Презентация на тему "Современные подходы к оцениванию: взаимодействие учителя и ученика на уроке"

• 1 слайд

  Современные подходы к оцениванию: взаимодействие учителя и ученика на уроке.
  Подготовила учитель начальных классов
  МБОУ-лицея №21 имени генерала А.П.Ермолова
  г. Орла
  Бударина Татьяна Александровна
  

• 2 слайд

  Важнейшая цель образования на современном этапе его развития – жизненная самореализация личности. Мы формируем личность, готовую к взаимодействию с окружающим миром, к самообразованию и к саморазвитию.
  

• 3 слайд

  
  Система оценивания должна выстраиваться таким образом, чтобы сами учащиеся включались в контрольно-оценочную деятельность, приобретая навыки и привычку к самооценке и взаимооценке.
  

• 4 слайд

  Три функции учителя
  создание условий для включения в самостоятельную, познавательную, учебную деятельность учащихся;
  стимулирование действий учащихся для достижения поставленной цели, обеспечение эмоциональной поддержки детей в ходе работы, создание ситуации успеха для каждого ребенка, поддержание общего позитивного эмоционально фона;
  проведение вместе с детьми экспертизы полученного результата
  
  

• 5 слайд

  Методы системы оценивания
  «Волшебные линеечки»
  «П»- правильность, «А»- аккуратность
  
  
  

• 6 слайд

  Методы системы оценивания
  Видоизменение «волшебных линеечек». На них наноситься деления по числу заданий и «шагами» отмечается количество верно выполненных заданий и ставится отметка.
  
  

• 7 слайд

  Оценивая в процентах, можно решить проблему перевода баллов и процентов в оценку по пятибалльной системе, отследить уровни усвоения учебного материала.
  

• 8 слайд

• 9 слайд

  Методы системы оценивания
  «Алгоритм самооценки».
  1 класс
  Какое было задание? (Учимся вспоминать цель работы.)          
  Удалось выполнить задание? (Учимся сравнивать результат с целью.) 
  Задание выполнено верно или не совсем? (Учимся находить и признавать ошибки.)
  Выполнил самостоятельно или с чьей-то помощью? (Учимся оценивать процесс.) 
  
  
  

• 10 слайд

  В последующих классах:
  Учитель помогает ученику с помощью вопросов сформировать: 1.Рефлексивное оценивание:
  – Что нового ты узнал, чему научился?
  –  Насколько продвинулся к цели? Как решал учебную задачу? Что можешь изменить в своем учении?
  2.Дать прогностическую оценку:
  – Что из этого ты сможешь выполнить сразу?
  –  Для выполнения каких заданий потребуется помощь учителя (товарища)?
  3. Ретроспективную оценку:
  –  Отметь задания, которые оказались для тебя трудными.
  –  Сравни свое мнение (точку зрения, способ) с тем, что было  раньше. Что изменилось?  Над какими вопросами (заданиями) тебе еще надо поработать?
  
  
  

• 11 слайд

  «Листы индивидуальных достижений, самооценки»
  
   
   
   
  
   
   
   
   
   
   
   
   
   
  
   
   
   
  
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
  
   
   
   
   
   
   
  
   
   
   
   
   
   
  
  
  
  

• 12 слайд

  Три вида системы оценивания
  - стартовая диагностика (для определения уровня знаний, умений, для постановки учащимися целей, для коррекции)
  -текущее оценивание (для наблюдения динамики роста учащихся)
  -итоговое оценивание (универсальные учебные действия ,личностные и метапредметные)
  
  

• 13 слайд

• 14 слайд

• 15 слайд

  Карта индивидуального развития ученика
  

• 16 слайд

  Портфолио ученика
  

• 17 слайд

  Портфолио ученика
  Каждый материал сопровождает
  «Лист самооценки предметных достижений»
  
  1. Моя задача заключалась в том, чтобы …
  2. Я с заданием справился (не справился)
  3. Задание выполнено без ошибок (есть недочеты)
  4. Задание выполнено самостоятельно или с помощью кого
  5.Моя работа мной и учителем была оценена так (слова характеристики и, возможно, отметка)
  
  

• 18 слайд

  Лист самооценки
  (пример)
  
  1. В начале этого проекта у меня была цель…
  2. Особенно хорошо мне удалось…
  3. В следующий раз я постараюсь сделать лучше ..
  4. Свой результат я могу оценить так …
  Превосходно. Отлично.
  Хорошо. Нормально
  

• 19 слайд

  Портфолио ученика
  

• 20 слайд

  Самооценка
  творческого дела
  1. В начале этого дела у меня была цель …
  2. Особенно хорошо мне удалось …
  3. В следующий раз я постараюсь сделать лучше …
  4.Свой результат я могу оценить так …
  
  

• 21 слайд

  Карточка-инструкция
  по организации работы учащихся в группе
  1.Цель работы: обсудить способы
   2.Результат работы: составить рекомендации, предложить варианты решения по проблеме, разработать план и т.п.___________________________________________________________________________
  3.Главное правило в работе группы – «Ни одна мысль не должна быть потеряна»
   4.Вопросы для обсуждения:
    -Что общего в точках зрения участников группы?
  -Чем отличаются?
  -Какая точка зрения вызывает сомнения и почему?
  -Кто дополнит?
   5.Задание для групповой работы:
  Используя литературу, составьте рекомендации по устранению
  своей проблемы.
  Способ работы- коллективный поиск.
  Время 10-15 минут
   6.Вопросы для подведения итога работы в группе:
  а) кто и как был выбран лидером, спикером?
  б) что помогло в работе?
  в) что мешало работать?
  г) все ли учащиеся были включены в деятельность группы?
  д) все ли мнения были услышаны и учтены при выработке групповой точки зрения?
  е) взаимооценка работы в группе
  ж) самооценка и итоговая оценка
  
  

• 22 слайд

  Учителю на заметку
  Оценка и отметка всегда считались монополией учителя, а развитие самооценки - чем-то «дополнительным и необязательным».
  
  Если мы хотим помочь нашим детям стать самостоятельными, давайте учить их свободе решений и ответственности за свой выбор.
  
  Новая система оценивания потребует от нас дополнительных усилий, но вскоре вы увидите, как дети станут другими!
  
  И пусть чаще наши дети говорят «Я больше не боюсь отвечать, потому что мой учитель учится вместе со мной!»