Презентация по русскому языку о формировании навыков синтаксиса и пунктуации в начальной школе.

• 1 слайд

  Изучение элементов синтаксиса и пунктуации в начальной школе
  Выполнил: Рыбалко М.В.
  

• 2 слайд

  Курс русского языка четырёхлетней школы рассматривается как начальная ступень развития школьников, постижение знаний, в том числе и по пунктуации. Он предполагает системное изучение курса и формирование умений и навыков, начиная с 1 класса.
  Основная направленность речи – это выражение и восприятие мысли, а мысль формируется в предложении, и от того, как построено предложение, зависит точность передачи и адекватность восприятия информации. Предложение – основная единица синтаксиса. Именно поэтому синтаксис важен с первых шагов изучения родного языка.
  

• 3 слайд

  Синтаксис изучает
  Пунктуация изучает
  Словосочетание
  Предложение
  Правила построения словосочетания и предложения
  Знаки препинания
  Правила расстановки знаков препинания
  

• 4 слайд

  Поэтапное изучение элементов синтаксиса и пунктуации в начальных классах:
  В 1 классе организация практики устного общения, устных речевых упражнений, преобразующая речевая деятельность учащихся в форме письменной речи нацелены на связь языковых явлений, предложений, текстов, овладение навыками общения в различных формах и ситуациях.
  Во 2 классе углубляются сведения о предложениях и его видах (повествовательные, побудительные, вопросительные, восклицательные, невосклицательные), о связи слов в предложении. Языковые явления, которые дети наблюдают в 1 классе, осмысливаются ими на более сложном материале.
  

• 5 слайд

  В 3 классе изучаются главные члены предложения и члены предложения с разделением на виды. Учащимся даются сведения о предложениях распространенных и нераспространенных, предложениях с однородными членами с одиночными союзами, да, без союзов. Проводится грамматический разбор предложения. Учащиеся овладевают пунктуационными навыками: постановкой знаков препинания в повествовательных, вопросительных и побудительных предложениях, запятых при однородных членах предложения.
  В 4 классе дается понятие о сложных предложениях. Знания, полученные учащимися, являются основой для овладения такими пунктуационными навыками, как постановка запятых в сложносочиненном и сложноподчиненном предложениях, кавычки перед прямой речью и после нее, двоеточие перед прямой речью после слов автора.
  

• 6 слайд

  Сведения о языке и речи систематизируются через работу со словом, предложением, текстом, через наблюдение и сравнение их признаков.
  Структура начального курса русского языка такова, что на каждом году обучения во взаимосвязи идет работа над всеми сторонами языка.
  Работа над предложением занимает в обучении языку центральное место, т.к. на синтаксической основе осуществляется усвоение морфологии, лексики, фонетики, орфографии. Одним из направлений в работе над предложением в начальных классах является формирование умения оформлять предложения в письменной речи (употребление прописной буквы в начале предложения, постановка знаков препинания в простых предложениях, осложненных однородными членами, в сложносочиненных, сложноподчиненных и бессоюзных предложениях).
  

• 7 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Делая грамматический разбор, учащиеся определяют, какими частями речи выражены члены предложения. Формирование у учащихся умения устанавливать связь слов в предложении относится к числу важнейших синтаксических и речевых умений. Используется система упражнений, направленная на то, чтобы учащиеся поняли сущность зависимости одного слова от другого в пределах словосочетания.
  
  

• 8 слайд

  В период обучения грамоте много внимания уделяется работе над интонацией. В прописях есть предложения разные и по интонации, и по цели высказывания. У первоклассников формируется навык постановки знаков препинания в конце предложений, разных по цели высказывания и интонации. Кроме знаков завершения, есть и знаки внутри предложения. Например, тире между подлежащим и сказуемым, запятая между однородными членами предложения. Учащиеся упражняются в постановке знаков препинания. При выполнении таких упражнений следует добиваться понимания признаков предложения: смысловая законченность, интонация предложения, знание способа определения второстепенных членов предложения (по вопросам) и обозначение границ.
  

• 9 слайд

  Выполняя различные упражнения, где происходит анализ предложения с однородными членами, учащиеся делают выводы:
  если в предложении есть одинаковые члены предложения (отвечают на один и тот же вопрос и произносятся с интонацией перечисления) – это предложения с однородными членами;
  однородные члены разделяются запятыми;
  перед соединительными союзами и, да (в значении «и») запятая не ставится;
  однородными могут быть различные члены предложения.
  

• 10 слайд

  После изучения предложений с однородными членами в 4 классе начинается знакомство со сложным предложением.
  

• 11 слайд

  В 4 классе после изучения разных видов предложений учащиеся знакомятся с прямой речью.
  

• 12 слайд

  Фрагмент урока русского языка
  III. Актуализация знаний.
  Составьте по схемам предложения, поставьте нужный знак в конце предложения.
  
  
  
  
  
  
  У доски работает ученик с комментированием.
  
  (Кто? Старик. Что сделал? Поймал. Кого? Рыбку.
  Какая? Огромная. Что? Туча. Что сделала? Закрыла. Что? Солнце.)
  Кто?
  Что сделал?
  Кого?
  Какая?
  Что?
  Что сделала?
  Что?
  

• 13 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  - Прочитайте запись на доске. (Читают.)
  
  У Веры жил кот Пушок кот был беленький и пушистый лапки и хвост серенькие Пушок любил рыбу и мясо девочка часто играла с котом.
  
  
  - Скажите, ребята, всё ли вам было понятно из прочитанного? (Не всё.) Скажите, а можно ли назвать написанное текстом? (Нельзя.) Почему? (Текст состоит из предложений, а здесь нет предложений.) Исправьте запись так, чтобы она превратилась в текст и стала понятной. (Один ученик работает у доски.) Спишите исправленный текст. Обозначьте начало и конец предложений зелёным цветом. (Списывают.)
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  

• 14 слайд

  - Прочитайте на доске слова в каждой строчке. (Читают.)
  
  У, козлик, Петька, Зои, живёт.
  
  Холодный, мама, суп, хлебает?
  
  Побеждает, дружба, настоящая, всегда!
  
  - Составьте самостоятельно из слов предложения. Запишите их. В каждом предложении обозначьте главные и второстепенные члены предложения, а также задайте вопрос от главного слова к зависимому. (Фронтальная проверка правильности выполнения задания.)
  
  

• 15 слайд

  Одним из важных показателей уровня культуры человека, его мышления, интеллекта является речь.
  Чтобы предотвратить синтаксические ошибки детей в устной и письменной речи, необходимо в начальной школе осуществлять систематическую теоретическую и практическую работу, способствующую развитию пунктуационной зоркости и формирующую пунктуационные умения и навыки учащихся.