Презентация на тему:" Работа с детьми с ОВЗ по развитию познавательных интересов. (Из опыта работы)

Государственное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение города Севастополя

для обучающихся, нуждающихся в длительном лечении

«Общеобразовательная школа-интернат №6 VII вида им. Е.И. Петрова»

Выступление  на педсовете

Тема: Работа с детьми с ОВЗ

по развитию познавательных интересов.

(Из опыта работы)

Учитель-логопед

Медова Е.В.

г. Севастополь

13ноября 2015 год

Выступление  на педсовете

Тема: Работа с детьми с ОВЗ по развитию познавательных интересов.

(Из опыта работы)

Учитель-логопед

Медова Е.В.

 Сегодня на первый план выдвигается развивающая функция образования, становление и развитие личности младшего школьника. А одним из основных показателей становления личности школьника является познавательный интерес, уровень развития которого в значительной мере определяет эффективность процесса обучения. СЛАЙДЫ 1,2,3

         Для детей с ОВЗ характерны быстрая истощаемость ресурсов внимания, снижение объёма памяти, эмоциональная неустойчивость, отсутствие интеллектуальных мотивов, снижение внешней мотивации учебной деятельности. Отсюда снижение познавательного интереса. Чтобы заинтересовать учащихся, сделать их обучение более осознанным, нужны новые техники и технологии.

          Несмотря на то, что проблема развития интереса к учению у школьников с ОВЗ исследуется различными авторами, она и сегодня является одной из актуальных и сложнейших психолого-педагогических проблем. У значительной части учащихся с ОВЗ наблюдается преобладание низкого уровня развития познавательного интереса, который при переходе из класса в класс начальной школы у многих остается на прежнем уровне или даже снижается.

           Одним из основных принципов обучения в общей и специальной педагогике

является принцип сознательности и активности учащихся. Согласно этому

принципу «обучение эффективно только тогда, когда ученики проявляют

познавательную активность, являются субъектами обучения». Как указывал

Ю. К. Бабанский, активность учеников должна быть направлена не просто на

запоминание материала, а на процесс самостоятельного добывания знаний,

исследования фактов, выявления ошибок, формулирование выводов.

Развитие познавательной деятельности ребенка с ОВЗ зависит от множества факторов, в том числе и от того, насколько наглядным и удобным для его восприятия является учебный материал.

          При работе с детьми, имеющими ограниченные возможности здоровья, применяются особые коррекционно - развивающие педагогические технологии, позволяющие добиваться положительной динамики в обучении  и воспитании.

Технологии, применяемые при работе с детьми  ОВЗ:  СЛАЙД 4

1. Технология разноуровневого обучения

2. Коррекционно - развивающие технологии

3. Технология проблемного обучения

4. Проектная деятельность

5. Игровые технологии

6. Информационно-коммуникационные технологии

7. Здоровьесберегающие технологии

        Для развития познавательных интересов необходимо выполнение следующих условий: СЛАЙД 5

 - избегать в стиле преподавания будничности, монотонности, серости, бедности информации, отрыва от личного опыта ребенка;

 - не допускать учебных перегрузок, переутомления и низкой плотности режима работы;

 - использовать содержание обучения как источник стимуляции познавательных интересов;

 - стимулировать познавательные интересы многообразием приемов занимательности (иллюстрацией, игрой, кроссвордами, задачами - шутками, занимательными упражнениями и т. д. );

 - специально обучать приемам умственной деятельности и учебной работы, использовать проблемно - поисковые методы обучения.

        Знания ученика будут прочными, если они приобретены не одной памятью, не заучены механически, а являются продуктом собственных размышлений и проб и закрепились в результате его собственной творческой деятельности над учебным материалом.

          Для эффективного обучения детей с ограниченными возможностями здоровья важно формировать у них познавательный интерес, желание и привычку думать, стремление узнать что-то новое. Поэтому основными задачами развития познавательной деятельности является следующее: СЛАЙД 6

Ø формирование мотивации учения, ориентированной на удовлетворение познавательных интересов ;

Ø развитие внимания и памяти;

Ø формирование приёмов умственных действий (анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация, аналогия);

Ø развитие речи, умения аргументировать свои высказывания, строить простейшие умозаключения;

Ø формирование общеучебных навыков и умений ;

В своей работе с детьми с ОВЗ я использую следующие специальные методики: СЛАЙД 7

•     поэтапное разъяснение заданий, их последовательность;

•     повторение учащимся инструкции к выполнению задания;

•     смена видов деятельности;

•     обеспечение аудио-визуальными техническими средствами

обучения.

•     близость к учащимся во время объяснения задания;

•     индивидуальное оценивание

        Дружеский диалог, обмен репликами между взрослыми и детьми создает на занятии положительный  эмоциональный фон. Побуждение учащихся к ответам на вопросы способствует осознанию двигательных действий и вместе с тем развитию речи, обогащению словаря.

        Использование  занимательных приемов на занятиях-смешные картинки, шутливая формулировка целей заданий и упражнений, кроссворды, загадки, не только предупреждает появление у ребенка ощущения скуки, но и способствует возбуждению познавательного интереса, а оптимальные для ребенка темп и содержательная насыщенность занятий, чередование умственного напряжения и отдыха, предупреждающая или быстрая и доступная помощь логопеда при затруднениях, ситуации успеха - все это формирует оптимистический настрой, чувство радости и удовлетворения от работы.

       Приведу несколько примеров активизации познавательных интересов учащихся с ОВЗ на логопедических занятиях:

1. Использование сигнальных карточек при выполнении заданий по дифференциации звуков ; круги разного цвета для составления звуковых схем, магнитные буквы. СЛАЙДЫ 8-11

2. Использование разрезных и индивидуальных карточек   при изучении любой темы с целью формирования навыков и  проверки знаний учащихся, выявления пробелов в пройденном материале. Удобство и эффективность их заключаются в том, что сразу видна работа каждого ребёнка. СЛАЙДЫ 12-14

3. Составление картинного плана. Детям очень нравится соревновательный момент в ходе выполнения данного вида задания, т. к. чтобы прикрепить свою карточку на доску, им нужно правильно ответить на вопрос. СЛАЙДЫ 15-16

4.Использование графических схем для формулирования темы занятия,

использование  картинного плана, графических схем  для составления рассказа или пересказа,  графических схем при отгадывании загадок, заполнение таблиц в конце занятия для проверки полученных знаний. СЛАЙДЫ 17-19

5. Восприятие материала на определённом этапе занятия с закрытыми глазами используется для развития слухового восприятия, внимания и памяти;переключения эмоционального состояния детей в ходе занятия; для настроя детей на занятие после активной деятельности.

6. Эффективны коллективные и индивидуальные исследования, побуждающие к познанию, самостоятельному поиску ответа на поставленный вопрос.

 СЛАЙДЫ 20-23

7. Использование кинезиологических упражнений на логопедических занятиях способствует развитию   умственных способностей и физического здоровья через определенные двигательные упражнения, активизируют различные отделы коры больших полушарий, что способствует развитию способностей человека и коррекции проблем в различных областях психики, позволяет улучшить у ребенка память, внимание, речь, пространственные представления, мелкую и крупную моторику, снижает утомляемость, синхронизирует работу полушарий,   повышает стрессоустойчивость и способность к произвольному контролю, облегчает процесс чтения и письма.(дыхательные упражнения, глазодвигательные упражнения,   упражнения для развития мелкой моторики, упражнения на релаксацию). СЛАЙДЫ24-29

8. Использование  офтальмо и рече -тренажёров. СЛАЙДЫ 30-31

9.Внедрение современных компьютерных технологий в школьную логопедическую практику позволяет сделать работу учителя-логопеда более продуктивной и эффективной. Использование ИКТ органично дополняет традиционные формы работы школьного логопеда, расширяя возможности организации взаимодействия учителя-логопеда с другими участниками образовательного процесса.

Использование программы создания презентаций представляется очень удобным. На слайдах можно разместить необходимый картинный материал ,фотографии, тексты; можно добавить музыкальное и голосовое сопровождение к демонстрации презентации. При такой организации материала включаются три вида памяти детей: зрительная, слуховая, моторная. Это позволяет сформировать устойчивые визуально кинестетические и визуально-аудиальные условно-рефлекторные связи центральной нервной системы.

 В процессе коррекционной логопедической работы на их основе у детей формируются правильные речевые навыки, а в дальнейшем и самоконтроль за своей речью.

Мультимедийные презентации привносят эффект наглядности в занятие, повышают мотивационную активность, способствуют более тесной взаимосвязи учителя-логопеда и ребёнка. Благодаря последовательному появлению изображений на экране, дети имеют возможность выполнять упражнения более внимательно и в полном объеме. СЛАЙДЫ 32-37

10. Участие детей в проектной деятельности способствует более активному развитию познавательной деятельности  и формированию коммуникативных навыков. Нормализации речевой активности  в учебной деятельности и улучшению эмоционального фона. СЛАЙД 38

 11. Привлечение  родителей к итоговым  логопедическим занятиям придают дух соревновательности, концертируют внимание, повышают интеллектуальную и социальную активность. СЛАЙД 39-40

 12.Использование элементов драматизации и театрализации оказывает целостное воздействие на личность ребёнка, его раскрепощение, самостоятельное творчество, развитие ведущих психических процессов; способствует самопознанию и самовыражению личности; создаёт условия для социализации, усиливая адаптационные способности, корректирует коммуникативные качества, помогает осознанию чувства удовлетворения, радости, успешности. СЛАЙДЫ 41

13. Другим, действенным способом повышения результативности логопедической работы и лучшему усвоению учебного материала во время уроков является проведение БИНАРНЫХ УРОКОВ (совместное ведение урока, где учитель -логопед на различных этапах урока проводит коррекционно- развивающую работу, используя различные виды упражнений и заданий). СЛАЙДЫ 41-43

 14. На логопедических занятиях при работе с детьми с ОВЗ наиболее часто

использую рефлексию настроения и эмоционального состояния и рефлексия деятельности. СЛАЙД 44

       Все вышеперечисленные методы и приёмы организации обучения в той или

иной степени стимулируют познавательную активность учащихся с ОВЗ, развивают их творческие способности, активно вовлекает обучающихся в образовательный процесс, стимулируют самостоятельную деятельность учащихся.

      Разнообразие существующих методов обучения позволяет учителю-логопеду

чередовать различные виды работы, что также является эффективным средством активизации учения. Переключение с одного вида деятельности на другой, предохраняет от переутомления, и в то же время не дает отвлечься от изучаемого материала, а также обеспечивает его восприятие с различных сторон.

      Средства активизации  я использую в системе, которая, объединяя должным образом подобранные содержание, методы и формы организации обучения, позволяет стимулировать различные компоненты учебной и коррекционно-развивающей деятельности у учащихся с  ОВЗ.

        И  закончить своё выступление хочу  словами Льва Семёновича Выготского: «Человечество победит  детскую дефективность не биологически и медицински а педагогически и социально.» 

• 1 слайд

  
  Работа с детьми
  с ОВЗ
  по развитию познавательных
  интересов
  ГБОУ «Общеобразовательная школа-интернат №6 VII вида
  имени Е.И.Петрова»
  Учитель-логопед Медова Е.В.
  

• 2 слайд

  «Интерес – это активная познавательная направленность человека на тот или иной
  предмет, явление и деятельность, созданная с положительным эмоциональным отношением
  к ним».
  В.А. Крутецкий
  

• 3 слайд

  «Познавательный интерес – это избирательная направленность личности, обращенная к области познания, к ее предметной стороне и самому процессу овладения знаниями».
  Г.И. Щукина
  
  

• 4 слайд

  Технологии,применяемые при работе с детьми ОВЗ по развитию познавательных интересов
  Технология разноуровневого обучения
  Коррекционно-развивающие технологии
  Технология проблемного обучения
  Проектная деятельность
  Игровые технологии
  Информационно-коммуникационные технологии
  Здоровьесберегающие технологии
  
  

• 5 слайд

  Условия для развития
  познавательного интереса
  Избегать в стиле преподавания отрыва от личного опыта ребёнка
  
  Не допускать учебных перегрузок,переутомления
  
  Использовать содержание обучения как источник стимуляции познавательных интересов
  
  Стимулировать познавательные интересы многообразием приёмов занимательности
  
  Специально обучать приёмам умственной деятельности и учебной работы, использовать проблемно- поисковые методы обучения
  

• 6 слайд

  Основные задачи развития познавательных интересов
  Формирование мотивации обучения
  Развитие внимания и памяти
  Формирование приёмов умственной деятельности
  Развитие речи
  Формирование общеучебных навыков и умений
  

• 7 слайд

  Методики используемые на уроках
  Поэтапное разъяснение заданий,
  их последовательность
  Повторение учащимися инструкции
  к выполнению задания
  Смена видов деятельности
  Обеспечение аудио-визуальными техническим
  средствами обучения
  Близость к учащимся во время объяснения
  задания
  Индивидуальное оценивание
  

• 8 слайд

• 9 слайд

• 10 слайд

• 11 слайд

• 12 слайд

• 13 слайд

• 14 слайд

• 15 слайд

• 16 слайд

• 17 слайд

  
  
  Ь
  

• 18 слайд

• 19 слайд

  ЗАПОЛНИТЕ ТАБЛИЦУ
  

• 20 слайд

• 21 слайд

• 22 слайд

• 23 слайд

• 24 слайд

• 25 слайд

• 26 слайд

• 27 слайд

• 28 слайд

• 29 слайд

• 30 слайд

• 31 слайд

• 32 слайд

• 33 слайд

• 34 слайд

• 35 слайд

• 36 слайд

• 37 слайд

• 38 слайд

• 39 слайд

• 40 слайд

• 41 слайд

• 42 слайд

• 43 слайд

• 44 слайд

  Рефлексия эмоционального состояния
  

• 45 слайд

• 46 слайд

  46
  «Человечество победит детскую дефективность не биологически
  и медицински ,а педагогически и социально».
  
  
  Л .С.Выготский
  

• 47 слайд

  творческих успехов!