Инфоурок / Начальные классы / Презентации / Презентация на тему "Формирование самооценки младших школьников"

Презентация на тему "Формирование самооценки младших школьников"

библиотека
материалов
Учитель начальных классов МБОУ «Михневская НОШ» Журавлёва Ольга Викторовна
Самооценка — это необходимый компонент развития самосознания, т.е. осознание...
Три уровня самооценки: 1-й уровень наиболее высокий; он характеризуется реали...
По мнению психологов, самооценка развивается на протяжении всей жизни человек...
Пути формирования самооценки младших школьников Решающее влияние на формирова...
Советы педагогу: Для формирования адекватной самооценки младшего школьника ре...
Новые подходы к оцениванию учебных достижений в образовательной системе «Школ...
Алгоритм самооценки 1. Понимаю задание и определяю цель его выполнения. Алгор...
Говорящие рисунки
Лесенка успеха
Карточка сомнений + - «Я понял все»; -  - «Не совсем усвоил, сомневаюсь»; ? –...
Волшебные линеечки
Способы выражения самооценки Внешнее выражение уровня самоконтроля и  самооце...
Такая работа ведется с 1-го класса. Использование условных сигналов способст...
Мнения детей Мне нравится оценивать саму себя и исправлять оценки. Я за то, ч...
Спасибо за внимание !
16 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Учитель начальных классов МБОУ «Михневская НОШ» Журавлёва Ольга Викторовна
Описание слайда:

Учитель начальных классов МБОУ «Михневская НОШ» Журавлёва Ольга Викторовна

№ слайда 2 Самооценка — это необходимый компонент развития самосознания, т.е. осознание
Описание слайда:

Самооценка — это необходимый компонент развития самосознания, т.е. осознание человеком самого себя, своих физических сил, умственных способностей, поступков, мотивов и целей своего поведения, своего отношения к окружающим и самому себе. Главный смысл самооценки заключается в самоконтроле обучающегося, его саморегуляции, самостоятельной экспертизе собственной деятельности и в самостимуляции. Переход школьника к самооценке своих учебных действий непрост и нескор, особенно если у него накоплен опыт проживания в другом режиме, где все оценочные функции находились в руках взрослых людей: родителей, воспитателей, учителей.

№ слайда 3 Три уровня самооценки: 1-й уровень наиболее высокий; он характеризуется реали
Описание слайда:

Три уровня самооценки: 1-й уровень наиболее высокий; он характеризуется реалистичной самооценкой ребенка: преимущественная ориентация при обосновании самооценки на знание своих особенностей; наличие способности к обобщению ситуаций, в которых реализуются оцениваемые качества; глубокое и разностороннее содержание самооценочных суждений и употребление их преимущественно в проблемных формах. 2-й уровень – средний; ему свойственны непоследовательные проявления реалистичных самооценок; ориентация ребенка при обосновании самооценки, в основном, на мнения окружающих, на анализ конкретных фактов и ситуаций самооценивания, наличие самооценочных суждений самого узкого содержания и их реализация, как в проблематичных, так и в категоричных формах. 3-й уровень – низкий; этот уровень отличают преимущественная неадекватность самооценки ребенка; обоснование ее эмоциональными предпочтениями (захотелось), отсутствие подтверждения самооценки анализом реальных фактов, неглубокое содержание самооценочных суждений и употребление их преимущественно в категоричных формах.

№ слайда 4 По мнению психологов, самооценка развивается на протяжении всей жизни человек
Описание слайда:

По мнению психологов, самооценка развивается на протяжении всей жизни человека. Наиболее благоприятным периодом развития самооценки является младший школьный возраст, так как именно в этот период начинается организованное обучение, и от того, как учитель организует это обучение, зависит, будет ли развитие самооценки активным, так как в этом возрасте самооценка ребенка продолжает формироваться, корректироваться и отшлифовываться под влиянием оценки учителя (словесной — похвала, порицание; и знаковой — отметка). От самооценки человека зависит характер его общения, отношения с другими людьми, успешность его деятельности, дальнейшее развитие его личности. Адекватная самооценка дает человеку нравственное удовлетворение.

№ слайда 5 Пути формирования самооценки младших школьников Решающее влияние на формирова
Описание слайда:

Пути формирования самооценки младших школьников Решающее влияние на формирование самооценки оказывают два фактора: - отношение окружающих (в младшем школьном возрасте, в частности, семьи и педагогов); - осознание самим ребёнком особенностей своей деятельности, её хода и результатов.

№ слайда 6 Советы педагогу: Для формирования адекватной самооценки младшего школьника ре
Описание слайда:

Советы педагогу: Для формирования адекватной самооценки младшего школьника рекомендуется: педагогу идти путём развития возможностей детей, создания для них ситуации успеха; и педагогам, и родителям рекомендуется не скупиться на похвалу, проявление эмоциональной поддержки по отношению к детям; работа по формированию самооценки должна осуществляться в разные режимные моменты и в разных видах деятельности; педагогу рекомендуется задействовать различные источники и механизмы; педагогу учитывать принцип меры и принцип системы; обучать ребёнка способам снятия мышечного и эмоционального напряжения; проводить с детьми релаксационные игры; предоставлять детям возможность делать то, чем они могут гордиться; предоставлять детям возможность оценить себя положительно (в игре, в исследовании, в беседе); предоставлять детям возможность делать выбор.

№ слайда 7 Новые подходы к оцениванию учебных достижений в образовательной системе «Школ
Описание слайда:

Новые подходы к оцениванию учебных достижений в образовательной системе «Школа России» В предметной сфере это овладение знаниями о способах деятельности и умениями осуществлять деятельность по известным алгоритмам, осуществлять самоконтроль и  самооценку  своих действий. В сфере учебной деятельности -способность к самостоятельному овладению новыми видами деятельности. В сфере эмоциональноценностных отношений - способность к осуществлению коммуникации учитель - ученик, ученик - ученик. Уровни успешности в системе самоконтроля и оценивания: максимальный (сверх требований к школьнику), программный, необходимый.

№ слайда 8 Алгоритм самооценки 1. Понимаю задание и определяю цель его выполнения. Алгор
Описание слайда:

Алгоритм самооценки 1. Понимаю задание и определяю цель его выполнения. Алгоритм понимания задания: - читаю задание; - представляю результат; - определяю форму выражения результата; - составляю план действий. 2. Определяю уровень выполняемого задания в диалоге с учителем: необходимый - соответствие требованиям государственного стандарта, программный - требования программы «Школа 2100», максимальный - сверх школьных требований. 3. Разрабатываю в диалоге с учителем критерии правильности выполнения задания, которые можно оформить в виде оценочной шкалы или таблицы . 4. Выполняю задание и получаю результат. 5. Сравниваю полученный результат с нормой после выполнения задания. 6. Провожу  самооценку  полученного результата и выражаю ее в форме символов или оценочной шкалы. 7. Сравниваю конечный результат с целью. 8. Определяю уровень своей успешности и выражаю его в баллах успешности.

№ слайда 9 Говорящие рисунки
Описание слайда:

Говорящие рисунки

№ слайда 10 Лесенка успеха
Описание слайда:

Лесенка успеха

№ слайда 11 Карточка сомнений + - «Я понял все»; -  - «Не совсем усвоил, сомневаюсь»; ? –
Описание слайда:

Карточка сомнений + - «Я понял все»; -  - «Не совсем усвоил, сомневаюсь»; ? – «Не понял».

№ слайда 12 Волшебные линеечки
Описание слайда:

Волшебные линеечки

№ слайда 13 Способы выражения самооценки Внешнее выражение уровня самоконтроля и  самооце
Описание слайда:

Способы выражения самооценки Внешнее выражение уровня самоконтроля и  самооценки  может быть представлено следующим образом: - - Я это умею и могу двигаться дальше. Я понял материал урока и справился со всеми заданиями. - Этот способ деятельности мной еще не освоен, и я пока не могу двигаться дальше. Мне не все понятно, в моей работе есть ошибки, мне нужна помощь. - Не могу самостоятельно двигаться дальше. Я не понял материал, не смог выполнить задание, мне срочно требуется помощь!

№ слайда 14 Такая работа ведется с 1-го класса. Использование условных сигналов способст
Описание слайда:

Такая работа ведется с 1-го класса. Использование условных сигналов способствует созданию психологического комфорта, повышению удовлетворенности ученика от деятельности на уроке. Со 2-го класса в обучении используется алгоритм, направленный на развитие умений самоконтроля.

№ слайда 15 Мнения детей Мне нравится оценивать саму себя и исправлять оценки. Я за то, ч
Описание слайда:

Мнения детей Мне нравится оценивать саму себя и исправлять оценки. Я за то, чтобы ставить оценки в пятибалльной системе. Мне нравится, что отметку я ставлю сам и задание выбираю сам. Мне нравится, что нас оценивают в баллах и можно исправить балл.

№ слайда 16 Спасибо за внимание !
Описание слайда:

Спасибо за внимание !

Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДВ-410240

Похожие материалы