Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Классному руководителю / Презентации / Презентация на классный час на тему " методологические основы воспитания"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Классному руководителю

Презентация на классный час на тему " методологические основы воспитания"

библиотека
материалов
МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВОСПИТАНИЯ Голубева Ю. Копейкина Н. 31 гр. ЕГФ
Понятие о методологии педагогической науки Методология – учение о структуре,...
Выделяют 4 уровня 1) философский, содержащий общие принципы познания и катего...
Движущие силы и логика воспитательного процесса Воспитание – сложный динамиче...
Уровни развития ребенка по Л.С. Выготскому. 1) уровень «актуального развития...
Научные подходы как методологические основы воспитания В современной педагоги...
Базовые теории воспитания и развития личности Чарлз Хортон Кули (1864–1929) О...
Зигмунд Фрейд (1856–1939) 3. Фрейд выделяет три части в психической структуре...
Жан Пиаже (1896–1980) Стадии когнитивного развития:1) в период от рождения до...
Лоуренс Кольберг (1927–1987) 6 стадий нравственного развития : 1) ребенок еще...
Джона Дьюи (1859–1952), теория инструментализма 1) умственные и физические св...
Антон Семенович Макаренко (1888–1939) В педагогической теории и практике А. С...
Василий Александрович Сухомлинский (1918–1970) Ввел понятие о воспитательном...
Концепция свободного воспитания – это направление в педагогической теории и п...
Жан Жак Руссо (1712–1778), Считал что,основным источником развития личности в...
Лев Николаевич Толстой (1828–1910). Созданная Л. Н. Толстым Яснополянская шко...
Концепция коммунистического воспитания молодежи Основные черты воспитательног...
Закономерности и принципы воспитания Закономерности воспитания – это объектив...
Внешние закономерности характеризуют зависимость воспитания от общественных п...
Внутренние закономерности • воспитание всегда связано с обучением; • цели, со...
Требования принципов воспитания: – обязательность, означающая, что, если педа...
Принципы воспитания. 1.Персонификация (индивидуализация) предполагает определ...
Принципы воспитания. 2. Принцип природосообразности -воспитание должно основы...
Принципы воспитания. 3. Кулътуросообразностъ -в педагогике сформулировал Ф. А...
Принципы воспитания. 4. Принцип гуманизации -гуманизации основан на отношении...
Принципы воспитания. Принцип дифференциации основан на выборе педагогического...
26 1

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВОСПИТАНИЯ Голубева Ю. Копейкина Н. 31 гр. ЕГФ
Описание слайда:

МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВОСПИТАНИЯ Голубева Ю. Копейкина Н. 31 гр. ЕГФ

№ слайда 2 Понятие о методологии педагогической науки Методология – учение о структуре,
Описание слайда:

Понятие о методологии педагогической науки Методология – учение о структуре, логической организации, методах и средствах деятельности – выступает необходимым компонентом всякой деятельности.

№ слайда 3 Выделяют 4 уровня 1) философский, содержащий общие принципы познания и катего
Описание слайда:

Выделяют 4 уровня 1) философский, содержащий общие принципы познания и категориальный строй науки в целом; 2) общенаучный, представляющий собой теоретические концепции, применяемые ко всем или к большинству научных дисциплин; 3) конкретно-научный, объединяющий совокупность теоретических концепций, используемых в той или иной науке; 4) технологический, представленный совокупностью принципов и процедур исследования в рамках конкретной науки.

№ слайда 4 Движущие силы и логика воспитательного процесса Воспитание – сложный динамиче
Описание слайда:

Движущие силы и логика воспитательного процесса Воспитание – сложный динамический процесс, поэтому эффективное его осуществление предполагает наличие определенной логики, основанной на четкой этапности действий, постепенном восхождении от внешнего (среды) к внутреннему (индивидуально-личностному).

№ слайда 5 Уровни развития ребенка по Л.С. Выготскому. 1) уровень «актуального развития
Описание слайда:

Уровни развития ребенка по Л.С. Выготскому. 1) уровень «актуального развития», отражающий наличные особенности психических функций ребенка, которые сложились на сегодняшний день; 2) уровень «зоны ближайшего развития», отражающий возможные достижения ребенка в условиях сотрудничества со взрослыми.

№ слайда 6 Научные подходы как методологические основы воспитания В современной педагоги
Описание слайда:

Научные подходы как методологические основы воспитания В современной педагогике наиболее значимыми научными подходами выступают аксиологический, деятельностный, личностный, системный, целостный.

№ слайда 7 Базовые теории воспитания и развития личности Чарлз Хортон Кули (1864–1929) О
Описание слайда:

Базовые теории воспитания и развития личности Чарлз Хортон Кули (1864–1929) Он считал, что личность формируется на основе взаимодействий людей с окружающим миром, в процессе чего люди создают свое «зеркальное Я», состоящее из трех элементов: 1) того, как, по нашему мнению, нас воспринимают другие («Я думаю, что все слушали мое выступление»; 2) того, как, по нашему мнению, они реагируют на то, что видят («Я думаю, что многим не понравилось мое выступление»); 3) того, как мы отвечаем на воспринятую нами реакцию других («В следующий раз надо будет подготовиться лучше»).

№ слайда 8 Зигмунд Фрейд (1856–1939) 3. Фрейд выделяет три части в психической структуре
Описание слайда:

Зигмунд Фрейд (1856–1939) 3. Фрейд выделяет три части в психической структуре личности: 1) Ид («Оно») – источник энергии, направленной на получение удовольствия; 2) Эго («Я») – контроль за поведением человека, помогающий ему ориентироваться в окружающем мире на основе принципа реальности; 3) Супер-Эго («Сверх-Я») – идеализированный родитель, осуществляющий нравственную или оценочную функцию, регулирующий поведение личности и стремящийся усовершенствовать ее в соответствии со стандартами родителей, а в дальнейшем и общества в целом.

№ слайда 9 Жан Пиаже (1896–1980) Стадии когнитивного развития:1) в период от рождения до
Описание слайда:

Жан Пиаже (1896–1980) Стадии когнитивного развития:1) в период от рождения до 2 лет (сенсомоторная стадия) формируется способность надолго сохранять в памяти образы предметов окружающего мира; 2) в период от 2 до 7 лет (предоперациональная стадия) дети учатся различать символы и их значения; 3) в период от 7 до 11 лет (стадия конкретных операций) дети учатся мысленно совершать действия, которые раньше они выполняли только руками; 4) в период от 12 до 15 лет (стадия формальных операций) дети могут решать абстрактные математические и логические задачи, осмысливать нравственные проблемы, а также размышлять о будущем.

№ слайда 10 Лоуренс Кольберг (1927–1987) 6 стадий нравственного развития : 1) ребенок еще
Описание слайда:

Лоуренс Кольберг (1927–1987) 6 стадий нравственного развития : 1) ребенок еще не усвоил понятия о хорошем и плохом, а лишь стремится избежать наказания; 2) не различая понятия о хорошем и плохом, ребенок стремится заслужить поощрение; 3) человек отчетливо осознает мнения других и стремится действовать так, чтобы завоевать их одобрение; 4) человек осознает интересы общества и правила поведения в нем; 5) человек осмысливает возможные противоречия между различными нравственными убеждениями; 6) у человека формируются собственное этическое чувство, универсальные и последовательные нравственные принципы.

№ слайда 11 Джона Дьюи (1859–1952), теория инструментализма 1) умственные и физические св
Описание слайда:

Джона Дьюи (1859–1952), теория инструментализма 1) умственные и физические свойства индивида передаются по наследству, следовательно, в воспитании их не надо выявлять, а затем развивать через учебную программу; 2) необходимо подчинять учебно-воспитательный процесс интересам и желаниям ребенка; 3) не педагог ведет ребенка, а ребенок ведет педагога за собой.

№ слайда 12 Антон Семенович Макаренко (1888–1939) В педагогической теории и практике А. С
Описание слайда:

Антон Семенович Макаренко (1888–1939) В педагогической теории и практике А. С. Макаренко: 1) дано определение сущности коллектива 2) сформулированы основные признаки коллектива 3) описана технология формирования коллектива.

№ слайда 13 Василий Александрович Сухомлинский (1918–1970) Ввел понятие о воспитательном
Описание слайда:

Василий Александрович Сухомлинский (1918–1970) Ввел понятие о воспитательном коллективе как содружестве и сотворчестве педагогов и учащихся.

№ слайда 14 Концепция свободного воспитания – это направление в педагогической теории и п
Описание слайда:

Концепция свободного воспитания – это направление в педагогической теории и практике, рассматривающее воспитание как помощь природе ребенка, естественно развивающегося в процессе освоения окружающего мира и свободно самоопределяющегося в нем.

№ слайда 15 Жан Жак Руссо (1712–1778), Считал что,основным источником развития личности в
Описание слайда:

Жан Жак Руссо (1712–1778), Считал что,основным источником развития личности выступает не обширность знаний, а умение самостоятельно и с толком распоряжаться ими.

№ слайда 16 Лев Николаевич Толстой (1828–1910). Созданная Л. Н. Толстым Яснополянская шко
Описание слайда:

Лев Николаевич Толстой (1828–1910). Созданная Л. Н. Толстым Яснополянская школа опиралась на следующие принципы: 1) воспитание как умышленное формирование людей по известным образцам неплодотворно, незаконно, невозможно; 2) воспитание портит, а не исправляет людей; 3) чем больше испорчен ребенок, тем меньше нужно его воспитывать, тем больше нужно ему свободы.

№ слайда 17 Концепция коммунистического воспитания молодежи Основные черты воспитательног
Описание слайда:

Концепция коммунистического воспитания молодежи Основные черты воспитательного процесса: 1) стандартизация воспитательного процесса,; 2) универсальность в построении методик воспитательного воздействия, игнорирующих индивидуальные и половозрастные особенности воспитанников; 3) императивный стиль управления деятельностью воспитанников,; 4) представление воспитанника как объекта педагогических воздействий, а воспитателя – как функционера, 5) монологизированное воздействие, при котором основным методом воспитания выступает беседа; 6) ролевое взаимодействие в педагогическом процессе, 7) игнорирование внутреннего мира личности, произвол, навязывание педагогом своих законов при осуществлении педагогического воздействия; 8) осуществление воспитательного процесса как набора «мероприятий для детей», а не как деятельность самих детей.

№ слайда 18 Закономерности и принципы воспитания Закономерности воспитания – это объектив
Описание слайда:

Закономерности и принципы воспитания Закономерности воспитания – это объективно существующие, повторяющиеся, устойчивые, существенные связи между отдельными сторонами и явлениями воспитательного процесса.

№ слайда 19 Внешние закономерности характеризуют зависимость воспитания от общественных п
Описание слайда:

Внешние закономерности характеризуют зависимость воспитания от общественных процессов и условий: социально-экономической и политической ситуации, уровня культуры, потребностей общества в определенном типе личности и уровне ее воспитанности. В обобщенном виде их можно сформулировать следующим образом: цели, содержание и методы воспитания всегда носят социально обусловленный характер, отражая требования общества к уровню воспитанности личности.

№ слайда 20 Внутренние закономерности • воспитание всегда связано с обучением; • цели, со
Описание слайда:

Внутренние закономерности • воспитание всегда связано с обучением; • цели, содержание, методы, формы и средства воспитания закономерно связаны между собой; • эффективность воспитательного процесса закономерно опосредуется оптимальным выбором методов, форм и средств воспитания; • чем активнее участвует личность в воспитательном процессе, тем успешнее он осуществляется; • воспитательный процесс считается эффективным, если в ходе его организации нравственные понятия, привычки поведения и нравственные чувства личности формируются в неразрывном, целостном единстве

№ слайда 21 Требования принципов воспитания: – обязательность, означающая, что, если педа
Описание слайда:

Требования принципов воспитания: – обязательность, означающая, что, если педагог не будет соблюдать принципы воспитания в своей профессиональной деятельности, воспитательный процесс не будет эффективным; – комплексность, выражающаяся в том, что принципы воспитания надо использовать не поочередно и изолированно друг от друга, а в целостном и неразрывном единстве; – равнозначность, означающая, что среди принципов нет деления на главные и второстепенные.

№ слайда 22 Принципы воспитания. 1.Персонификация (индивидуализация) предполагает определ
Описание слайда:

Принципы воспитания. 1.Персонификация (индивидуализация) предполагает определение индивидуальной траектории в воспитании и развитии каждого воспитанника, выделение специальных задач, соответствующих его индивидуальным особенностям

№ слайда 23 Принципы воспитания. 2. Принцип природосообразности -воспитание должно основы
Описание слайда:

Принципы воспитания. 2. Принцип природосообразности -воспитание должно основываться на научном понимании естественных и социальных процессов, согласовываться с общими законами развития природы и общества, формировать у человека ответственность за окружающую природу и самого себя.

№ слайда 24 Принципы воспитания. 3. Кулътуросообразностъ -в педагогике сформулировал Ф. А
Описание слайда:

Принципы воспитания. 3. Кулътуросообразностъ -в педагогике сформулировал Ф. А. Дистервег, который утверждал, что в воспитании необходимо учитывать условия места и времени, в которых родился и живет человек, т. е. культуру конкретной страны. В отечественной педагогике принцип кулыуросообразности (принцип народности) разрабатывали К. Д. Ушинский, Л. Н. Толстой, П. Ф. Каптерев – они положили в основу воспитания единство религии, быта, традиций и нравственности народа. Реализовать принцип кулыуросообразности в воспитании – значит помочь личности освоить общечеловеческую, национальную и массовую культуру на индивидуально-личностном уровне.

№ слайда 25 Принципы воспитания. 4. Принцип гуманизации -гуманизации основан на отношении
Описание слайда:

Принципы воспитания. 4. Принцип гуманизации -гуманизации основан на отношении к человеку как к высшей ценности; на признании права ребенка на свободное развитие и проявление своих способностей.

№ слайда 26 Принципы воспитания. Принцип дифференциации основан на выборе педагогического
Описание слайда:

Принципы воспитания. Принцип дифференциации основан на выборе педагогического воздействия в соответствии с характером группы воспитанников, которые существуют в данном детском сообществе.

Автор
Дата добавления 11.01.2016
Раздел Классному руководителю
Подраздел Презентации
Просмотров355
Номер материала ДВ-328690
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх