Презентация "Развивающая среда в группе раннего возраста"

• 1 слайд

  Предметно-развивающая среда
  группы раннего возраста МБДОУ «Детский сад комбинированного вида
  № 4 «Березка»
  
  
  
  воспитатель Ключникова О. В.
  

• 2 слайд

  Среда, окружающая детей в детском саду, должна обеспечивать безопасность их жизни, способствовать укреплению здоровья и закаливанию организма каждого из них. Непременным условием построения развивающей среды в детском саду является опора на личностно-ориентированную модель взаимодействия между детьми и взрослыми. Стратегия и тактика построения среды определяется особенностями личностно-ориентированной модели воспитания.
  Её основные черты таковы: взрослый в общении с детьми придерживается положения:
  «Не рядом, не над, а вместе!»
  

• 3 слайд

  Мышление ребенка раннего возраста носит наглядно-действенный характер, то есть познание окружающего мира происходит в процессе реальных предметных манипуляций. Соответственно ведущим типом игры является предметно-манипулятивная игра. Очень важно в этом возрасте поддержать саму мотивацию исследования и познания окружающего мира; в нашей группе создана интересная развивающая среда, в которой детям предоставлено время для свободной деятельности в ней.
  

• 4 слайд

  В групповой комнате созданы условия для самостоятельной двигательной активности детей: предусмотрена площадь, свободная от мебели и игрушек, обеспечены игрушками, побуждающими к двигательной игровой деятельности. Обстановка в нашей группе по образовательным областям «Здоровье» и «Физическая культура» прежде всего является комфортной и доступной для ребенка.
  

• 5 слайд

  Игры – забавы позволяют детям и взрослым получить чувственный опыт развить логическое мышления, слуховое восприятие, мелкую моторику.
  

• 6 слайд

  Сенсомоторный уголок предназначен главным образом:
  * Для стимуляции сенсорных функций ( зрение, осязание, слух, обоняние и т. д. );
  * Развития мелкой моторики, стимуляции двигательной активности;
  * Снятие мышечного и психоэмоционального напряжения, достижения релаксации и комфортного самочувствия детей;
  * Создания положительного, эмоционального фона, повышения работоспособности ребёнка;
  * Активизации когнитивных процессов ( мышления, внимания, восприятия, памяти);
  * Повышения мотивации к самостоятельной и экспериментальной деятельности дошкольников.
  

• 7 слайд

  Цветовосприятие – это одна из важнейших составляющих
  сенсорного воспитания.
  Именно в игре обучение ребенка чему-либо происходит наиболее эффективно. Тоже касается и обучения ребенка различать цвета.
  

• 8 слайд

  В группе созданы условия для речевого развития детей:
  - книжный уголок;
  - театральная зона;
  - серии из 2-3 картинок для установления последовательности
  действий и событий (сказочные, бытовые, игровые ситуации);
  - сюжетные картинки (с различной тематикой, близкой ребенку);
  - наборы картинок для группировки по 3-4 в каждой группе
  (реалистические изображения): животные, животные с
  детенышами, птицы, овощи, фрукты, одежда, посуда, мебель,
  транспорт, предметы обихода, игрушки.
  

• 9 слайд

  В сюжетной игре происходит усвоение детьми гендерного поведения, но при этом у мальчиков и девочек этого возраста наблюдается, как общее, так и дифференцированное содержание ролевой игры.
  Мы уделяем особое внимание подбору материалов и оборудования для игровой деятельности девочек и мальчиков.
  

• 10 слайд

  В играх ребенок не только отражает окружающую жизнь, но и перестраивает ее, создает желанное будущее.
  

• 11 слайд

  Красивые нарядные куклы, мебель, разная посуда быстро привлекают малышей, и они начинают разнообразно действовать с ними: катать, кормить, укладывать и т. д.
  

• 12 слайд

  Интеграция образовательных областей «Социализация», «Познание», «Безопасность», «Коммуникация», «Труд» реализуется через сюжетно-ролевые игры.
  

• 13 слайд

  Предметная среда группы должна стимулировать развитие восприятия детей, способствовать развитию анализаторов.
  В нашей группе создан музыкальный уголок с различными звучащими и гремящими игрушками.
  Уголок ряженья с зеркалом – необходимый атрибут группы раннего возраста. Ребята смотрятся в зеркало и наряжаются с помощью взрослого в платочки, накидки, юбочки. Уголок ряженья мы наполняем в течение всего учебного года, постепенно внося новые атрибуты: бусы, шапочки, ленты, элементы костюмов для сюжетно-ролевых игр.
  

• 14 слайд

  Имеется материал для продуктивной и творческой деятельности детей (листы бумаги и альбомы, кисти, краски, карандаши, фломастеры, разноцветные мелки, пластилин, доски для рисования мелками, подставки для работы с пластилином, баночки для воды и пр.).
  

• 15 слайд

  Предметно-развивающая среда в нашей группе сочетает современный дизайн, эстетичность и возрастную функциональность.
  Комфорт благоустроенность и уют рождают покой, радость, чувство удовольствия желание находиться в приятной обстановке.
  

• 16 слайд

  «Дети охотно всегда чем-нибудь занимаются. Это весьма полезно, а потому не только не следует этому мешать, но нужно принимать меры к тому, чтобы всегда у них было что делать».
  Я. Коломенский
  

• 17 слайд

  Сегодня полки магазинов пестрят большим разнообразием развивающих игр и игрушек для детей раннего возраста. Они очень яркие, интересные и влекут к себе глазки и ручонки зачарованных ребятишек. Мамочки, соблазняясь на увлеченность (а, бывает и на слезы) своих дорогих малышей, спешат приобрести разноцветные «диковинки» в надежде на то, что их чадо будет играть и развиваться, становиться все умнее и умнее. Но, проходит день, другой, - и, игрушка становиться неинтересной, скучной, начинает использоваться не по назначению или вовсе выбрасывается в ящик с ненужным хламом. Малыш вновь таскает маму за подол платья, начинает капризничать. Мамочка бежит в магазин… ., однако, новую игрушку постигает та же участь. И так может продолжаться долгое время, пока не лопнет мамин кошелек. А аппетит ребеночка на все новые впечатления не заканчивается, и не заканчивается. Ведь он – исследователь этого интересного окружающего мира: как много разных цветов, форм, величин, звуков и других удивительных ощущений. Потом родители решаются отдать свое чадо в ясли (ведь там так много интересного). Конечно, в детском саду предметно-развивающая среда богаче. В первое время дети с удовольствием исследуют, казалось бы, нескончаемый поток новых впечатляющих игрушек. Но, вскоре, и здесь потребности малыша начинают преобладать над предложениями детского садика. Ведь ребенок активно познает мир предметов, у него в этом возрасте формируются представления об их внешних свойствах (об их форме, цвете, величине, развивается мелкая моторика, т. е. происходит активное сенсомоторное развитие. Поэтому нам, педагогам и родителям необходимо удовлетворять потребности развивающихся малышей. И здесь нам на помощь придут наши смекалка и умелые руки. Мы можем сами, без особых материальных затрат, из любых имеющихся у нас материалов изготовить множество интересных детям дидактических игр, направленных на сенсомоторное развитие малышей. И чем чаще мы будем менять эти игры, тем богаче будет сенсомоторный опыт наших малышей, и, соответственно выше будет их умственное развитие. Примеры наших новых самодельных дидактических игр:
  

• 18 слайд

• 19 слайд

• 20 слайд