Проект Познавательно – речевого направления «Сказки» для детей второй младшей группы

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное  учреждение – детский сад №5 города АгрызАгрызского муниципального района

Республики Татарстан

ПРИНЯТО:                                                                        УТВЕРЖДАЮ:

Педагогическим советом                                                   Заведующий МБДОУ – д/сад № 5

МБДОУ - детский сад  №5                                                ____________Закирова Э.И

Протокол №1 от 26.08. 2019г.                                         Приказ  № 117-ОД от 26.08.2019 г.

Проект

Познавательно – речевого  направления

 «Сказки»

для детей второй младшей группы

Воспитатели:

Петрова С.И

Ожиганова О.Н.

Содержание:

1. Введение………………………………………………………………….3. стр.

2. Актуальность создание проекта…………………………………………3.стр.

3. Цели, задачи, ожидаемые результаты и продукты……………………..3. стр.

4. Аннотация проекта ………………………………………………………4. стр.

5. Этапы реализации проекта ………..…..…...............................................5. стр.

6. План мероприятий ………………………………………………………..5 стр.

7. Ресурсное обеспечение проекта…………………………………………6.стр.

7.1. Нормативно – правовые ресурсы……………………………………....6.стр.

7.2. Кадровые ресурсы……………………………………………………….6.стр.

8. Критерии оценивание проекта……………………………………………6.стр.

9. Результаты проекта………………………………………………………..6стр.

10. Литература………………………………………………………………...7стр.

11. Приложение……………………………………………………………….8стр

Ведение

В последние годы наблюдается резкое снижение уровня речевого развития дошкольников. Одной из причин снижения уровня речевого развития является пассивность и неосведомленность родителей в вопросах речевого развития детей. А ведь участие родителей в речевом развитии ребенка играет колоссальную роль.
Формирование речи является одной из главных задач речевого воспитания дошкольника, так как играет большую роль в формировании личности. Для развития речи ребенка необходимо использовать различные игры, занятия, сказки. Из сказок дети берут много различных знаний: первые представления об окружающем мире, о взаимосвязи человека и природы, сказки позволяют увидеть добро и зло. 
Персонажи сказок хорошо знакомы детям, их черты характера ярко выражены, мотивы поступков понятны. Язык сказок очень выразителен, богат образными сравнениями, имеет несложные формы прямой речи. Все это позволяет вовлечь ребенка в активную речевую работу.

Актуальность создания проекта

Овладение родным языком, развитие речи является одним из самых важных приобретений ребенка в дошкольном детстве и рассматривается в современном дошкольном воспитании как общая основа воспитания и обучения детей. Л. С. Выготский писал: «Есть все фактические и теоретические основания утверждать, что не только интеллектуальное развитие ребенка, но и формирование его характера, эмоций и личности в целом находится в непосредственной зависимости от речи». Работая с детьми, я столкнулась с тем, что у них плохо развита связная речь, они с трудом рассказывают о событиях своей жизни, не могут пересказывать литературные произведения. Средством обучения связной речи является рассказывание детей. Для решения данной проблемы, я выбрала работу по ознакомлению с русскими народными сказками, так как считаю, что сказки прочно вошли в детский быт малыша, и по своей сущности сказка вполне отвечает природе маленького ребенка; близка его мышлению, представлению. Именно сказки являются материалом для обучения детей младшего дошкольного возраста развитию речи. 
Данный проект поможет развить у детей устную речь, его фантазию и воображение, повлияет на духовное развитие, научит определенным нравственным нормам. 

Цели, задачи, ожидаемые результаты и продукты

Цель проекта: развитие интереса к сказкам, создание условий для активного использования сказок в деятельности детей, вовлечение детей в активную речевую работу. 

Задачи:

1.Способствовать формированию интереса к книгам, произведениям устного народного творчества – сказкам.
2. Развивать речевую активность детей, обогащать словарный запас.
3.Научить отражать содержание сказок в играх, драматизациях, театрализованной деятельности.
4. Развивать у детей эмоциональную отзывчивость, внимание, любознательность.
5. Формировать умение детей играть дружно, вместе, не ссориться.
6.Дать родителям знания о влиянии сказок на речь ребенка через папки-передвижки, информацию на сайте.
7. Привлечь родителей к активному участию в проекте.

Участники проекта: воспитатели, дети второй младшей группы, родители.

Тип проекта: краткосрочный, познавательно-речевой.

Ожидаемый результат:

1. Дети познакомятся с русскими народными сказками. 
2. У детей повысится интерес к рассказыванию сказок, рассматриванию иллюстраций. 
3. Через имитацию образа героев сказок дети научатся различать 
добро и зло; характеризовать поступки, поведение; выражать 
эмоции и понимать чувства других. 
4. Повысится доля детей с развитой речью, увеличится словарный запас. 
5. Совместная деятельность будет способствовать детско-родительским отношениям. 
6. Повысится количество родителей, участвующих в совместных мероприятиях. 

Обобщение проектной деятельности:

1.                    Оформление информационного стенда «В чём сила сказки?».

2.                    Выставки детских творческих работ «Мой любимый сказочный герой»;

3.                    Изготовление маски с изображением героев сказок; дидактическая игра «Найди героев сказки» или пальчиковый театр; (на выбор родителей)

Аннотация проекта

В основу данного проекта положены следующие идеи:

1.                      Формирование у детей представления о сказке.

2.                      Формирование положительного эмоционального настроя;

3.                      Формирование речевой активности детей.

В соответствии с ФГОС проект опирается на научные принципы ее построения:

·Принцип позитивности - создание поддерживающее, доброжелательной атмосферы помощи, сотрудничества.

·Принцип целостности развития – организует целостность самосознания и личности ребенка, помогает строить позитивное будущее.

·Принцип индивидуального подхода – максимальный учет психологического своеобразия и индивидуального опыта каждого ребенка.

·Принцип развития и саморазвития личности – активизация творческих возможностей, способности к самопознанию самоусовершенствованию и саморегуляции.

·Принцип признания уникальности и неповторимости личности каждого ребенка.

·Отражение принципа гуманизации в проекте означает:

- признание неограниченных возможностей развития личного потенциала каждого ребенка;

- уважение к личности ребенка со стороны всех участников образовательного процесса.

·Дифференциация и индивидуализация воспитанияи обучения обеспечивает развитие ребенка в соответствии с его склонностями, интересами и возможностями. Осуществляется этот принцип через создание условий для воспитания и обучения каждого ребенка с учетом индивидуальных особенностей его развития.

Ряд авторов Е.А. Румянцева, Т.П. Соколова, С.В. Коваленко рассматривают проекты с детьми, во-первых, это четкость , компактность, большая информативность учебного материала, благодаря чему реализуется специально организованная деятельность с детьми, во-вторых: обеспечение целостного восприятия ребенком окружающего мира, взаимопроникновение содержания различных образовательных областей.

Этапы реализации проекта

Реализация проекта рассчитана:1 неделя (13.01.2020г -17.01.2020г)

1 этап – Подготовительный

1.Опрос детей «По страницам сказок»;

2.Определение темы, целей, задач, содержания проекта;

3.Прогнозирование результатов;

4.Обсуждение проекта с участниками, выяснение возможностей, средств, необходимых для реализации проекта, определение содержания деятельности всех участников проекта. 

2 этап –Основной

План реализации проекта

1.Знакомство с русскими народными сказками: «Колобок», «Теремок», «Снегурушка и лиса», «Кот, заяц и петух», «Заюшкина избушка», «Гуси-лебеди», «Рукавичка» и др.
2. Прослушивание звукозаписей детских сказок.

3. Отгадывание загадок по сказкам.
4. Игры - драматизации по произведениям.
5. Дидактические игры: «Мои любимые сказки», «Сказочный герой» и др.
6. Показ настольного театра (пальчикового, театра картинок на палочках, театра кукол-бибабо) по сказкам. 
7. Рассматривание иллюстраций по сказкам.
8. Раскрашивание раскрасок по сказкам. 

3 этап – заключительный

1.Подведение итогов о проделанной работе.

2.Выставка рисунков «Мой любимый сказочный герой»;
3.Итоговое мероприятие театрализованная постановка сказки «Колобок» для просмотра детьми первой младшей группы;

4.Создатние  игровой  ситуации, способствующей формированию эмоциональной отзывчивости.

4 этап - ПРОДУКТ ПРОЕКТА.

Фотовыставка проекта для родителей.

Ресурсное обеспечение проекта

Нормативно-правовые ресурсы:

1.     Федеральным законом от 29.12. 2012 г № 273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

2.     Устав Муниципального  бюджетного дошкольного  образовательного учреждения – детского сада №5 города Агрыз Агрызского муниципального района  Республики Татарстан;

3.     СанПиНы 2.4.1.2660-10 – Санитарно- эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях;

4.     Концепция содержания непрерывного образования(дошкольное и начальное звено);

5.     Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 17 октября 2013 г. N 1155 г. Москва "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования"

Кадровые ресурсы:

Для работы в проекте привлекаются:

Воспитатели: Петрова Светлана Ивановна, первой квалификационной категории, образование - высшее, стаж работы 17 лет;

Ожиганова Ольга Николаевна, образование - высшее, первой квалификационной категории, стаж работы  6 лет.

Критерии оценивания проекта

1.Удовлетворённость родителей результатом работы группы; (отзыв родителей)

2. Соответствие условий обучения дошкольников нормам СанПиНа;

3. Информированность родителей об организации воспитательного и образовательного процесса дошкольника.

Результаты проекта.

Данная деятельность интересна, доступна, эмоционально привлекательна детям, педагогам, родителям, что доказывается положительной динамикой в развитии детей.

Четко и грамотно спланированная работа педагогов и взаимодействие с семьей помогут детям с проблемами в развитии речи.

Сказка как художественное произведение является универсальным развивающим и образовательным средством, выводя ребенка за пределы непосредственно воспринимаемого, погружая его в возможные миры с широким спектром моделей человеческого поведения и ориентируя в них богатую языковую среду.

Литература:

1.Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Вторая младшая группа / авт сост. О.П. Власенко [и др.]. – Волгоград: Учитель, 2011. – 292 с.

2.Бондаренко А.К. Дидактические игры в детском саду. – М.: Просвещение, 1985.

3.Веракса Н.Е., Веракса А.Н. Развитие творческого мышления через сказку. - М., 2015.

4.ВераксыН.Е.. Рабочая программа воспитателя. 

5.Гербова.В.В.. Развитие речи в разновозрастной группе детского сада( 2-4 года.

6.Доронова Т.Н. Играем в театр: театрализованная деятельность детей 4-6 лет: метод. Пособие для воспитателей дошкольного образовательного учреждения. - М.: Просвещение, 2005.

7.Ушакова О.С. Теория и практика развития речи дошкольника. - М.: ТЦ Сфера, 2008.

8.Ушакова О.С., Струнина Е.М. Развитие речи детей: Программа. Методические рекомендации. Конспекты занятий. Игры и упражнения. - М.: Вентана-Граф, 2008.