаже (1896–1980) Стадии когнитивного развития:1) в период от рождения д...

    9 слайд

    Жан Пиаже
    (1896–1980)
    Стадии когнитивного развития:1) в период от рождения до 2 лет (сенсомоторная стадия) формируется способность надолго сохранять в памяти образы предметов окружающего мира; 2) в период от 2 до 7 лет (предоперациональная стадия) дети учатся различать символы и их значения; 3) в период от 7 до 11 лет (стадия конкретных операций) дети учатся мысленно совершать действия, которые раньше они выполняли только руками; 4) в период от 12 до 15 лет (стадия формальных операций) дети могут решать абстрактные математические и логические задачи, осмысливать нравственные проблемы, а также размышлять о будущем.


  • Лоуренс Кольберг (1927–1987) 6 стадий нравственного развития :
1) ребенок ещ...

    10 слайд

    Лоуренс Кольберг
    (1927–1987)
    6 стадий нравственного развития :
    1) ребенок еще не усвоил понятия о хорошем и плохом, а лишь стремится избежать наказания; 2) не различая понятия о хорошем и плохом, ребенок стремится заслужить поощрение; 3) человек отчетливо осознает мнения других и стремится действовать так, чтобы завоевать их одобрение;
    4) человек осознает интересы общества и правила поведения в нем; 5) человек осмысливает возможные противоречия между различными нравственными убеждениями; 6) у человека формируются собственное этическое чувство, универсальные и последовательные нравственные принципы.

  • Джона Дьюи (1859–1952), теория инструментализма 
1) умственные и физические с...

    11 слайд

    Джона Дьюи (1859–1952),
    теория инструментализма
    1) умственные и физические свойства индивида передаются по наследству, следовательно, в воспитании их не надо выявлять, а затем развивать через учебную программу; 2) необходимо подчинять учебно-воспитательный процесс интересам и желаниям ребенка; 3) не педагог ведет ребенка, а ребенок ведет педагога за собой.

  • Антон Семенович Макаренко (1888–1939) В педагогической теории и практике А....

    12 слайд

    Антон Семенович
    Макаренко (1888–1939)
    В педагогической теории и практике А. С. Макаренко:
    1) дано определение сущности коллектива
    2) сформулированы основные признаки коллектива
    3) описана технология формирования коллектива.

  • Василий Александрович Сухомлинский (1918–1970) Ввел понятие о воспитательном...

    13 слайд

    Василий Александрович Сухомлинский (1918–1970)
    Ввел понятие о воспитательном коллективе как содружестве и сотворчестве педагогов и учащихся.

  • Концепция свободного воспитания – это направление в педагогической теории и п...

    14 слайд

    Концепция свободного воспитания – это направление в педагогической теории и практике, рассматривающее воспитание как помощь природе ребенка, естественно развивающегося в процессе освоения окружающего мира и свободно самоопределяющегося в нем.

  • Жан Жак Руссо (1712–1778), Считал что,основным источником развития личности...

    15 слайд

    Жан Жак Руссо
    (1712–1778),
    Считал что,основным источником развития личности выступает не обширность знаний, а умение самостоятельно и с толком распоряжаться ими.

  • Лев Николаевич Толстой (1828–1910). Созданная Л. Н. Толстым Яснополянская шко...

    16 слайд

    Лев Николаевич Толстой (1828–1910).
    Созданная Л. Н. Толстым Яснополянская школа опиралась на следующие принципы: 1) воспитание как умышленное формирование людей по известным образцам неплодотворно, незаконно, невозможно; 2) воспитание портит, а не исправляет людей; 3) чем больше испорчен ребенок, тем меньше нужно его воспитывать, тем больше нужно ему свободы.

  • Концепция коммунистического воспитания молодежи Основные черты воспитательног...

    17 слайд

    Концепция коммунистического воспитания молодежи
    Основные черты воспитательного процесса:
    1) стандартизация воспитательного процесса,; 2) универсальность в построении методик воспитательного воздействия, игнорирующих индивидуальные и половозрастные особенности воспитанников; 3) императивный стиль управления деятельностью воспитанников,; 4) представление воспитанника как объекта педагогических воздействий, а воспитателя – как функционера, 5) монологизированное воздействие, при котором основным методом воспитания выступает беседа; 6) ролевое взаимодействие в педагогическом процессе, 7) игнорирование внутреннего мира личности, произвол, навязывание педагогом своих законов при осуществлении педагогического воздействия; 8) осуществление воспитательного процесса как набора «мероприятий для детей», а не как деятельность самих детей.

  • Закономерности и принципы воспитания Закономерности воспитания – это объектив...

    18 слайд

    Закономерности и принципы воспитания
    Закономерности воспитания – это объективно существующие, повторяющиеся, устойчивые, существенные связи между отдельными сторонами и явлениями воспитательного процесса.

  • Внешние закономерности характеризуют зависимость воспитания от общественных п...

    19 слайд

    Внешние закономерности характеризуют зависимость воспитания от общественных процессов и условий: социально-экономической и политической ситуации, уровня культуры, потребностей общества в определенном типе личности и уровне ее воспитанности. В обобщенном виде их можно сформулировать следующим образом: цели, содержание и методы воспитания всегда носят социально обусловленный характер, отражая требования общества к уровню воспитанности личности.

  • Внутренние закономерности • воспитание всегда связано с обучением;
• цели, со...

    20 слайд

    Внутренние закономерности
    • воспитание всегда связано с обучением;
    • цели, содержание, методы, формы и средства воспитания закономерно связаны между собой;
    • эффективность воспитательного процесса закономерно опосредуется оптимальным выбором методов, форм и средств воспитания;
    • чем активнее участвует личность в воспитательном процессе, тем успешнее он осуществляется;
    • воспитательный процесс считается эффективным, если в ходе его организации нравственные понятия, привычки поведения и нравственные чувства личности формируются в неразрывном, целостном единстве

  • Требования принципов воспитания:– обязательность, означающая, что, если педаг...

    21 слайд

    Требования принципов воспитания:
    – обязательность, означающая, что, если педагог не будет соблюдать принципы воспитания в своей профессиональной деятельности, воспитательный процесс не будет эффективным;
    – комплексность, выражающаяся в том, что принципы воспитания надо использовать не поочередно и изолированно друг от друга, а в целостном и неразрывном единстве;
    – равнозначность, означающая, что среди принципов нет деления на главные и второстепенные.

  • Принципы воспитания.1.Персонификация (индивидуализация) предполагает определ...

    22 слайд

    Принципы воспитания.

    1.Персонификация (индивидуализация) предполагает определение индивидуальной траектории в воспитании и развитии каждого воспитанника, выделение специальных задач, соответствующих его индивидуальным особенностям

  • Принципы воспитания.2. Принцип природосообразности -воспитание должно основыв...

    23 слайд

    Принципы воспитания.
    2. Принцип природосообразности -воспитание должно основываться на научном понимании естественных и социальных процессов, согласовываться с общими законами развития природы и общества, формировать у человека ответственность за окружающую природу и самого себя.

  • Принципы воспитания.3. Кулътуросообразностъ -в педагогике сформулировал Ф. А....

    24 слайд

    Принципы воспитания.
    3. Кулътуросообразностъ -в педагогике сформулировал Ф. А. Дистервег, который утверждал, что в воспитании необходимо учитывать условия места и времени, в которых родился и живет человек, т. е. культуру конкретной страны. В отечественной педагогике принцип кулыуросообразности (принцип народности) разрабатывали К. Д. Ушинский, Л. Н. Толстой, П. Ф. Каптерев – они положили в основу воспитания единство религии, быта, традиций и нравственности народа. Реализовать принцип кулыуросообразности в воспитании – значит помочь личности освоить общечеловеческую, национальную и массовую культуру на индивидуально-личностном уровне.

  • Принципы воспитания.4. Принцип гуманизации -гуманизации основан на отношении...

    25 слайд

    Принципы воспитания.
    4. Принцип гуманизации -гуманизации основан на отношении к человеку как к высшей ценности; на признании права ребенка на свободное развитие и проявление своих способностей.

  • Принципы воспитания.Принцип дифференциации основан на выборе педагогического...

    26 слайд

    Принципы воспитания.
    Принцип дифференциации основан на выборе педагогического воздействия в соответствии с характером группы воспитанников, которые существуют в данном детском сообществе.

Получите профессию

Технолог-калькулятор общественного питания

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 609 623 материала в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 11.01.2016 2932
    • PPTX 149 кбайт
    • 17 скачиваний
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Рыжевская Наталья Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    • На сайте: 8 лет и 2 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 12568
    • Всего материалов: 8

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Бухгалтер

Бухгалтер

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Уверенность, уверенное поведение, воспитание волевых привычек, развитие учебной мотивации у детей и подростков

72 ч.

2200 руб. 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 83 человека из 33 регионов

Курс профессиональной переподготовки

Тьюторское сопровождение в образовательных организациях

Тьютор

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 767 человек из 71 региона

Курс повышения квалификации

Разговоры о важном: организация и обеспечение внеурочной деятельности

36 ч. — 180 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 812 человек из 74 регионов

Мини-курс

Развитие коммуникативных и здоровьесберегающих навыков

8 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

ИТ-инструменты в управлении документооборотом

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Эффективная самоорганизация и планирование

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 31 человек из 18 регионов