Презентация на тему: «Деление на однозначное число» + тех.карта урока.

Маршрутный лист учени__    МОУ «СОШ №75» 

3-В класса_____________________________________

Станции   \   Оценка	Не выполнил	Испытывал затруднения	Выполнил   Легко и быстро
«Стартовая»
«Делительная»
«Сравнительная»
«Самостоятельная»
«Итоговая»
МОЯ РАБОТА НА УРОКЕ
ОЦЕНКА УЧИТЕЛЯ

          Маршрутный лист учени__    МОУ «СОШ №75» 

3-В класса_____________________________________

Станции   \   Оценка	Не выполнил	Испытывал затруднения	Выполнил   легко и быстро
«Стартовая»
«Делительная»
«Сравнительная»
«Самостоятельная»
«Итоговая»
МОЯ РАБОТА НА УРОКЕ
ОЦЕНКА УЧИТЕЛЯ

• 1 слайд

  Математика
  
  -- гимнастика ума
  

• 2 слайд

• 3 слайд

  1837 год
  Первая в России ЖД
  от Санкт-Петербурга до Царского Села
  протяжённость 27 км
  
  

• 4 слайд

  1851 год Николаевская дорога (Петербурго-Московская) стала первой двухпутной казённой железной дорогой в Российской Империи
  

• 5 слайд

  Станция «Стартовая»
  расстояние Москва—Санкт-Петербург
  648 км за 4 часа
  

• 6 слайд

  
  Тема урока:
  «Деление на однозначное число»
  Цель урока:
  Выполнять деление на однозначное число (с проговариванием алгоритма), используя письменные приемы выполнения.
  

• 7 слайд

  Алгоритм деления на однозначное число
  
  1.Найти первое неполное делимое.
  2.Определить количество цифр в частном.
  3.Выполнить деление.
  4.При делении сравнивать остаток с делителем.
  

• 8 слайд

  Станция «Делительная»
  Задание в печатной тетради
  № 154 с 46
  

• 9 слайд

  Станция «Спортивная»
  

• 10 слайд

  «Станция сравнительная»
  Учебник №6, с 109
  Докажите, что неравенства верны
  
  725:5 < 600:4
  428*2 > 900:2
  

• 11 слайд

  Проверка
  725:5 < 600:4 145 < 150
  428*2 > 900:2 856 > 450
  
  
  
  
  

• 12 слайд

  Станция «Самостоятельная»
  
  Рабочая тетрадь с 46 № 153
  
  
  Рабочая тетрадь с 51 № 166
  
  Рабочая тетрадь с 52 № 168
  

• 13 слайд

  Проверка
  
  Рабочая тетрадь с 46 № 153
  72:3=24 96:8=12 50:5=10
  
  40:2=20 459:9=51 721:7=103
  

• 14 слайд

  Проверка
  
  
  
  Рабочая тетрадь с 51 № 166
  615:3=205
  615:3=205
  
  

• 15 слайд

  Проверка
  
  
  
  
  
  
  
  Рабочая тетрадь с 52 № 168
  406:7=58 455:6=75
  

• 16 слайд

  Станция «Итоговая»
  Ответь на вопросы:
  Какая была тема урока?
  Какие ставили задачи перед собой?
  Удалось ли их решить?
  Какие трудности возникали?
  Для чего необходимо выполнять письменное деление на однозначное число?
  Оцени результат своей работы на уроке
  
  

• 17 слайд

  Домашнее задание
  Учебник: с 109 № 7
  с 11 № 18
  Для любознательных:
  - Узнайте, какую ЖД магистраль
  называют БАМ, какова ее протяженность?
  
  

• 18 слайд

Технологическая карта урока

Учебный предмет: математика по программе «21 век»

Класс: 3

Автор: О.А.Марченкова

Тема урока	«Деление на однозначное число»»
Тип урока	Комбинированный урок.
Цель	Выполнять деление на однозначное число с тихим проговариванием алгоритма в случаях, когда результат действия не превышает1000, используя письменные приёмы выполнения.
Задачи	- стимулировать активную познавательную деятельность учащихся;  - развивать умения самостоятельно делать выводы на основе наблюдений и сравнений; - воспитывать доброжелательность, ответственность, аккуратность, интерес к математике, интерес к истории государства.
Планируемый результат	Предметные умения	Универсальные учебные действия (УУД)
	Выполнять деление на однозначное число в случаях, когда результат действия не превышает 1000, используя письменные приёмы выполнения действий.	Личностные УУД Сохранять мотивацию к учёбе, ориентироваться на понимание причин успеха в учёбе, проявлять интерес к  учебному материалу. Развивать способность к самооценке. Познавательные УУД Осуществлять поиск нужной информации, использовать знаки, символы, модели, схемы, высказываться в устной форме и письменной форме,  владеть основами смыслового чтения текста, анализировать объекты, выделять главное, осуществлять синтез ( целое из частей), проводить сравнение, классификацию по разным критериям, устанавливать причинно-следственные связи, строить рассуждения  об объекте, обобщать (выделять класс объектов по какому – либо признаку). Коммуникативные УУД Допускать существование различных точек зрения, учитывать разные мнения. Стремиться к координации, формулировать собственное мнение и позицию в высказываниях, задавать вопросы по существу, контролировать действия партнёра, использовать речь для регуляции своего действия, владеть монологической и диалогической формой речи. Регулятивные УУД Принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия, планировать свои действия. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль, адекватно воспринимать оценку учителя, различать способ и результат действия, оценивать свои действия, вносить коррективы в действия выполнять учебные действия в материале, речи, в уме.
Методы Формы работы	Методы: частично-поисковый, наглядный. Фронтальная, парная, индивидуальная
Оборудование	Проектор, компьютер. Презентация выполнена в программе Power Point

Этапы  урока	Содержание учебного материала	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Формируемые УУД
1.Самоопеделение  к деятельности Цель: проверка  готовности обучающихся, их настроя на работу	У:   -Послушайте отрывок музыкального произведения. Определите , какому историческому событию он посвящён  Прослушивание (слайд 2) . Верно, - В каком году впервые была построена железная дорога? ( слайд 3)  Открываем тетради, записываем число. Запишите год   1837                       - Сколько в числе всего сотен (18), десятков (183) - Между какими населёнными пунктами она была проложена? - А какое событие произошло в 1851 году в России? ( слайд 4 )- первая ж/дорога между городами Москва – С-Петербург.	Приветствует обучающихся, проверяет их  готовность к уроку. Эмоциональный настрой.	Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку.	Личностные: мотивация к учебной деятельности и самоопределение
2.Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности Цель:  быстрое включение в работу	У: Как вы думаете, почему раньше этого времени люди не могли её построить? - В наш век космических скоростей, чтобы сократить время в пути между городами в нашей стране и между странами, необходимы знания . --Какие знания вы можете освоить на уроках математики? ( ответы детей ) У: Поднимите руку, кто готов получить математические знания и умения на уроке?  Я вижу, вы серьёзно настроены на урок. Сегодня мы отправляемся в путешествие по железной дороге.  У вас маршрутный лист, где вы будете фиксировать результаты своего урока- путешествия. Итак, в путь.	Включает в деловой ритм.	Осуществляется межпредметная связь : окружаюший мир – математика.	Личностные: мотивация к учебной деятельности и самоопределение
3.Постановка задачи и цели урока	У: Решение примеров на деление. Решение задачи. Расстояние 648 км между Москвой и с-Петербургом сейчас поезд преодолевает примерно за 4 часа. Сколько км в час проходит поезд? (648 : 4 =137 (км/час) .(Слайд 5 )  Станция «Стартовая»  .(Слайд 6 ) У: В чём сходство всех примеров? Решите их. (Делим многозначное число на однозначное число) У:  Почему вы смогли быстро решить только   примеры? (Воспользовались знанием деления круглого числа, деление с остатком и деления суммы на число) У: Почему задача вызвала затруднение? (Для вычисления задачи  мы можем  использовать только письменный приём вычисления – в столбик) У: Давайте сформулируем тему урока. Деление многозначных чисел на однозначное.                   ( с записью решения в столбик ). У: Какую поставим учебную задачу? (Решать примеры, используя умения делить многозначные числа на однозначное число)	Нацеливает детей на формулирование темы урока учащимися и постановку учебной задачи	Формулируют тему урока и определяют задачи.	Познавательные. Регулятивные: целеполагание – постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и  неизвестно.
4.Работа по отработке вычислительных навыков деления на однозначное число .	У: Ребята, вспомните  алгоритм деления на однозначное число, которое  мы изучали на прошлом уроке. ( слайд 7 ) примеры Вывод: чтобы выполнить деление на однозначное число, необходимо проговаривать алгоритм, вычисления   записываем письменно - столбиком.	Организует исследовательскую деятельность детей.	Составляют план достижения цели и определяют средства, аргументируют свои высказывания, делают выводы.	Познавательные. Регулятивные: планирование – составление плана действий (с помощью учителя)
5.Закрепление. Работа у доски. Работа с учебником. Цель: освоение решения примеров на деление многозначных чисел на однозначное           ( столбиком ),с проговариванием алгоритма.	У: А сейчас мы с вами выполним задание на доске У: Рассуждая также , выполним задание в п/тетради с 46 3154 (слайд   8  ) Станция «Делительная»  Прверка	Организует групповую деятельность детей. Контролирует выполнение работы.	Применяют  алгоритм записи  примеров в столбик деления многозначного числа на однозначное	Познавательные: осуществлять анализ Регулятивные: самоконтроль и самооценка - сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона, сохранение учебной задачи урока на каждом этапе.
6.Физминутка	У: А теперь немного отдохнём. Станция «Спортивная» Физминутка под «Песенку крокодила Гены»	Организует двигательную физминутку	Дети  выполняют движения.
8.Закрепление. Работа в парах. (взаимопроверка)	У: (Проблемный вопрос) -Ребята, а можем ли мы воспользоваться своими умениями при решении неравенств? У: Предлагаю поработать в парах и найти ответ на поставленный вопрос. Для этого решим неравенства  №  6, с 109     . Станция «Сравнительная» Проверка (Слайд 10 ) Вывод: При делении трёхзначного числа на однозначное , необходимо воспользоваться  умением выполнять деление в столбик. Проверка ( Слайд 11)	Организует  самостоятельную деятельность детей, а затем работу в парах.	Самостоятельное выполнение задания с взаимопроверкой. Проверяют по образцу.	Познавательные: чтение учебных заданий, их полноценное понимание и воспроизведение. Регулятивные: действие по намеченному плану, сохранение учебной задачи урока на каждом этапе.
9. Закрепление. Самостоятельная работа (разноуровневая). Самопроверка.	У: Ребята, объективно оцените свои знания по новой теме , выберите примеры, которые вам «по плечу» и  решите их . Рабочая тетрадь с 46 №153, №154 Станция «Самостоятельная»(Слайд 12) Самопроверка (Слайды 13, 14,15) У: Все справились с решением примеров? _Какую цель поставим на последующий урок? Станция «Итоговая» ( Слайд 16 ) (Отрабатывать деление многозначных  чисел на однозначное при решении  нераенств , уравнений и задач  )	Организует  разноуровневую  самостоятельную работу, самопроверку	Самостоятельно применяют новые знания. Делают выводы об уровне усвоения новых умений.	Регулятивные:выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено, и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения Сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона
9.Рефлексия деятельности. Соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом. Самооценка учащихся.	У: Подведём итоги. -Какая тема урока у нас сегодня была? -Какую мы ставили перед собой задачу? -Удалось ли нам её решить? - На листе самооценок выставите свою оценку. ( листок вкладывается в работы в печатной тетради, сдают для проверки ) Рефлексия. - На уроке вы успешно справились со всеми заданиями. Сейчас в нашей стране по железным дорогам стремительно передвигаются сверхскоростные поезда «Сапсан». Обладая математическими знаниями и умениями, вы сможете быть инженерами, машинистами таких локомотивов. Любите математику, и вы сможете развивать науку и технику, шагать в ногу со временем. Выставление оценок учителем. Домашнее задание - п/т с 46-47 №153, 154. Доп. задание: - Какую ж/д магистраль называют БАМ? - Вы все были молодцы! Спасибо за работу на уроке!	Организует рефлексию и самооценку учениками собственной деятельности.	Оценивают результаты своей деятельности на уроке	Регулятивные: оценка своих достижений, осознание трудностей Личностные: учебнопознаватель ный мотив изучения математики. Ориентация на понимание причин успеха в учебе, проявление интереса к новому учебному материалу, развитие способности к самооценке

Краткое описание документа:

3 класс- программа " 21 век" Комбинированный урок по теме : " Деление на однозначное число".

. На уроке учащиеся .выполняют деление на однозначное число с тихим проговариванием алгоритма в случаях, когда результат действия не превышает 1000, используя письменные приёмы выполнения. Урок построен в виде путешествия на поезде, каждый этап - станции. Используются : фронтальная, индивидуальная, парная, самостоятельная работа на уроке. Каждый этап урока ученики самостоятельно оценивают свою работу с помощью "Маршрутного листа". Осуществляется межпредметная связь с уроком окружающий мир. Задачи урока:-стимулировать активную познавательную деятельность учащихся; - развивать умения самостоятельно делать выводы на основе наблюдений и сравнений; - воспитывать доброжелательность, ответственность, аккуратность, интерес к математике, интерес к истории государства.