Презентация на тему "Связь мелкой моторики с речью"

• 1 слайд

  
  
  
  
  Связь мелкой моторики с речью.
  
  
  
  Учитель-логопед Сорокина Е.В.
  

• 2 слайд

  
  Движения пальцев рук исторически, в ходе развития человечества, оказались тесно связанными с речевой функцией.
  
  
  
  
  Первой формой общения первобытных людей были жесты. Особенно велика здесь была роль руки - она дала возможность путем указывающих, очерчивающих, оборонительных, угрожающих и других движений развить тот первичный язык, с помощью которого люди объяснялись. Позднее жесты стали сочетаться с возгласами, выкриками. Прошли тысячелетия, пока развилась словесная речь, но она долгое время оставалась связанной с жестикуляторной речью.
  
  

• 3 слайд

  Движения пальцев рук у людей совершенствовались из поколения в поколение, т.к. люди выполняли руками все более и более тонкую и сложную работу. В связи с этим происходило увеличение площади двигательной проекции кисти руки в человеческом мозге. Так, развитие функций руки и речи у людей шло параллельно.
  Примерно таков же ход развития речи ребенка. Сначала развиваются тонкие движения пальцев рук, затем появляется артикуляция слогов; все последующее совершенствование речевых реакций стоит в прямой зависимости от степени тренировки движений пальцев.
  
  
  
  

• 4 слайд

• 5 слайд

  Артикуляция звуков речи, так называемая «моторная речь», заключается в координации движений языка, губ, ротовой полости, гортани, дыхательных движений. Двигательная проекция органов речи находится в нижней части передней центральной извилины, процесс же координации движений осуществляется в двигательной речевой области Брока, расположенной в нижней части любой извилины.
  
  В двигательной проекции различных частей тела в прецентральной извилине более чем 1/3 площади занимает проекция кисти руки. Кроме того, проекция движений кисти и речевые зоны расположены в непосредственной близости. Именно величина проекции кисти и ее близость к моторной речевой зоне навели ученых на мысль, что тренировка тонких движений пальцев рук должна оказать большее влияние на развитие активной речи ребенка, чем тренировка общей моторики.
  
  
  

• 6 слайд

  В двигательной проекции различных частей тела в прецентральной извилине более чем 1/3 площади занимает проекция кисти руки. Кроме того, проекция движений кисти и речевые зоны расположены в непосредственной близости. Именно величина проекции кисти и ее близость к моторной речевой зоне навели ученых на мысль, что тренировка тонких движений пальцев рук должна оказать большее влияние на развитие активной речи ребенка, чем тренировка общей моторики.
  
  
  
  

• 7 слайд

• 8 слайд

  В лаборатории высшей нервной деятельности ребенка в электрофизиологическом исследовании было обнаружено, что, когда ребенок производит ритмические движения пальцами, у него резко усиливается согласованная деятельность лобных и височных отделов мозга. Оказалось, что если ребенок производит ритмические движения (сгибание и разгибание) пальцами правой руки, то в левом полушарии мозга у него возникает усиление согласованных электрических колебаний именно в лобной и височной зонах. Движения пальцев левой руки вызвало такую же активизацию в правом полушарии.
  

• 9 слайд

  Подготовка ребенка к школе
  

• 10 слайд

  Подготовка к школе включает в себя помимо обучения письму и счету, также развитие полезных для обучения письму навыков, а именно – мелкой моторики пальцев. Этому поможет рисование, занятия лепкой из пластилина, глины, теста, массаж кончиков пальцев. Полезны будут также пальчиковая гимнастика, нанизывание бусин, застегивание пуговиц, конструирование из бумаги, катание мелких камешков или шариков пальцами, раскрашивание, завязывание узелков на веревках и т.д.
  
  
  

• 11 слайд

  Развитие мелкой моторики с раннего детства
  Важно развивать мелкую моторику рук с самого раннего возраста – ведь центры, отвечающие за речь и движение пальцев в головном мозге расположены рядом. Стимулируя мелкую моторику рук, мы активизируем и соседние отделы, отвечающие за речь.
  Чтобы заинтересовать ребенка на этом этапе обучения, важно превратить занятия в увлекательную игру – тогда ребенок будет с радостью выполнять полезные упражнения на развитие моторики
  

• 12 слайд

  Игры для развития мелкой моторики
  Вот несколько игр для развития моторики, в которые можно играть как дома, так и в детском саду:
  1.  Опустить кисти рук в сосуд, заполненный водой песком, крупой, любыми мелкими предметами. 5 - 10 минут как бы перемешивать содержимое. Затем ребенку предлагается сосуд с другой фактурой наполнителя. После нескольких проб ребенок с закрытыми глазами опускает руку в предложенный сосуд и старается отгадать его содержимое, не ощупывая пальцами отдельные элементы.
  2. Ребенок узнает фигуры, цифры или буквы, "написанные" на правой и левой руке палочкой или пальцем
  3. Ребенок распознает предмет вслепую, ощупывая его рукой
  
  
  

• 13 слайд

  4. "Резиночка". Для этого упражнения можно использовать резинку для волос диаметром 4-5 сантиметров. Все пальцы вставляются в резинку. Задача состоит в том, чтобы движениями всех пальцев передвинуть резинку на 360% сначала в одну, а затем в другую сторону. Выполняется сначала одной, потом другой ру6кой.
  5. Перекатывание карандаша между пальцами от большого к мизинцу и обратно поочередно каждой рукой.
  6. Хорошо помогают развитию мелкой моторики рук игры с рисованием. Можно обводить наперегонки квадратики или кружочки или продвигаться по нарисованному заранее лабиринту
  7. Попросите ребенка рисовать по рассыпанным на подносе рисовым зернышкам или грече. 
  8. Ребенок комкает, начиная с уголка, носовой платок (или полиэтиленовый мешочек) так, чтобы он весь уместился в кулачке.
  9. Из пуговиц разного размера и формы предложите ребенку придумать и выложить рисунок.
  
  
  

• 14 слайд

  10. Насыпьте в кружку сухой горох, ребенок рассказывает любое стихотворение и на каждый ударный слог перекладывает горошины по одной в другую кружку. Сначала одной рукой, затем двумя руками одновременно, попеременно большим и средним пальцами, большим и безымянным, большим и мизинцем. 
  11.Насыпьте сухой горох в блюдце. Ребенок большим и указательным пальцами берет горошину и удерживает ее остальными пальцами (как при сборе ягод), потом берет следующую горошину, потом еще и еще - так набирает целую горсть. Можно делать это одной или двумя руками.
  12. Очень полезны игры со шнуровками – они развивают творческие способности, воображение, логическое мышление, совершенствует художественный вкус ребенка.  В комплект входит инструкция и шаблон для шнуровки. Дощечка шнуровки обычно хорошо моется, а шнурочки можно просто постирать.
  
  
  
  
  

• 15 слайд

  Литература
  1. Воробьева Т. А., Гузенко Т. В., 50 уроков для подготовки руки к письму для детей 4-6 лет. Уроки логопеда - Многим детям трудно работать в стандартных прописях, альбомах и пособиях для подготовки руки к письму. Авторы книги учитывают несовершенство зрительного и двигательного анализаторов и регуляций движений, пространственных ориентировок. Задания, представленные в этом пособии, способствуют развитию координации движений, пространственных отношений, глазомера. Много упражнений по штриховке, обводке. 
  
  
  
  

• 16 слайд

  2. Денисова Д., Дорожин Ю., Прописи для дошкольников. Старшая группа. Рабочая тетрадь (5+) - Игровые задания, предложенные в рабочей тетради, развивают навык письма. Благодаря систематическому рисованию, разукрашиванию развивается мелкая моторика рук, дети увереннее держат карандаш, быстрее ориентируются на бумаге. С каждым занятиям упражнения усложняются. Ребенку предлагается рисовать узоры не только по клеточкам, но и в полосе
  
  
  
  

• 17 слайд

  Спасибо за внимание!