Презентация педагогический совет " Дети с ОВЗ"

                    Дети с ограниченными возможностями здоровья

Выступление на педагогическом совете педагога-психолога МБОУ-лицея № 21 имени генерала А.П. Ермолова г.Орла Жиляевой О.И.

Слайд № 1 В настоящее время в нашей стране реализуется ФГОС  обучающихся с ОВЗ. В нем гарантируется право детям с ОВЗ на получения образования вне зависимости от степени тяжести нарушения. Основная функция стандарта: охватить детей с ОВЗ образованием, которое будет соответствовать их потребностям.

Слайд № 2 Таким образом, у нас осуществляется практика внедрения инклюзивного образования. В основу инклюзивного образования положена идеология, которая исключает любую дискриминацию детей, которая обеспечивает равное отношение ко всем людям, но создает особые условия для детей, имеющих особые образовательные потребности.

Слайд № 3 Группа школьников с ОВЗ достаточно неоднородна. Это определяется, прежде всего, тем, что в неё входят дети с различными нарушениями. Для каждой категории детей требуется дифференциация стандарта, т.е. разработка его вариантов. Для каждой категории обучающихся разрабатывается набор вариантов стандарта, отвечающих их общим и особым образовательным потребностям.

Слайд № 4 В настоящее время в лицее обучаются дети следующих категорий: дети ЗПР, дети с нарушением опорно-двигательного аппарата (ДЦП) и дети с нарушениями речи (логопаты).

            Слайд № 5 Дети с задержкой психического развития. ЗПР – нарушение нормального темпа психического развития., в результате ребенок, достигший школьного возраста, продолжает оставаться в кругу игровых интересов. Такие дети не включаются в школьную деятельность, не воспринимают задания. Ведут себя в классе так же, как в обстановке игры. Детей с ЗПР нельзя считать умственно отсталыми. У них могут быть проблемы в освоении грамоты, но они могут прекрасно запоминать стихи и сказки. Дети способны использовать в самостоятельной работе оказанную им помощь, усваивают принцип решения, переносят его на выполнение других заданий.

            Слайд № 6  Существует классификация детей с ЗПР. При ЗПР у детей наблюдается недостаток внимания. Дети на уроках рассеяны, могут работать только 10-15 минут. У них ослабленное внимание к вербальной информации, даже если повествование будет увлекательным. Для детей характерна недостаточность знаний об окружающем мире. Снижена продуктивность запоминания (на 2 года, чем у сверстников). Учебная мотивация снижена,  преобладают игровые интересы. Таки образом, мы можем выделить 3 группы детей:

1)    Дети с нормальным развитием мыслительных операций, но снижен показатель познавательной активности;

2)    Дети с неравномерным проявлением познавательной активности и продуктивности выполнения заданий;

3)    Сочетание низкого уровня продуктивности и отсутствие познавательной активности.

В учебной деятельности таким детям даются задания с опорой на наглядные образцы. Возникает необходимость постоянного поэтапного обобщения материала, проделанной работы.

       Слайд № 7  В последние годы дети с двигательными нарушения все чаще стали поступать в ОУ. Это дети с врождёнными вывихами бёдер, скалиозом, ДЦП. Существует множество причин ДЦП, один из самых серьёзных факторов – это недоношенность. Основными причинами появления ДЦП являются:

1)    Нарушения развития головного мозга

2)    Хроническая внутриутробная гипоксия плода

3)    Внутриутробные инфекции, особенно вирусные (герпес)

4)    Rh-конфликт

5)    Поражения головного мозга и т.д.

У детей с ДЦП  отмечаются нарушения координации движения, нарушения слуха, интеллекта, навыки самообслуживания недостаточно сформированы, нередко отмечается неправильное произнесение звуков (речь невнятна), они зачастую бывают не готовы к овладению письмом и рисованием. У большинства детей замедленно формируются мыслительные операции, результатом чего является бедность запаса знаний и представлений. Это является следствием того, что со многими жизненными событиями ребёнок просто не встречался, не знакомился. Для детей с ДЦП необходима организация пространства, что бы он мог свободно передвигаться по классу.

       Таким образом, работа с детьми требует не только особых методов, но и такта со стороны учителя. Используя поощрения в учебной  деятельности, учитель тем самым повышает самооценку ребёнка, укрепляет веру в свои силы.

• 1 слайд

  Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение-лицей № 21 имени генерала А.П. Ермолова г.Орла
  
  
  Дети
  с ограниченными
  возможностями
  здоровья
  
  
  
  
  Подготовил: педагог-психолог Жиляева О.И.
  

• 2 слайд

  обучающийся с ограниченными возможностями здоровья
  физическое лицо, имеющее недостатки в
  физическом и (или) психологическом развитии, подтвержденные психолого-медико-педагогической комиссией и препятствующие получению образования без создания специальных условий.
  инклюзивное образование
  обеспечение равного доступа к образованию для всех обучающихся с учетом
  разнообразия особых образовательных потребностей и индивидуальных возможностей
  

• 3 слайд

  Обучающиеся имеют различные нарушения:
  слуха
  зрения
  речи
  опорно-двигательного аппарата (ДЦП)
  задержкой психического развития (ЗПР)
  интеллекта
  расстройствами аутистического спектра
  множественными нарушениями развития
  
  

• 4 слайд

  Данные по лицею
  (март 2017 года)
  

• 5 слайд

  Задержка психического развития
  Причины ЗПР
  
  биологические
  патология беременности, травмы при родах, заболевания на ранних этапах развития
  социальные
  Неблагоприятные условия воспитания, психотравмирующие факторы
  

• 6 слайд

  Классификация ЗПР
  

• 7 слайд

  
  Детский церебральный паралич
  
  
  это заболевание центральной нервной системы, которое возникает в результате поражения одного или более отделов головного мозга характеризующиеся двигательными нарушениями.
  
  
  Заболеваемость оценивается в размере 2 случаев на 1000 новорожденных
  

• 8 слайд

  Принципы работы с детьми ОВЗ
  Системность
  (оказание помощи детям, родителям, учителям)
  Комплексность
  (помощь, по различным сферам деятельности)
  Интегративность
  (интеграцию различных методов, подходов, приёмов)
  Непрерывность
  (сопровождение на протяжении всего периода обучения)
  Приоритет особых потребностей ребёнка
  (учёт особых потребностей ребёнка)
  

• 9 слайд

Краткое описание документа:

Зачастую учителя начальных классов работая с обучающихся, имеющими статус ОВЗ, не располагают знаниями об особенностях таких детей. группа обучающихся с ОВЗ достаточна неоднородна. дети с ограниченными возможностями здоровья - это дети с различными нарушениями. В данном материале представлена краткая характеристика некоторых категорий обучающихся с ОВЗ.