Применение метода интеллект карт в дошкольном образовании

• 1 слайд

  Применение метода Интеллект-карт в дошкольном образовании
  Автор: учитель-логопед
  высшей категории
  БМА ДОУ № 17
  Коротких Л,В,
  

• 2 слайд

  Интеллектуальная карта – это уникальный и простой метод запоминания и систематизации информации, с помощью которого развиваются как творческие, так и речевые способности детей, активизируется память и мышление.
  
  
  

• 3 слайд

• 4 слайд

  Метод интеллект-карт основывается на наглядно-образном мышлении ребенка, который является основным в дошкольном возрасте.
  Применение интеллект-карт побуждает ребёнка к изображению и осмыслению окружающего мира.
  
  

• 5 слайд

  Физиологические и нейропсихологические принципы работы головного мозга человека, которые заложены в основу метода интеллект карт:
  Интеллект карта по форме напоминает нейрон (клетку головного мозга)со множеством ответвлений
  Взаимодействие правого и левого полушария при моделировании интеллект карты
  Информация на интеллект карте максимально визуализирована, ее можно окинуть «одним взглядом»
  Включение процессов мышления при запоминании увеличивает объем памяти
  Ассоциативное мышление (мышление образами) преобладает в дошкольном возрасте
  Радиантное мышление человека(возникновение нескольких не линейных ассоциаций при получении информации)
  
  
  

• 6 слайд

  Результативность применения метода интеллект-карт достигается:
  наглядностью: всю проблему с ее многочисленными сторонами можно окинуть одним взглядом;
  привлекательностью: хорошая интеллект-карта имеет свою эстетику, ее рассматривать не только интересно, но и приятно;
  запоминаемостью: благодаря работе обоих полушарий мозга, использованию образов и цвета интеллект-карта легко запоминается;
  своевременностью: интеллект-карта помогает выявить недостаток информации и понять, какой информации не хватает;
  творчеством: интеллект-карта стимулирует творчество, помогает найти нестандартные пути решения задачи;
  возможностью пересмотра: пересмотр интеллект-карт через некоторое время помогает усвоить картину в целом, запомнить ее, а также увидеть новые идеи.
  

• 7 слайд

  Сбор материала о предмете или объекте.
  Создание интеллект – карты в ходе обсуждения предмета или темы.
  Выполняя данное задание, пополняется активный и пассивный словарь, развиваются процессы мышления – анализ, синтез, аналогия, обобщение.
  Работа проводится, как индивидуально, так и фронтально.
  
  Использование интеллект-карт
  
  Первое направление
  

• 8 слайд

• 9 слайд

  Закрепление и обобщение материала.
  Создание обобщенной интеллект - карты может являться итоговой работой по изученным темам.
  Выполняя данное задание, дети развивают умение выделить главную мысль, припоминание изученного или выявление уровня знаний, пополняется активный и пассивный словарь по изученной лексической теме, развиваются умения составлять и распространять предложения, развиваются процессы мышления – анализ, синтез, аналогия, обобщение, сравнение, сериация, классификация.
  Работа проводится, как индивидуально, так и фронтально.
  
  Второе направление
  

• 10 слайд

• 11 слайд

• 12 слайд

  третье направление
  Развитие связной речи.
  Составление и распространение предложений и рассказов по интеллект-карте. Выполняя данное задание, дети учатся самостоятельно и последовательно излагать свои мысли, становятся более активными при разговоре, формируются умения отвечать на вопросы распространенно, словарь становится точен и разнообразен. Данная работа выполняется на подгрупповых занятиях по развитию связной речи.
  
  

• 13 слайд

  ПО ЦВЕТУ
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  МАТЕРИЛ
  
  
  
  
  
  ПО ВРМЕНИ ГОДА
  ПО НАЗНАЧЕНИЮ
  ПО ПОЛУ
  ЧАСТИ
  
  

• 14 слайд

  Общие требования к составлению любой интеллект – карты.
  • Главная идея обводится в центре страницы.
  • Лист располагается горизонтально.
  • Писать надо разборчиво печатными заглавными буквами.
  • Для каждого ключевого момента проводятся расходящиеся от центра ответвления (в любом направлении), используя ручки, карандаши или фломастеры разного цвета.
  • Каждая мысль обводится.
  • В процессе моделирования добавляются символы и иллюстрации.
  Наглядность представлена в виде предметов, объектов, рисунков и т.д.
  
  

• 15 слайд

• 16 слайд

  Алгоритм создания интеллект карт:
  Постановка цели – рождение идеи
  «Мозговой штурм», цель которого — записать все ассоциативно появившиеся идеи, связанные с создаваемым интеллектуальным продуктом.
  Создание интеллект карты – структурирование информации, продумывание хода « детского исследования»
  «Оформление» интеллект карты в ходе «детского исследования»
  

• 17 слайд

  Интеллект карты детей подготовительной группы
  

• 18 слайд

  ВЕСНА
  Интеллект карта по теме Весна
  
  

• 19 слайд

  В современном мире с большим потоком информации, применение интеллект-карт в непосредственной образовательной деятельности дошкольников, а в особенности дошкольников с ТНР и ЗПР, даёт огромные положительные результаты. В условиях реализации ФГОС использование интеллект-карты позволяет осуществлять интеграцию областей: коммуникация, познание и социализация. Метод интеллект карт является универсальным способом познания окружающего мира и знаний, накопленных человеком, формирует преемственность между детским садом и школой.
  
  

• 20 слайд

  Литература:
  1. Акименко В.М.Применение интеллектуальных карт в процессе обучения дошкольников/Журнал Начальная школа, вып.7/12
  2. Бьюзен, Т. Супермышление / Тони и Барри Бьюзен. – Минск, 2008.
  3. Сохина, Ф.А. Развитие речи детей дошкольного возраста / Ф.А. Сохина. – М., 1984.
  4. Швайко, Г.С. Игры и игровые упражнения для развития речи / Г.С. Швайко. – М., 1983.
  5. Сумина В.А., ГБОУ СО «ЦПМСС «Речевой центр»
  Обеспечение речевой реабилитации обучающихся с ТНР средствами коррекционных технологий, основанных на нейропсихологических теориях. ИНКЛЮЗИВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ: ПРОБЛЕМЫ УПРАВЛЕНИЯ И ТЕХНОЛОГИИ РЕАЛИЗАЦИИ. Секция 1. Особенности реализации рекомендаций ПМПК в условиях неспециализированных образовательных организаций: сборник материалов II педагогических чтений им. первого министра общего и профессионального образования Свердловской области Валерия Вениаминовича Нестерова. – Екатеринбург. СОПК, 2013.Часть 1. – 122 с.
  6. http://www.mindmap.ru/
  7. http://www.cfin.ru/management/controlling/mind_map.shtml8. http://www.infokart.ru/karty-uma-kartografiya-razuma/
  9. http://bershadskiy.ru/index/intellekt_karty_v_obrazovanii/0-33
  10. http://ipk74.ru/virtualcab/professional/obrazovatelnye-texnologii/intellekt-karta-kak-metodika-predstavleniya-processa-myshleniya-i-strukturirovaniya-informacii
  11. http://festival.1september.ru/articles/602963/