Проектирование
развития кадрового потенциала ОО.
Программа разработана в соответствии со
следующими нормативными документами:
1. Послание
Президента РФ В.В. Путина Федеральному собранию РФ от 12.12.2012,, Указ
Президента РФ № 597 от 7 мая 2012 года «О мероприятиях по реализации
государственной социальной политики»,
2. Распоряжение
Правительства РФ от 30 декабря 2012 года № 2620-р «Об утверждении плана
мероприятий («дорожные карты») «Изменения в отраслях социальной сферы,
направленные на повышение эффективности образования и науки»,
3. Распоряжение
Правительства РФ от 07.02.2011 г. № 163-р «О концепции федеральной целевой
программы развития образования на 2011-2015 годы»
4. Устав
МБОУ СОШ № 1 г. Анива, локальные акты, приказы ОУ.
Анализ текущей ситуации
по развитию кадрового потенциала:
Общее количество
педагогических работников, работающих в ОУ 45 человек, из них
–мужчин -5человек
–женщин – 40 человек
Образование
педагогического персонала:
Высшее педагогическое
-40;
Среднее профессиональное
-5 человек.
Характеристика по
категориям, званиям:
–высшая категория—3
человека
I категория
-15 человек
-соответствие -27
человек.
Имеют звания и награды:
Ветеран труда»-8 человек
«Почетный работник общего
образования» -4
Характеристика по стажу
работы:
До 5 лет-8 человек;
От 5 до 10 лет -6 человек
От 10 до 20 лет- 16
человек
-от 20 лет и больше -15
человек.
Для кадрового потенциала
школы характерны стабильность состава, стабильность подтверждается показателем
сохранности педагогического контингента на начало 2014-2015 учебного года, что
составило 100%, прослеживается гуманистический подход к воспитанию подрастающего
поколения.
Учителя со стажем более
10 лет-31 педагог (68%).
Это обеспечивает более
качественное и результативное преподавание. Наличие большей части
педагогов-специалистов с большим опытом педагогической деятельности
способствует организации работы в системе подготовки и повышения квалификации,
а также в выборе новых подходов к преподаванию. Это обеспечивает выбор наиболее
приемлемых методик и технологий, которые гармонично соотносятся с содержанием
предмета преподавания. С одной стороны, такое положение гарантирует высокий
качественный потенциал коллектива. Но возникшая за последние годы проблема
старения педагогических кадров (из 45 на начало 2014-2015 года педагогов стаж
работы более 20 лет у 15 педагогов(33%) от общего количества педагогов школы
остается актуальной.
Эта проблема остается
решающим фактором развития школы через 5-10 лет
С 2013-2014 учебного
года 40% (18) педагогов прошли аттестацию. Сейчас в школе работает 3 педагога
высшей категории, 15 педагогов первой категории.
4 педагога ОУ (8%) отменены
наградами министерства образования и науки и 8 человек (16%) носят звание
«Ветеран труда».
Стратегические цели
программы:
-Развитие кадрового
потенциала как носителя знаний, культуры, традиций, отвечающего задачам школы;
-Развитие корпоративной
культуры , экономических стимулов и социальных гарантий с целью создания
условий для наиболее полной самореализации работников, постоянного пополнения
их знаний и профессионального роста.
-Организация непрерывного
образования педагогических кадров, системы повышения их профессиональной
квалификации и мастерства, как основное условие повышения качества знаний.
Виды деятельности:
-Разработка и реализация
программы развития кадрового потенциала, предусматривающей привлечение к
преподавательской деятельности наиболее одаренных компетентных выпускников
педагогических ВУЗов и СУЗов.
-Повышение требований к
другим категориям работников (административно-управленческому,
учебно-вспомогательному и хозяйственному персоналу), к их профессиональному
уровню и повышению квалификации, освоению новых информационных технологий и
методов организации образовательного процесса.
-Развитие механизмов
поддержки работников школы. Развитие системы стимулирования;
а)адресная поддержка
педагогов, демонстрирующих высокий уровень научной активности и отличающихся
инновациями в образовательной деятельности, а также отдельных талантливых
педагогов.
б)разработка системы
поощрения сотрудников университета по категориям с целью повышения оплаты
труда.
-Обеспечение гарантий
трудовых прав и свобод работников, создание благоприятных условий труда, защита
их прав и интересов, предоставление гарантий соблюдения требований по охране
труда в отношении работников.
-Повышение эффективности
использования социальной инфраструктуры и физкультурно-оздоровительных
объектов для поддержания здорового образа жизни и повышения культурного уровня
работников и обучающихся.
-Расширение спектра
мероприятий по обеспечению защиты прав работающих и обучающихся посредством
включения их в коллективные договоры.
-Развитие школьных
традиций для педагогов.
-Обеспечение участия
работников и обучающихся в управление школой через государственно-общественное
управление.
Проблемы и противоречия:
Проблемы:
1. Проблема
старения педагогических кадров;
2. Нехватка
специалистов-предметников необходимой квалификации и, как следствие снижение
качества образовательной деятельности ОУ.
3. Отсутствие
притока молодых специалистов;
4. Снижение
активности педагогов в творческой деятельности.
Противоречия:
1. Между
необходимостью организации методической работы в школе как целостной,
основанной на достижениях психолого-педагогической науки и конкретном анализе
индивидуальной деятельности системы взаимосвязанных мер, действий и
мероприятий, направленных на обогащение и развитие творческого потенциала
педколлектива в целом и существующими сегодня недостаточно эффективными
механизмами для выстраивания методической системы в школе.
2. Между
необходимостью использования, внедрения новых педагогических технологий в учебный
процесс школы для повышения эффективности, результативности, качества
образования и отсутствием механизмов их внедрения.
3. Между
необходимостью включения коллектива школы в инновационные процессы и
отсутствием эффективных методов стимулирования педагогов для вовлечения их в
инновации.
Было выявлено, что
основными причинами являются:
-низкая мотивация
у педагогического коллектива;
-не ведется в
системе работа по реализации тем по самообразованию;
-не используется
передовой педагогический опыт, накопленный педагогами школы;
-незначительная
часть педагогов использует в учебном процессе новые педагогические технологии.
Пути решения
проблемы:
Создание
комфортных условий труда для привлечения молодых специалистов в ОУ. Организация
профессиональной переподготовки и курсовой подготовки педагогов.
Необходимо
вовлекать педагогов, владеющих профессиональным мастерством в работу
инновационных площадок и творческих групп. Организовать работу по обобщению и
передаче передового педагогического опыта на тематических семинарах и
консультациях, посещение уроков с той же целью. Привлекать педагогов школы к
методической работе и активизировать их потенциал для повышения качества
образования.
Возможные риски и
минимизация их влияния
Группы
рисков
|
Виды
рисков
|
Отрицательное
влияние
|
Меры по
снижению риска
|
Финансово-экономические
|
Снижение
объема финансирования
|
Уменьшение
финансирования
|
Корректировка
финансовоо плана школы
|
Социально-экономические
|
Слабый
приток молодых специалистов.
Недостаточный
уровень зарплаты педагогов.
|
Уход из
школы педагогов пенсионного и предпенсионного возраста,
Отсутствие
специалистоа-предметников необходимой квалификации и как следствие снижение
качества образовательной деятельности ОУ.
|
Подготовка
выпускников по целевым направлениям школы на обучение в педагогических ВУЗах
и ССУЗах по необходимым специальностям.
|
Социально-педагогические
|
Снижение
заинтересованности членов педагогического коллектива в деятельности по
реализации программы развития
|
Ухудшение
качества выполнения предусмотренных программой развития программ,
невозможность эффективного решения новых задач и достижения новых результатов
образовательной деятельности ОУ
|
Вовлечение
членов педагогического коллектива в совместную деятельность по разработке
программы развития, мотивация педагогов в рамках системы морального и
материального стимулирования, создание благоприятного психологического
климата в педагогическом коллективе.
|
социальные
|
Демографический
кризис
|
Уменьшение
количества Обучающихся и, как следствие спроса на услуги, оказываемые ОУ.
|
Обновление
содержания образования (расширенное обучение) для привлечения обучающихся.
|
Маркетинговые
|
Неудовлетворенность
потребителей услуг (родителей, обучающихся) в следствии ошибки в выборе
необходимого направления деятельности ОУ
|
Уменьшение
спроса на предоставляемые ОУ услуги
|
Маркетинговые
исследования удовлетворенности предоставляемыми услугами , исследование
реального спроса, разработка новых услуг в соответствии с потребностями рынка
и повышением их качества.
|
Технико-технологические
|
Отсутствие
необходимого оборудования и изношенность имеющегося; внедрение новых
технологических стандартов, снижающих возможности существующих в ОУ
инструментальных средств.
|
Недостаточная
материальная база для эффективного учебно-воспитательного процесса и
внедрения информационных технологий.
|
Первоочередное
финансирование программы информатизации школы.
|
Форс-мажорные
обстоятельства
|
Непредвиденные
затраты вследствие резкого роста цен на коммуникационные услуги,
оборудование, расходные материалы
|
Резкое
увеличение текущих расходов.
|
Введение
жеского режима снижения текущих расходов и экономного расходования имеющихся
ресурсов, поиск и привлечение к сотрудничеству поставщиков услуг по более
низким тарифам
|
Сроки реализации
программы- 2015-2020 годы.
Источники финансирования
Программы.
Источники финансирования
– за счет средств областного бюджета определяется в соответствии с утвержденным
бюджетом на соответствующий финансовый год.
Планируемый результат:
Формирование эффективного
кадрового потенциала и условий его дальнейшего развития:
-создание условий для
профессионального роста каждого педагога,
-укрепление здоровья
педагогических работников,
-освоение педагогами ОУ
инновационных способов и методов обучения и воспитания обучающихся.
-обновление
педагогических кадров.
Основные мероприятия
программы
мероприятия
|
Ответственные
|
Осуществление
курсовой подготовки и переподготовки учителей
|
|
1. Диагностика
потребностей педагогических кадров в повышении своей квалификации, оценка
профессиональных затруднений педагогов
|
Зам.
Директора по УВР
|
2. Работа
педагогов над темами самообразований
|
Руководители
МО
|
3. Участие
в работе районных методических объединений
|
Зам.
Директора по УВР
|
4. Проведение
обучения педагогов основам работы с современными ТСО
|
Зам.
Директора по УВР
|
5. Создание
проблемных творческих групп педагогов
|
Зам.
Директора по УВР
|
6. Проведение
тренингов, направленных на усиление коммуникативных качеств педагогов.
|
Педагог-психолог
|
Совершенствование
научно-методической службы школы.
|
|
1. Совершенствование
системы внутришкольного контроля
|
Директор
Зам.
Директора по УВР
|
2. Консультирование
и оказание помощи педагогам в организации взаимодействия между учениками и
педагогами в ходе учебного процесса и проведения досуга
|
Психолог
|
3. Освоение
эффективных образовательных технологий
–освоение
образовательной программы в начальной школе «Школа России»;
-освоение новых образовательных курсов ОРКСЭ и курсов по выбору в рамках
предпрофильной подготовки;
-изучение
и использование в образовательном процессе технологии критического мышления,
проектного подхода;
--изучение
и использование в образовательном процессе информационно-коммуникативных
технологий.
|
Психолог
Зам.
Директора по ВР
Зам.
Директора по УВР
|
4. Формирование
пакета диагностических методик для мониторинга основных показателей процессов
обучения и воспитания в школе.
|
Психолог
Зам.
Директора по ВР
Зам.
Директора по УВР
|
Целенаправленное
формирование ключевых компетенций.
|
|
1. Реализация
технологий, обеспечивающих формирование функциональной грамотности и
подготовку к полноценному и эффективному участию в общественной и
профессиональной областях жизнедеятельности в условиях информационного
общества.
|
Директор
Зам.
Директора по УВР
|
2. Усиление
гуманитарной направленности учебных дисциплин.
|
Зам.
Директора по УВР
|
3. Повышение
воспитательного потенциала обучения, эффективности воспитания.
|
Зам.
Директора по ВР
Зам.
Директора по УВР
|
4. Развитие
ученического самоуправления.
|
Зам. Директора
по ВР
|
5. Работа
родительских лекториев.
|
Зам.
Директора по ВР
психолог
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.