Презентация "Стартовая диагностика первоклассников"

• 1 слайд

   
  
  
  Стартовая диагностика первоклассников
  Лышова Светлана Ивановна,
  учитель начальных классов МКОУ «Тресоруковская сош»
  Лискинского р-на, Воронежской обл.
  

• 2 слайд

  Стартовая диагностика (не отбор в школу!):
  дает информацию, необходимую для организации индивидуальной работы с учащимися
  позволяет своевременно оказать необходимую помощь в обучении
  является основой для оценки динамики образовательных достижений, с учетом которой оцениваются образовательные достижения выпускников начальной и основной школы, используется при аттестации педагогических кадров и аккредитации образовательных учреждений
  позволяет осуществлять прогноз развития системы образования
  является основным критерием готовности ОУ к переходу на стандарты второго поколения
  

• 3 слайд

  Портрет выпускника
  дошкольник - начальная школа
  деятельный и активный
  креативный
  любознательный
  инициативный
  открытый внешнему миру,
  доброжелательный и отзывчивый
  положительное отношение к себе,
  уверенность в своих силах
  открытость к сотрудничеству
  навыки здорового образа жизни
  познавательные интересы, учебная мотивация
  навыки самооргани-низации и регуляции
  ответственность
  чувство собственного
  достоинства
  децентрация, уважительное отношение к окружающим, к иной точке зрения
  УЧЕБНАЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ ≡ УМЕНИЕ УЧИТЬСЯ
  оценочная самосто-ятельность
  

• 4 слайд

  Показатели готовности к обучению в начальной школе
  познавательная сфера (психофизиологическая и интеллектуальная зрелость, сформированность предпосылок овладения грамотой и математикой, наличие учебных навыков у ребенка)
  индивидуально-личностные особенности ребенка
  семья как ресурс адаптации первоклассника
  ресурсы и цена адаптации ребенка к школе
  здоровье ученика
  
  

• 5 слайд

  Практическая значимость стартовой диагностики
  Результаты могут быть использованы:
  учителями начальных классов, школьными психологами и родителями (для организации внутришкольного мониторинга и индивидуальной работы с учащимися по более успешной адаптации учащихся к обучению в школе)
  управленцами и методистами разного уровня (для проведения мониторинговых исследований в начальной школе на уровне страны, региона, муниципалитета, образовательного учреждения с учетом стартовой диагностики первоклассников; для аттестации образовательных учреждений начального образования, для аттестации педагогических кадров с учетом динамики развития учащихся)
  

• 6 слайд

  6
  Рисунок
  человека
  Контекстная информация: карта первоклассника,
  анкеты для учителей и родителей
  Графический
  диктант
  Образец
  и правило
  общее
  развитие
  предпосылки
  учебной деятельности
  Первая
  буква
  фонемати-
  ческий слух
  Общее описание методик стартовой диагностики в 1 классе
  

• 7 слайд

  Методики для оценки сформированности познавательной сферы
  Тест «Рисунок человека»
  Тест «Графический диктант»
  Тест «Образец и правило»
  Тест «Первая буква»
  Анализ данных анкетирования о навыках чтения, письма, счета
  
  
  
  
  
  

• 8 слайд

  Индивидуально-личностные особенности ребенка
  Мотивация
  Усвоение норм поведения в школе
  Успешность функционирования в роли ученика
  Взаимодействие со сверстниками
  Тревожность
  Эмоциональное благополучие
  
  

• 9 слайд

  Семья как ресурс адаптации первоклассников
  Подготовка к школе в семье
  Установки родителей по отношению к школьному обучению
  Условия ребенка для обучения
  Помощь ребенку в обучении
  
  

• 10 слайд

  Индивидуальные особенности здоровья ребенка
  Группа здоровья
  Физкультурная группа
  Взаимодействие со сверстниками
  Возрастное соответствие массы тела и роста
  
  

• 11 слайд

  Рисунок человека
  

• 12 слайд

  Графический диктант
  

• 13 слайд

  Образец и правило
  

• 14 слайд

  Первая буква
  

• 15 слайд

  Показатели, на основе которых определяется типология готовности к обучению в школе
  
  - уровень общего развития (рисунок человека);
  - предпосылки учебной деятельности (графический диктант, образец и правило, выделение звуков);
  группа здоровья;
  общение ребенка со сверстниками и учителем;
  - эмоциональная стабильность;
  - самоконтроль;
  тревожность;
  речь (наличие дефектов речи);
  желание учиться;
  активность на уроке
  15
  

• 16 слайд

  Категории типов адаптационного потенциала
  высокий адаптационный потенциал (с преобладанием ресурсов адаптации над рисками);
  неустойчивый адаптационный потенциал (ресурсы и риски находятся в неустойчивом равновесии, имеются «зоны напряжения адаптации»);
  сниженный адаптационный потенциал (факторы риска преобладают над ресурсами, то есть у детей этой группы высокий риск развития выраженных дезадаптивных реакций).
  11.06.2022
  16
  

• 17 слайд

  Риски (1)
  11.06.2022
  17
  

• 18 слайд

  11.06.2022
  18
  Риски (2)
  

• 19 слайд

  Риски (3)
  11.06.2022
  19
  

• 20 слайд

  Личностная самооценка
  Методика
  Дембо-Рубинштейна
  

• 21 слайд

  Отношения, мотивы, интересы
  Методика
  «Настроение»
  

• 22 слайд

  Основной критерий готовности системы образования разного уровня к введению новой системы оценки ФГОС - введение мониторинга индивидуальных достижений учащихся и качества образования с учетом стартовой диагностики