Презентация РППС логопедического кабинета

• 1 слайд

  Предметно-развивающая среда логопедического кабинета и логопедическогоуголка группы
  Подготовила:
  учитель-логопед Янкина Н.Ю.
  МБДОУ детский сад №14
  
  г.Новочеркасск
  

• 2 слайд

  ФГОС ДО
  Приказ Министерства образования и науки РФ от 17.10.2013 г. № 1155
  
  3.3.Требования к развивающей предметно-пространственной среде.
  3.3.1. Развивающая предметно-пространственная среда обеспечивает максимальную реализацию образовательного потенциала пространства Организации, Группы, а также территории, прилегающей к Организации или находящейся на небольшом удалении, приспособленной для реализации Программы (далее - участок), материалов, оборудования и инвентаря для развития детей дошкольного возраста в соответствии с особенностями каждого возрастного этапа, охраны и укрепления их здоровья, учета особенностей и коррекции недостатков их развития.
  3.3.2. Развивающая предметно-пространственная среда должна обеспечивать возможность общения и совместной деятельности детей (в том числе детей разного возраста) и взрослых, двигательной активности детей, а также возможности для уединения.
  3.3.3. Развивающая предметно-пространственная среда должна обеспечивать:
  реализацию различных образовательных программ;
  в случае организации инклюзивного образования - необходимые для него условия;
  учет национально-культурных, климатических условий, в которых осуществляется образовательная деятельность; учет возрастных особенностей детей.
  

• 3 слайд

  ТРЕБОВАНИЯ К РАЗВИВАЮЩЕЙ
  ПРЕДМЕТНО-ПРОСТРАНСТВЕННОЙ СРЕДЕ
  Развивающая предметно-пространственная среда должна быть:
  
  
  Содержательно-насыщенной
  Трансформируемой
  Полифункциональной
  Вариативной
  Доступной
  Безопасной
  

• 4 слайд

  Создание условий для выявления детей с нарушением речи, осуществления квалифицированной коррекции и профилактики речевого развития детей.
  Своевременное предупреждение и преодоление трудностей в освоении обучающимися общеобразовательных программ.
  Информационно-просветительской, консультативной и методической помощи педагогам и родителям.
  

• 5 слайд

  Центр грамоты
  Центр коррекции речи
  Информационно-методический центр
  

• 6 слайд

  НАПРАВЛЕНИЯ КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ
  Развитие связной речи
  
  Развитие звукопроизносительных навыков
  Развитие фонематических
  процессов
  Развитие речевого
  дыхания
  Развитие мелкой
  моторики
  Развитие
  лексико-
  грамматических
  категорий
  Работа с родителями
  и педагогами
  Совершенствование
  фонематических
  процессов.
  Совершенствование психических процессов восприятия, внимания, памяти, воображения и мышления
  Совершенствование просодической стороны речи
  

• 7 слайд

  ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ ШХУНА
  

• 8 слайд

  Дыхательная гимнастика
  Автоматизация звуков
  Мерсибо плюс
  Развитие фонематического слуха
  Развитие грамматического
  строя речи
  Логомер 2
  Определи место звука в слове
  

• 9 слайд

  РАЗВИТИЕ ЗВУКОПРОИЗНОСИТЕЛЬНЫХ НАВЫКОВ
  Самыми распространенными недостатками речи у детей дошкольного возраста являются нарушения звукопроизношения. Для решения такой важной задачи, в логопедическом кабинете создан центр коррекции звукопроизношения.
  Он оборудован: настенным зеркалом, рабочим столом, зондозаменителями, артикуляционными профилями, методическими пособиями, т.е всем тем, что необходимо для постановки, автоматизации и дифференциации звуков.
  
  

• 10 слайд

  РАЗВИТИЕ АРТИКУЛЯЦИОННОЙ МОТОРИКИ
  Для развития звукопроизношения в кабинете имеются карточки-символы с изображением артикуляционных упражнений.
  Из этих картинок можно составить комплексы упражнений для постановки любой группы звуков (свистящих, шипящих или соноров) и
  придумывать к ним любую сказку. Для детей дошкольного возраста чрезвычайно важен принцип наглядности, и глядя на это
  наборное полотно, дети быстро и с
  удовольствием разучивают
  артикуляционные упражнения.
  Особенный интерес у детей вызывают логопедические сказки, благодаря которым дети не только выполняют артикуляционные упражнения, но и пополняют словарный запас, узнают новые сказки, учатся добру и
  справедливости.
  
  
  

• 11 слайд

  АВТОМАТИЗАЦИЯ, ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ И
  ВВЕДЕНИЕ ПОСТАВЛЕННЫХ ЗВУКОВ В РЕЧЬ
  

• 12 слайд

  РАЗВИТИЕ ФОНЕМАТИЧЕСКОГО СЛУХА
  Фонематический слух – это способность человека к анализу и синтезу речевых звуков, то есть слух, обеспечивающий восприятие звуков родного языка. Умение слышать каждый отдельный звук в слове, чётко отделять его от дефектно произносимого, знать из каких звуков состоит слово - является важнейшей предпосылкой для успешной коррекции звукопроизношения, а в дальнейшем и овладения грамотой. Поэтому в логопедическом кабинете имеется достаточное количество пособий и звучащих игрушек для развития слухового внимания и фонематического слуха.
  

• 13 слайд

  Источником образования звуков речи является воздушная струя. Правильное речевое дыхание обеспечивает нормальное звукообразование, создаёт условия для поддержания нормальной громкости речи, чёткого соблюдения пауз, сохранения плавности речи и её интонационной выразительности. В презентации представлены пособия на выработку длительного, плавного речевого выдоха.
  
  РАЗВИТИЕ РЕЧЕВОГО ДЫХАНИЯ
  

• 14 слайд

  РАЗВИТИЕ ЛЕКСИКО-ГРАММАТИЧЕСКИХ КАТЕГОРИЙ
  Одной из важных задач логопедии является развитие лексико-грамматических категорий и связной речи. В логопедическом кабинете имеются пособия способствующие решению этой задачи: предметные, сюжетные картинки, серии сюжетных картинок, игры на образование относительных и притяжательных прилагательных, множественного числа существительных, согласование числительных с существительными, игры на уточнение, расширение и активизацию словарного запаса, детские развивающие игры и многое другое.
  

• 15 слайд

  РАЗВИТИЕ СВЯЗНОЙ РЕЧИ
  

• 16 слайд

  ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ
  

• 17 слайд

  РАЗВИТИЕ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ
  Как педагогам, так и родителям известно, как важно развивать координацию и мелкую моторику. Работа по развитию мелкой и общей моторики позволит улучшить и ускорить не только ловкость рук, но и речевое развитие у детей раннего, среднего и старшего дошкольного возраста; улучшить качество речи, четкость произношения звуков и расширить словарный запас; вызовет у детей интерес к познанию нового и интересного.
  

• 18 слайд

  РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ
  Для получения наиболее эффективных результатов, была разработана система заданий для закрепления полученных на логопедических занятиях навыков. (задания по автоматизации поставленных звуков и задания по развитию лексико-грамматических категорий.) А также мною ведется работа с родителями в рамках проекта «Вместе с мамой, вместе с папой по логопедическим тропинкам»
  Еженедельно (каждый вторник) родители приносят выполненные задания, и забирают новые задания в пятницу.
  

• 19 слайд

  Логопедический уголок группы компенсирующей направленности для детей с нарушением речи как часть предметно-развивающей среды
  На развитие ребенка дошкольного возраста большое влияние оказывает окружающее его пространство, среда, в которой он находится большую часть времени. В условиях дошкольного учреждения такой средой является групповая комната. В группах компенсирующей направленности для детей с нарушением речи особую значимость приобретает речевой уголок .
  
  В ходе нерегламентированной деятельности детей воспитателями организуются индивидуальные и подгрупповые коррекционно-ориентированные формы взаимодействия с детьми.
  

• 20 слайд

  В состав предметно-развивающей среды входит коррекционный уголок в группе.
  Он представляет собой специально оборудованное пространство для игр поодиночке или небольшими группами.
  В его оборудование входят стеллажи, зеркало, игровой, дидактический и наглядный материал. С их помощью воспитатели создают условия для коррекции отклонений в развитии детей, стимуляции речевой деятельности и речевого общения.
  В основу наполняемости коррекционного уголка положено тематическое планирование по лексическим темам. Подбор игрового и дидактического материала осуществляется на основе рекомендаций логопеда, что делает взаимодействие с воспитателями не формальным, а очень тесным и плодотворным.
  Содержание в строгом соответствии с программой, физиологическими и психолого-педагогическими особенностями формирования речи.
  

• 21 слайд

  "Правильно организованная предметно-пространственная среда в логопедической группе создаёт возможности для успешного устранения речевого дефекта, преодоления отставания в речевом развитии и позволяет ребёнку проявлять свои способности не только на занятиях, но и в свободной деятельности, стимулирует развитие творческих способностей, самостоятельности, инициативности, помогает утвердиться в чувстве уверенности в себе, а значит, способствует всестороннему гармоничному развитию личности" (Н.В.Нищева).
  

• 22 слайд

  Наполняемость коррекционного уголка должна осуществляться по разделам:
  артикуляционная гимнастика в картинках:
  мелкая моторика
  высшие психические функции
  фонематический слух
  звукопроизношение
  лексика
  грамматический строй речи
  связная речь
  грамота
  

• 23 слайд

  2 подготовительная группа компенсирующей направленности
  1 подготовительная группа компенсирующей направленности
  

• 24 слайд

  СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!