Проект урока математики в 3 классе по теме: «Умножение на 10 и на 100» (по курсу «Математика» автор В.Н. Рудницкая)

МБОУ «ПЕРЕНСКАЯ СРЕДНЯЯ ШКОЛА»

Проект  урока математики

в 3 классе по теме: «Умножение на 10 и на 100»

(по курсу «Математика» автор В.Н. Рудницкая)

                                                                                                                                                             Разработала

                                                                                                           учитель начальных классов

                                                                                                                                                                               О.С. Старостенкова

Перенка

2016

Тип урока: изучение нового материала.

Форма урока:  урок - путешествие.

Цели:  познакомить  с правилами умножения на 10 и на 100;

развивать познавательную активность детей, умение использовать в работе ранее полученные знания, умение рассуждать, выражать свои мысли; развивать речь детей, умение умножать на 10 и на 100, делать выводы, мыслить логически; Iразвивать коммуникативные навыки при работе в паре; развивать навыки самоконтроля и самооценки;

воспитывать положительную мотивацию в обучении, самостоятельность, трудолюбие, добросовестность, ответственность.

  Оборудование: 

1)     Учебник «Математика» 3класс В.Н. Рудницкая, часть 2.

2)     Раздаточные карточки  с заданиями для индивидуальной  и парной работы.

Этап  урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
I.Организационный момент Цель:создать условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.	-Сегодня на урок к нам пришли гости. Давайте, ребята, поприветствуем их.  - Мне хотелось бы посмотреть с каким настроением вы пришли сегодня на урок математики? У вас на столе лежат два воздушных шарика (один- грустный, другой – веселый). Выберите тот шарик, который отражает ваше настроение. -Я желаю вам хорошего рабочего настроения, творческих успехов! -Сегодня отмечать результаты вашей работы вы будете в таблице(приложение 1).	Слушают внимательно учителя, приветствуют гостей. Выбирают шарик         (настрой на работу) Рассматривают таблицу.	Личностные : положительное отношение к учению, наличие элементов познавательного интереса. Коммуникативные: участвовать к коллективной беседе, слушать одноклассников, соблюдать основные правила общения на уроке.
II.Актуализа ция знаний Цель:  организо вать проверку знаний по изученным темам. .	-Начнем урок с математического диктанта. 1) Найди произведение чисел 9 и 2 (18); 2)Уменьшите 35 на 13 (22); 3) Увеличьте число 19 на 5 (24); 4) Увеличьте 8 в 5 раз (40); 5)Уменьшите 49 в 7 раз (7); 6) Найдите разность чисел 40 и 25 (15); 7) Найдите частное чисел 81  и 9 (9); 8)Запишите число, в котором 6 десятков и 6 ед. (66); 9)Запишите число,  в котором 5 сотен и 3 ед. (503). –Проверяем ответы. Оцениваем себя в таблице. - На какие группы можно разделить эти числа? -  Расположите эти числа в порядке возрастания. - Слово, которое я загадала, поможет определить какое математическое действие будет  царствовать сегодня на уроке.  - Если вы все сделали верно, то получится слово. Переворачиваем карточки. Так какое же действие сегодня на уроке главное? ( Умножение)  – Цифра вроде буквы О –  Это нуль или ничего.  Круглый нуль такой хорошенький, но не значит ничегошеньки. Но может 1 превратить и в 10, и в 100 и даже 1000 (При умножении 1 на 10, 100, 1000)   - Когда такое может быть? Докажите это с точки зрения третьеклассника. -  Какое действие      нам поможет это доказать? ( Умножение) - Запишите  решение в ваших тетрадях.  – Какое вы вспомнили правило?( При умножении единицы на любое число получается то же самое число). - Заполните таблицу №2.	В тетради записывают ответы. Заполняют таблицу оценивания под №1 . На карточках располагают в порядке возрастания, переворачивают и получают слово. Учащиеся записывают в своих тетрадях 1 ·  10 = 10       1 ·  100 = 100 1 ·  1000 = 1000 Учащиеся осуществляют самоконтроль, выполняют самооценку и ставят соответствующий символ в свою таблицу.	Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Познавательные:анализ объектов с целью выделения признаков. Регулятивные: целеполагание, самоконтроль и самооценка, фиксация промежуточного результата деятельности . Личностные: формирование ценностных ориентиров смыслов учебной деятельности на основе формирования границ собственного знания и «незнания»
III. Сообщение темы, постановка целей. Цель: организовать фиксацию операции, где возникло затруднение; определить вместе с учениками тему и цель урока. Нацелить каждого ученика на решение учебной задачи.	У. –А сейчас выполняем  Задание на карточках.       7· 3            6· 4       5· 8            4· 9       2· 5            3· 6      4· 10          4· 100  (приложение 2) -Какой из данных  примеров в каждом столбике лишний и почему? (Лишние примеры  последние в каждом столбике, т.к. все остальные примеры на табличное умножение) – Какая трудность возникла в последних примерах? (Мы не умеем  умножать на 10, 100). – Какие цели поставим перед собой? -Давайте повторим. Что же такое умножение? (Сложение одинаковых слагаемых называется умножением).	Учащиеся выполняют задание и сталкиваются с затруднением при попытке решить  последние примеры в каждом столбике Определяем тему и цели урока.	Личностные: формирование ценностных ориентиров смыслов учебной деятельности на основе формирования границ собственного знания и «незнания». Регулятивные: целеполагание; фиксация операции, где возникло затруднение Познавательные: формулирование познавательной цели , постановка вопросов.
IV. Объяснение нового материала. Цель:создать дидактические условия для формирования навыка  по умножению на 10 и на 100.	- Итак, как же нам решить пример 4· 10? - Давайте посмотрим , как рассуждал Миша в №6 на стр.30? - Прочитаем правило на стр.29. Как изобразить на модели? - А как вы думаете, как умножить на 100? Как изобразить на модели? - Читаем правило на стр.31. Устно выполняется задание в учебнике на стр.30 №6	Дети высказывают свои предположения. Дети работают с учебником. Изображают модели. Дети высказывают свои предположения. Учащиеся анализируют задание и поясняют свой ответ.	Познавательные: формулирование проблемы, анализа и обобщения на основе  побуждающего учебного диалога
V.Физкультминутка Цель: Снятие мышечного напряжения (здоровьесбережение)	Поработали мы дружно. Отдохнуть теперь нам нужно. Умножали, умножали И немножечко устали. Раз, два - выше голова, Три, четыре - руки шире.  Пять, шесть - тихо сесть. Посидим, отдохнем- И опять считать начнем.	Выполнение упражнений под речитатив стихотворения
VI.Закрепление Цель: формировать навык по умножению на 10 и на 100; организовать выполнение самопроверки.	- Вам предстоит работа в парах. -Давайте вспомним алгоритм работы в парах. Следующее задание №4 (приложение 3) А теперь соедините последовательно точки.    10     200       50      *     *             *   100    700      120      *     *           *                 900         350           *           * -Какое изображение получилось? (цифра 5) - Это оценка тех, кто решил все задания верно! - В таблице оцените. - Теперь решим задачу на стр.30 №8. - Оцениваем. - Устно определите верное или неверное высказывание. 1. Если число умножить на 10, то оно оканчивается цифрой 0. 2. Если число 5 умножить на 100, то в записи числа будет один 0. (резерв: стр.30 №10 со взаимопроверкой)	Учащиеся проговаривают алгоритм парной работы Учащиеся в парах с проговариванием приема вычисления выполняют задания учителя Учащиеся осуществляют взаимоконтроль, выполняют взаимооценку и ставят соответствующий символ в свой лист. Дети выполняют задание учителя в соответствии с учебной задачей	П.: умножение на 10 и на 100. Р.: удержание целей деятельности до получения её результата. Л.: сотрудничество со сверстниками.
V. Подведение итогов. Цель:  зафиксировать содержание урока. VI. Рефлексия Цель:   организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности. VI. Д/з	Наш урок подходит к концу. Нас ждет заключительный этап – подведение итогов работы.  -Давайте вспомним цели нашего урока. - Достигли ли мы цели, поставленной в начале урока? - Какие задания были самыми интересными? - Давайте посмотрим, какая таблица у вас получилась? Какого цвета больше? -Кто хочет прокомментировать свою таблицу? –Поднимите  шарик, который является отражением вашего настроения после сегодняшнего урока. (Приложение 4 ) -Переверните шарик с весёлым настроением и запишите себе домашнее задание на выбор. ( 1.р.т. №38,41; 2.р.т. №38,39,41; 3.р.т. №38-43) Мне было очень приятно с вами сегодня работать! -Спасибо за урок! -Урок окончен!	Внимательно слушают учителя, отвечают на вопросы Оценивают себя	Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уж усвоено и что еще подлежит усвоению. Р.: осознание качества и уровня усвоения. Л.: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Приложение1

Ф.И.____________________________________________

№ задания		Отметка
№1
№2
№3
№4
№5
№6

Приложение2

      7· 3=            6· 4=                 

      5· 8=            4· 9=

      2· 5=            3· 6=

     4· 10=           4· 100=

Приложение3

5 · 10 =                 10    200      50

2 ·  100 =               *       *         *

7·  100 =               100   700    120

12 · 10 =                *        *         *

35 ·  10 =                    900      350

9· 100 =                          *          *

Приложение4