Презентация "Реализация технологии продуктивного чтения-слушания в детском саду"

• 1 слайд

  МБДОУ «Детский сад № 12 «Звездный»
  
  Реализация технологии
  продуктивного чтения-слушания в детском саду
  
  Мастер – класс
  старшего воспитателя
  Поповой Наталии Анатольевны
  для педагогов МБДОУ города Тамбова
  
  
  
  
  
  2017 год
  

• 2 слайд

  Технология продуктивного чтения – это природосообразная образовательная технология, опирающаяся на законы читательской деятельности и обеспечивающая с помощью конкретных приёмов чтения полноценное восприятие и понимание текста читателем, активную читательскую позицию по отношению к тексту и его автору.
  

• 3 слайд

  Технология продуктивного чтения
  Светловская Наталия
  Николаевна
  Чиндилова
  Ольга
  Васильевна
  

• 4 слайд

  Чтение дошкольников - восприятие текста на слух и его понимание (извлечение смысла, содержания).
  «Вид речевой деятельности, когда текст воспринимается на слух, и при этом обеспечивается включение эмоций, воображения и реакции на содержание прочитанного, мы называем чтением-слушанием» (О.В. Чиндилова).
  
  

• 5 слайд

  ЗНАЧЕНИЕ ТЕРМИНОВ:
  
  Что такое ТЕХНОЛОГИЯ?
   
  (Последовательность этапов работы).
   
  Что значит продуктивное чтение?
   
  (Продуктивное – от слова «продукт»).
   
  Что может быть продуктом чтения?
   
  (Результат)
   
  А какой результат может быть у чтения?
   
  (Эмоциональное восприятие текста и понимание смысла прочитанного).
  

• 6 слайд

  Читаем – и представляем картины, героев.
   
  Читаем – и ставим себя на место героев.
   
  Читаем – и переживаем.
   
  Читаем - участвуем в действии.
   
  Читаем – задумываемся над содержанием.
   
  Читаем – предполагаем конец истории.
   
  Читаем - и реагируем на прочитанное: смеемся, грустим…
   
  Читаем - удивляемся, радуемся – испытываем эмоции.
  

• 7 слайд

  Что такое понимание текста?
  Это выделение трех видов текстовой информации:
  -фактуальной (о чем сообщается в явном виде);
  -подтекстовой (о чем сообщается в тесте в неявном виде, то что «читается между строк»);
  -концептуальной (основная идея текста, его главные смыслы)
  
  
  

• 8 слайд

  Отличие традиционного занятия от занятия, построенного в технологии продуктивного чтения-слушания
  

• 9 слайд

  Основные приемы продуктивного чтения-слушания
  - Диалог с автором
  Задача взрослого – научить детей задавать вопросы автору по ходу чтения. Это вопросы, ответы на которые можно узнать в процессе чтения, например: "Чем это можно объяснить?..", "Что из этого следует?..", "Что сейчас случится?..", "Почему именно так?..", "Для чего?..", "Кто такой?..". Возникающие вопросы предполагают появление ответов-предположений и проверку по ходу дальнейшего чтения.
  - Комментированное чтение - это чтение, сопровождающееся пояснением, толкованием текста в форме объяснений, рассуждений, предположений. Комментированное чтение используется для того чтобы показать, каким мог бы быть наш "диалог с автором", обеспечить "погружение" в текст.
  
  

• 10 слайд

  «Из страны, которая занимала первые позиции в рейтинге самых читающих стран мира по грамотности чтения и способности адекватно воспринять прочитанный материал, сегодня наши дети находятся на 43-м месте в мире».
  

• 11 слайд

  Читать – это еще ничего не значит, что читать и как понимать прочитанное – вот в чем главное.
  

• 12 слайд

  
  Попробуйте прочитать
  приводимый ниже отрывок
  По рзелульаттам илссеовадний одонго анлигйсокго унвиертисета, не иеемт занчнеия, в кокам пряокде рсапожолены бкувы в солве. Галвоне, чотбы преавя и пслоендяя бквуы блыи на мсете. Осатьлыне бкувы мгоут селдовтаь в плоонм бсепордяке, все рвано ткест чтаитсея без побрелм. Пичрионй эгото ялвятеся то, что мы не чиатем кдаужю бкуву по отдльнотси, а все солво цликеом.
  
  

• 13 слайд

• 14 слайд

• 15 слайд

  Целевые ориентиры образования
  на этапе завершения дошкольного образования
  овладевает основными культурными способами действий, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности - игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.;
  способен выбирать себе род занятий, участников совместной деятельности;
  обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства;
  активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх.
  способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты;
  проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей.
  
  

• 16 слайд

  
  Ф.Тютчев «Нам не дано предугадать, как слово наше отзовётся…».
  
  Нам не дано предугадать,
  Как наше слово отзовётся.
  Посеять в душах благодать,
  Увы, не всякий раз дается.
  И мы обязаны творить,
  Презрев все тяготы мирские,
  Чтоб истин светлых заложить
  Зачатки в души молодые,
  Чтоб верный путь им указать,
  Помочь в толпе не раствориться...
  Нам не дано предугадать,
  Но мы обязаны стремиться!
  

• 17 слайд