Презентация на тему "Технология развития критического мышления"

• 1 слайд

  Технология развития критического мышления
  

• 2 слайд

  Словарь
  Критика - изучение или обсуждение чего-либо с целью поиска недостатков.
  С. И. Ожегов
  
  
  
  Педагогическая терминология
  Критическое мышление - это умение занять свою позицию по обсуждаемому вопросу и умение обосновать ее, способность выслушать собеседника, тщательно обдумать аргументы и проанализировать их логику
  

• 3 слайд

  «Думать критически означает проявлять любознательность и использовать исследовательские методы: ставить перед собой вопросы и осуществлять планомерный поиск ответов. Критическое мышление работает на многих уровнях, не довольствуясь фактами, а вскрывая причины и следствия этих фактов. Критическое мышление предполагает вежливый скептицизм, сомнение в общепринятых истинах, означает выработку точки зрения по определенному вопросу и способность отстоять эту точку зрения логическими доводами. Критическое мышление предусматривает внимание к аргументам оппонента и их логическое осмысление. Критическое мышление не есть отдельный навык или умение, а сочетание многих умений»
  Авторы технологии
  

• 4 слайд

  Параметры критического мышления:
  Критическое мышление есть мышление самостоятельное
  Информация является отправным, а отнюдь не конечным пунктом критического мышления
  Критическое мышление начинается с постановки вопросов и выяснения проблем, которые нужно решить
  Критическое мышление стремится к убедительной аргументации
  Критическое мышление есть мышление социальное
  

• 5 слайд

  
  Принципиальными моментами для технологии «РКМЧП» являются:
  
  - активность субъектов в образовательном процессе;
  - организация групповой работы в классе;
  - развитие навыков общения;
  - идея ценности личности;
  - подход к образовательной технологии как средству и
  инструменту самообразования человека;
  - соотнесение содержания учебного процесса с
  конкретными жизненными задачами, выявлением и
  решением проблем, с которыми дети сталкиваются в
  реальной жизни
  

• 6 слайд

  Технология критического мышления предполагает:
  
  Перенос акцента с объяснения нового материала, как основного способа передачи знаний, на подходы, отдающие приоритеты самостоятельному «добыванию» знаний учащимися
  
  Активное использование предшествующего опыта и знаний учащихся
  
  Поощрение высказываний собственной точки зрения, собственной позиции, обмена мнениями как между учащимися, так и между учителем и учениками
  
  Создание условий для аргументации сделанных выводов, суждений, позиций
  
  Стимулирование попыток учащихся к расширению, проверке и применению в учебной деятельности и жизни нового опыта, новых знаний
  
  Облегчение социализации учащихся
  

• 7 слайд

  Основы методики критического мышления включают три стадии, которые должны присутствовать на уроке в процессе познания: вызов (побуждение), осмысление (реализация), рефлексия (размышление)
  

• 8 слайд

  Любое творчество начинается с постановки проблемы.
  П. В. Симонов
  Стадия вызова
  Актуализация имеющихся у учащихся знаний и представлений
  
  
  
  Пробуждение (вызов) интереса к изучаемой теме, к получению новой информации;
  
  Активизация интеллектуальной деятельности
  
  Постановка учеником собственных целей обучения
  
  

• 9 слайд

  Для того, чтобы изобретать, надо быть в двух лицах. Один образует сочетание, другой выбирает то, что соответствует его желаниям.
  Поль Валери
  Стадия осмысления
  Учитель
  Ученик
  Поддержание интереса к учебной
  деятельности и интеллектуальной
  активности
  
   Передача знаний, умений, навыков
  Осмысленное понимание и усвоение нового материала
  Достигается необходимое восприятие учебного знания
  Происходит осознание своей деятельности
  Получение новой информации
  
   Корректировка учеником поставленных целей обучения
  

• 10 слайд

  Человек с развитым интеллектом – это человек сомневающийся, деликатный в высказывании и утверждении своей позиции, ответственный за принятое решение
  Е. С. Корольков
  Стадия рефлексии
  Максимально полная осознанность изученной информации
   Соотнесение своих знаний со знаниями других учащихся, с теми представлениями, которые имелись раньше
  Выявление ошибок, совершенных в процессе усвоения
  Закрепление нового материла, отработка умений, формирование навыков и компетенций
  Постановка учеником новых целей обучения
  

• 11 слайд

  
  
  Функции трех стадий технологии развития критического мышления
  
  

• 12 слайд

  Приемы РКМЧП:
  Дерево предсказаний
  Таблицы
  Чтение с остановками
  Дневники и бортовые журналы
  «Лови ошибку»
  Зигзаг
  «Мудрые совы»
  Игра «Как вы думаете»
  Создание «личностного» текста
  Художественные формы письменной рефлексии
  Решение творческих задач
  Стратегия «Fishbone», ИДЕАЛ
  "Пирамидная история"
  
  
  
  Вводный вопрос
  Толстые и тонкие вопросы
  Корзина идей
  Пересказ наперебой
  РАФТ
  Чтение со стопом
  Уголки
  Образ текста
  Свободное письмо
  Авторское кресло
  «Ключевые слова»
  «Верные и неверные утверждения» или «верите ли вы»
  
  

• 13 слайд

  Каждый педагогический прием – это нить, которая, переплетаясь, складывается в нечто целое, в систему. Анатолий Гин
  Кластер:
  
  
  
  
  
  
  Приемы РКМЧП:
  

• 14 слайд

  Приемы РКМЧП:
  Инсерт:
  «V» - информация мне известна
  «+» - узнал что-то новое
  «--» - противоречит тому, что знаю
  не согласен
  «?» - хочу узнать подробнее
  

• 15 слайд

  Приемы РКМЧП:
  Таблица «З-Х-У»:
  
  
  
  
  Таблица «Н-С-О»:
  

• 16 слайд

  Приемы РКМЧП:
  
  Двойной дневник:
  
  
  

• 17 слайд

  Приемы РКМЧП:
  Синквейн:
  
  1 строка-1 существительное (тема)
  2 строка-2 прилагательных (раскрывающие тему)
  3 строка- 3 глагола (описывающие действия по теме)
  4 строка- предложение (отношение к теме)
  5 строка- 1 слово-резюме (синоним темы)
  

• 18 слайд

  Технология критического мышления предполагает:
  Изменение роли учителя
  Признание ценности личности каждого учащегося, его права на раскрытие собственного творческого потенциала, собственных учебных приоритетов.
  Организация учебной деятельности, позволяющая каждому учащемуся раскрыть свои способности.
  Использование мониторинга с целью коррекции знаний учеников. Коррекция собственных педагогических подходов, приемов и методов обучения.
  Открытость учителя для новых идей. Творческий поиск.
  Понимание того, что ученик находится в центре внимания, в центре педагогической деятельности и педагогических усилий.
  
  
  

• 19 слайд

  
  Образовательные результаты:
  
  умение работать с увеличивающимся и постоянно обновляющимся информационным потоком в разных областях знаний;
  пользоваться различными способами интегрирования информации;
  задавать вопросы, самостоятельно формулировать гипотезу;
  решать проблемы;
  вырабатывать собственное мнение на основе осмысления различного опыта, идей и представлений;
  выражать свои мысли (устно и письменно) ясно, уверенно и корректно по отношению к окружающим;
  аргументировать свою точку зрения и учитывать точки зрения других;
  способность самостоятельно заниматься своим обучением (академическая мобильность);
  брать на себя ответственность;
  участвовать в совместном принятии решения;
  выстраивать конструктивные взаимоотношения с другими людьми;
  умение сотрудничать и работать в группе и др.