Проект "Моя малая родина" 1 класс

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ –

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА П.ИНДУСТРИАЛЬНЫЙ

ЕКАТЕРИНОВСКОГО РАЙОНА САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ

                                                       Проект

                                                          «Моя малая Родина»

                                                        1 класс

                                                                                                                                      Руководитель проекта:

                                                                                                                                      учитель начальных классов

                                                                                                                                      МКОУ СОШ п.Индустриальный

                                                                                                                                       Андреева Марина Петровна

2015 – 2016

Методический паспорт учебного проекта «Моя малая Родина»

1. Адресация	Тема учебно-тематического плана предмета	Предмет: окружающий мир, учебник «Окружающий мир». 1 класс, часть 1/А.А.Плешаков–М.:Просвещение, 2013. -95 с. Тема раздела: Что и Кто? Тема урока 5: Проект «Моя малая Родина» (начало проекта) Тема урока 21: проверочная работа и оценка достижений по разделу «Что и кто?». Презентация проекта «Моя малая Родина»
	Цель	Создать условия для реализации творческих замыслов учащихся и получения социального продукта (фотоальбом)
	Задачи	- помочь ученикам получить информацию о своём селе, учить преподносить эту информацию другим; - обучать исследовательской деятельности (генерировать идеи, выбирать лучшие), обучать социальному взаимодействию и толерантности (сотрудничать в процессе учебной деятельности, оказывать помощь товарищам и принимать их помощь, следить за ходом совместной работы и направлять ее в нужное русло), развивать креативные способности обучающихся, обучать выступать перед аудиторией; отвечать на незапланированные вопросы; использовать различные средства наглядности; - учить проводить рефлексию своей деятельности, воспитать чувство ответственности  и гордости за своё село
	Учебно-педагогическая  задача	-Чем интересно наше село? - О чём бы вы рассказали гостям?
	Характеристика проекта	-надпредметный, социальный, -школьный, -групповой, -информационный, - творческий
	Возраст учащихся	1 класс
	Время работы над проектом	1 четверть (сентябрь - октябрь 2015 г.)
	Режим работы	Урочный (1 урок, начало проекта, погружение в проблему, 2 урок – защита проекта) Внеурочный (проектная деятельность)
	Продукт проекта	Фотоальбом «Моя малая Родина»
2. Обеспечение	Материально-техническое и учебно-методическое  оснащение	Газета «Слава труду» (подшивки за 1999 – 2009 гг.) Легенькая Е.Ф., Шабанов М. А. География Саратовской области. – Саратов: Приволжское книжное изд-во, 2007. – с.95 Пахомова Н. Ю. Метод учебного проекта в образовательном учреждении. – М.: АРТИ, 2005. – с.211 Современные педагогические технологии в начальной школе/ авт.-сост. Л.С. Бескоровайная. – М.: Просвещение, 2007 г. – с.167 Горячев А.В., Иглина Н.И. Всё узнаю, всё смогу. Пособие по проектной деятельности в начальной школе (2-4 классы). - М. : Баласс, 2010. - 64 с., ил. ПК, мультимедиапроектор, экспозиционный экран, принтер лазерный, фотокамера цифровая
	Дополнительно привлекаемые	Родители обучающихся, библиотекарь школьной библиотеки, библиотекарь местного сельского Дома культуры www.ekaterinovka.sarmo.ru http://www.nachalka.info/ (электронная энциклопедия Кирилла и Мефодия)
	ЗУН и общеучебные навыки,  необходимые учащимся для самостоятельной работы	Целеполагание, планирование группового взаимодействия на общий результат, работа с различными источниками информации, структурирование изученной информации по заданной форме, презентативные навыки
	Мотивация к познанию, работе	Каждый человек должен знать место своего рождения и гордиться малой Родиной.
3. Предполагаемые приращения	Новое содержание по темам	1)      Окружающий мир. Что такое Родина 2)      ИЗО: законы сочетания цветов, размещение фотографий 3)      Литературное чтение: сочинение стихотворений, построение сценария защиты проекта
	Новые практические приёмы	Развитие навыков самооценивания этапов деятельности по циклу проектирования, развитие умения предъявлять свою работу другим
	Обобщающие понятия,  представления, знания, на получение которых нацелен результат проекта	Исследовательские: генерировать идеи; выбирать лучшее решение Социального взаимодействия: •      Сотрудничать в процессе учебной деятельности •      Оказывать помощь товарищам •      Принимать помощь товарищей Коммуникативные: •      Следить за ходом совместной работы •      Направлять ход работы в нужное русло •      Умение выходить из конфликтных ситуаций Оценочные: оценивать ход, результат  своей деятельности и деятельности других Информационные: •      Самостоятельно осуществлять поиск  нужной информации; •       Структурировать информацию; •       Сохранять информацию Презентационные: •      Выступать перед аудиторией; •      Отвечать на  незапланированные вопросы; •      Использовать различные средства наглядности; •      Демонстрировать артистические возможности. Рефлексивные: •      Отвечать на вопросы: «Чему я научился?», «Чему мне необходимо научиться?»; •      Адекватно выбирать свою роль в коллективном деле. Менеджерские: •      Проектировать процесс; •      Планировать деятельность – время, ресурсы; •      Принимать решения; •      Распределять обязанности при выполнении коллективного дела
	Воспитание толерантности	- умение выслушивать и принимать другую точку зрения, аргументировать свой ответ и спорить, соблюдая правила общения, идти на компромисс
	Расширение кругозора	- получение дополнительной информации о своей  малой родине – п.Индустриальный
	Развитие навыков	— самостоятельной работы с  источниками информации, инструментами, — самостоятельного принятия решений, — коммуникативности  в информационном обмене; в ролевом взаимодействии (умение выполнять отведённую тебе лично группой роль, — мыслительной деятельности при проектировании, планировании, анализе, синтезе,  структурировании и другом, — самоанализа и рефлексии
4.Осуществление деятельности		индивидуальный этап проекта: — фотографировать наиболее значимые достопримечательности своей малой родины; — находить в семейном фотоархиве соответствующий материал; — интервьюировать членов своей семьи об истории и достопримечательностях своей малой родины; — составлять устный рассказ; — выступать с подготовленным сообщением, опираясь на фотографии (слайды); — оценивать результаты собственного труда и труда товарищей коллективный этап проекта: выполнение единого фотоальбома, подготовка сценария защиты проекта, разучивание выступлений
	Статус учебного проекта	Социальный проект
	Автор-разработчик	Учитель начальных классов МКОУ СОШ п.Индустриальный Андреева М.П.
	Опыт использования	Проведён в рамках предмета окружающий мир
	Степень распространения	Муниципальный: http://industr-school.okis.ru/
	Критерии оценки проекта	Критерии оценки проекта  (см. приложение) взяты из программы внеурочной деятельности «Учимся создавать проекты», составленной на основе данных материалов: 1.Чечина Е.С. Метод проектов во внеклассной работе. http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink/link_id,6575/Itemid,6/ 2. Горячев А.В. Организация проектной деятельности. [e-mail]

Мы – ученики 1 класса МКОУ СОШ п.Индустриальный.

Мы любим свою Родину и хотим рассказать вам о своём селе.

Наша малая Родина – п.Индустриальный.

В 2014 году  нашему селу исполнилось 85 лет  (1929 г.)

В центре села – здание администрации и сельский Дом культуры

Есть у нас аптека и почта, отделение Сбербанка.

В нашей столовой вкусно готовят,

а в ЦРМ много современной техники:

тракторы, комбайны, автомобили.

Для детей – новые детские площадки.

В селе много магазинов.

У нас красивая природа и много прудов.

Многие из нас ходили в детский сад:

Аслан, Ангелина, Андрей, Дима, Лиля.

Рядом с детсадом – больница.

К 70-летию Великой победы в нашем селе

появились памятник павшим воинам и парк.

                                  А это – наша любимая школа!

До новых встреч!

Приложение 1

Критерии для оценки сформированности  коммуникативной компетентности

Уровень I (начальная школа)
	1 балл	2 балла
Письменная коммуникация	Ученик изложил вопрос с соблюдением норм оформления текста, заданных образцом.	Ученик изложил вопрос с соблюдением норм оформления текста и вспомогательной графики, заданных образцом.
Устная презентация	Ученик выстроил свою речь в соответствии с нормами русского языка, обращаясь к тексту, составленному с помощью учителя или самостоятельно.	Ученик выстроил свою речь в соответствии с нормами русского языка, обращаясь к плану, составленному с помощью учителя или самостоятельно.
	Ученик повторил нужный фрагмент своего выступления в ответ на уточняющий вопрос.	Ученик привёл дополнительную информацию в ответ на уточняющий вопрос.
Продуктивная коммуникация (работа в группе)	Ученики высказывались, следуя теме и процедуре обсуждения, если учитель выступал в роли координатора дискуссии.	Ученики в основном самостоятельно следовали процедуре обсуждения, установленной учителем.
	Ученики высказывали идеи, возникшие непосредственно в ходе обсуждения, или своё отношение к идеям других членов группы, если к этому стимулировал учитель.	Ученик высказывал идеи, подготовленные заранее.

Критерии для оценки сформированности  информационной компетентности

Уровень I (начальная школа)
	1 балл	2 балла
Поиск информации	Ученик задал вопросы, указывающие на отсутствие информации, во время выполнения того действия, для которого необходима эта информация.	Ученик задал вопросы, указывающие на отсутствие конкретной информации, во время обсуждения с руководителем общего плана деятельности в рамках проекта.
	Ученик продемонстрировал владение информацией из указанного учителем источника.	Ученик зафиксировал исчерпывающую информацию из указанного учителем источника.
Обработка информации	Ученик изложил полученную информацию.	Ученик изложил те фрагменты полученной информации, которые оказались новыми для него, или задал вопросы на понимание.
	Ученик воспроизвёл аргументацию и вывод, содержащийся в изученном источнике информации.	Ученик привёл пример, подтверждающий вывод, заимствованный из источника информации.

Критерии для оценки сформированности компетентности решения проблем

Уровень I (начальная школа)
	1 балл	2 балла
Постановка проблемы	Ученик подтвердил понимание проблемы, сформулированной учителем.	Ученик объяснил причины, по которым он приступил к решению проблемы, сформулированной учителем.
Целеполагание и планирование	Ученик подтвердил понимание цели и задач проекта, сформулированных учителем.	Ученик с помощью учителя сформулировал задачи, соответствующие цели проекта.
	После завершения проекта ученик рассказал, что было сделано в ходе работы над проектом.	После завершения проекта ученик описал последовательность и взаимосвязь предпринятых действий.
	После завершения проекта ученик описал полученный продукт.	На этапе планирования ученик описал продукт, который предполагал получить.
Оценка результата	Ученик высказал оценочное отношение к полученному продукту.	Ученик привёл аргумент, подтверждающий справедливость высказанного оценочного отношения.
	Ученик высказал своё впечатление от работы над проектом.	Ученик назвал трудности, с которыми он столкнулся при работе над проектом.

Приложение 2

Отчёт о работе над проектом (для учащихся начальной школы)

1. Название проекта: ________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

2. Почему я начал работу над проектом? ________________________________

_____________________________________   ____________________________

________________________________________________________________     

3. Для чего я работал над проектом? ___________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

4. Какой продукт я хотел получить? _________________________________

_________________________________________________________________

___________________________________ ----____________________________

5. Как я работал над проектом:

Дата	Что делал	Затрачено времени	Вопрос, затруднение	Консультант	Помощь

6. Какой продукт я получил в результате работы над проектом?

___________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

7. Что нового я узнал, чему научился?

__________________________________________________________________

_________________________________________________________________

__________________________________________________________________

8. Мои впечатления от работы над проектом:

_______________________________________________________________

________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Приложение 3

Бланк помощи, оказанной ученику при работе над проектом

Ученик:______________________________________________

Руководитель:_________________________________________

Название проекта_______________________________________

Помощь, оказанная ученику:

Решение проблем		Работа с информацией		Коммуникация
Дата	Содержание	Дата	Содержание	Дата	Содержание

Приложение 4

Бланк оценки уровня сформированности ключевых компетентностей

Решение проблем                                   Количество  баллов: ______________
Проб-лема			1			Понимает проблему	2	Объясняет выбор проблемы
Целеполагание и планирование			1			Понимает цель	2	Ставит задачи
			1			Рассказал о работе над проектом	2	Описал взаимосвязь своих действий
			1			Описал готовый продукт	2	Описал ожидаемый продукт
Оценка результата			1			Отнёсся к полученному продукту	2	Аргументировал отношение к продукту
			1			Высказал впечатление от работы	2	Назвал трудности в работе
Работа с информацией                        Количество  баллов: ______________
Поиск информации	1			Задаёт вопросы по ходу работы			2		Задаёт вопросы при планировании
	1			Получил информацию из источника			2		Зафиксировал полный объём информации (1 источник)
Обработка информации	1			Изложил информацию			2		Изложил новую информацию или задал вопросы на понимание
	1			Воспроизвел аргументы и вывод			2		Привёл пример, подтверждающий вывод
Коммуникация                                     Количество  баллов: ______________
Письм. ком-я		1			Соблюдает нормы, заданные образцом (тема включает 1 вопрос)		2		Использует вспомогательную графику (тема включает 1 вопрос)
Устная коммуникация		1			Речь соответствует норме, обращается к тексту		2		Речь соответствует норме, обращается к плану
					Уточняющий вопрос
		1			Повторил фрагмент выступления		2		Привёл дополнительную информацию
Продуктивная коммуникация		1			Следуют теме и процедуре		2		Самостоятельно следуют теме обсуждения и процедуре
		1			Высказываются, относятся к высказываниям		2		Высказывают мысли, подготовленные по заданию заранее
Всего  баллов: ______________

Используемые источники:

1.Чечина Е.С. Метод проектов во внеклассной работе. http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink/link_id,6575/Itemid,6/

2. Горячев А.В. Организация проектной деятельности. [e-mail]

3. Фотографии из личного архива учителя и учащихся

Краткое описание документа:

Методический паспорт проекта "Моя малая родина", проведённого в 1 классе, будет интересен классным руководителям начальных классов. Данный проект был проведён в 1 четверти 1 класса, он пересекается по теме с предметом окружающий мир. Фото были сделаны во время экскурсии по селу. Данный материал пригодился далее при подготовке праздника прощания с Азбукой.