Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
Упражнения в подборе проверочных слов к словам с безударным гласным в корне
1 класс 22 урок
Учитель:
Игнатьева Ольга Дмитриевна
2 слайд
каллиграфия
Название – 9зв. 8б.
3 слайд
Формулирование темы и цели урока
– Почему Карандаш держит две схемы-человечков за руки?
– О чём задумалась мартышка?
– Чем она занята?
– А что бы вы предложили обезьянке?
– Какое правило ей надо знать?
– Как вы думаете, над чем мы будем работать сегодня?
– Тема сегодняшнего урока нам знакома или нет?
– Как вы думаете, что мы должны будем повторить на уроке?
План
1.Подбор однокоренных слов.
2.Подбор проверочных слов.
3.Составление предложений по рисунку.
4 слайд
Развитие умений – применение знания
Запомните!
Чтобы не было сомненья,
Ставьте звук под ударенье!
5 слайд
Упр. 51 с.45
6 слайд
– Как вы думаете, какое поручение у котика в классе?
– Чем занимаются цветоводы?
– Как образовалось слово цветовод?
– Составьте 3 предложения по рисунку.
– Что мы сейчас делали?
– Какие знания повторили?
– Какие умения формировали?
7 слайд
Итог урока
1. – Посоветуйте обезьянке, какую же букву выбрать в написании слов: г(о/а)ра, тр(о/а)ва.
– Докажите свой выбор.
2. – Прочитайте слова в тетради на зелёной полосе.
– Однокоренные ли это слова?
– Почему вы так думаете?
– Выделите корень, поставьте ударение.
– Если в корне буква гласного обозначает ударный звук, то подчеркните её двумя чёрточками, а если безударный – то одной.
– Какие слова являются проверочными?
8 слайд
– Какую работу мы сейчас выполняли?
– Чему научились?
– Какую опасность на письме представляют безударные гласные?
– Что нужно уметь делать, чтобы не допустить ошибку при написании слов с безударным гласным?
9 слайд
Спасибо!
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Русский язык "Школа 2100" 1 класс 22урок
Ι. Актуализация знаний. Повторение. Формулирование проблемы, планирование деятельности
– Откройте рабочую тетрадь на с. 25.
– Найдите точку на верхней строке.
– Что мы запишем здесь? (Дату.)
Комментированная запись числа.
– Какую запись должны сделать дальше?
– Как вы напишите эти слова?
– Где начнёте запись?
– Напишите: «Классная работа».
Ι. Чистописание
– С какого этапа мы начинаем урок?
– Для чего?
1. Запись букв.
– Откройте тетрадь на с. 25. Перед вами рисунок.
– Что это? (Пень.)
– Что можно узнать, если внимательно рассмотреть кольца на пне? (Можно узнать о возрасте дерева. Сколько годичных колец, столько лет дереву.)
– Нарисуйте годичные кольца в виде овалов так, чтобы дереву было
3 года. (Нарисовать 3 овала.)
– На какую букву похожи кольца?
– Какие фигуры у нас показаны на 1-й строке? (Круг, овал.)
– Является ли круг элементом какой-либо заглавной письменной
буквы? (Нет. Является овал.)
– Напишите эти фигуры.
2. Написание соединений с буквой О.
– Сравните соединения заглавной и строчной буквы.
Учитель показывает на доске: ом ор Ол Ор.
– Сравните соединения букв. Как соединяется строчная буква о с другими буквами? (Вверху или внизу. Зависит от того, какая буква следует за ней.)
– А заглавная буква? (Только внизу строки.)
– Напишите букву о.
– На следующей строке запишите только сочетания заглавной буквы О с той, что стоит после неё.
3. Слова для диктовки: Ольга, ослик, окунь, Омск, овощи, Озеров, осы, Орлик, образ, Овен.
4. Чтение и запись предложения.
– Чем интересно слово Орёл?
– Одинаково ли пишется это слово, когда обозначает название города и название птицы? (Нет.)
– Как вы думаете, почему город получил такое название?
– Написание безударной гласной о в слове город надо запомнить.
– Подчеркните её. Запишите предложение. Проверьте написанное.
– Назовите и подсчитайте звуки в слове название.
– Напишите над словом цифрой.
– Назовите буквы этого слова. Сколько их?
– Надпишите. (Название – 9 зв., 8б.)
– Что мы сейчас делали?
– Что нового узнали?
– Чему учились?
– Как назывался этот этап урока?
II. Формулирование темы и цели урока.
– Рассмотрите рисунок в учебнике на с. 44.
– Почему Карандаш держит две схемы-человечков за руки?
– О чём задумалась мартышка?
– Чем она занята? (Она гадает, какую букву выбрать.)
– А что бы вы предложили обезьянке?
– Какое правило ей надо знать?
– Как вы думаете, над чем мы будем работать сегодня? (Сегодня на уроке мы будем учиться подбирать проверочные слова.)
– Тема сегодняшнего урока нам знакома или нет?
– Как вы думаете, что мы должны будем повторить на уроке?
– Составим план урока.
План (примерный)
1. Подбор однокоренных слов.
2. Подбор проверочных слов.
3. Составление предложений по рисунку.
– Что мы сейчас делали? (Планировали свою деятельность.)
ΙΙ. Развитие умений – применение знания
1. Упр. 50, с. 44.
– Прочитайте загадку.
– Правильно ли художник отгадал её?
– Что же это? (Гриб.)
– Сколько предложений в этой загадке?
– Прочитайте 1-е предложение.
– С какой интонацией его надо читать?
– Почему?
– Прочитайте первое слово с пропущенной буквой. (Под с_сною.)
– Измените слово так, чтобы этот безударный гласный стал ударным. (Сосны.)
– Проверьте, правильно ли мы подобрали слово, прочитав подсказку за вертикальной чертой.
Так продолжается работа над каждым словом.
Затем ученики списывают и подчёркивают вставленные буквы. Коллективная работа под руководством учителя.
– Что надо делать, чтобы не ошибиться в обозначении безударного гласного в корне на письме?
Запомните!
Чтобы не было сомненья,
Ставьте звук под ударенье!
– А все ли буквы гласных требуют проверки?
– Назовите буквы, которые надо проверять.
– Что надо помнить про написание однокоренных слов? (Корень пишется одинаково.)
– Что мы сейчас делали?
– Какое правило повторили?
2. Упр. 51, с. 45.
Упражнение выполняется «по шагам».
Образец выполнения:
Чёрное море, бывалый моряк, морской прибой, бесстрашная морячка.
Дополнительные задания.
– Выделите корень, поставьте ударение в однокоренных словах, подчеркните проверочное слово (слово с ударным гласным в корне).
3. Упр. 52, с. 45.
Задание читает учитель, дети последовательно выполняют.
4. Беседа по рисунку (с. 45).
– Как вы думаете, какое поручение у котика в классе? (Он цветовод.)
– Чем занимаются цветоводы? (Они разводят цветы и ухаживают за ними.)
– Как образовалось слово цветовод?
– Составьте 3 предложения по рисунку. (Кот Филипп – цветовод. Он вырастил прекрасные розы. Филя подарит их своему учителю.)
– Что мы сейчас делали?
– Какие знания повторили?
– Какие умения формировали? (Умение работать с информацией.)
ΙΙI. Итог урока
1. – Посоветуйте обезьянке, какую же букву выбрать в написании слов: г(о/а)ра, тр(о/а)ва.
– Докажите свой выбор.
2. – Прочитайте слова в тетради на зелёной полосе.
– Однокоренные ли это слова?
– Почему вы так думаете?
– Выделите корень, поставьте ударение.
– Если в корне буква гласного обозначает ударный звук, то подчеркните её двумя чёрточками, а если безударный – то одной.
– Какие слова являются проверочными?
– Какую работу мы сейчас выполняли?
– Чему научились?
– Какую опасность на письме представляют безударные гласные?
– Что нужно уметь делать, чтобы не допустить ошибку при написании слов с безударным гласным?
6 666 034 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Игнатьева Ольга Дмитриевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.