Проект урока по математике на тему "Единицы массы"

ФГАОУ ВПО «Казанский (Приволжский) Федеральный университет»

Приволжский межрегиональный центр повышения квалификации и

профессиональной переподготовки работников образования

Проект

   «Разработка и реализация технологической карты

урока математики в 3 классе по теме «Единицы массы. Грамм. »    

                                                                 Выполнила: Чернышева Т.А.,

                                                                учитель 1 квалификационной

                                 категории

Научный руководитель

                  Замалетдинова   Зальфира  Исхаковна

                                   Проектная работа допущена к защите

                                                   Казань – 2014              

Название УМК  --     «Перспектива» . 

Предмет -    Математика.

Класс -     3.

Тема урока   "Единица массы. Грамм".

Место и роль урока в изучаемой теме      - урок в разделе "Единица массы".

Тип урока   -   Усвоение новых знаний.

Цель темы:

 Сформировать понятие «грамм» как новую единицу измерения массы и использование ее в практической деятельности.

Задачи: 

•    Сформировать способности использования новой единицы измерения;
• Умение сравнивать величины, выраженные единицами массы;
• Закреплять соотношения между единицами измерения массы, умение выражать значение величин в разных единицах измерения;
• Умение пользоваться единицами измерения массы в жизни;
• Тренировать мыслительные операции: анализ, сравнение, обобщение, аналогию;
• Воспитывать дружеские отношения в классе.

Планируемый результат:

- планировать свои действия в соответствии с поставленной целью и условиями её реализации;

- использовать математические термины при составлении и чтении математических равенств;

- решать задачи изученных видов;

- объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи;

- использовать речь для регуляции своего действия;

- контролировать и оценивать свою работу и её результат.

Предметные:

- решать задачи изученных видов;

- объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи;

Личностные:
Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;  планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение  (Регулятивные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им  (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Основные понятия     -  единица массы, грамм.

Метапредметные связи: Чтение, окружающий мир, русский язык.

Ресурсы:

 основные    - Учебник «Математика», 1часть,

 дополнительные - мультимедийный проектор;  наглядный дидактический материал; разновидности весов, предметы для взвешивания ,музыкальный диск с песней  «Вместе весело шагать».

Формы работы на уроке:   усвоение новых знаний

                                                фронтальная, в парах, индивидуальная, в группах

Технологическая карта урока «Единица массы. Грамм».

Этапы урока, виды деятельности.	Ресурсы	Деятельность ученика	ФОУД (формы организации учебной деятельности)	Содержание учебного материала	Формируемые УУД
I. этап. Организационный .		Создание учебного сообщества (класс разбит на группы по 4 человека).	Фронтальная работа	1. - Мне очень хочется, что бы в нашем мире было больше доброты. – А вам? -  Давайте вместе будем учиться делать добро. А можем мы на уроке учиться доброте? Каким образом? - Соедините свои ладошки и подарите друг другу тепло наших рук и доброту  сердец. Как хорошо, что сегодня мы снова вместе. Математику , друзья, Не любить никак нельзя. Очень точная наука, Очень строгая наука. Интересная наука – Это математика!	Умение слушать и понимать речь других. (Коммуникативные УД). Уметь оформлять свои мысли в устной форме. Коммуникативные УУД). Самоопределение (Коммуникативные УУД).
I Iэтап. Мотивация к учебной деятельности Цели: - актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности; - создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность; - наметить шаги учебной деятельности.				2.- Все свои открытия великие учёные смогли сделать в результате наблюдений и опытов, приложив много труда. Я думаю, что мы с вами тоже можем попробовать сделать пока ещё небольшое, но  открытие. Хотите? Но прежде, чем заняться открытиями, нам необходимо к нему подготовиться, а значит провести … (математическую разминку)
III этап. Актуализация знаний  Цели: -актуализировать знания об изученных величинах, способах их сравнения, о принципе измерения величин, о зависимости результатов измерения от выбора мерки, готовность мышления и осознание потребности построения нового способа действий. действия;	Индивидуальные карты. для каждой команды	Выполняют задание,  решают, анализируют ответы друг друга.	Работа по кругу (с использованием сингапурского метода обучения «рауд тейбол» Индивидуальная работа Фронтальная работа	1.     Выразить в более мелких единицах измерения.       66м36см = …см 78м9дм = …дм 96дм = …мм 507м73см = …см 2.     Сравните длины рек, если известно, что: длина Лены -4400км, Оби -4338км, Печоры -1809км, Енисея -4092км, Волги -3531000м, Дона -1870км, Урала -2428км Проблема: -Можно ли сравнить длины рек? -Попробуйте определить для чего мы выполнили это задание? -Сколько задач на сравнение можно составить? Вывод: сравнивать величины можно только в одинаковых единицах измерения.	Личностные УУД снятие умственного напряжения, сохранение работоспособности на последующих этапах урока.  (Регулятивные УУД). Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую:  (Познавательные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативное УУД). Уметь проговаривать последовательность действий на уроке;  Умение слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).
IY. этап Постановка учебной задачи Цели: - сформировать понятие «грамм», как новую единицу измерения массы, -сформировать способности использования новой единицы измерения, умения сравнивать величины, выраженные единицами массы.	Интерактивная доска, презентация, рабочие тетради, Муз.диск. с песней «Вместе весело шагать»	Под руководством  учителя выявляют место затруднения. Наблюдение, поиск, делают выводы. Обучающиеся устно определяют количество граммов и килограммов.	Фронтальная работа, групповая работа, индивидуальная работа Фронтальная работа	Открытие (рисунок на интерактивной доске) -Рассмотрите рисунок и узнайте массу кочана капусты. 1. На первом рисунке кочан капусты меньше одного килограмма. Можем ли мы точно определить массу этого кочана капусты? -Нет. -Почему?   Для этого нам понадобится более мелкая единица массы . Какой будет эта мелкая единица массы? Это «грамм». Килограмм состоит из  частицы кило, что значит тысяча и грамм. Значит в 1 килограмме – 1000 граммов. 1кг =1000г -Сколько граммов в 3кг? 5кг? - Как определили ? -Сколько килограммов в 4000г? 6000г? -Как определили? Килограмм является величиной? Докажите.	(Познавательные УУД). Коммуникативные УУД). (Регулятивные УУД) Уметь оформлять мысли в устной и письменной форме (Коммуникативные УУД). Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД).
Y. Первичная проверка понимания. Цели - организовать постановку цели урока; - организовать составление совместного плана действий; -определить средства.	Учебник стр.101 № 2 и № 3 Интерактивная доска, разновидности весов у каждой группы, объекты для взвешивания.	Проверка выполненного задания по учебнику(звучит музыка «Вместе весело шагать» ,обучающиеся берут тетради с выполненным заданием и идут по классу. Музыка прерывается , обучающиеся образуют пару и начинают проверку задания. Фронтальная работа	Индивидуальная работа Работа в парах	Физкультминутка (сингапур «микс пэ-а-шэ" -Где в жизни мы можем использовать весы? -Какими измерительными приборами для этого пользуются? - Какие разновидности весов вы знаете? -Для измерения массы каких предметов будем пользоваться новой единицей массы?	Познавательные УУД (логические): - Построение логической цепи рассуждений, -доказательство, - выдвижение гипотез и их обоснование ( (Коммуникативные УУД). Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД). Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД). Уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей (Регулятивные УУД).
VI. Практическая  работа. Цель: - проверить свое умение применять новое в типовых условиях на основе сопоставления своего решения с эталоном		Под руководством учителя выполняет составленный план действий. Отвечают на вопросы учителя. Фиксируют новое знание в речи и знаках		- Посмотрите на картинку, подумайте какой вопрос можно задать? -Как узнаем сколько граммов будет весить конфета? Для этого нам понадобятся гири следующих достоинств:  У каждой группы свои предметы и весы  для взвешивания.  Какая группа взвесила быстрее и почему? Какой вывод можно сделать о единицах массы к взвешиванию предметов? Вывод: на электронных весах взвешивание данного продукта происходит  быстрее и более точно.	Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД). Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД). Познавательные УУД - владение умением точно следовать простейшим алгоритмам; самостоятельно устанавливать последовательность действий для решения учебной задачи.
VII.  Первичное закрепление. Цели:  тренировать навыки использования нового содержания совместно с изученным; повторить учебное содержание, которое потребуется на следующих уроках.	Весы разных видов, гири, предметы для взвешивания Интерактивная доска	Наблюдение, поиск, анализ. Обучающиеся на интерактивной соотносят картинку с именованными числами.		Догадайтесь какими единицами измерения пользовались? 6г, 500г, 300кг ,4кг	Контроль в форме сличения способа действий и его результата  (Регулятивные УУД), Оценивание качества и уровня усвоения, коррекция (Регулятивные УУД), Умения выражать свои мысли (Коммуникативные УУД). Контроль в форме сличения способа действий и его результата  (Регулятивные УУД), Оценивание качества и уровня усвоения, коррекция (Регулятивные УУД), Умения выражать свои мысли (Коммуникативные УУД).
VIII. Самостоятельная работа Цель: – проверить умения правильно поставить вопрос к задаче и найти пути ее решения. Индивидуальная рефлексия достижения цели. Создание ситуации успеха.	Текст задачи с постановкой вопроса	Задают вопросы к задаче. По схеме рассказывают, что узнали, знают, смогли.		Задача. Мама купила 2 пачки печенья по 200 граммов каждая, и 2 пачки чая ,по 50 граммов каждая. Поставьте вопрос к задаче и решите ее. ( Обучающиеся ставят вопрос к задаче, работая в группе. Затем проговаривают,  какие вопросы можно  еще поставить к задаче,  выполняют решение задачи). Физкультминутка для глаз. 1.Быстро поморгать, закрыть глаза и посидеть спокойно, медленно считая до 5. Повторить 4-5 раз.  2.Крепко зажмурить глаза (считать до 3), открыть, посмотреть вдаль  (считать до 5). Повторить 4-5 раз.  - (или смотрим за карандашом)	Инициативное сотрудничество со сверстниками (Коммуникативные  УУД Регулятивные УУД,). - Умение структурировать знания, оценка процесса и результатов деятельности (Познавателые УУД), Умения выражать свои мысли (Коммуникативные УУД), Оценка – выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, прогнозирование  (Регулятивные УУД).
IX.Включение в систему знаний к повторению Цель : Включение "открытия" в систему знаний, повторение и закрепление ранее полученного				Работа над задачами. Самостоятельная работа с последующей взаимопроверкой. Учащиеся выделяют в задачах условия и вопрос, аргументируют выбор знака действия , составляют схему каждой задачи, записывают решения и дают ответ на вопрос задачи Стр.101 № 5
X. Домашнее задание Цель усвоение знаний научной темы	Учебник, рабочие тетради	Записывают задание в дневник		Стр.101 № 7, 12
XI. Рефлексия учебной деятельности на уроке Цели : - зафиксировать новое содержание урока; -организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности	Цветные смайлики.			- Какое открытие мы сделали на уроке? - Оцените свою деятельность на уроке, используя  смайлики::  Зелёный - я  работал (а) отлично, в полную силу своих возможностей;  жёлтый – я работал(а) хорошо, но не в полную силу; красный – у меня не было желания работать	Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности Личностные УУД; Оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки Регулятивные УУД