Презентация по русскому языку на тему "Гласные после шипящих"(2 класс)

Урок русского языка во 2 классе по теме: "Упражнение в написании слов с буквами и, у, а после  шипящих".

Цель:

• формировать у детей интерес к русскому языку, привлекая внимание детей к «живому» слову;
• на основе повторения ранее изученного материала развивать умение видеть орфограмму «Гласные после шипящих» в слове, графически обозначать ее;
• создать условия для применения знаний и умений по данной теме в знакомой и новых учебных ситуациях.
• развивать умения работать в группе.
• закрепление учебного материала невербальными средствами

Тип учебного занятия:

комплексное применение знаний и умений.

Методы   и  технологии  работы  на  уроке:

·         иллюстративно-объяснительный;

·         проблемно - диалоговый; 

·         ИКТ.

Формы работы: групповая, парная, индивидуальная.

Оборудование:

• учебник «Русский язык» – 2 кл. Авт. Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В. Пронина;
• «Толковый словарь русского языка для школьников». Авт. Козлова;
•  «Занимательный русский язык» (нескучный учебник). Авт. Г. Александрова;
• карточки для работы у доски и индивидуально;
• конверты для работы в парах и индивидуально;
• кружки для рефлексии;
• мультимедийный проектор, экран;
• презентация;
• подарки для учеников.

Межпредметные связи:

• литературное чтение.
• окружающий мир
• риторика

                                                              Учитель: Родина Татьяна Валериевна, ВКК

Слайд № 1

Ход урока:

I.Организационный момент.      

Слайд № 2

Все расселись по местам, никому не тесно,
По секрету скажу вам: “Будет интересно!”

Повторим материал, закрепим умения,
Чтобы каждый мог сказать: “Это всё умею я”.

Психологический настрой на работу.

Слайд № 3

Мы – умные!
Мы – дружные!
Мы – внимательные!
Мы – старательные!
Мы хорошо учимся!
Все у нас получится!

II. Минутка чистописания.

– Вспомним 5 «золотых» правил русского языка. Слайд № 4

·         Пишу красиво, чисто, аккуратно, грамотно.

·         Начало предложения пишу с заглавной буквы, в конце ставлю знак препинания.

·         Пишу, проговаривая себе по слогам.

·         Переношу слова по слогам.

·         Помню о красной строке.

– Открываем тетради, записываем число, классная работа.

– С чего начинаем уроки русского языка? (с чистописания)

– Для чего нужна минутка чистописания?

– Посмотрите внимательно на экран, Слайд № 5 пропишите в воздухе букву, а затем в тетради.  Пропишите буквосочетания. Слайд № 6

Хо // сс // ээ // ро // эс // шо //

III. Вступительное слово

– Я думаю, каждый из вас не раз задумывался над тем, почему все вокруг называется так, а не иначе? Как образуются слова? Откуда пришли к нам в язык те или иные слова и выражения, какое имеют лексическое значение? На уроках русского языка мы постоянно ищем и находим ответы на эти вопросы, и этот урок не будет исключением. А чем еще мы будем заниматься на уроке, я думаю, чуть позже, вы скажете сами.

 – А почему нужно искать ответы  на эти вопросы?

Ответы детей.

IV. Актуализация знаний

Разминка  

Слайды № 7-11

1. Как называется густой лес, заросли?
• Чаща
• Опушка
• Аллея
• Проталинка
2. Какую форму имеет планета Земля?
• Круг
• Квадрат
• Шар
• Куб
3. В кого не превращался князь Гвидон?
• В комара
• В щуку
• В шмеля
• В муху
4. Какие животные не водятся в наших лесах?
• Зайцы
• Лисы
• Белки
• Жирафы
5. Какая из этих птиц умеет летать?
• Пингвин
• Страус
• Щурок
• Курица

– Какое слово оказалось новым незнакомым? (щурок)

– Обратимся к электронному толковому словарю С.И. Ожегова, который находится в энциклопедии «Кирилла и Мефодия» (На слайде 12  словарная статья из электронной энциклопедии)

Щур – небольшая северная лесная певчая птица семейства вьюрковых с ярко-красным оперением головы и груди (у самцов). Уменьшительно - щурок.

 – Запишите слово. При помощи какой части слова было оно образовано? (суффикса –ок). Выделите.

– Что такое суффикс?

 – Назовите звуки, с которых начинались слова-отгадки. Слайд № 13 (слова-отгадки начинались со звуков [ч], [ш], [щ], [ж])

 –  Что вы знаете об этих звуках? (согласные, шипящие). Дайте характеристику этим звукам. Найдите лишнее слово-отгадку, по какому-либо признаку.

На доске слова-отгадки:

Чаща, шар, щука, жираф, щурок. Слайд № 13, щелчок

(Шар – нет орфограммы «Гласные после шипящих»; один слог, а в остальных словах – два.)

 –Что такое орфограмма?

V. Постановка учебной задачи

 – Сформулируйте тему и цели нашего урока. Какую орфограмму повторим? (повторим орфограмму  правописания гласных после шипящих, выполним упражнения на закрепление знаний)

VI. Применение знаний

Слайд № 14

– Выделите в предложенных словах те части, которые вы видите напротив (корень и суффикс). и вы образуете новое слово, которое обозначает:

1 значение Человек, обычно живущий в лесу, сроднившийся с ним. (лесовик)

• лесочек
• берёзовый
• листик

– Но у этого слова, есть и второе значение:

2 значение То же, что в русской народной мифологии – сверхъестественное существо, живущее в лесу. (леший) Слайд № 14, щелчок

– Запишите, выделите орфограмму.

Физкультминутка    Слайд № 15

Мы зарядку начинаем,
Наши руки разминаем.
(потирание рук)
Разминаем спину, плечи,
Чтоб сидеть нам было легче.
(руки перед грудью, рывки руками)
А теперь ходьба на месте,
Громко топаем все вместе.
(ходьба на месте)
Мы закончили зарядку,
Возвращаемся к тетрадкам.
(дети сели за парты).

Работа с фразеологизмами. Слайд № 16

– Кого только не встретишь в лесу! Лешего, который внешне напоминает человека, только сильно косматого, со спрятанными в гуще волос рожками. В лесу он старается сбить людей с дороги, напугать.

– Кого еще можно встретить в лесу? Догадайтесь, о ком идет речь:

• За двумя погонишься, ни одного не поймаешь (заяц)
• Вертеться, как кто в колесе? (белка)
• Кто на ухо наступил? (медведь)
• Его ноги кормят. Его не за то бьют, что сер, а за то, что овцу съел. (волк)

(записать названия животных в столбик)  Слайд № 17, щелчки

– Во второй столбик напишите детенышей этих животных, употребив слова во множественном числе:    Слайд № 17,щелчки

зайчата
бельчата
медвежата
волчата

–  При помощи чего образовали эти слова? (суффикс -ат) Какую орфограмму выделили? В каком слове этой орфограммы нет?

Работа в группах.  Слайд № 18

–  Для выполнения следующего задания я предлагаю объединиться в группы. Образуйте слова из предложенных вам букв, но будьте внимательны, в каждом наборе одна буква лишняя.

ЖРЧУУЮ	ЖУРЧУ	(лишняя Ю)
ЩУЮИ	ИЩУ	(лишняя Ю)
ВРЧОУЮ	ВОРЧУ	(лишняя Ю)
ЖВОИАЮЫ	ОЖИВАЮ	(лишняя Ы)
ТРЩЕУЮ	ТРЕЩУ	(лишняя Ю)

(Тот, кому досталась в процессе работы «лишняя» буква, объясняет, почему она в слове «лишняя»)

–  Из первых букв каждого слова составьте новое слово (ЖИВОТ).

Работа над лексическим значением слова живот. (Слайд № 19)

1 значение.

Живот – часть тела человека и животных, в которой расположены органы пищеварения.

2 значение.

«Волк из лесу в деревню забежал,
Не в гости, но живот спасая».
И.А. Крылов
Слайд № 19,щелчок
«Проговорил морской рак:
Не дай мне смерти, а дай живота!»
Русская народная сказка «Василиса Прекрасная».

–  В каком значении употреблено слово живот в этих отрывках? (жизнь) Слайд № 19,щелчок  Запишите один из понравившихся вам отрывков. Выделите орфограмму.

Знакомство со словарем редких и забытых слов В.П. Сомова.

–  В русском языке, как, впрочем, и в любом другом, немало устарелых слов и выражений. Слово живот во втором значении – устаревшее слово, которое сейчас можно встретить только в литературе. А узнать лексическое значение таких слов всегда можно в толковом словаре русского языка С.И. Ожегова и в «Словаре редких и забытых слов» В.П. Сомова.

Минутка отдыха – зарядка для глаз Слайды  № 20-23

Работа в парах  Слайд № 24

– Я думаю, мы не раз еще обратимся на наших уроках к этим словарям, а сейчас я прошу достать содержимое конвертов. Разделите слова на группы по какому-либо признаку (существительные и прилагательные).

Подберите к данным существительным подходящие по смыслу имена прилагательные.

Фронтальная проверка

УЗКАЯ	ТРОПИНКА
ОТВРАТИТЕЛЬНАЯ	ПОГОДА
МЁРТВАЯ	ВОДА
РЕДКИЙ	ЛЕСОК
ПЛОХОЙ	ДЕНЁК

– Запишите данные словосочетания в тетрадь, заменяя прилагательные противоположными по смыслу (антонимами), содержащих орфограмму «Гласные после шипящих».

Проверка:
широкая тропинка
чудесная погода
живая вода
частый лесок
хороший денёк

Частый – состоящий из близко прилегающих друг к другу частей, густой, сплошной.

Работа с текстом                  Слайд № 25

–  Спорить не буду, деньки стоят хорошие и если повезет, то в лесу или в парке мы можем встретить одно удивительное создание. Какое? Узнаете, выполнив следующее задание:

– Поставьте «+» в соответствующем столбике.

	Предложение	и	ы
1	На пеньке сидел красив…й рыжий зверёк.
2	У зверька был пуш…стый хвост.
3	Он грыз зубами еловую ш…шку.
4	Вдруг снежн…й ком упал с дерева.
5	Зверёк стрелой пр…гнул с пенька на ель.
6	Там было ж…льё зверька.
7	Забрался зверёк в гайно и прикр…лся пушистым хвостиком.

1	Д	Б
2	Е	А
3	Л	М
4	И	О
5	Ц	Ч
6	К	Т
7	О	А

–  Воспользуйтесь ключом (Слайд № 26) и проверьте правильность выполнения задания. (Если пропущенные буквы определены верно – получится слово белочка)

–  Можно ли эти предложения назвать текстом? Что такое текст? Отредактируйте текст (вместо часто повторяющегося слова зверек употребляют слова белочка, она). Слайд № 26, щелчок

– Лексическое значение какого слова вам непонятно? (гайно) Обратимся к статье энциклопедии «Кирилла и Мефодия». (Слайд № 27) Гнездо белок (гайно) шарообразной формы, с боковым входом, сделано из мелких веток.

–  В каких словах встретилась орфограмма «Гласные после шипящих»?

– Слайд № 28   Найдите в тексте ошибку. О каком времени года идет речь в тексте? Какое предложение даёт нам это понять? (Вдруг снежный ком упал с дерева.)

–  Значит, правильнее будет употребить в этом тексте серая белочка.

VII. Итог.

–  Какова была тема нашего урока? А цель? Выполнили мы их? Какие гласные пишутся после шипящих?

VIII. Рефлексия

– Предлагаю оценить свою работу. Изобразите свое настроение в конце урока, используя смайлики. Слайд № 29  

– А теперь вернитесь к минутке чистописания и красным карандашом обведите слоги. Прочитайте мою оценку вашей работы.  Слайд № 30  

–  Встаньте, на правую ладошку мысленно положите знания, с которыми пришли на урок. На левую ладошку – те, которые получили на уроке. По моей команде ладошки соедините в хлопке (знания объединились), и хором скажите «СПАСИБО» себе и окружающим за работу на уроке.

IX. Домашнее задание   

А белочка вручит  вам подарки.

Слайд № 31,32

Приложение.

Предложение	и	ы
На пеньке сидел красив…й рыжий зверёк.
У зверька был пуш…стый хвост.
Он грыз зубами еловую ш…шку.
Вдруг снежн…й ком упал с дерева.
Зверёк стрелой пр…гнул с пенька на ель.
Там было ж…льё зверька.
Забрался зверёк в гайно и прикр…лся пушистым хвостиком.

УЗКАЯ	ТРОПИНКА
ОТВРАТИТЕЛЬНАЯ	ПОГОДА
МЁРТВАЯ	ВОДА
РЕДКИЙ	ЛЕСОК
ПЛОХОЙ	ДЕНЁК

Ж	Р	Ч	У	У
Ю	Щ	У	Ю	И
В	Р	Ч	О	У
Ю	Ж	В	О	И
А	Ю	Ы	Т	Р
Щ	Е	У	Ю