Презентация по математике на етму "Межпредметные связи естественно-математического цикла"

• 1 слайд

  «Межпредметные связи естественно-математического цикла» Подготовила: Учитель математики Плахтий Н.Ф.

• 2 слайд

  Интеграция учебных дисциплин

• 3 слайд

  Это позволяет учащимся: Многогранно рассмотреть многие важные явления; Связать дисциплины с жизнью; Показать богатство и сложность окружающего мира; Получить заряд любознательности; Создать собственную модель мира. Это позволяет учителю: Выявить творческих, неординарно-мыслящих учащихся; Развивать творчество и одаренность ученика.

• 4 слайд

  Биология. Зоология. Анатомия. Симметрия у растений Характерная для растений симметрия конуса хорошо видна на примере любого дерева, появляется вертикальная поворотная ось и вертикальная плоскость симметрии. У цветковых растений в большинстве проявляется радиальная и билатеральная симметрия.

• 5 слайд

  Выявление плоскостопия Методика выполнения работы: Возьмем лист белой бумаги, встанем на него мокрой ногой, получится след. Соединяем самые крайние точки со стороны большого пальца и пятки (линия AK). Находим среднюю точку M. Затем проводим перпендикуляры AB и MD от точек A и M. Находим точку пересечения MD со следом, обозначим её буквой C. Делим CD на AB. Если получится число большее 0,33, то имеет место плоскостопие, если меньше, то все в порядке.

• 6 слайд

  Подсчет расхода дерева Для изготовления 1 тонны бумаги нужно 5,6 м3 древесины. Если учесть, что средний объем одного бревна (дерева) - 0,33 м3, то для производства 1 тонны бумаги требуется 17 деревьев. Бумага Древесина Деревья 1 т 5,6 м3 17 деревьев 1 кг 0,0056 м3 0,017 дерева 1г 0,0000056 м3 0,000017 дерева

• 7 слайд

  Подсчет расхода дерева Учащиеся(чел.) Время(мес.) Бумага (кг) Древесина(м3) Деревья (штук) 1 чел. 6 мес. 11кг 0,0616м3 0,2 шт. деревьев 1 чел. 12мес. 22 кг 0,1232 м3 0, 4 шт. деревьев 18 чел. (5 класс 17 группа) 6 мес. 193,86кг 1,0856 м3 3,6 шт. деревьев 18 чел. (5 класс 17 группа) 12мес. 387,72кг 2,1712м3 7,2 шт. деревьев

• 8 слайд

  Пример: Имеются два сплава меди со свинцом. Один сплав содержит 15% меди, а другой 65%. Сколько нужно взять каждого сплава, чтобы получилось 200гсплава, содержащего 30% меди? х г (200 - х) г 200 г + = Составим уравнение: 0,15х + 0,65(200 - х) = 0,3 • 200

• 9 слайд

  II способ. Можно обозначить х г и у г массу первого и второго сплава соответственно. М С М С М С + = х г у г 200г Ответ: 140 г, 60 г. х + у = 200 0,15х +0,65у = 0,3*200 х = 140 у = 60

• 10 слайд

  Математические методы в физике

• 11 слайд

  Моделирование реальных процессов

• 12 слайд

  Математика в астрономии Система мира Птолемея (эпициклы и деференты). Ряды Фурье

• 13 слайд

  Сферическая геометрия Теорема синусов Теорема косинусов Формула пяти элементов

• 14 слайд

  Класс Предмет Учебная тема Математическое содержание 9,10 Физика Равноускоренное движение Линейная функция, производная функции 7,8, 10 Движение, взаимодействие тел. Электричество Прямая и обратная пропорциональная зависимость 9,10 Механика Векторы, метод координат, функция, график и производная функции 11 Оптика Симметрия 9,10 Кинематика Векторы, действия над векторами 10, 11 Информатика Алгоритм, программа Уравнения, неравенства

• 15 слайд

  6 География Изображение земной поверхности Масштаб, координаты на плоскости 8,9 Химия Масса, объем и количество вещества, Задачи с массовой долей выхода продукта реакции Расчеты массовой доли примесей по данной массе смеси Растворы Определение формулы вещества по массовым долям элементов Уравнения, проценты 8 Черчение Техника выполнения чертежей и правила их оформления. Аксонометрические проекции. Деление окружности на равные части, сопряжение Параллельность, перпендикулярность прямых, измерение отрезков и углов, окружность, масштаб, параллельное проецирование 10, 11 Экономика Проценты, уравнения, неравенства

• 16 слайд

  Заключение Интеграция учебных дисциплин- одно из направлений проектно-исследовательский деятельности учащихся. Интеграция дисциплин помогает учителю выявить одаренных детей, развивать творчество учащихся их умение анализировать, мыслить, воспринимая ценности природы и явления. Выражать языком математики все явления природы. Интеграция предметов естественного цикла и математики, развивает компетенции учащихся и метапредметные и надпредметные связи. Главное в интеграции- помощь выпускникам представить целостность социума, мира.